【實用】小學語文教案范文匯編9篇
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、 班級情況分析
本期我班共有學生65名，其中有6人是新轉入的學生，這些學生課堂常規較差，成績也不理想。原班生中也有一部分學困生，針對這些情況，為了能更好地完成本期教育教學工作，特制定以下計劃。
二、 教材分析
本冊共有八個單元，本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字。
三、教學質量目標
1、本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字
2、 會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。
3、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
4、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。
5、 初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫。6、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養熱愛科學的思想感情三、
教學措施
1、準確把握教學目標本冊教材明確規定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。
2、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
3、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的`基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法�！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。
4、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
四、教學進度安排
第一學月：教學第一、二單元第二學月：教學第三、四單元第三學月：教學第五、六單元第四學月：教學第七、八單元第五學月：總復習，期末考試
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.學會聲母y w整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時上兩點省寫的規則。
2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點
1.學會讀寫yw和整體認讀音節yiwuyu。
2.記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。
教學準備
教學掛圖和拼音卡片
教學過程
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂��！現在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學習yyi
1.圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領讀指名讀開火車讀齊讀
2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節
跟老師讀指名讀男女生比讀
�。�2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
�。�3）咦！這個音節一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現
四、學習w及wu
1.圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學的`這個讀音又差不多
教師領讀指名讀開火車讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
�。�1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領讀指名讀小組比賽讀
�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領讀齊讀
�。�3）為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
五、教學yu
1.師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
2.小結：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu
跟讀開火車讀齊讀
3.誰來讀讀戴上帽子后的音節？
指名讀分組讀齊讀
4.這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學書寫yw
�。�1）請同桌互幫互助，一起學習yw
教師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
�、诿恳还P寫在哪個位置。
�。�2）上臺交流
�。�3）分別書寫，描紅。
小學語文教案 篇3
在約20萬平方公里的柴達木盆地中，有一種獨具特色的自然景觀，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的.靜臥在荒漠里，四周圍繞著白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項圈；有的表面已干涸，結為堅硬的鹽石，鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態，大有云南石林的風采。鹽湖水中有多種化學元素，蘊藏著巨大的無機鹽礦產資源。
萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過的公路，厚達15——18米的鹽蓋構成天然的鹽橋，全長32公里，折合市制可達萬丈，因此人們稱其為“萬丈鹽橋”�！皹颉鄙下访婀饣教�，山色湖光相映，景致很美，堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無護欄，下無橋墩，更無流水。整個路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類的聰明和智慧。
小學語文教案 篇4
【教學目標】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學重點】
1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。
【教學準備】
教師：本課的生字、詞語卡片、課件。
學生：預習課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。
教學課時：1課時
【教學過程】
一、情景導入。
1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說說景象如何？
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧！生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。
3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！
生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。
三、書寫生字。
1、師：調皮的.漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領。
3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規范、端正、整潔。
4、生寫完以后，展示，交流，評獎。
四、作業設計：
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
小學語文教案 篇5
認真思考
師：接下來，請第七小組來為我們展示。
生1：我們組展示的任務是——“在今后的生活與成長過程中，我們可能會遇到哪些‘不確定’的生活，應該怎么做”。我們認為，“‘不確定’的生活”指的是在未來的生活中可能遇到的困難和挫折。
生2：在今后的生活中，我們有可能碰到許多困難，我們一定要勇于克服。
生3：我們有可能患上抑郁，也有可能遭遇一些大病大災。我認為，我們要向桃花心木一樣，適應新的環境、新的生活，只有這樣，才能走出痛苦，頑強地生活下去。
生4：在生活中，我們一定要像桃花心木一樣，自立、自強。記得我在一個電視節目中看到，有一位年輕人，小時候就失去了雙臂。但是，他不僅沒有灰心喪氣，還很樂觀地面對生活，練就了用腳代替手的本領。他能用腳寫出一筆很漂亮的字，還能彈奏出悅耳的鋼琴曲。他就像桃花心木一樣，是生活中的強者。
生1：我們小組展示完畢，請給我們組打分。
生5：你們組能聯系生活談感受，我給你們組打5分。
反饋總結
師：今天的讀書活動，你們有收獲嗎？都有哪些收獲？
生1：我知道了課文主要想告訴我們什么——在困難中要學會獨立自主、戰勝困難。
生2：我明白了這個道理——在未來的日子里，不可能一帆風順，我們要像桃花心木一樣，頑強地生活下去，不能有依賴心。
生3：我知道了“寫事說理”的文章結構，我們以后在寫作時，也可以運用這種方法。
�。▽W生紛紛總結自己的收獲）
師：看來同學們都讀懂了內容、讀懂了寫法，也讀出了自己的思考。我們還要向作者學習怎樣觀察生活、怎樣思考生活。在這節課的最后，老師送給同學們一句話，同時也送給我自己——在未來的生活中，我們既要觀察生活，更要思考生活。
�。ń處煶鍪菊n件：觀察生活、思考生活）
評委點評
楊老師的這堂課，積極踐行“自主、合作、探究”的學習方式，一切以“學”為中心，做到了“為學而教”，做到了如下“四學”：
一是讓學生學有方向。學習目標是課堂學習的“方向盤”。課堂的目標是具有屬性的，在傳統課堂中，課堂的目標屬于教師，而不屬于學生。實際上，課堂目標不應該僅屬于教師，學生有權利知道“我為什么要學”、“我要學什么”。在目標的定位上，教師要多從學生的“學”來考慮——學生應該學到什么。剛開始上課時，在師生互相討論的基礎上，教師歸納出了課堂的學習目標，即讀懂內容、讀懂寫法、讀出思考。這樣，學習課文的獨特指向意義立刻就出來了，而且也能被學生所接受，目標的主體性十分明確。
