有關小學美術教案九篇
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學美術教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案 篇1
課題： 9創造綠色的生活 （第一課時）
課型： 新授 總案序： 17
教學目標：
1、了解低碳、環保、綠色生活的科學知識‘并結合造型表現得方法
大膽創作；
2、認識低碳環保在人們生活中的重要性，增強創造綠色生活的意識，
培養學生熱愛科學、熱愛生活的'積極理念和情感。 教學重難點：
教學重點：運用造型表現等多種形式，表現低碳、環保對綠色生活的
作用。
教學難點：思考并體會低碳、環保對人類的影響。以及如何運用造型
方法大膽表現這一主題。
媒體使用：
多媒體課件展示
教學過程：
一、激趣導入：
(布置課前調查任務：查找有關綠色環保的資料）
1、欣賞污染環境的圖片；
2、欣賞綠色環境的圖片；
學生欣賞，并發表自己的看法。
3、出示課題——創造綠色的生活。
二、點拔升華：
1、出示課件，分析各種污染給人們帶來的危害。
觀看可見圖片，思考。學生談感受，分組討論、匯報。
2、請同學們觀看課件，思考有哪些因素使環境惡化。（水質污染、森
林破環、垃圾污染、食品污染、空氣污染……）
學生談感受并分組交流。
3、了解綠色生活的含義。
學生發表自己對綠色生活的理解。
傾聽教師對綠色生活的介紹。
4、思考并討論：如何養成綠色生活的習慣？
學生分組對怎樣節水、節電，怎樣循環利用等問題，有針對性的進行討論。
5、現代科技是怎樣創造綠色生活的？
出示圖片，啟發學生討論。
6、我們能為創造綠色生活做些什么？
學生邊欣賞邊回憶，思考并回答問題。
7、分析以環保為主題的繪畫作品。
三、個性創作：
1.作業要求：
用繪畫的方法，創作一幅以綠色生活為主題的作品。
2.教師巡視指導學生完成作業。
四、互動評介：
自評、互評、師評。
�。ㄔu價學生未完成的作品）
五、課后拓展：
鼓勵學生課后繼續創作。
板書設計：
教學反思：
小學美術教案 篇2
課目 | 第3課布藝溫馨(活動一) | 年級 | 5年級上冊 | 執教 肖華 |
教學程序 | 教學活動 | 媒體運用 | ||
看一看，試 一試 | 1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。 2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你覺得哪件布藝制品最特別? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試! 3．學生試做，自主探究。 | 1．展示現代家居中的布藝制品。 2．展示民間布藝制品。 3．展示課題。 | ||
玩一玩，做一做 | 4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。 (2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的`半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。 5．評一評小組游戲活動情況。 6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。 | 1．展示： (1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。 (2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。 (3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。 2．實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。 | ||
評一評，說一說 | 7．學生作業觀賞交流。 (1)展示作品。 (2)自評、互評。 8．學習引申： (1)提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。 (2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。 (3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。 | 展示： (1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等) (2)童話劇表演：部分學 生運用布藝小品為道具表演童話劇。 |
小學美術教案 篇3
1.教學目標：
�。�、引導學生體驗各種材料的不同效果。
�。�、引導學生嘗試用線材表現煙花。
�。�、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。
2.教材簡析：本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。
3.教學重、難點：１、點、線、面的應用。２、嘗試用不同的材料來表現煙花。
課前準備;教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業紙、水彩筆、油畫棒等。
4.教學活動過程：
一、引導階段：
�。�、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。
�。�、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生發現煙花升空后是從中間向外放射）
二、掌握、創作階段;
�。�、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？
�。�、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。
�。�、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。
�。�、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。
�。�、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節日的`氣氛。
作業完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。
課后思考：除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現煙花？
6.課前準備：
教師：各種材料粘貼的煙花的作品。
學生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。
7.課堂教學
一、引導階段：
�。�、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導學生體會其美感。
�。�、請每一位帶了絨線的同學剪下一小段來送給老師，教師將其剪成一樣長短，貼在藍色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實是演示粘貼煙花的步驟。）
�。�、欣賞教師帶來的作品，請學生說說都有哪些不同材料制作的煙花。
二、發展階段；
�。�、引導學生說說還有哪些材料可以用來制作煙花？
�。�、將學生發現的可以制作煙花的材料歸一下類，如：
線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。
點狀的：扣子、種子等。
面狀的：彩紙等。
�。�、引導學生將彩紙剪成條或撕成小片，體會通過加工可以改造材料的性質。
�。�、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點狀或面狀的？
三、實踐階段：兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。
四、收拾整理：督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持環境衛生。
課后拓展：請同學們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來制作煙花。
札記：在制作煙花時，有一位同學用橡皮泥搓出了條和點來利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線狀漸變為面狀的材料，組成的煙花獨具特色。我對學生的創造性感到驚訝，也深感自豪。同時反思自己：在設計教案時是不是太小看這些學生了？有沒有充分發掘學生的潛力呢？
小學美術教案 篇4
教學目標 ：
1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣;
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯系;
3、培養學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力。
教學重點：
學習手形添畫的方法。
教學難點 ：
根據不同的手形進行添畫，并注意手形與添畫的內容聯系。
教學過程 ：
一、設懸激趣，情境導入 ：
1、(1)小朋友，老師今天帶來了5位小客人(出示一只手)你們認識它們嗎?(對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)
(2)、那么，你會用自己的小手做哪些事呢?
