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大班數學《我會買》教案（精選17篇）
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的大班數學《我會買》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數學《我會買》教案 1
活動目標：
1.在學習中積累數的分解組合經驗。
2.嘗試多角度思考問題，能用語言大膽表達。
3.積極參與活動，在游戲中體驗購物成功的樂趣。
活動準備：
超市情境、價目表、磁性數字和水果圖片、樣幣（1元、2元、5元）、分組活動材料。
活動過程：
一、我會買
1.設置超市情境
師：又到超市購物的時間了。今天超市里新到了好多的水果，想去看看嗎？（想）進超市前，我們先要做什么？（取錢）
師：請小朋友看過來，今天的小銀行設置了三個窗口，分別提供了1元、2元、5元， 你們每人取6元錢后到超市買6元錢的水果，明白了嗎？現在開始排隊取錢吧）
2.幼兒到超市購物。
3.師：剛才你們每人取了6元錢，誰來說一說，你是怎么取的？
�。ń處煂⒂變好恳环N拿取的方法在黑板上演示出來）
他取的對嗎？還有不一樣的取法嗎？
原來6元錢有這么多的取法，你們可真會動腦筋。
【在“銀行取錢”游戲中，幼兒運用已有的經驗進行錢幣的換算，在輕松的游戲氛圍中掌握了6元錢的不同取法，通過與同伴相互交流，幼兒發現各人運用的策略可以不一樣，解決問題的方法是多種多樣的�！�
誰來說一說，你用6元錢買了什么水果？（要求幼兒把話說完整，把事情表達清楚、明白）
他買對了嗎？怎樣來驗證呢？
原來6元錢買水果可以有這么多的賣法。挑戰一下自己，換一種賣法，你會買嗎？去試一試。
靠近的孩子相互檢查一下。如果對了，輕輕地握握手祝賀一下吧。
【幼兒在實際操作中自主探索，通過與同伴相互交流，掌握了6元錢所有不同的買法，逐漸建構起抽象符號與具體事物之間的聯系，對數字、符號所表達的實際意義逐漸有所理解�！�
二、我會猜
1.我也買了水果，看，這是我記的購物單，從這張購物單上你們能知道我用了幾元錢買了幾個水果嗎？
猜一猜，我可能會怎么買？（出示課件）
�。�2）、從這張小帳單中你知道了什么？你會怎樣買？（出示課件）
請個別孩子上前試一試。
【以猜疑的形式激發孩子的興趣，幼兒需要運用加減、組成的數學經驗和推理的方法尋求答案，多角度思考，體驗理解存在的數學關系，邏輯推理能力得到充分的發展�！�
三、我會做（小組操作）
1.介紹小組操作活動
第一組：寫一寫
第二組：貼一貼
第三組：擺一擺
第四組：算一算
2.提醒
每做完一道題目后要進行檢查。①號盒的'作業單完成后自我檢查，②號盒的作業單完成后可以請同伴檢查或舉手請老師檢查。
【提供有層次的操作學具，所有孩子都能從中找到適合自身發展水平的材料。材料的自檢功能使得幼兒在操作過程中能及時得到反饋，實現自我操作、自我調整，從而解決無法對幼兒一一舉行指導的困擾�！�
活動反思：
在本次活動中，我設計了三個問題情境：銀行取錢、超市買水果、猜一猜，將活動的目標和內容巧妙地轉化為游戲本身的內容和規則。真實的問題情鏡使孩子產生了運用數學來解決問題的需要，在游戲中得到心里滿足的同時，在不斷遇到新挑戰和不斷成功地解決問題的過程中理解數學、運用數學，發展了思維能力，增強了自信心，感受和體驗到數學的樂趣。在“我會做”小組操作中，我為孩子提供了多層次、有自檢功能的操作材料，允許他們從不同的起點，按不同的速度選擇材料舉行操作，使每個孩子都能在原有的水平上得到提高�！按鸢覆皇俏ㄒ坏摹薄懊總�人都可以學自己的數學”，我力求“促進每個孩子在自身水平上的發展”成為實實在在的行動。
大班數學《我會買》教案 2
設計意圖