二是讓學生學有內容。語文課堂教學改革自然包括教學內容的'改革，教學內容的改革又是建立在對教材內容的認真研究與精心選擇的基礎上的。在許多課堂上，往往只關注了“怎么學”的問題，沒有關注“學什么”的問題，因而使得課堂學習過程中，學科內涵不夠突出。在這節課上，楊老師在學習內容的選擇上頗具匠心。他沒有把重點放在對文本內容的“繁瑣分析”上，而是根據文本特點，從學生的學習需要和生命發展出發，把學習內容定位于一個“思”字——一思文本，從文章中讀出自己的思考；二思寫法，思考作者的表達方法；三思人生，思考自己的生活與文章的聯系。這些“點”十分準確，符合學生的認知規律，也符合語文學科的學科內涵。因此，學生在課堂上積極主動、興趣盎然。
三是讓學生學有方法。語文教學要著眼于如何“讓學生學會學習語文”，教師要重視對學生學習方法的引領。楊老師從閱讀方法入手，引導學生明確閱讀路徑，進而“遵路識斯真”。楊老師給學生提供了一條十分可行的“閱讀路徑”，即“五讀”：讀通讀順—讀懂詞語—讀懂內容—讀懂寫法—讀出思考。
四是讓學生學有實踐。楊老師很注意把學生閱讀文本的過程變成真正的語言實踐過程，沒有以“教”為中心設計教學過程，而是以“學”為中心進行教學引導，采用“獨學、對學、群學”的方式，使閱讀過程成為了學生主動參與的學習過程、親力親為的實踐過程，成為了教師與學生互動的交往過程，成為了動態生成的發展過程。因此，課堂上不斷有精彩的生成出現。
小學語文教案 篇6
一、教學理念
新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本�！睆陌l展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
二、教學分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學目標
1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四、教學重點、難點
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
五、教具
多媒體的課件
六、教學過程設計
1．談話導入，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的'方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
2．創設情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的^答~`案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
4．培養能力，發展思維
這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間�！斑@幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
5．演示課件，突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。
6．拓展延伸，發散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生^答~`案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂�！把┖⒆踊貋硪院�，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
7．總結全文，提示主題
再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的^答~`案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟
同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
七、教學評價設計
《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料�！被诖酥笇枷�，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：
1．知識能力。
我會寫的字：
我會認的字：
我會認的偏旁：
2．過程與方法。
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。
我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3．情感態度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
八、教學回顧
這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。
特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養了學生的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
小學語文教案 篇7
一、導入新課
1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。
二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個問句并用“～～”標出。
�。�1）學生找出三個問句后全班交流。
�。�2）課件出示三個問句。
�、購哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M呢？
�、跒槭裁此@么直，長得這么大？
�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？
三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問題做個記號。
�。�1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。
�。�2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲。
三、初步感知，交流體會
�。�1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
�。�2）指導學生初步有感情地誦讀課文。
四、指導寫字，示范書寫
�。�1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤�，注意與“滔、焰”區別。
�。�2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。
第二課時
一、抓住“沉思”導入新課
今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一詞學習課文
�。ㄒ唬⿲W習爸爸第一次沉思的.內容。
1.默讀1～4小節，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.課件展示，帶學生入境。
出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹�。ó嬅嫔铣霈F一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。
小學語文教案 篇8
教學目標
1、知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
3、情感態度與價值觀
認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
教學重點
認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
教學難點
通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
教學方法
依綱自學
教學準備
教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
教學過程
一、交流談話，導入新課
1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?
2.這節課讓我們去認識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。
二、自主預習，初讀感知
1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;
2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學習。
2.學生在小組內交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”
3.關注文章給學生其他方面的'的啟示。
五、總結收獲，拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。
2.選下面的一個題目寫一寫。
《我看懷特森先生》 《由<我的老師>所想到的》
《假如我是懷特森先生的學生》 《怎樣看待書本和》
板書設計
29 我的老師
科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有這樣我
們才會擁有善于發現、探求真知的能力
不要迷信書本，也不要迷信，盡信書不如無書
四、作業設計：
1、繼續寫作文。2、有感情地朗讀課文。
小學語文教案 篇9
一、復習導入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細讀課文
�。ㄒ唬�、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？
3、聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
�。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
5、指導朗讀第1小節。
�。ǘ�、自學、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）、積雪指示方向。
思考： 嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的'陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節內容：
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
�。ㄈ�、指導學習第6小節：
1、齊讀第6小節
2、思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現
小結：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀全文，背誦課文
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