【精品】語文教案模板18篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案，希望對大家有所幫助。
語文教案 1
教學目標：
1、 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識漢字10個。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。
3、 能根據課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
4、描寫“努、力、受、愛”4個字。
5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學重點：
朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。
教學難點：
理解種子在土壤里發芽的過程及條件。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、出示木棉樹的`圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）
2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。
2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？
3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎么記住它們的？
4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學習課文2——4小節
1、木棉樹的種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎么做的？
2、小組交流
木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕�？墒撬肫饗寢尩脑�，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。
3、指導朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學習課文第5小節
1）自讀課文第5小節，思考：小木棉樹長大后怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學習生字，受。
4） 指導朗讀
四、復習拓展
說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說？
小鳥飛來說：“——————�！�
小蜜蜂飛來說：“——————�！�
五、寫字指導
重點指導“努、愛”
語文教案 2
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。
2.讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。
教學重點
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學難點
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教具準備
搜集宋慶齡的有關資料。
預習提綱
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
學習過程
一 檢查預習，理解課題
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學習準備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的'資料。
(根據學生搜集資料的情況及時補充)
4.齊讀“資料袋”里的內容。
二 初讀感知
1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a.故事發生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。 結合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業：
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
語文教案 3
教學目標
1.能有感情地朗讀全文.
2.進一步學習總分段式的寫法.
3.感受小溪流自強不息,永不停步的
教學重點與難點
教學重點:有感情地朗讀課文.了解課文第二段的特點.
教學難點:朗讀全文時如何把握住小溪流歡快,活潑的情感基調.第2自然段中的幾個擬人化的句子.能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意,以及要我們學習的
教學準備
課文錄音,卡片,小黑板.
教學時間:2課時
第1課時
(一)教學目標
1.初讀課文,讀準字音,理清文章脈絡
2,指導朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的
3.進一步認識總分段式的特點.
(二)教學過程
1.預習引入.
2.揭題,布置預習.
(1)自由讀文,劃出生字詞,讀準字音.
(2)想想這童話講了一件什么事
3.檢查預習情況.
(1)指名輪讀課文,正音.
(2)認讀詞語,說說意思.
(3)指名說說課文的主要內容.
(4)分段指導.
4.閱讀課文1～3自然段.
(1)圍繞課后1(1)自學課文1～3自然段,讀讀劃劃.
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:你認為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
(指導用歡快,活潑的語調朗讀此段)
(3)自讀第二自然段,并思考課后2.
�、僦该x,問:這是什么段式
�、谛∠魇窃鯓油嫠５�(劃出有關動詞)
出示有關動詞,認讀:
拍拍,摸摸,打個轉兒,撓撓(指好這些詞,用輕快,活潑的語調讀出小溪流的可愛,頑皮)
�、埤R讀第2自然段.
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1).
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么(不怕困難,勇往直前),那我們應該用怎樣的語氣讀(堅定)
齊讀第3自然段.
(5)指名讀1～3自然段.
第2課時
(一)教學目標
1.閱讀課文二,三兩段,指導感情朗讀.
2.進一步感受小溪流永不停息,不斷進取,熱心為人們做事的
(二)教學過程
1.復習.
(1)指名讀第一段.
(2)說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,它是怎樣繼續前進的
閱讀課文2,3兩段.
(1)默讀第2段,思考課后1(2).
(2)讀后討論.
�、傩∠骱涂輼錁妒窃鯓訉υ挼�
�、壑该纸巧x,說說該用怎樣的'語氣讀,為什么(響亮有力,意志堅強)
�、劭輼錁逗涂莶菔窃鯓觿裥∠鞯慕Y果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的
指對話.
(3)齊讀第9自然段.
�、偎伎�:小溪流不知疲倦的奔流,結果是怎樣的(匯成大江,沖向海洋)
�、谥高@一自然段.
(4)指導分角色朗讀2.3段.
3.全文,問:學了課文,你認為應該向小溪流學些什么
(不斷進取,永不停息,為人們做有益的事.)
板書:
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
語文教案 4
1.教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時
2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
3.教學思路：復現感知鋪墊——朗讀感悟實踐——拓展想象發揮——鞏固識字寫字——收集積累語言
4.設計理念：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！
5.教學目標：
1、鞏固認識3個生字，會寫5字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。
6.教學過程：
一、復現感知鋪墊
上節課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現了課文內容，為教學打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）
二、朗讀感悟、實踐
這節課我們繼續學習13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？
�。▎l性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。）
請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。
�。ㄗ宰x課文，思考勾畫。）
�。ǔ浞致鋵崒W生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。）
總結學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真。