大班下學期的幼兒基本上掌握了10以內數的組成知識，但還只是停留在“知道了”上面，在實際應用中還是感到有一定的困難，因此，我們需要在廣泛應用上下功夫，使抽象的知識與具體實例發生聯系。這樣，不僅能讓幼兒把一般的認識遷移到具體的事物上去，加強知識的橫向聯系，擴大認識面，而且還能提高幼兒分析問題、解決問題的能力，培養思維的靈活性。
�。刍顒幽繕耍�
1、通過游戲活動讓幼兒學習運用10以內的組成，為連加連減做準備。
2、讓幼兒感受數學活動的樂趣，培養他們對數學的興趣。
3、提高幼兒思維的準確性和敏捷性。
�。刍顒訙蕚洌�
1、活動室后面布置成超市。
2、夾子的數量是幼兒人數的5倍，每一個夾子上都用數字標價。
3、活動前每個孩子身上分別貼好1~9的數字。
�。刍顒舆^程］
一、語言誘導，引起幼兒興趣
師：今天娃娃超市里新進了許多好看的夾子，你們看（出示夾子）它們像什么？你們喜歡嗎？今天老師就帶你們到娃娃超市去買夾子。
�。ㄕf明：為了出示夾子的時候既方便又好看，我把草莓夾、葡萄夾、蘋果夾、蝴蝶夾等夾子排隊夾在一張卡紙上。我一拿出這些色彩鮮艷、形狀各異的漂亮夾子，孩子們的目光一下子就給吸引住了，當我說帶領大家到超市去買夾子時，他們情不自禁地歡呼起來�？梢�，這一導入活動已引發了幼兒參與活動的強烈興趣。）
二、復習10的組成
�。ㄒ唬┠闷睓z票
1、幼兒拿票，要求拿兩張，兩張票的數字合起來正好是10。
2、小組長做檢票員，小朋友要對檢票員說“×和×合起來是10”。
3、律動：開汽車。
�。ㄕf明：幼兒拿票乘車時，我的要求非常明確，所以小朋友基本上都拿對了。檢票時，我請小組長來做檢票員，要求每人根據自己拿的票說一句話：“×和×合起來是10�！边@樣既縮短了檢票時間，又照顧了全體，同時給每個孩子提供了想和說的機會。）
�。ǘ┯變嘿徺I兩個夾子
1、提出要求：娃娃超市到了，夾子真多呀，每個夾子上都有一個數字表示價錢（出示標有數字的夾子），如果數字是3，就是3元錢�，F在我們用10元錢去買兩個夾子，它們的價錢合起來是10元。
2、幼兒自由購買，老師觀察并給予適當的指導。（提醒幼兒把錢放在超市的錢箱里。）
3、幼兒交流：你買的夾子是怎樣的。要說清楚一個夾子是多少錢，另一個夾子是多少錢，它們合起來是多少。（夾子放在視頻儀上集體檢查。）
4、小朋友相互說一說自己買的夾子，然后再檢查一下是否正確。
�。ㄕf明：在娃娃超市里，孩子們根據“買兩個夾子，它們的價錢合起來是10元”這個條件自由購買夾子。在買夾子的過程中，很自然地運用到了10的組成，有的孩子買到后，急著給老師看或是給好朋友看，達到了相互檢查的目的。購買以后的集中交流和相互交流時，我給出了一個句式，孩子們發言積極，他們愿講、肯講、會講，順利解決了以往數學課上孩子不知道怎樣講述的問題。）
三、復習10以內的組成并學習運用
�。ㄒ唬┯�10元錢購買三個夾子
1、幼兒討論：怎樣用10元錢買三個夾子，它們的價錢合起來是10元。
2、講解示范：先拿一個5元錢的夾子，再拿一個5元錢的，行不行？為什么？應該拿幾元的？為什么？第三個該買多少錢的，合起來剛好是10元，為什么？
小結：用10元錢去買三個夾子，先拿的兩個夾子，它們的價錢合起來一定要比10小，然后算一算再買一個是多少錢的，合起來正好是10元。
�。ㄕf明：讓幼兒用10元錢買三個夾子，而且它們的價錢合起來正好是10元，這對孩子們來說是一個挑戰，也是本活動的重點和難點。為了能順利解決這一問題，我先讓幼兒討論，然后再講解演示。在這里我通過請求小朋友幫助、和他們一起分析的形式，使孩子們感到非常自豪，充分調動了他們的積極性和主動性。）
3、幼兒購買。提醒他們把錢先放進錢箱里，觀察并適當指導。
4、通過視頻儀進行個別交流，檢查幼兒拿得是否正確。
�。ㄕf明：從“知道”到“運用”還要經過實際操作的過程，所以在孩子知道購買方法后，馬上讓他們購買三個夾子，學習運用剛學到的新方法，培養幼兒思維的靈活性。事實證明，大部分幼兒都掌握了分步算的方法，能比較正確地購買夾子，還有一小部分能力差一點的孩子有一定困難。我就在組織幼兒交流的過程中，再一次強調了分步算的方法，進一步加深幼兒的印象。）
