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學寫傳記語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的學寫傳記語文教案，希望對大家有所幫助。
學寫傳記語文教案 1
學習目標
了解傳記的特點，學會寫傳記。
教學重點、難點：
了解傳記特點，學會寫傳記
學習提示：
聯系本單元的幾篇傳記，抓住文章特點，學寫傳記。
快樂自學
一、回憶課文，歸納傳記特點。
1、《藤野先生》的特點是：________。
2、《回憶我的母親》的特點是：________。
3、《列夫.托爾斯泰》的特點是：________。
4、《美麗的顏色》的特點是：________。
二、閱讀寫作指導，你獲得了哪些知識？
三、自學質疑
文本展示與探究
一、什么是傳記？
1、傳記，是記述人物生平事跡的作品。無論是自傳，還是給別人寫傳或評傳，都屬記敘文的范圍。記述較全面、篇幅較長的，叫“傳”或“傳略”；記述簡略、篇幅較短的，稱為“小傳”。
2、自傳：一般要寫出自己的姓名、生年、籍貫、家庭、愛好和主要經歷，還可以寫自己的理想，寫對人生和社會的看法。為別人寫傳記，除了記述其主要經歷處，還可以作簡要評論；也可以側重和個典型事例，如《第一千個球》。
二、傳記寫作的要求
�。�1）自傳類
內容：用具體的事例展示自我獨特的個性和成長經歷。
文章結構：
�、倩厩闆r介紹。
�、诔砷L中的主要經歷及典型事例。
�、勖鞔_自己的有關態度及看法。
�。�2）評傳類
內容：展示人生經歷及人格魅力（人生覺悟，對家庭、對社會的貢獻，閃光的思想、高貴的品質等等。）
文章結構：
�、倩厩闆r及主要經歷的介紹。
�、谥匾獣r段或重點事例敘述。
�、酆喴脑u論。
三、寫作注意事項
1、內容真實。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內容表述上應丁是丁，卯是卯，不虛構，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵擾，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環境以及人物言論、行動等都要言之有據，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現人物；
2、材料典型。選取的材料應能體現人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學活動、文學成果等村料；如寫學生，則可選取勤奮學習、健康成長等材料�？傊畱M展個性。
3、詳略得當。這是寫好自傳與小傳的.特別條件。人物的主要經歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過�？傊�，要讓讀者管中窺豹。
4、線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側面給我們的印象和領悟，因此線索安排應清楚明晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生，就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。
5、語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習氣，不防融情于敘，即在態度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和關鍵行動，往往就能達到所需要的表達效果。
總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細地占有材料；其次，要嚴格選擇材料，根據人物特點，選擇有重大意義，對社會有重大貢獻，最能表現人物的本質和特性的材料寫；最后，還要恰當的組織材料。
四、技法指導
1、摹仿是學習的第一步。寫作前不妨先讀一兩種優秀的傳記（如傅雷翻譯的《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》），讀一讀《人物》等傳記文學雜志，至于篇幅較短的小傳可以多讀一些。
2、確定所寫人物（傳主）是首要的問題。到底選誰作為傳主，有以下三點要考慮：一是有寫他的欲望和沖動，或是特別佩服、崇拜他，或是特別感激他、愛他，或是特別恨他，對他有很深的感情，非要吐一吐不可，這樣寫出來的傳記才會有精神；二是這位傳主有值得寫的地方；三是傳主的材料比較容易收集到。
3、著手收集傳主的相關資料，盡可能了解他的個性特點，周圍人與他的關系、對他的看法等等。查檔案資料、尋蹤問跡地考察、現場采訪等均可作為收集資料的方法。只有對傳主有了具體、深入的了解后，才能動筆寫。
4、對手頭的資料進行分類、歸納、總結，去粗取精，找出那些最能反表明人物個性、符合其思想特征的重點材料，依據事實對人物作出正確的評價，做到褒貶分明，切合現實。這是寫好傳記的關鍵。