�。ǹ偨Y學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續投入學習活動中。）
青蛙和小鳥怎樣說天？
�。ńM織討論交流，學生各抒已見。）
�。ǜ鶕䦟W生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）
為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？
�。ㄒ龑W生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養。）
到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？
�。▽W生紛紛發表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）
�。▽W生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）
通過親身實踐你有什么收獲？
�。ㄗ杂山涣魇斋@，體會實踐出真知的道理，也豐富了內心體驗。）
留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。
�。o形之中滲透學法和情感態度的教育。）
全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？
�。ê⒆觽冏钕矚g分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著急，怎樣才能讀好？
�。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發表意見，說出了讀好的好建議。）
�。◣熒献髯x。）
大家合作得可真愉快，我們成功了�？蠢蠋煘槟銈儨蕚淞耸裁�？
�。ǔ鍪拘▲B和青蛙的'頭飾。）
讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內選出導演。
�。ㄔ诔踝x課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現了孩子們的個性，對課文也是一次再創造。）
�。ㄐ〗M內演一演，指導巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣
�。ńM織生生互評，提倡欣賞的評價。）
青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？
�。ぐl了學生想象，進一步理解寓意。）
學習了課文，你想說什么？
�。▽W生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）
三、鞏固識字，寫字。
1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？”
�。ǔ鍪咀挚ā靶拧保�
你還記得他嗎？
�。ㄓ谩靶拧睌U詞，評選擴詞大王。）
�。ぐl興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）
2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？
�。ǔ鍪咎镒指裰械姆蹲郑�
你認識他們嗎？
�。R讀生字）
你認為哪個字難寫？
�。▽W生自主提出難字，使學生學得更主動。）
看到“蛙”字你想到了哪個字？
�。▽W生：洼、娃、哇……）
�。▎l學生思考，聯想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）
你為老師寫好字提些什么建議？
�。▽W生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發現字在占格和筆畫應注意到什么，學生學得輕松而主動。）
�。ㄍ阑ピu）
四、你有什么收獲？（學生各抒已見，展示收獲，體驗成功）
五、作業收集與坐井觀天意思相近的成語故事�。ㄅ囵B學生自主積累意識。）
語文教案 5
語文《課文題目》
�。ǖ谝徽n時）
學習目標：
1、 讀通課文，讀正確流暢，永威教案模式 語文。
2、 學習生字，會給生字注音，默寫生字。
教學過程：
一、 導入新課，口述目標。
師：今天我們學習《》。目標有兩個，一是把課文讀通順，二是學會生字，當堂能默寫。
二、 初讀課文。學生齊讀課文，教師發現學生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。
三、 再讀，比一比誰讀得流暢。同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學生聽。
四、 再讀一遍課文，教師指導生字書寫，學生先寫字再給生字注音。 學生齊讀一遍課文。老師先讓學生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的老師肯定，說錯的老師糾正。然后讓學生自己工整的抄寫生字，合上書本，自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。
五、 讀生字，默寫生字。學生一邊讀生字一邊書空寫生字。學生自己把生字背下來，獨立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。
六、 未完成堂堂清學生情況統計：（教師必須及時真實記錄，以便補習。）
�。ǖ诙n時）
學習目標：
1、 能復述課文。
2、 根據課文自己能提出問題，回答問題。
3、 背誦老師指定的段落指定背誦的`其它內容，教案《永威教案模式 語文》。
教學過程：
一、 口述目標。 同學們，本節課有三個學習任務。一是復述課文，二是自己提問題，互相回答，三是背誦……(教師根據本課要求靈活指定。)
二、 全班或小組齊讀課文，然后兩個人互相復述課文。比一比誰能抓住重點。
三、 再讀一遍課文，提出問題。先在小組內學生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學生先根據課文后的習題提出問題。
四、 讀一讀，背一背。學生背誦指定內容。教師巡視，了解背書情況。
五、 未完成堂堂清學生情況統計：（教師必須及時真實記錄，以便補習。）
附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學生大量練習提高做題能力。
作文教學方面，一是強調面批，即老師當面指出學生的不足，不要在學生作文上寫很多字，以免浪費時間。二是讓學生背作文，積累優美語段，仿寫。永威學�？荚嚦煽兒�，主要原因是老師把有限的時間和精力都用在了學生身上，而不是寫教案上。
語文教案 6
教學目標：
1、學會本課9個生字，并能正確讀寫。
2、讀懂課文內容，理解我國人民向法國和世界人民送和平神像的意義。
3、體會和平女神像的形態美，體會其蘊涵的寓意。
4、理解文中含義深刻的句子。
5、正確、流利、有感情地讀課文。
教學重點難點：
1、理解我國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義。
2、理解文中含義深刻的句子。
教具準備：
課時安排：2
教學過程
第一課時
一、揭示課題
二、初步感知
1、學生用自己最喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把握課文內容。
2、本文寫了什么內容?
3、3、質疑。自己有什么弄不懂的問題提出來。
4、師生研討，匯報初讀課文的情況。
三、學習第1、2自然段
1、自讀第一自然段，思考：讀了這段，你知道了什么?
2、學生交流課前收集到的有關背景資料，借此來理解這一段內容。
3、教師向學生介紹反法西斯盟軍在法國諾曼底地區發起的登陸戰役情況。讓學生感受戰爭的慘烈和最后勝利的.來之不易。
4、指讀第2自然段，請同學們聽讀思考：你從哪里可以看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重熱烈的?
5、讓學生就此段內容質疑。
四、課堂小結
1、從這兩自然段中你能感受到什么?
2、學生自由朗讀這兩段。
第二課時
一、復習導入
上節課我們學了什么內容?
二、精讀賞析
(一)學習第3、4自然段
1、默讀這兩自然段，你感受到會場上一種什么洋的氣氛?
2、放映和平女神像揭幕儀式的影片片段。讓學生直觀感受。
3、學生提出這兩自然段中弄不懂的問題。
(1)揭幕式為什么如此隆重熱烈?
(2)人們為什么如此歡樂、祥和，和平女神像的布幕揭開后，人們為什么又顯得莊嚴肅穆?
(3)怎樣理解法國官員在揭幕儀式上的講話?
(二)學習第5、6自然段
1、快速瀏覽第5自然段，從文字介紹中了解和平女神像的外形特點。
2、放映和平女神像的放大投影，學生圖文對照，再次體會其形象特點。
3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一個字母“W”連串起來，說說和平女神像向人們傳達了怎樣的寓意?
4、指名第6自然段，思考：本段中哪句話揭示了和平女神像的寓意?哪句話又表明了中國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義?
(三)學習第7自然段
結合課后第2題第(2)小題，讀了這句話后，你有什么體會?
(四)學習課文最后一段
自由朗讀，邊讀邊想象文中描繪的畫面，想象光色聲樂映襯下的和平女神像的美麗、高貴的形象。
三、總結積累，拓展延伸
1、學生總結學完本課后的收獲。
2、有感情地朗讀課文，找出感受最深的語句畫下來，再讀一讀。
3、站在和平女神像面前，你想說些什么?