�。ǘ┑诙钨徺I
1、提出要求：和剛才買得不一樣。
2、幼兒購買，老師指導能力差的`幼兒。
3、幼兒講述：我買的夾子，一個是幾元的，另一個是幾元的，還有一個是幾元的，它們合起來是多少。根據幼兒的講述，老師出示數卡，讓幼兒一起檢查是否拿對。
�。ㄕf明：為了讓每一個孩子體驗到成功的喜悅，在強調分步算的方法后，我又一次讓孩子購買。在孩子們興高采烈地購買過程中，我特別留意幾個能力差的孩子，我看到小敏小朋友選了3元、4元、6元的夾子，回到座位上把三個夾子擺成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自語著：“3和4合起來是7�！蔽页藱C問：“7和幾合起來是10呢？”她想了想馬上站起來跑到超市去換了一個3元的。我及時表揚了她，她很高興，笑著去告訴好朋友。）
四、游戲：找朋友
1、師：“我們來做‘找朋友’的游戲，你可以找一個，也可以找兩個或者是三個，但是你和好朋友身上的數字合起來一定要是10�！�
2、幼兒找朋友，找對后圍成圓圈一起跳舞。老師巡回檢查，適當指導調整。
�。ㄕf明：“找朋友”這一活動的彈性比較大，孩子們可以根據自己的能力來找，體現了因材施教的原則。）
五、結束活動
1、師：“時間不早了，我們該回去了，和好朋友手拉手上汽車吧�！�
2、律動“開汽車”出教室。
�。ㄕf明：乘汽車到超市購買，再乘汽車回幼兒園，起到了前后呼應的效果。）
活動延伸
在區角活動和日常生活中，繼續學習運用10以內的組成。
活動評析
整個活動以購買夾子這一游戲主線串聯起來，為孩子們創設了良好的情境。在活動中，孩子們自然而然地運用著10以內數的組成知識，把抽象的知識和具體的實例聯系起來，使他們學得愉快、學得主動，他們不認為是在做枯燥的數學題，而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做游戲，從中體驗著數學活動帶來的樂趣。整個活動氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認為數學知識是比較抽象的，學數學也是比較枯燥的，但只要我們以游戲的形式來組織活劫，孩子們一定會興趣盎然。如何把“知道了”的知識“運用”到實際生活中去，光靠一兩次的集體活動是不夠的，需要老師和家長在日常生活中時時處處做個有心人，隨機靈活地引導運用，相信定能收到意外的驚喜。
大班數學《我會買》教案 3
設計意圖
在生活中學習，運用于生活，才是孩子們所需要的，讓幼兒通過多種形式的操作，富有情節的游戲，在輕松的環境中，在愉快的游戲中積累數經驗。數數是中班幼兒數概念發展的重要基礎，設計了以“買水果”為生活情境的數學活動。發展了幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力，這種學習能力和方式有利于幼兒的發展。另一方面，幼兒在運用已有的數經驗解決游戲中的數問題時幫助幼兒進一步積累數數經驗。
活動目標：
1、體驗并學習不同的數數方法，提高幼兒的數數能力。
2、在游戲情境中激發幼兒關愛家人的情感。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的.樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
重點難點：
體驗并學習不同的數數方法，提高幼兒的數數能力。
活動準備：
1、貼有水果圖卡和點卡的籃子、家人頭像貼紙每人一份。
2、各種水果實物、圖片，貼有水果的記錄紙每組一張。
活動過程：
一、交流
1、討論：秋天是一個收獲的季節，有許多水果都成熟了。你喜歡吃什么水果呢?數一數有幾種水果?