(3)、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現在用手在干什么?(這時，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞)
2、(1) 好，現在大家把手拿開，看這是什么?哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的畫，你們喜歡嗎?
(2)、再看：這幅畫有點象什么?
對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。
3、你們想不想也來學畫幾幅有趣的手形畫?
4、好，今天我們就來學習一個新本領：(板書：手形畫)
二、指導點撥，由扶到放
1、(1)請大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎?
�、贁[一擺(先用手擺出一個造型)
�、诿枰幻�(用水彩筆把手形描完整)
�、巯胍幌�(要變成雞還要添上哪些東西?)
�、芴硪惶�(請大家用最快的速度添完整)
(2)添好了嗎?請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的?
(3)老師把這四個步驟編成了一首順口溜(出示)請大家跟老師一起念：“先把小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，描好之后添 一添，小小手形變成畫�！�
2、(1)除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么?(學生討論交流)
(2)那么老師把手反過來擺呢?倒過來擺呢?戴上手套再擺呢?左手擺?右手擺呢?(引導拓寬思路)
(3)誰能擺出與老師不同的手形
(4)學生自行添加嘗試(師做簡單評析)
3、欣賞范作，了解構圖知識
三、激發創作，任務下達：
�、賱觿幽X筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。(四人一組，共同完成，每人設計不同的'手形畫。)
�、趯⒆约旱氖中萎嬜髌焚N到黑板上，舉行手形畫展覽。
�、劭匆豢�，比一比。把小紅星貼到你認為最好的手形畫設計作品上。評選出手形畫設計大賽一、二、三等獎。
四、展評添趣，總結延伸
1、小朋友，今天我們學會了一個什么本領?下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么?(錄像)
2、那你的小手將來想干什么?
3、用自己的小手學更多的本領，做到人人都有一雙萬能的手。
板書設計 ：
1、擺一擺
2、描一描
手形畫
3、想一想
4、添一添
小學美術教案 篇5
第一課時
教學內容：教材第36頁的套色紙版畫。
教學目的：1、認識領域：學習、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解版畫的藝術特色。
2、技能領域：了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學習拓印的方法。學會的程序，涂色的要領。
3、情感領域：體會套色紙版畫的形式美感，培養有秩序的工作習慣。提高學生的藝術審美和藝術表現能力。
教學重點：了解套色紙版畫的拓印方法，體會套色紙版畫的形式美感。
教學難點：拓印的程序，涂色的要領。
教學準備：教師的示范工具，學生準備顏料、紙、剪子、美工刀。
教學過程：
一、創設情境，激發學習的興趣。
利用葉子或有花紋的實物摹印出紋理，使學生了解最簡單的拓印方法。教師出示紙版畫，啟發學生思考：這些作品是怎樣制出來的？引出課題：套色紙版畫
二、啟發引導，積極探索。
�。�、引導學生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術表現能力，并分析這些版畫的拓印的'方法。
�。�、講解并示范版畫的拓印的方法，引導學生積極思考，
三、自主交流，勇于創新。
學生在本子上練習，教師行間指導。
四、交流，深化提高。
開展一個展示會進行綜合
�。�、開展一個展示會。
�。�、講清評分的方法。
五、并提出希望。
第二課時
教學目的：
�。�、掌握套色紙版畫的一般制作方法，拓展學生對繪畫形式多樣性的認識。