5、具體寫作時應注意點面結合，繁簡得當，敘議合理。切忌撿了芝麻丟了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止記流水賬式的長篇大論。要知道，典型材料可以以一當十，讓人窺斑見豹，并使文章產生較強的感染力，給讀者以深刻的印象。還有一點值得一提：在寫人物傳記時，主要人物要突出，次要人物應略寫，避免喧賓奪主。
五、緊扣要點評改
“好文章是改出來的”。請你對照前面的目標，重點檢查一下你的作文，注意以下幾點：
1、所選好的材料是否典型、真實；
2、線索是否清晰，詳略是否得當；
3、是否有恰當的評價。
自傳、小傳的寫法，是觸及到了做人的真諦，即真實示已，真誠待人。
六、寫作實踐：
題目見教材46頁訓練題目，任選一題作文。
學寫傳記語文教案 2
教學目標
知識與技能：學生能夠理解傳記的基本特點和結構，掌握收集、整理資料的方法，學會運用敘述、描寫、議論等多種表達方式撰寫傳記。
過程與方法：通過小組討論、案例分析、實踐操作等環節，培養學生自主學習、合作探究的能力，以及批判性思維和創新能力。
情感態度與價值觀：激發學生對歷史人物或當代楷模的興趣與尊重，培養積極向上的人生觀和價值觀，增強社會責任感。
教學重難點
重點：傳記的基本構成要素（生平概述、性格特點、重要事件、成就影響）、資料搜集與篩選技巧。
難點：如何在傳記中平衡客觀事實與主觀評價，如何生動再現人物性格與時代背景。
教學準備
多媒體課件
傳記作品示例（如《居里夫人自傳》節選）
人物資料卡片模板
小組討論任務卡
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短而引人入勝的'歷史人物或當代楷模的小故事，激發學生興趣。
提出問題：這個故事中的人物有哪些特點？你對他/她的哪些事跡感興趣？引出傳記的概念。
二、傳記基礎知識講解（10分鐘）
定義與特點：解釋傳記的定義，強調其真實性、文學性和教育性。
結構分析：展示傳記的基本結構（引言、生平概述、重要事件、性格特點、成就與影響、結語）。
三、案例分析（15分鐘）
閱讀片段：分發傳記作品示例，引導學生分析文本結構、語言特點、人物塑造方法。
小組討論：每組選擇一個片段，討論作者是如何展現人物性格和時代背景的，并分享發現。
四、資料搜集與整理（20分鐘）
方法指導：介紹圖書、網絡、訪談等多種資料搜集途徑，強調版權意識。
實踐操作：學生分組，根據興趣選擇一位歷史人物或當代楷模，使用資料卡片模板搜集信息。
小組匯報：每組展示搜集到的資料，教師點評，指導如何篩選有效信息。
五、傳記撰寫指導（15分鐘）
寫作技巧：講解如何平衡客觀敘述與主觀評價，如何運用細節描寫增強人物形象，如何體現時代背景。
構思框架：引導學生根據所學，構思傳記大綱。
六、寫作實踐（課外作業）
任務布置：要求學生根據所選人物，結合課堂所學，撰寫一篇不少于800字的傳記短文。
提交要求：包括標題、引言、正文（生平概述、性格特點、重要事件、成就與影響）、結語，鼓勵創新表達。
七、評價與反饋（下次課）
作品展示：隨機抽取幾篇學生作品，進行班級分享，鼓勵正面評價與建議。
自我反思：學生根據同伴和老師的反饋，撰寫學習心得，思考如何改進自己的傳記寫作。
教學反思
本節課是否有效激發了學生的寫作興趣？
學生在資料搜集與整理、傳記撰寫過程中遇到的主要困難是什么？如何進一步指導？
如何更好地平衡傳記的真實性與文學性，提升學生的寫作深度與廣度？
學寫傳記語文教案 3
一、教學目標
知識與技能：理解傳記的定義及其特點；掌握基本的傳記寫作技巧。
過程與方法：通過閱讀分析經典傳記片段，學習如何從生活中提取素材；練習撰寫簡短的人物傳記。
情感態度價值觀：培養學生對他人經歷的興趣和尊重；鼓勵學生發現并記錄身邊值得紀念的人或事。
二、教學重點難點
重點：認識傳記的基本結構（如時間線索、主題選擇等）。
難點：如何選取合適的材料來表現人物特征；如何用生動的語言描繪人物形象。
三、教學準備
準備幾篇不同風格的經典傳記選段作為范例；
準備一些名人或者普通人（可以是教師自己）的故事資料；
設計相關討論題目及寫作任務單。
四、教學過程
1. 導入新課 (5分鐘)
通過提問引入話題：“你們知道什么是傳記嗎？”
簡要介紹傳記的概念及其重要性。
2. 探索發現 (20分鐘)
分享幾個傳記例子（包括名人的也包括普通人的），引導學生注意觀察作者是如何描述主人公的.生活經歷、性格特點等。
組織小組討論，探討這些傳記共同具有的特點是什么？
3. 技巧講解 (15分鐘)
結合具體例子，向學生解釋如何根據時間順序組織內容、怎樣選擇最能體現人物性格的事例等。
強調語言表達的重要性，比如使用比喻、擬人化等修辭手法可以使文章更加生動有趣。
4. 實踐操作 (20分鐘)
布置作業：請每位同學選取一位自己熟悉的人物（可以是家人朋友或者是歷史上的某位名人），為其撰寫一篇不少于300字的小傳。
提供指導建議，如可以從哪些角度入手、需要注意哪些細節等。
5. 展示分享 (下節課)
下次上課時邀請幾位同學上臺朗讀自己的作品。
其他同學給予反饋意見，老師進行點評總結。
五、作業布置
完成課堂未完成的小傳寫作任務。
閱讀一篇完整的傳記書籍，并寫下讀后感想。
六、評價方式
根據學生提交的小傳質量進行評分。
課堂參與度也是評價的一部分，包括積極發言、認真聽取他人意見等行為。
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