2、為什么要多吃水果?
二、游戲：買水果
1、了解操作方法：
�、俳裉炖蠋熅鸵ベI水果啦!
�、诔鍪敬蠡@子，觀察提示卡：
*看看我想買什么水果?要買幾個?請你數一數，告訴大家。
*裝水果籃：老師的提示卡上要大家買6個橘子，所以我就到水果店里買6個橘子裝在水果籃里。
�、厶岢霾僮饕螅�
每個小朋友拿一個籃子，看看你的籃子上要買什么水果，數一數提示卡上有幾個點就是要買幾個水果，看清楚提示卡，然后用我們剛才介紹的好辦法來買水果，裝在籃子里。
2、幼兒操作。
3、交流驗證：
�、俸屯榛ハ鄼z查。
�、诩w檢驗、交流。
三、為水果店進貨
1、水果店的老板看到小朋友們很能干，也想請你們來幫個忙。秋天的水果品種多，他想去進些新貨�？墒撬恢滥男┧容^受歡迎，想請你們來幫他調查一下。
2、你們的爸爸媽媽喜歡吃什么水果?
3、(出示統計表)請你們每人拿一份家人貼紙，家里人喜歡吃什么就把他的頭像貼在他喜歡的水果下面，大家都貼好之后數一數每樣水果有幾個人喜歡吃。
4、哪種水果最受歡迎呢?哪種水果喜歡吃的人比較少呢?我們來數一數。
5、你們可幫了水果店老板的大忙，這樣他一看就知道哪些水果要多進些了!等下次水果店新貨來了，我們再來買水果嗎？
談話了解、感受水果的多樣，學習手口一致地數數交流分享不同的數數方式，從中獲得經驗和體驗通過游戲情節學習按數取物體驗和學習多種數數方法，培養幼兒細心、耐心的良好習慣游戲中滲透“愛的教育”，引發幼兒關愛家人的同時進一步積累數數經驗發展幼兒觀察比較能力。
相關信息
水果為人們喜歡食用的食品，它具有增強食欲、促進消化、利尿等作用。水果中含維生素C較多，鮮棗中含維生素C最多，其次為山楂、檸檬，蜜柑、廣柑、橘子、柚子、鮮龍眼中含維生素C也很豐富。此外還含適量維生素D、胡蘿卜素等。紅、黃色水果中含胡蘿卜素較多，如杏、柿等。水果中含糖量一般在5~23%，仁果類以果糖為主;核果類以蔗糖為主;漿果類則主要為葡萄糖及果糖。尤其是甜水果中含糖量較高，有利于肝病病人食用。水果中含有一定量的有機酸，如蘋果酸、枸櫞酸等，能刺激胃液，促進消化。酸味水果中含有機酸較高，如梅子、杏、蔓橘等，能引起膽道痙攣，所以患有肝膽疾患者，限用酸味水果。有些水果如紫葡萄、沙果、杏等含有鐵、銅較多，可促進貧血病人的血紅蛋白的再生。有的水果如蘋果，含鉀多，有利尿作用，對妊娠水腫有較好作用。水果中還有纖維素，可促進腸蠕動，利于消化。然而水果中含有蛋白質及脂肪比其他食品相對少。
吃水果的好處
水果除了口味香甜受歡迎外，也同其它食物一樣為我們提供著必要的營養素。水果中維生素C的含量最多，加之一般的水果都是生吃，果汁內的維生素C可以免遭其它因素的破壞而全部被人體而吸收。同時水果含有一些有機酸可以刺激消化液的分泌，從而幫助消化。另外，水果還是良好的緩瀉劑。因為它含纖維素較多，可以促使腸道蠕動加快而利大便。
除此之外，還有一些水果可以利用它的特點而作為醫用。例如:香蕉潤腸可以利大便;蘋果中含有鞣酸可以制成果粉而止瀉;西瓜涼甜而有清熱解暑利尿之功效;紅梨潤肺常用于止咳。需要注意的是橘子性溫易于上火，因此當孩子咳嗽時不宜多吃。
水果雖好，但一次也不能吃得太多，還應做到洗凈去皮。否則暴飲暴食同樣會帶來副作用。
教學反思
數學活動買水果的目標是:讓幼兒在游戲中懂得守秩序。學習按名稱將水果分類活動一開始以“到水果店買水果”引入活動。每位幼兒帶了一個小籃子，請一位教師扮演水果店阿姨，教師和幼兒扮演顧客。帶領幼兒進入水果店時教師鼓勵幼兒與水果店的阿姨問好，大部分的幼兒有做到，但還是有小部分的幼兒沒有。到了水果店在選水果時要求幼兒要排好隊不能推也不能擠，可幼兒都亂了，甚至還出現搶水果，這是很大的失誤。買好水果后，組織幼兒集體說說買了什么水果，這點大部分的幼兒都能說出來，到了讓幼兒分類的時候有的幼兒能分得正確而且有秩序，可絕大部分幼兒都出現亂丟，亂放的情況，在數水果多少的時候大部分都能仔細認真的數并且數得正確率很好。整個活動下來還是有許多的不足，特別是課堂的秩序，應該繼續鉆研活動的過程，加以修正。
在本次集體活動中通過講講水果，既讓幼兒感受到水果的豐富多樣，又懂得多吃水果對身體有益的道理�；顒与[含了關愛家人的情感，其目的是讓幼兒在游戲過程中體驗到關愛家人是件幸福的事，這也正是我們幼兒園所倡導的“愛的教育”的思想內涵。
大班數學《我會買》教案 4
教學目標
1、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數學的密切聯系。
3、初步培養學生探索、交流、合作的能力。
4、初步培養學生認真審題、準確計算的良好習慣。
教學準備
教具：口算卡片、實物卡片、磁力板。
學具：實物或卡片、計數器。
教學過程
切入舉偶