�。�、根據畫稿分色的要求制作“副版和主版”并進行套色練習分印，體驗套色紙版畫所帶來的不同的視覺感受。
�。�、通過紙版畫的教學使學生感受紙版畫的特殊美感，并啟迪學生的智力、開發學生的創造力，培養學生細致精巧的勞作能力。
教學重點：掌握分版套色紙版畫的一般制作方法是重點。
教學難點：如何進行套色拓印是難點。
教學準備：實物投影儀，紙、宣紙、等。
教學過程：
一、欣賞、體會。
教師出示上一節課學生的優秀作業，激發學生的創作熱情。欣賞分版畫作品，初步了解這種畫的特點。這時教師可引發學生強烈的好奇心。這時教師可引導學生發表欣賞感受：整件作品給你的感覺是怎樣的？跟上一節課學到的制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作品嗎？
二、觀察、演示。
電腦演示套色紙版畫的制作過程：構思—制作底版，根據畫色的分色要求分別制作印底色的副版和主版——磨印主版。學生觀察體會所做的兩個底版與主版與上一節課的底色版印刷結果有什么不一樣？
三、實踐操作。
以同桌的形式，根據自己喜歡的形象進行創作。重點先要想好哪一部分做副版和主版？
四、作業展評：
采用自評和生互評的方式進行作業展評。
五、反思、拓展。
課后可參觀�？烧故�。也可以上查一下紙版畫的制作方法過程，和它的藝術特色。
小學美術教案 篇6
教學目的：
1：通過學習，使學生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術作品的冷暖色調
2：使學生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法。
重點難點：
重點：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。
難點：運用冷暖色調處理畫面。
教學準備：
課件、水彩畫工具等。
一：組織教學
二：導入新課
1：課件展示色輪掛圖，提問：以前我們學過三原色和三間色，請在色輪上指出來
2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色彩。問:看到這些色彩,聯想起什么東西?(學生答:太陽、火）由于這些色彩接近火與太陽的'顏色，使人聯想到溫暖，因產生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。
用白紙將色彩遮住別一半，露出藍、綠、紫等色彩。提問：看到這些色彩，聯想起了什么？和剛才說的暖色有什么不同？（學生答：冰雪、夜晚）由于這些色彩反映冰雪、夜晚和顏色，使人產寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺，因此叫冷色。
今天我們就來學習《色彩的冷暖》
3：板書課題
三：新授
1：課件欣賞美術作品，講解冷暖色調
一幅美術作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調，如果冷色點絕大部分，那這幅作品就是冷色調。
《喂食》，畫面呈橙紅色調，也就是暖色調，充分表現了孩子活潑可愛及母子間親熱的溫暖氣氛，而用冷色調是難以表達這種親情的。
《清澈的湖》，畫面呈藍綠色調，也就是冷色調，渲染了大自然的寧靜、幽遠、清新的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調是難以達到這種藝術效果的。
2:講解并與學生討論畫面色調中的冷暖對比
課件出示作品讓學生討論,,使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起,便產生冷暖對比.“萬綠叢中一點紅”，秋日的藍天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術效果更佳。
讓學生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫家是如何運用色彩的冷暖對比，教師加以概括。
四:作業練習
1:作業要求;運用色彩的冷暖知識,在作業紙上畫一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調),強調色彩的冷暖感覺,注意運用冷暖對比方法.