板書設計：
19和平女神像
和平女神像
形象：舒展雙臂放飛和平鴿
寓意：表達和平友好的偉大主題
中國贈送和平女神像的意義
傳遞和平信息，促進世界和平發展
語文教案 7
一、教學要求：
�。�、用鋼筆描紅，努力寫得入體、
�。�、讀讀每組詞語，了解普通話里的輕聲有區別詞義的作用、
�。�、選詞天空，辨別一些意思相近的詞、
�。�、給一段話加上標點符號、
�。�、熟記12個成語、
�。�、讀背一段選自<<>三字經>>的話、
�。�、暢想自己對未來的想象、
�。�、學寫毛筆字、
二、教學重點：
1、讀讀每組詞語，了解普通話里的輕聲有區別詞義的作用、
2、選詞天空，辨別一些意思相近的詞、
3、給一段話加上標點符號、
三、教學難點：
口語交際：暢想自己對未來的想象、
四、課時安排：
3課時
五、教學設計
第一課時
課時目標：
�。�、用鋼筆描紅，努力寫得入體、
�。�、讀讀每組詞語，了解普通話里的輕聲有區別詞義的作用、
�。�、選詞天空，辨別一些意思相近的'詞、
�。�、給一段話加上標點符號、
教具準備：
小黑板
教學過程：
教學過程
自我加減
一．教學第一題
1、指名讀題目要求。
2、指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。
3、自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當指導。
4、學生自己練習，自己糾正。
5、同桌互相交流，寫得不好的進行糾正。
6、集體評議，展示優秀作業，提出更高的希望。
7、齊讀句子。
二、第二題
1、指名讀題目要求。
2、指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。
3、了解學生自學詞義的情況，并適時表揚。
4、同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。
5、指名說詞義，并試著用該詞說一句話。
師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。
5、齊讀詞語。
三、第三題
1、指名讀題目要求。
2、指名讀要填的幾個詞語并板書。
3、屏幕出示待填的第一小題。
4、指名回答第一小題。
5、師生明確答題的方法。
6、同桌互相檢查第2—6小題。（讀—比較—讀）
7、指名讀答第2—6小題，錯誤的及時訂正。
四、第四題
1、指名讀題目要求。
2、自由讀句子并了解句意。
3、指名讀句子。
4、同桌互相討論。
5、集體交流，師生點評。
6、了解學生的答題情況，及時表揚和訂正。
7、齊讀句子。
第二課時
課時目標：
1、熟記12個成語、
2、讀背一段選自<<>三字經>>的話、
教具準備：
小黑板
教學過程：
教學過程
自我加減
一、教學第五題：
�。�、復習本學期所學成語。
�。�、指導讀準字音。
�。�1）學生自由讀成語，要求借助字典讀準字音。
�。�2）指名試讀，師生評議。
�。�3）自由練讀。
�。�4）齊讀。
�。�、指導讀懂詞義
�。�1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。
�。�2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。
�。�3）集體交流，師生評議。
�。�4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。
�。�、熟讀成誦。
二、教學第六題。
�。�、背誦學過的《三字經》。
�。�、指名讀準字音。
�。�1）自由讀，要求借助字典讀準字音。
�。�2）指名試讀，師生評議。
“削”在這里讀“XIAO”，不讀“XUE”
�。�3）自由練讀
�。�4）齊讀
�。�、指導讀懂句意。
�。�1）自由讀，自學句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）
�。�2）分組交流句意。
�。�3）集體交流，師生評議。
�。�4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。
�。�5）指名談自己的體會。
�。�、指導讀出韻味。
�。�、指導熟讀成誦
第三課時
課時目標：暢想自己對未來的想象。
教具準備：圖片
教學過程：
教學過程
自我加減
一、教學第七題
1、審題。
�。�1）學生讀題。
�。�2）教師明確本次口語交際的要求。
2、指導。
�。�1）未來，我們身邊的什么會發生變化？
�。�2）指名說，相機板書。
�。ㄈ祟惖囊率匙⌒�、科環境）
�。�3）和現在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。（小組討論）
�。�4）教師巡視，相機指導。
�。�5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。
3、練習
�。�1）觀看配套的光盤內容，啟發學生，開拓思路。
�。�2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來“暢談未來”。（板書）
�。�3）指名上臺說。
�。�4）讓還沒機會講的同學在四人小組里說一說。
4、反饋。
�。�1）教師對學生發言進行小結。
�。�2）鼓勵學生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。
語文教案 8
教學目標：
通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：
指導學生有順序地說，有條理地寫。
教學難點：
把文章寫具體。
教學準備：
課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導
1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）
這次習作的`要求是：
�、�、寫前要先向同學介紹圖畫的內容；
�、�、寫時要用上平時積累的好詞佳句；
�、�、寫好后交流，修改自己的習作；
�、�、展示和欣賞。
2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內容描述出來，教師指導寫作的方法。
�、�、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。
�、�、請同學們評價他說的內容。并指導學生正確地評價。
�、�、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
�、�、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫下來。
�、�、教師抓住一學生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。
�、�、出示范文指導有聲有色，有動有靜。
�、�、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。
�、�、教師再抓住剛才學生發言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。
�、�、交流自己收集的好詞佳句。
�、�、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。
�、�、教師說一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。
�、�、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。
3、交流。
�、�、小組交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。
�、�、集體交流，評價并修改。