出示掛圖，故事引入。
今天，數學王國里的放心家電城終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？
對話平臺
玩中學
1、看一看。
從圖中的情境入手，發現數學問題。
�。�1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
先獨立思考，再與小組成員討論。
�。�2）匯報小組討論結果。
學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息，提出很多問題。如：一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？教師先選擇一個比較容易的問題加以解決。
2、算一算。
探索計算的方法。
解決買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢。
�。�1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
�。�3）怎樣計算500+800，在小組內交流各自的算法。
�。�4）各小組展示算法。
生1：我先想5+8=13，再在得數后面填兩個0，得數是1300。
生2：我是這樣想的`：5個百加上8個百是13個百，即1300。
生3：看人民幣的圖，我發現，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。
生4：我是用在計數器上撥珠子的方法得到的。
3、試一試。
進一步熟練掌握整十、整百數得加減的口算方法。
�。�1）教師引導學生獨立完成50頁試一試中的題目，得出結果。
�。�2）集體訂正。
學中做
1、完成教材第51頁的第1題。
2、完成教材第51頁的第2題。
做中得
完成教材第51頁的第3題。
大班數學《我會買》教案 5
活動目標：
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。
活動準備：
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
活動重點：看圖學習7的加法
活動難點：能根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式
活動過程：
一、開火車：復習7的組成
師：城堡王國的國王邀請我們去他的.國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數字7）出發吧。
師：嘿嘿，我的火車X（1）點開，你的火車X 點開？
幼：嘿嘿，我的火車X（1）點開，我的火車X（6）點開。
二、情境感知——登城堡：看圖學習7的加法
1、師：看，城堡王國已經到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題
想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作
師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“
師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1 6=7、6 1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1 6=7馬上就想到6 1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2 5=7就會想到什么呢？看到…
三、內化遷移——游戲：買水果
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。
2、國王又想考我們了，他說，7元錢只買兩樣水果，你會買什么？為什么？還可以買哪兩樣？
3、 幼兒操作
4、講評：你有幾種方法？買的是什么？
5、師：如果7元錢買三樣水果呢？
四、結束：
6、好我們一起去水果店選購吧。
大班數學《我會買》教案 6
教學目標：
1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，并體會數學與實際生活的密切練習。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學重點：
掌握除加混合運算中的順序。
教學難點：
體會數學與生活的密切聯系。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?