2:學生作業,教師行間指導
五:講評作業,全課
小學美術教案 篇7
教學目標：
1、了解蝸牛的相關知識，掌握蝸牛的形狀特點。
2、用自己喜歡的方法和形式進行繪制。
3、通過本課的教學，培養學生的想象力和創造力。
教學重難點：
1、學生選擇自己喜歡的方法形式進行創作。
2、培養學生的想象力和創造力。
教學課時：1課時
課前準備：教師準備蝸牛的圖片，背景音樂，錄音，蝸牛頭飾5個。
學生準備繪畫工具。
教學過程：
一、導入階段
1、謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那老師就出個謎語考考大家。
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭�！伵＃]有殼的蝸牛）
生：蝸牛怎么沒有殼呀？
師：對呀，這只蝸牛怎么沒有殼呀？還是讓我們一起問問這只小蝸牛吧！
2、教師播放課件：
蝸牛在哭訴：“我是蝸牛查理，我背上的房子在比賽時被人意外的踩壞了！其他的蝸牛都笑我，而且冬天快到了，沒有了房子我可怎么過冬呀？嗚……”
3、師：多可憐的小查理啊，你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
4、教：那今天就讓我們一起幫助小蝸牛查理設計新房子吧�。ǔ鍪菊n題——蝸牛的新家）
二、發展階段
1、教師提出問題：在給小蝸牛蓋新房子之前問問大家，你對蝸牛了解有多少？你知道蝸牛身體有哪些部分組成嗎？它的生活習性怎么樣？
生a：蝸牛有觸角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和殼。
生b：身體軟軟的，爬起來很慢……
生c:它身上的殼還可以為它遮風擋雨……
2、教師：哇，原來蝸牛并不像我們看到的那么簡單！它的.身體有好幾部分組成，尤其是背上的殼，有著非常重要的作用。而且小小的蝸牛雖然爬得很慢，可是它可以為了一個目標不怕跌倒，勇往直前，這種堅持不懈的值得大家去學習！那你們想給蝸牛查理重建一所什么樣的房子呢？
�。▽W生分小組討論交流，然后每組選出一個代表闡述。）
3、師：同學們的建議都很棒，也讓我們問問小蝸牛，聽聽它有什么建議吧！
“蝸�！碧岢鲈O計要求：原來的房子我都背了好些年了，看來看去都看膩了，最近蝸牛家族興起好多時髦的新房子，我也想要一棟那樣的。但是我可不要和別人的一樣哦！我帶了一些照片，大家先看看吧，希望對你們的設計有所幫助。
4、師：哇，小蝸牛準備的可真充分，趕緊讓我們一看吧！
�。ㄐ蕾p觀察蝸牛圖片，學生可以選擇自己最喜歡的圖進行點評。每組圖片欣賞結束，教師及時，并將貼在黑板上。）
�。�1）、給蝸牛原來的殼上添加美麗的花紋，涂上漂亮的顏色；
�。�2）、改變蝸牛殼原有的形狀；
�。�3）、可以夸張、想象，用其他房屋造型代替蝸牛的殼。
5、師：時間緊迫，再不趕快幫小蝸牛把房子建好，它就要凍感冒了�。ń處煱褯]有殼的蝸牛貼在黑板上給學生做參照。）就讓我們比一比，賽一賽，看看哪位同學能在最短的時間里，給小蝸牛設計出最具特色的房子吧！
三、創作階段
1、學生拿出紙準備畫的時候，要適時提出繪畫要求：你畫的房子黑板上的小蝸牛能住嗎？——提醒學生要把蝸牛的房子畫大些。
2、播放背景音樂，讓學生在優美的音樂聲中作畫，陶冶學生的情操。
3、教師巡回指導，遇見問題及時指出，優秀作品及時點評。
四、作品展評
1、請學生分小組先組內評出最優秀的，貼在黑板上全班同學一起點評。（選擇自己最喜歡的一幅作品，說說作品最具特色的地方是哪里。）
2、教師：經過大家的設計，給小蝸牛選出了這么多好看有趣的“房子”，小蝸牛查理看了之后是什么樣的心情呢？它到底喜不喜歡呢？請同學們認真聽下面的音樂，并從中找到答案。
3、播放音樂動畫《快樂的小蝸�！�。學生在聽音樂時教師鼓勵學生上前，根據音樂帶領大家做一些動作或進行簡短的表演。（主動上去表演的學生，給他帶上準備好的蝸牛頭飾。）
4、音樂結束，請學生說說從音樂中聽到了什么？——小蝸牛很快樂。
5、教師：今天不僅小蝸牛很開心，老師也很開心。因為老師看都那么愛幫助別人，積極主動的動腦動手，為小蝸牛設計了那么多有趣的房子。希在課后能再嘗試用其他的材料和方法給小蝸牛制作房子。
五、課后拓展：用不同的材料制作蝸牛。
教學后記：
本課是校本課程，以學生平時比較感興趣的“小蝸�！睘檎n題。
導入部分用謎語的形式是為了更好的吸引學生學習的興趣，出示了一張沒有殼的蝸牛是為了激起學生的好奇心和學習下面新課的興趣。整節課都以小蝸牛為主線，從導入——新授——創作——點評都有小蝸牛在其中牽引。課的結尾以一首歡快的音樂《快樂的小蝸�！方Y束，整節課學生學習氣氛很高。