�、�、教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言。在習作的內容上繼續給予指導。
4、教師小結。
三、學生寫作。
學生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設計：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
語文教案 9
教學目的：
1、通過調查、交流、查閱等形式，培養學生的語文綜合表達能力。
2．創設情境，分塊活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。
3．通過活動，增進同學問的友誼。
重點難點：重點：引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言文字的魅力。難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。
2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。l_重點：引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言文字的魅力。
2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。文字的魅力。
2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。教具廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。
教學準備
1．課前布置每個學生以小記者的身份，向父母等長輩調查自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關信息多。
2．廣泛收集我國古今名人名字的'軼聞。
教學過程
1．導入新課。
教師簡單詢問檢查學生課前為本次口語交際所做的準備工作。
問：你喜歡自己的名字嗎？你為什么不滿意自己的名字？你想給自己取什么更好的名字？……
�。ㄕ{動起學生的情緒，然后用幽默或感人的語言給學生講述自己名字的有關故事，激發學生的交際欲望。）
2．小組交流。
�。�1）就小組成員名字中不懂的字義向本人提問。
�。�2）把長輩給自己起名時發生的故事說給小組成員聽。
�。�3）說說當你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。
3．猜想性評價。
教師在黑板上列舉若干（不是隨意的，應事先做好分類）本班學生的名字，請本人所在小組之外的學生根據字面對這個名字進行猜想性評價，由本人最后加以驗證。教師相機進行歸納。
�。�1）以出生時間（生年、生月、生日、生辰）取名的；
�。�2）以出生地點取名的；
�。�3）以出生情景取名的；
�。�4）以美好的期望（有所作為、人格高尚、性格優良、人生順利、生活幸福、健康長壽、姿容秀美等）取名的；
�。�5）以靈感取名的；
�。�6）以個人愛好取名的；
�。�7）以人生追求取名的；
設計意圖：活躍課堂氣氛，加深學生之間的互相了解，從中了解父母對子女的殷切期望，感受名字所散發出來的文化氣息。
4．創意性表達。
你對班上誰的名字最感興趣？在充分了解對方名字的前提下，根據其特點寫贈言，然后全班交流評價，評出最佳贈言。
例如：
文學駿——
愿你像一匹駿馬，在文學的道路上飛奔向前！不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長，你都要無所畏懼地奔跑，再奔跑，直至抵達勝利的終點。
金航——
愿你是個永不言敗的遠航者，在知識的海洋里乘風破浪，滿載著“金子”凱旋。
設計意圖：此環節通過寫贈言，亦莊亦諧，既能增進同學之間的友誼，又通過創意性的表達，讓學生領略祖國語言文字的魅力。
5．交流平臺。
�。�1）交流自己收集到的我國古今名人名字的軼聞。
�。�2）把大家收集到的資料裝訂成冊，課后傳閱。
語文教案 10
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，并能夠發揮想象，條理清晰地描述自己讀文的感受。
3、了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。
二、教學重點
感受鄭成功強烈的民族精神和愛國情感；引導學生閱讀實踐，培養語文實踐能力。
三、教學時間兩課時
四、教學準備
學生：課前搜集有關鄭成功的資料、臺灣的介紹以及當時荷蘭的情況。
教師：教學掛圖、小黑板、鄭成功練兵的小故事、聞一多的《七子之歌——臺灣》。
三、教學過程第一課時（略）
第二課時
一、導入
今天,我們繼續學習第2課——《鄭成功》。昨天，我們初讀了課文，能告訴老師，鄭成功一生中最大的貢獻是什么呢?(板書:收復臺灣)
是的,在1662年2月1日,民族英雄鄭成功率領軍隊收復了我國的`寶島臺灣。這一天,荷蘭侵略者在中國人民面前低下了頭；這一天，發生在距今整整340年前。今天，我們就一起來回顧當時那驚心動魄的場面。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習二、三自然段
1、鄭成功為什么要收復臺灣呢？（生結合資料回答）
2、小結：荷蘭殖民者霸占臺灣后，不僅強迫臺灣百姓修筑城寨，對臺灣人民巧取豪奪，慘無人道，而且還逼迫他們學習荷蘭文，企圖從精神上麻痹臺灣人民，他們的所作所為用一個詞語來概括，就是——橫行霸道。（出示詞語“橫行霸道”，齊讀）臺灣自古以來就是中國的領土，怎能容忍荷蘭侵略者的殘酷壓迫？鄭成功立下誓言，決心收復臺灣。誰來讀好鄭成功與衛兵的對話？
3、指名朗讀。引導學生體會人物的情感，提問：你為什么要這樣讀呢？
幫助學生總結：要強調“慷慨激昂”、“絕不允許”、“橫行霸道”、“一定”這幾個詞語，表現鄭成功收復臺灣的決心。這里的“絕”是“絕對”的意思。
4、分角色朗讀，一、二排同學讀衛兵的話，三、四排同學讀鄭成功的話。
�。ǘ⿲W習四、五、六自然段
1、學習第四自然段
過渡：鄭成功立下收復臺灣的決心后，就立即進行充分的準備。引讀：“他在廈門”——（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。）
�、俣珊|征的這一天終于來到了，鄭成功在戰士的簇擁下登上了船樓。我們也跟著他一起登上船樓看一看，鄭成功的艦隊是一支怎樣的艦隊？（指名讀有關句子）
�、诔鍪尽褒嫶笈炾牎�、“綿延十幾里”、“風帆蔽空”、“戰旗招展”、“紀律嚴明”、“軍容整肅”等詞語
�。R讀兩遍），讀了這些詞語，你們眼前仿佛看到了什么，耳邊又仿佛聽到了什么呢？（學生練習說話）
�、巯肼犚宦犩嵆晒毐男」适聠�？
講故事：鄭軍之所以紀律嚴明，軍容整肅，是因為鄭成功能做到有公必賞，有過必罰，執法無私。有一次，鄭成功的一個得意部將以為自己本領高強，就到處找人挑戰比武，而且也打敗了不少精兵強將。這事兒，很快就傳到了鄭成功的耳中。鄭成功得知此事后，非常生氣。雖然這位將士為鄭軍立下了不少汗馬功勞，但鄭成功還是毫不留情地罰了他一百軍棍。從此以后，軍中再無人敢恃寵生驕。鄭成功也更加重視操練，經常親自監督，要求從難從嚴，并且定期進行水師會操，進行評比，使得鄭軍在驚濤駭浪中如履平地。
�、艽藭r，不僅是鄭成功心中充滿了必勝的信心，所有的鄭軍將士都是信心百倍，讓我們也懷著必勝的信心朗讀第四自然段。（齊讀）
2、學習第五自然段
�、僮宰x，想一想這一段寫鄭軍是如何作戰的？畫出直接描寫鄭軍的句子。
�、诮涣�，練習說話，用上
“先……接著……然后……最后”。（鄭軍先向敵人沖去，接著圍住敵艦，然后打中了敵艦，最后鉤住敵艦，跳了上去）
�、圩x了鄭軍攻打敵人的場面，你們想說些什么呢？（學生練說）
�、苋绻麤]有讀過課文，你們覺得鄭軍會贏嗎？
�、� 小結：確實，這場勝仗來得并不容易，當時的荷蘭無論是軍事力量還經濟實力在世界上是首屈一指的，他們的輪船占全世界的一半之多。那鄭軍為什么會贏呢？