設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的`愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。
二、提出問題，解決問題
1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?
教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律?
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?
(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )
引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示：一支康乃馨的價格該怎么算?
3. 指明讓學生扮演：
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
4. 說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習
讓我們再看看其它花的價格吧!
指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
四、課堂總結
思考回報：
1.知道什么?不知道什么?該怎么解決
2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業
練一練的第1題和第2題
板書設計：
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
大班數學《我會買》教案 7
【活動目標】
1、認識5角、1元的硬幣，能簡單說出它們的特征。
2、會用錢幣進行簡單的買賣活動，樂于參加游戲活動。
3、發展幼兒的數學思維能力。
【活動準備】
1、給幼兒準備足夠數量5角、1元的硬幣。
2、小熊、小猴的頭飾，糖果若干。
3、布置一個迷你小超市。
【活動過程】
一、激趣引題：
1、課件（銀河超市若干物品）
2、小朋友，你們看看銀河超市有哪些商品？你想買些什么食品回家？
3、你想把食品買回家，需要什么呀？（錢）
二、認識硬幣：
1、師：看，今天老師帶來了錢：展示5角、1元硬幣。
師：你們認識這些錢嗎？它們是什么樣子的？它們有什么不同？（請幼兒說說這些錢的相同之處和不同之處，從而了解這些錢幣的特征：金黃色的那個就是5角錢的'硬幣，硬幣中最大的就是1元錢的硬幣）
教師小結：這些錢它們還有一個共同的名字叫：硬幣
2、小朋友們認識這些硬幣，森林里的動物們也認識這些硬幣，還會用它們來買東西呢！不信，你們看------
3、教師講述故事《小熊買糖果》。
4、表演故事。
�。�1）小熊買牛奶糖（5角錢）
�。�2）小熊買棒棒糖（1元錢）
�。�3）小熊買巧克力糖（1元5角錢）
三、游戲：小猴買糖果
1、每人一個小猴頭飾和1元5角錢。教師交代要求：購買的糖果不能超過1元5角錢。
2、幼兒自由組合進超市買糖果。
3、讓幼兒說說自己不一樣的買法。
4、教師小結。
附故事《小熊買糖果》
一天，小熊家里來了客人，媽媽讓小熊到超市里去買糖果，招待客人。
走進超市，來到賣糖果的柜臺，看見了自己想買的牛奶糖，就問營業員阿姨：“阿姨，牛奶糖怎么賣呀？”阿姨笑瞇瞇地說：“牛奶糖五角錢一顆�！毙⌒苡謫枺骸鞍舭籼嵌嗌馘X一根呀？”“棒棒糖一元錢一根�！毙⌒苜I了牛奶糖和棒棒糖高高興興地回家了。
第二天，小狗來小熊家玩。小熊拿出牛奶糖和棒棒糖給它吃，小狗不喜歡吃，搖搖頭說：“我喜歡吃巧克力糖�！毙⌒荞R上來到超市的糖果柜，問阿姨：“阿姨，巧克力糖怎么賣呀？”阿姨說：“巧克力糖一元五角一顆�！毙⌒苜I了巧克力糖高高興興地回家了。
小熊和小狗開開心心地吃著糖果，一起玩了！
大班數學《我會買》教案 8
教學目標
1．通過“買鮮花”的問題情境引導學生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。
教學重難點
探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。
教學準備
掛圖，課件課時
安排1
教學過程
一、展示情景
教師出示情景圖，引導學生觀察。
同學們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？
引導學生自由發言，教師及時肯定。
二、嘗試、對話
1、說一說。
教師引導學生觀察情景圖，根據你知道的信息，可以提出哪些問題？
�。�1）學生獨立思考，提出問題并在小組里交流。
�。�2）學生自由在班級里交流。
�。�3）教師根據匯報內容有選擇地進行板書。
2、算一算。
通過算一算，掌握方法。
�。�1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？
�。ㄒ驗楸仨毾人�1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
�。�1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？
學生獨立解答后教師引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
�。ㄔ谝粋�算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引導學生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
�。ㄒ驗楸仨毾人阗u1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解釋應用
1、完成試一試的第1題。