小學美術教案 篇8
教學目標：
1、了解民間美術的簡單知識和特點
2、體驗感受花樣形式的魅力
3、大膽描畫或剪貼圖案花紋
教學重點：花樣圖紋的賞析
教學難點：自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體
教學準備：教學用課件
教學過程：
一、情境導入——說花樣
1、課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。
2、經歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。
二、欣賞——賞花樣
1、師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的'喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。
2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內容？有什么感覺？有什么特點？
3、小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。
三、給花樣命名（課件）
1、課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。
2、生：給花樣命名。討論。
四、找花樣游戲（課件）
�。ǎ保┏鍪炯艏埢樱▓A形適合紋樣），問：漂亮嗎？
�。ǎ玻⿴熜〗Y:花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。
�。ǎ常┳龌舆m合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來。
五、自主表現
�。�、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。
�。�、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。
六、作業展評。
小學美術教案 篇9
一、教材分析
音樂會表達情緒是通過音樂的旋律線、音階、節奏、和聲等音樂法則展開，音樂會而美術作品也可以通過形狀與色彩去構筑、演繹不同的“樂章”，美術與音樂都是一種精神的傳達，心靈的感染，都有異曲同工之妙。本課音樂會屬于“綜合·探索”學習領域，借音樂會這一主題，讓學生設計音樂會招貼，制作簡單的立體抽象作品。這兩種美術活動形式為學生的審美心理建構提供了豐富的審美客體和刺激途徑。 音樂會
本課音樂會的綜合性主要體現在美學法則的聯系與連接上。本課音樂會主要貫穿的是統一與對比、節奏與韻律的原則。統一是尋求形、色等各要素之間的聯系，以形成一個整體形態，對比是要求各要素之間的差異使整體發生變化，兩者相互依存。重復與秩序為節奏準備了前提，節奏在音樂中表現為交替出現的有規律的強弱、長短、快慢現象。美術中的構成要素作高低的變化即產生起伏韻律；構成要素排列作疏密變化即產生急緩韻律；構成要素作長短曲直變化即產生悠揚韻律。 “活動一”學習內容是設計音樂會海報(招貼)，海報設計需注意主題鮮明、構圖清晰、色彩明確等基本原則。本課應圍繞音樂會這一主題合理確定圖片、圖形、圖案及字體。招貼畫要產生良好的視覺效果又依賴于色彩的表現。音樂的節奏體現在節拍上，色彩的節奏體現在每種顏色之間以及與整體的關系上。我們把每種顏色看成是一個音符，音符之間相互滲透、交叉融合，形成色彩旋律，通過色彩的形狀、鮮灰、深淺、冷暖和肌理的構成而完成視覺音響的表現，如教材中的電腦繪畫就是運用色彩表達音樂的感受�？刀ㄋ够漠嬛苯右渣c、線、面、色等抽象的造型來表達感情，受音樂的啟發，強調即興的創作與情感的宣泄，享有“畫布上的樂師”的美稱，他的作品體現了音樂與繪畫的完全的內在結合。教學步驟的設計可采用兩種方式。音樂會第一種方式是沿襲低年級的視聽即興訓練，讓學生先聽樂曲，即興作畫，然后在這幅畫中合適的位置上標明音樂會的主題、地點和時間。第二種方式是有意識地在平面內組織點、線、面這些元素，在構思布局時應巧妙分割空間，注意點、線、面形態的位置關系，也可采用色彩和調子進行有意規劃。教材右上角四幅圖能使學生領略節奏、方向、大小、深淺的對比效果，體現基礎的美學原理。
“活動二”學習內容是利用紙材做簡單的立體抽象作