�、捺嵆晒β暑I鄭軍浴血奮戰了十個多月，終于趕走了荷蘭侵略者，將被奴役了38年的臺灣重又收回了祖國的懷抱。讓我們帶著對鄭軍的敬佩之情一起朗讀第五自然段。
3、學習第六自然段①臺灣終于回到了祖國的懷抱，此時最開心的是哪些人呢？
�、谂_灣人民是怎樣表達內心的喜悅和對鄭成功的感激之情的呢？（出示“街頭巷尾”、“載歌載舞”，齊讀兩遍）
�、巯胂蟾呱阶宓那蹰L會對鄭成功說些什么呢？
�、苤笇Ю首x。
�。ㄈ⿲W習七、八自然段
1、鄭成功除了收復臺灣外，還有哪些貢獻呢？（板：建設臺灣）
2、齊讀課文七、八兩段。
三、總結課文
中華民族自古以來就是不屈的民族，中華兒女們為了抵抗外敵，曾經譜寫了一曲曲不朽的贊歌，也涌現了一批民族英雄，鄭成功就是其中較為杰出的一位。他收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。
四、閱讀拓展。
雖然鄭成功當時成功地收復了臺灣，可是因為種種原因，臺灣至今還沒有真正回到祖國的懷抱。1925
年，愛國詩人聞一多寫下了著名的愛國組詩《七子之歌》。在詩中，他把當時被侵略者掠奪的臺灣、香港、澳門等七塊土地比作祖國母親的七個兒子。今天，我們一起來讀一讀其中的第三首《七子之歌——臺灣》。（齊讀）
五、作業
學習《鄭成功》一課中關于戰爭場面的描寫，練習寫一個比賽場面。
【板書】
收復臺灣
2鄭成功民族英雄
建設臺灣
語文教案 11
一．教學背景
本課教學以健康第一為指導方針，以激發學生興趣、培養學生能力、發展學生個性、寓德育于體育與健康教學中為指導思想，激勵學生主動探索，激發學生的內在動力，讓學生在活動中培養興趣，在興趣中學會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運動能力和發展身體素質。結合八年級學生的實際情況，讓學生進行自主性練習，使不同層次的學生學習體育基礎知識、基本技術和發展技能的同時，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強體質，從而使學生提高體育學習的興趣，個性得以發展，并逐步樹立終身體育的意識。
二。教學課題
籃球雙手胸前傳接球。本課練習以進一步讓學生了解雙手胸前傳接球技術為主要目的，創設樂學情境，并充分發揮學生的主體作用，挖掘每個學生的潛能，培養學生的自主性、創造性和獨立性。
三．教材分析
本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運動中最主要的`基本技術，是初中籃球教學重要組成部分，是更好地學習其它技戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。第二個復習籃球雙手頭上傳球，通過復習的形式，讓學生充分掌握雙手頭上傳球技術要領。
四。學情分析
本次課所授班級為初中一年級學生，每班有60人左右，體育基礎水平很不平衡，但具有一定的模仿能力、觀察能力和理解能力，及班級的學習氛圍濃厚。
五。教法與學法
教法：語言啟發、模仿練習，小群體學習，游戲。學法：完整法、分解法，合作學習。
六。教學的重點和難點
重點：技術的規范性
難點：傳接球時機與整體配合意識
七。教學策略
本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
語文教案 12
教學目標
1.認識7個生字，會寫10個生字，進一步培養學生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語構成方式，注意詞語的積累。
教學重點
在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發學生識字的興趣。
教學難點
在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發學生識字的興趣。
教學準備
詞語卡片及相關資料
教學過程
自主設計
第一課時
一、激趣導入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區別。今天我們就來學習這樣的幾組詞語。
二、學習生詞，理解詞語的不同
第一組：
1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。
2、將這兩個詞語的調換順序，再讀，說說你發現了什么？
引導學生體會出新詞的含義，并出兩個字的順序一旦調換，含義就會發生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產生的.不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因為調序它們的含義發生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語嗎？
第二課時
一、學習第二組：
1、師出“baochou”這個音節，請大家拼讀，并寫出詞。
2、對于出現的兩個不同的詞語，老師請同學們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。
3、用這兩個詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語。
5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區別這音同字不同的詞語的用法。
二、指導寫字
1、課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？
書寫時要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個字。
2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結構特點，領寫字頭，學生仿照板書在田字格上書寫。
1、作業
寫生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。
板書設計：
漢字家園2－2
詞語卡片
語文教案 13
【教學目標】
<情感態度價值觀>：
了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
<知識與技能>：
1、分角色朗讀課文。
2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
3、會認8個生字，會寫14個字，認識理解難點詞語。
<過程與方法>：
在讀和演中激發學生興趣，引導學生探究學習。
【教學重難點】
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、解釋課題，導入課文。
1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。
3、說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流
�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）
�。�2）讀一讀難讀的'句子。
3、了解劇本的格式。
三、再讀課文，走近宴子。
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到興的又是什么？
2、課堂交流，并朗讀相應的課文。
�。�1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風�！�
�。�2）興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？
四、深入閱讀，體會智慧。
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。