�。�1）說一說每道題的`運算順序。
�。�2）獨立計算。
�。�3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習二的第2題和第3題。
大班數學《我會買》教案 9
教學目標：
1、理解并掌握連乘題的運算順序。
2、通過情境進行估算，培養學生的估算意識和能力。
3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。
教學重點：
1、掌握連乘題的運算順序。
2、引導學生結合具體情況，在獨立思考的基礎上驚醒合作學習，探索連乘題的計算方法。
教學方法：
探索式
教學過程：
一、復習
1、口算
203＝ 06＝
80＝ 243＝
128＝ 124＝
224＝ 3004＝
2、豎式計算
484＝ 3205＝
6025＝ 5403＝
二、創設情境，探索新知
秋季運動會即將拉開序幕，同學們為了取得優異成績正積極準備著。為了咱們班的'運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、請同學們尋找數學信息。
�。ǖV泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。小組進行交流
3、探究算法
生1：我是估算的。要比120元多。算式是2032=120（元）
生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）
生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是
243=72（元） 722=144（元）
生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，
2432=722=144（元）
師：還可以怎樣算呢？
4、小結：同學們今天表現真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。
三、拓展應用
鞏固提高
1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？
2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？
3、課堂作業
�。�1）試一試1。學生在書上計算。
�。�2）試一試2。估算學校學生人數時，請學生討論后再交流方法。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？你想對大家說些什么？
五、布置作業
選用課時優化設計。
大班數學《我會買》教案 10
教學目標：
1、通過“花店買花”的問題情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4、培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
重點難點：引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
教具準備：口算卡
教學過程：
一、復習
1、口算（開火車）
40÷828÷736÷624÷881÷915÷3
2、提問：上節課我們學習的`乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？
3、練習（二人板演，全班齊練）
4×8+640—6×4
二、探索新知
出示P12主題圖，引導學生觀察。
1、理解圖示內容，讓學生找信息。
2、讓學生根據圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
3、解決問題。
�。�1）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法：
a、24÷8=3（元），5—3=2（元）答：（略）
b、5—24÷8
=5—3
=2（元）答：（略）
�。�2）理解算理，掌握算法。
小組討論：5—24÷8表示上意思。
算式“5—24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5—24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？
因此計算“5—24÷8”的時候，應先算24÷8=3，再算5—3=2，用脫式計算式：
5—24÷8
=5—3
=2（元）答：（略）
�。�3）引導學生發現：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。
4、嘗試解決問題。
�。�1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？
�。�2）讓學生獨立解答。
�。�3）訂正，并引導學生發現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。
5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）
三、鞏固練習
1、P13“試一試”。先說運算順序，后讓學生獨立計算。
2、P13“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。
四、總結
大班數學《我會買》教案 11
教學目標：
1. 通過“買鮮花”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2. 結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與實際生活的密切聯系。
3. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4. 培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