品。通過同一形態的紙筒的重復漸變和反復交替來形成有秩序、有規律的運動感。紙筒組合是紙立體造型的一種方法，在整體造型上應注意重心穩定，可以有對稱式、回轉式、平衡式、漸變式等各種造型形式。紙筒組合可產生位置變化、數量變化和方向的變化。紙筒組合固定的方法有兩種：一種方法為黏結，把各個圓筒用膠黏合；一種方法是卡接或插接，在一個紙筒上留下幾個切口，與其余紙筒相互插在一起，或利用插片與特有插口的紙筒連接。插接時應注意開口的位置、切口的深淺及方向、數目的變化。教材選用了芬蘭女雕塑家埃拉·希爾圖寧的作品——西貝柳斯紀念碑，展現了空間立體構成所具有的抽象的形式美感，充分表達了對音樂的感’受�！皩W習屋”的內容進一步說明了美術、音樂、書法、建筑等各門藝術之間的綜合性，怎樣使各科的學習形成一種互補、互利的生態關系，需要不斷拓展學生的藝術視野，豐富學生的精神世界。
二、教學目標
◆欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術作品抽象的形式美感。
◆學會海報設計的基本步驟、方法，設計一張音樂會海報。
◆運用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現節奏與韻律的美感。
◆在學習活動中感悟美術與音樂的聯系，發展綜合解決問題的能力。
三、教學思路
對形式美法則的領悟主要靠美術活動來完成，教師應首先明確學科主要任務，合理設計音美學科的連接點：可以是即興的關聯，如聽樂曲畫一畫；可以是非直接關聯，如放背景音樂讓學生做練習；可以是直接關聯，討論用什么樣的線條、色彩或其他要素才能把所定音樂的情調表達出來。教師應根據學生學習水平、自己的特長和教學經驗來確定音美之間的聯系，哪些是強制性的，哪些是自然而然的，哪些是隱含不露的。
“活動一”教學過程安排建議為“明確任務——名作欣賞—— 掌握方法——綜合探究——創造表現——交流評析”，開門見山，提出為本校設計一張校園音樂會海報的學習任務，并出示優秀的海報作品讓學生欣賞，討論海報設計的內容——畫面和文字(包括主題、舉辦時間、地點、單位)。大家共同探究畫面的設計，可以對康定斯基的抽象作品進行理性分析，也可以根據形式美法則，運用點、線、面組織畫面，然后再確定文字的大小、色彩和位置。
“活動二”教學過程安排建議為“作品欣賞——發現規律——掌握方法——自主表現—— 評析交流——學習遷移”。從西貝柳斯紀念碑欣賞開始，逐步引導學生觀賞一些立體抽象作品，發現這些作品單體一致，重復漸變、重復交替的組合規律。指導學生掌握紙筒組合的方法——卡接或黏結法，制作一件立體抽象作品�！皩W習遷移”可充分利用“學習屋”的.內容進行討論延伸。
四、教學選擇
1．海報設計的工具材料可以是油畫棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設計海報。
2．立體造型的材料用紙筒或紙片制作�？梢杂闷磾[組合的方法，只是注意單體選擇應一致，且準備充分，達到一定的數量�？梢杂们懈畹姆椒�，比前種方法稍難一些，制作前構思顯得尤為重要，應注意切口的方向、長短。教師應側重于某種方法、技術的指導，解決立體造型的實際操作問題。
3．課時的安排建議用2—4課時。如用2課時：1課時設計海報；1課時進行立體制作。如用4課時：可以用兩個課時設計海報；1課時進行立體制作；1課時對“學習屋”的內容進行綜合欣賞評述。
五、教學建議
1．本課是由美術切入的綜合藝術課，主要依靠美術活動體驗視覺藝術的抽象美。海報設計的工具材料可以是油畫棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設計海報。
2．立體造型的材料用紙筒或紙片制作�？梢杂闷磾[組合的方法，只是注意單體選擇應一致，且準備充分，達到一定的數量�？梢杂们懈畹姆椒�，比前種方法稍難一些，制作前構思顯得尤為重要，應注意切口的方向、長短。教師應側重干某種方法、技術的指導，解決立體造型的實際操作問題。
3．課時的安排建議用2— 4課時完成。如用2課時：1課時設計海報；1課時進行立體制作。如用4課時：可以用2課時設計海報；1課時進行立體制作；1課時對“學習屋”的內容進行綜合欣賞評述。教學中音美結合的環節應臺理、合拍，切忌生硬、牽強、累贅，建議設置一些音畫匹配的游戲讓學生辨析選擇。
4．采用紙筒造型的作業宜選用中等硬度紙材，太厚了不易卷筒定型，太薄了不牢固。采用紙片造型的作業寅選用較厚的紙，便于豎立，黏結重疊后有一定的沐量感 應預先裁好大大小小的長方形或正方形紙數張備用。
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