�。�1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
�。�2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
�。�3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（怒發沖沖地心平氣和地冷靜地）。
�。�4）有感情地朗讀課文，編排劇本。
語文教案 14
一、教學目的；
1，語文知識和能力（通過本篇課文應把握的語文知識和能力）
2，情感，態度，價值觀（正確的人生觀，天下觀，健康個性和健全人格應達到的目標）
3，分析題目，解決題目的能力，審美能力，創新能力
4，學習方法（怎樣落實“獨立自主，合作，探討”的學習方法，并在學習方法上的引導）
二、教學重點和難點：（重點是必須解決的題目，難點是學生感到難以解決的題目）
三、教學方法：（首要采用的'教學方法和教學手段）
四、課時安排：（預備用幾個課時）
五、教學媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機，投影儀，多媒體，ci課件等）
六、教學步驟：
第一課時
�。ㄒ唬� 感知性階段
1， 導入新課
2， 介紹筆者及期間背景
3， 明確學習目標
4， 泛讀課文
5， 團體感知課文內容
6， 小結教學內容
7， 布置作業或預習內容
附：板書設計圖
第二課時
�。ǘ├斫庑噪A段
1，復習第一課時內容
2，感悟文章的語言
3，理清文章的思路
4．明確文章的結構
5，提取文章的精要
6，概況文章的寫法
�。ㄈ⿲嵺`性階段
1，團體學生訓練并加以評講
2，布置作業及預習內容
附：板書設計圖
語文教案 15
【教學目標】
�。�、從字詞的角度說，要掌握12個生字的讀音，掌握文中實詞（勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用）的詞義，積累4個文言常用實詞（于、者、而、故）的用法，掌握６個古漢語通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。
�。�、從句式的角度說，要了解一些文言文特殊句法，如省略句、倒裝句等。
�。�、從內容上來說，要能概括每一段所論述的中心。
�。�、從分析能力的培養上來說，要能夠從文章的句式中分析它是怎樣來論述自己的觀點的。
�。�、從手法的賞析上來說，要能發現本文語言表達的特點。如：設喻的妙用、對舉的妙用、對比的運用等。
�。�、從感受與體驗來說，要能結合文章談一談自己的收獲與感受，要能把感悟潛移默化到自己的生活實踐中去。
【教學設想】
�。�、要加強朗讀與背誦的訓練力度，讓課堂讀起來。
�。�、譯讀課文中，盡量調動學生自己的潛能，進行自講活動，老師糾錯評點。
�。�、把分析與概括相結合，先概括各段的論述要點，這是由語言到思想，然后開始分析，讓學生說作者的這個思想是怎樣表現出來的，這是由思想到語言。
�。�、對于手法的賞析，要讓學生自己去發現。
�。�、對與感受與體驗，這是聯系生活，加強體驗活動，把課文中所獲的東西化進于自己的生活。
基于以上的想法，教學活動的思路這樣安排：鋪墊──朗讀──譯讀──內容──發現──感悟。
【實施過程】
一、鋪墊
�。�、由初中課文《孫權勸學》引入。今天同樣來學一篇荀子的《勸學》。
�。�、荀子乃何許人也？
荀子（約公元前３１３～前２３８）名況字卿，戰國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。
荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環境和教育可以改變人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻�！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。
二、朗讀
�。�、自讀，把不認識的字圈上，并查字典，或結合課下注釋解決。
�。�、齊讀，后老師正音。（通過課件把要掌握的讀音打出來，或板書于黑板讓學生來注音。）
�。�、自由走讀朗讀，把課文讀得流暢。每人至少要讀三遍。
�。�、老師通過齊讀來檢查流暢的程度。
三、譯讀
�。�、自讀自譯。自己對照注釋，自己一句一句講其大意。
�。�、同桌對譯。一個讀原文，一個說譯文，兩個人相互補充。
�。�、點一生譯。老師針對其譯的情況進行糾錯或補充。（老師在學生翻譯的過程中，要把教學標高的第一條中關于文言實詞與虛詞的內容滲透進去。）
�。�、附全文譯文：
君子說：學習不可以停止。
靛青（是）從藍草中提取的，但（它的顏色）比藍草更青；冰是水凝成的.，但（它）比水（更）冷。（一塊）木材直得合乎（木匠拉直的）墨線，（假如）用火烤使它彎曲做成車輪，它的弧度（就可以）符合圓規（畫的圓圈）。即使又曬干了，（也）不再挺直，（這是由于）人力加工使它（變成）這樣。所以木材經墨線劃過（斧鋸加工）就直了，金屬刀劍拿到磨刀石上（磨過）就鋒利了，君子廣泛地學習而且每天對自己檢查省察，就能智慧明達，行為沒有過錯了。
我曾整天空想，（結果）不如片刻學習所得（的收獲大）；我曾踮起腳跟遠望，（結果）不如登上高處能夠見得廣。登上高處招手，手臂并沒有加長，但是人在遠處也能看見；順著風向呼喊，聲音并沒有加強，但是聽的人（卻）聽得（特別）清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，但是（能）達到千里之外；借助船只的人，并不是會游泳，但是（能）橫渡江河。君子的本性（同一般人）沒有（什么）差別，（但是）他們善于借助外物（進行學習）啊。
積土成為山，風雨（就會）從那里興起；積水成為深潭，蛟龍（就會）在那里生長；積累善行，養成良好的品德，于是精神就能達到很高的境界，智慧就能得到發展，圣人的思想（也就）具備了。所以不積累小步，（就）沒有借以遠達千里的（辦法）；不匯聚細流，（就）沒有借以成為江海的（辦法）。駿馬跳躍一次，不能（有）十步（遠）；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠），（它的）成功在于走個不停。雕刻（一下）就放掉它（不刻），腐朽的木頭（也）不能刻斷；雕刻不停（的話），金石也能雕刻（成功）。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，（卻能）上吃泥土，下飲泉水，（這是）用心專一（的緣故）。螃蟹（有）六只腳，兩只蟹鉗，（可是）沒有蛇和鱔魚洞（就）沒有（地方）可以寄托（身體），（這是）用心浮躁（不專一的緣故）。
四、內容
�。�、你認為本文是圍繞哪一句話說的？
學不可以已也──中心論點，其有兩層含義：一方面是說學習的意義非常重要，所以不能停止；另一方面是說對待學習應該采取的正確態度和方法，那就是不能停止。
�。�、本文的第二、三、四段各自論述了一個什么問題？
學生表達后形成如下板書：
二段論述學習的意義──提高自己，改變自己
三段論述學習的作用──彌補自己的不足
四段論述學習的方法態度──逐步積累、堅持不懈、專心致志
�。�、這是一篇富于雄辯，講求推理的先秦議論文，每一個道理的得出都有其內在的邏輯性。下面咱們就來培養一下自己的分析能力�？窜髯诱撌龅娜齻�問題的結論各自是怎樣得出來的。分組進行，三個小組的分析論說題為：
�、艦槭裁凑f學習可以改變自己、提高自己？
�、茷槭裁凑f學習可以彌補我們的不足？
�、菫槭裁凑f學習要注重積累、要持之以恒、不要專心致志？
�。�、學生結合課文分小組活動，老師精要點撥，要讓學生從各段中各自獲得：
�、拧 扒喑鲇谒{”“冰寒于水”說明客觀事物經過一定的變化，可以有所發展、有所提高。直木“柔以為輪”“木受繩則直，金就礪則利”，進一步說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況。同樣的道理，人要成為一個有道德有學問的人，也只有綜示“博學”才能增長知識，培養品德，鍛煉才干，才能達到。
