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“降水和降水的分布”地理教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的“降水和降水的分布”地理教案，歡迎大家分享。
“降水和降水的分布”地理教案1
本節教材是第四章的重點、難點，內容抽象，需理解記憶的東西較多，考慮到初一學生的認知水平，把抽象的東西變得直觀、形象，課堂上出示自制的投影片（包括復合片）和放錄像，結合啟發式教學，引導學生觀察、思考、分析、回答，效果良好。教學過程如下：
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學習世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節我們已經學習了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節課我們來學習第三節降水的形成和分布。
第三節降水和降水的分布（板書）
一、大氣降水（板書）
問題1、根據你平時的生活經驗，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，讓學生總結（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。
問題2、大氣中水汽來源于哪里？
出示水汽來源投影片，讓學生總結。（大氣中水汽主要來自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發和植物中水分的蒸騰作用。）
1、大氣中的水汽來源：蒸發和蒸騰（板書）
問題3、空氣對水汽的'容納是不是無限度的？
出示一塊海綿和一杯水，請一位同學上臺把水慢慢倒向海綿，看看會發生什么現象？（當水倒到一定程度時海綿就容納不下了，如果再繼續倒，水就會從海綿里流出來。）這說明海綿吸水有一定限度，達到一定量時就不能再吸水了，這就叫飽和。這個道理和空氣對水汽容納的道理十分相似。
問題4、空氣容納水汽的數量與氣溫有什么關系？
出示不同氣溫時空氣的最大水汽容量投影片，讓學生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。
2、飽和空氣與氣溫的關系：成正比（板書）
問題5、30℃時的飽和空氣溫度降至20℃時，會出現什么情況？這種情況會導致什么現象發生？
讓學生觀察30℃時的飽和空氣復合投影片和氣溫降至20℃時飽和空氣投影片相比較得出結論（在空氣中會出現多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結核）。
問題6、微小水滴怎樣才能形成降水？
放“降水的形成”錄像片，通過慢放、停放，讓學生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3、降水形成的條件（板書）
�。�1）空氣飽和時，氣溫繼續降低
�。�2）有凝結核
�。�3）水滴增大到能夠下降到地面
[承轉]降水到達地面后，又怎樣知道降水的多少呢？
二、降水量的測定（板書）
1、出示復合投影片《雨量器》，講其結構及測量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計算方法。
2、出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導學生得出：通常所說的年降水量是某地區的多年平均降水量。
[承轉]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒有一定的規律性呢？下面我們來學習：
三、降水的分布（板書）
繼續觀察這幅投影片：A、B、c三點降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據世界各地氣象記錄，把降水量相同地點在地圖上連起來，這叫等降水量線）。
1、等降水量線（板書）
[承轉]由圖可見，等降水量線數值有的地方大，有的地方��；有的地方等降水量線發生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規律？
2、世界降水分布的一般規律（板書）
出示投影片中的問題，結合世界年降水量分布的投影片，讓學生邊讀圖邊回答：
問題1、赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
總結出：（大多在xxxx毫米以上）
�。�1）赤道附近地帶降水多（板書）
講解成因：這個地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。
問題2、兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
總結出：（大多在200毫米以下）
�。�2）兩極地區降水少（板書）
講解成因：這個地區終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。
問題3、在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區別？
�。�3）南北回歸線兩側：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）
講解成因：南北回歸線兩側都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風帶，但是大陸西岸的風是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風是從海洋吹向陸地，比較濕潤，所以降水多。
問題4、中緯度地帶，內陸地區年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）
�。�4）中緯度地帶，內陸地區降水少（板書）
講解成因：內陸地區，距海洋遠，海洋上的濕潤氣流難以到達，因而降水少。
[承轉]世界各地的年降水量有多有少，那么每個地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來學習：
四、降水的季節變化（板書）
出示A、B、c、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節多雨，什么季節少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請同學們讀圖，教師提問：
問題1、哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
�。ǔ嗟栏浇貛Ц髟陆邓慷己芏�，最多的10月份降水達400毫米以上。如A圖新加坡）
問題2、哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？
�。ǜ珊瞪衬貐^和兩極地區各月降水量都很少，干旱沙漠地區少到連續幾個月不降一滴水。如E圖開羅）
問題3、哪個地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）
問題4、哪個地方的降水量冬季多、夏季少？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）
問題5、哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？
�。�、北緯40°一60°地區，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如c圖倫敦）
[鞏固新課]
最后做練習，放“降水和降水的分布”錄像，鞏固所學內容。
“降水和降水的分布”地理教案2
教材分析
1.本節要求掌握降水的季節變化規律以及地區分布規律。降水的的測定、變化及分布，是天氣預報的兩大主要指標之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節內容承上啟下，上一節探究氣溫和氣溫的分布，本節通過探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。
2.降水與人們的生活、生產有密切的聯系，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農作物的生長。
學情分析
本節課規律多、知識容量大，對七年級學生來說，難度較大。但是該節內容與學生的生活實際聯系密切，因此在教學過程中充分聯系身邊的地理事物或現象，激活書本知識，讓學生從感性認識上升到理性認識；充分利用多媒體等現代化教具，讓學生身臨其境，感悟所學知識。
學生認知障礙點：影響降水量多少的因素。
教學目標
知識與技能:
掌握降水的.概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對人類生產和生活的影響。掌握世界降水的地區分布規律。
過程與方法：
獨立思考，小組合作，探究世界降水的地區分布規律。
情感、態度和價值觀：
激情參與，了解降水，了解人類的生存條件，了解自然環境對人類生活生產的影響。
教學重點和難點
重點：降水的多少對人類生產和生活的影響。
降水的季節變化。
全球降水的地區分布規律。
難點: 繪制降水柱狀圖，總結各地降水的變化規律。
閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規律。
教學過程
“降水和降水的分布”地理教案3
教學目標
▲知識目標
1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的幾種原因。
2、初步學會閱讀世界年平均降水分布圖，說出降水分布的差異。
3、能說出降水與人類生產的關系。
▲能力目標：
1、會使用降水資料繪制降水量柱狀圖。
2、通過參與節約用水的`課堂活動，進一步鞏固節水意識，形成生活中節水的意識和習慣。
教學重點：
1、降水及主要形式，
2、世界年平均降水分布的差異
教學難點
世界年平均降水分布的差異
教學方法：講授法、討論法等
教具準備：多媒體課件、世界降水分布圖等
教學過程：(含小結與作業布置，見教案內頁)
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