�、啤 拔釃L終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”來說明學習的作用。接著用日常生活中的四種常見情況來設喻：登高而招、順風而呼、假輿馬、假舟楫之所以能獲得良好的效果，并非人本身的條件有什么不同，而是善于借助于外物。那么，人與人之間的天賦本性也并沒有什么不同，而君子之所以成為君子，是因為君子善于通過學習來彌補自己的不足。
�、欠e土成山，可以興風雨；積水成淵，可以生蛟龍。所以有這樣的功效，全在于“積”，那么，人如果能積善成德，也就會達到“神明自得，圣心備焉”的境界。接著反面設喻，說明“積”與“不積”效果不同，那么人掌握知識、培養品德，也是一個逐步積累、逐步發展、由少到多、由量變到質變的過程。從“舍”與“不舍”的角度來論述學習貴在堅持的道理；人們學習，如果一暴十寒，再簡單的知識也學不會，如果能持之以恒，即使是再艱深的知識也可學會。用蚯蚓的“用心一”與螃蟹的“用心躁”進行對比，說明學習必須專心致志，心專一，才能獲得成功。
五、發現
�。�、師述：本文的語言極富特色，它大量運用了生活中常見的比喻，把抽象的道理說明非常明白、具體、生動，深入淺出，使讀者容易接受。那么，你能不能運用自己的智慧去發現本文中的比喻的特點呢？
�。�、學生自由發表見解，后老師讓學生明確：
�、乓匀粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖虑榛颥F象作為喻體。如說明“學不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達了“學不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深奧為淺近，、由感性到理性，令人心悅誠服。
�、圃O喻方式多樣：
�、僬嬖O喻，如“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學習的重要性。
�、谡丛O喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。
�、鄯磸驮O喻，如“跂而望”、“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。
�、窃O喻與說理結合緊密，形式十分靈活：
�、儆械氖菍⒌览黼[含于比喻之中，如“青出于藍”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。
�、谟械南仍O喻，后引出道理，如第２段，作者先連用五個比喻，后引出“善假于物也”的道理。
�、塾械南仍O喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證，如第３段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比喻從反面進一步論證�！�。
六、感悟
�。�、師述：學習了這篇課文，相信同學們對學習都有了新的體會，那么在這節課結束之時，請同學們用幾句話來說說自己從這篇課文中所得到的收獲。每位同學要說出自己體會最深切的內容，可以結合我們的學習生活談，結合我們個人的學習實際談，我們每個同學的收獲與發現都要力求有不同的角度，每個同學的表達要不同。
�。�、學生自由表達，老師評點。學生表達完之后，老師小結。
一個人人生的成功有時并不取決于智力因素，先天出生時除了弱智的人外，我們每個人在智力上都差不多，但是為什么后天卻出現了千差萬別呢？后天的學習使然。方仲永本是一個神童，但是他沒有接受后天的學習，不也“泯然眾人矣”嗎？荀況先生的這篇文章就是勸勉我們要努力學習，所以我希望同學們奮發向上，努力向上，走進我們的學習，參與學習，到熱愛學習，為自己的人生奠基。
七、作業
�。�、第一課時后，安排學生完成課后習題一。
�。�、第二課時后，當堂完成練習二與練習三。
�。�、小作文：
語文教案 16
學習目標
1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前。雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前。雷雨中。雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
課前準備
1、教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前。雷雨中。雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
第一課時
聯系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？
�。ɡ蠋熆隙▽W生的'體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識字學詞
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片。（黑沉沉。亂擺。迎面撲來。彩虹。蜘蛛。蟬。越來越響。垂。壓）
3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）
3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5、分組朗讀，老師隨機指導。
語文教案 17
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”和“飽經風霜”造句。
3、通過朗讀理解課文內容，培養審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點
在朗讀的過程中體會黃山松的“奇”。
三、教學難點
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學準備
相關圖片、課件
五、教學過程
�。ㄒ唬�、新課導入
1、同學們，我國幅員遼闊，景色秀美宜人，名山大川數不勝數。今天，老師要帶大家一起去游覽被譽為“天下第一奇山”的黃山，領略黃山風光的獨特奇妙之處。（播放黃山的相關圖片）
2、剛才同學們和老師一起欣賞了黃山風光，看完你有什么感受？（指名學生回答）
3、老師在中秋節的時候去過黃山，也覺得黃山實在是太美了。難怪人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山以哪“四絕“聞名于世？（學生回答后課件出示黃山四絕）人們對奇松的感情，正如文中所說，“更是情有獨鐘”。為何人們對黃山奇松特別偏愛呢？現在讓我們進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松�。ò鍟狐S山奇松）（學生齊讀課題）
�。ǘ�、檢查預習
1、小組交流預習情況并匯報。
2、讀生字詞并重點指導“譽、屹、臥”的寫法。（請同學上黑板書寫）
�。ㄈ�、精讀課文
1、第一自然段
只要我們來到黃山，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影。（課件播放）
指導朗讀：黃山奇松由于其“瀟灑、挺秀”備受人們喜愛，朗讀時就要讀出贊美、喜愛的感情。
自由朗讀
2、第二自然段
玉屏樓是黃山最妙的觀松處。（課件播放玉屏樓）提問：
�。�1）在玉屏樓前可以看到哪些奇松？（學生回答后板書：迎客松、陪客松、送客松）
�。�2）它們到底“奇”在什么地方呢？用不同的.符號劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子并讀一讀，想一想它們奇在什么地方？標出來，在旁邊做批注。
交流：
�。�1）指名學生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖）抓住重點詞、句體會迎客松的“奇”，并回答迎客松的“奇”表現在哪兒。
�、倮首x句子：“迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機�！�
�。◤摹白藨B優美”感受到了迎客松的美；從“枝干遒勁”體會迎客松的雄健有力。從“飽經風霜”體會它的古老頑強的生命力。迎客松已經在高高的懸崖上生長了一千年，它會經歷什么樣的磨難呢？（指名回答。指導學生用“飽經風霜”造句）
�、诶首x句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來�！�
提問：這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）
同學們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因為如此，所以才取名為迎客松。
誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學生熱情的說歡迎詞，并做動作）。
�。�2）陪客松
�。ㄕn件出示陪客松圖片）瞧！這什么松？請同學們仔細看看圖，再讀讀描寫它的句子。
“陪客松高大挺拔，真像一個正陪同游人觀賞黃山風光綠色的巨人�！�
提問：說說你覺得陪客松奇在哪兒？
板書：綠色的巨人（比喻，體會它的高大挺拔，蒼翠茂盛）它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）
�。�3）送客松
�。ㄕn件出示送客松圖片）最后我們去看看送客松。提問：你印象最深的是什么？你覺得它的神奇之處在哪呢？
�、僮藨B獨特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從這兒我們感受到了它的神奇。
�、谒蛏较律斐鲩L長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會它的熱情。
指名學生朗讀，讀出送客松的熱情。
3、第三自然段
同學們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實黃山上還有許許多多的松樹，真是數不勝數，咱們再去看看其他的奇松。朗讀第三自然段。
提問：
�。�1）黃山松還“奇”在哪兒？（千姿百態）
�。�2）到底有哪些姿態呢？（引讀第二句）
發揮自己的想象，想想還有什么詞可以形容黃山松？再次朗讀第三段。
�。ㄋ模┛偨Y全文
請同學起來總結黃山松的奇特與美。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
1、當一次小導游給自己的爸爸媽媽講解一下黃山松。
2、畫出你心目中最奇特的黃山松。
諸葛玉潔
語文教案 18
教育方針：
一、常識和才干：
讀通課文，能有愛情地朗誦課文榜首天然段和描繪大熊貓的兩個天然段能感觸臥龍山區的風景美，堆集美麗詞句。
二、進程和辦法：
經過看圖片、讀課文、朗誦片段、談感觸等辦法學習課文。
三、情愛心境和價值觀：
知道環境對人類的重要性，建立保護環境的認識，激起對國寶大熊貓的喜歡之情，領會到人類要和大天然調和同處。
四、教具預備：
課件
五、教育進程：
一、說話導入、揭題
同學們，今日上課教師帶來一位咱們既了解又生疏的朋友，它便是咱們的國寶大熊貓。關于大熊貓，咱們在課外都了解到了些什么呢？
�。ㄕ埲膫�同學談談知道的常識）
看來同學們對大熊貓的常識了解得真不少。教師想問咱們一個問題：大熊貓的故土你們去過嗎？（沒有）
我也沒有去過。今日這節課教師就帶著咱們去大熊貓的故土。
下面，就讓咱們從蕭山國際機場動身，乘坐西南航空公司的客機飛往成都機場。下了飛機，咱們轉乘大巴，開往生氣勃勃的原始森林。好，意圖地到了。同學們現在咱們在什么當地？（在大熊貓的故土）
榜首次來大熊貓的故土，你的心境怎樣？（別致、振奮、驕傲）
讓咱們一同帶上自己的感觸，讀一讀這個標題（出示課題《在大熊貓的故土》）（齊讀課題）
二、接近大熊貓
1、自在讀課文，要求把課文讀通
2、讀了課文后，你現在最想看到的是什么？（大熊貓）
好，教師就滿意你們的要求。
方才同學們都情不自禁“哇”地叫了起來，能說說你的感觸嗎？（想做些什么）
�。ê苄膼�、想抱抱它、想摸一摸）
(很風趣，巨細如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下顯露粉紅色的皮膚�！�)
�。ê苄膼�，圓滾滾的身軀，油光光的皮裘，逗人的黑眼圈，文靜清閑的姿態……）
那就請你們讀讀文中的語句，贊許一下這些心愛的`小生靈吧！看誰讀得有意思！
誰來對著這些心愛的小生靈縱情地贊許幾句？還有誰能讀得更心愛？
你們覺得他哪個當地讀得特別好？讀得特別心愛？
誰還想讀，那就站起來帶著自己的愛情讀一讀這句話。
二、感觸環境的美
1、了解熊貓生計所需條件
方才有同學說想很想抱一抱大熊貓，教師也很想抱一抱它，那么咱們去抱一只回來養養，好嗎？（不可的）為什么不可？
那里契合了熊貓成長所需求的條件，而咱們這兒沒有這樣的條件，不然，大熊貓會死的。誰能告知咱們是什么條件
�。ò鍟豪渑m度、山高谷深、箭竹旺盛、流水涓涓）
大熊貓能成長得這么心愛，這么充溢靈氣跟這個環境之間必定有必定的聯絡吧！
2、溝通自己的感觸
下面就請你們再細心地讀一讀詳細地描繪環境的話，把你覺得寫得美的，契合大熊貓生計條件的話讀一讀，圈一圈，齊截劃。
�、倥P龍山區蒼綠幽靜。
�。ㄓ撵o：幽雅幽靜（夜色幽靜）蒼綠幽靜：深綠幽雅幽靜。闡明這兒沒有人聲的喧鬧，濃濃的深綠色更烘托出幽雅幽靜）
輔導朗誦。（蒼綠幽靜）
�、谶@兒地形高，終年云霧旋繞，滿山長著生氣勃勃的原始森林。
�。ǖ匦危旱乇淼臓顩r、局勢，地上凹凸崎嶇的局勢契合了熊貓成長的條件山高谷深；終年：常常、一直不斷的；云霧旋繞：云和霧一圈一圈向上飄起；滿山：整座山，闡明多；生氣勃勃：草木蒼翠旺盛；原始森林：最陳舊的、未開發的、未開化的森林）
輔導朗誦。（云霧旋繞、生氣勃勃）
�、劬薮蟮脑粕�、紅樺和松樹，像一根根擎天柱威武聳立，翠綠的箭竹叢填
充著森林里的空間。
�。ㄇ嫣熘褐沃斓闹�；威武：有神威有氣勢；箭竹叢：闡明竹子許多，很旺盛；填充：塞滿，闡明樹木必定長得很旺盛；把森林的空間都塞滿了。還契合了熊貓的成長條件箭竹旺盛）
輔導學生有愛情地朗誦（威武聳立）
�、芰种续B鳴聲聲，山下泉流清清
�。暵曣U明叫聲多，鳥鳴聲聲：鳥叫聲很清楚，一聲聲都能聽見；泉流清清：這兒沒有遭到過污染，清清的泉流必定是清澈見底的，契合成長條件流水涓涓）
讀了這句話，你似乎看到了什么，似乎聽到了什么？
�、葸h處，淺灰色的山巒上，縷縷白云裹著山頂銀白色的積雪。
�。ǹ|縷白云：描述白云一條一條，接二連三；裹：環繞、包扎；銀白色的積雪：由于地形很高，所以會有積雪，也堅持了終年不變的溫度。）
�、捱@真是——“大熊貓的天堂”（板書：大熊貓的天堂）
3、全體感觸
下面，讓咱們到畫面中去看看，去領會一下這誘人的風景。（師介紹）
看到你們激動的姿態都摩拳擦掌了，現在，教師給你們配上音樂和畫面，請同學們帶上自己的了解，有愛情地朗誦這一天然段。
4、議論環境與熊貓生計的聯絡
你們覺得心愛的熊貓也它生計的環境之間是否有必定的聯絡呢？
三、拓寬操練（做公益廣告）
是��！在這么一個冷暖適度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓的環境里成長的生靈也帶有了大天然的靈氣。大熊貓也由于有了這樣的環境才干清閑的日子，面臨現在惡化的環境，咱們能做些什么呢？
教師剛在報紙上看到在搜集公益廣告，見過電視上的公益廣告嗎？
什么是公益廣告呢？記住中央電視臺有一則關于節約用水的公益廣告：假如人類再不節約用水，地球上的最終一滴水將是咱們自己的眼淚。
拿起自己手中的筆，以四人小組為的單位，咱們把規劃出來的投到中央電視臺，讓全我國，全國際的人都來關懷環境。
四、課外延伸
課后作業：搜集有關大熊貓的材料，為下節課做預備。教師為你們預備了一些網址，你們能夠去網上查詢。
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