教學重難點：
1. 結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。
2. 引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
教學過程：
一、 創設情境激趣揭題
�。ㄒ唬⿵土曚亯|：（出示題目）
1. 計算：
40+6×8 70-5×4
2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根據上面的信息，你能提出哪些數學問題？
�。ǘ﹦撛O情境，聊天導入
現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的.鮮花店開張啦。（出示教材情景圖）
二、扶放結合探究新知
1. 讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數學信息？
2. 你能提出什么數學問題？
剛才我們對花店里的花的情況已經有了一定的了解，現在你能根據圖上的數學信息提出哪些數學問題？
3. 大家提了這么多的數學問題，如果要解決這個數學問題：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我們要知道什么條件？
4. 針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。
為什么先算除法，再算減法？（意義上來多說。）重點強調。
5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？
解決這個問題，我們要知道哪些條件？
在大部分學生計算好以后，組織匯報。
6. 及時總結：
在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？
三、反饋矯正落實雙基
組織智力大闖關：
第一關：（分男女生比賽）
4+24÷8 5-8÷4
72÷8－3 36+81÷9
45+8×4 80-6×8
指名學生說運算順序，叫6名學生到黑板上板演。
第二關：森林醫生：書上練一練：3題。
第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。
四、小結評價布置預習
通過這節課的學習，你都學會了什么？
大班數學《我會買》教案 12
一、教學目標：
1、理解并掌握連乘題的運算順序。
2、通過情境進行估算，培養學生的估算意識和能力。
3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。
二、教學重點：
1、掌握連乘題的運算順序。
2、引導學生結合具體情況，在獨立思考的基礎上驚醒合作學習，探索連乘題的計算方法。
三、教學方法：
探索式。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土�。
1、口算。
20×3＝ 0×6＝
8×0＝ 24×3＝
12×8＝ 12×4＝
22×4＝ 300×4＝
2、豎式計算。
48×4＝ 320×5＝
602×5＝ 540×3＝
�。ǘ﹦撛O情境，探索新知。
秋季運動會即將拉開序幕，同學們為了取得優異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、請同學們尋找數學信息。（礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。小組進行交流。
3、探究算法。
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）。
生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）。
生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是24×3=72（元） 72×2=144（元）。
生4：我的想法和生3的'一樣，只不過列了綜合算式，24×3×2=72×2=144（元）。
……
師：還可以怎樣算呢？
4、小結：同學們今天表現真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。
�。ㄋ模┩卣箲�。
1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？
2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？
3、課堂作業
�。�1）試一試1。學生在書上計算。
�。�2）試一試2。估算學校學生人數時，請學生討論后再交流方法。
�。ㄎ澹┱n堂總結。
這節課你有什么收獲？你想對大家說些什么？
�。┎贾米鳂I。
選用課時優化設計。
大班數學《我會買》教案 13
設計思路：
新年的腳步悄悄地走向我們，一天我會聽到龍龍在說：“爸爸媽媽昨天帶我去親戚家做客了，做客前爸爸媽媽會去超市買很多禮物�！逼渌⒆勇牭搅艘布娂姳硎疽踩ビH戚家做客了，也買了很多禮物。在他們交流的過程中，我發現幼兒對購買禮物非常感興趣，并且有的幼兒還可以說出具體的購物過程，再加上大二班的小朋友開了家“河馬超市”，我們的孩子非�？释匠欣镉H自體驗購物的感受。于是，我就創設了為熊貓奶奶購買禮物的情景，從中既能讓幼兒體驗到購物的樂趣，又能讓幼兒了解合理安排錢幣的重要性。
活動目標：
1、通過購買禮物這一活動，初步嘗試合理安排錢幣的方法。
2、體驗購物的樂趣。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動過程：
1、談話導入：新年馬上就要到了，熊貓奶奶邀請我們去做客。
2、銀行取錢，交代要求：領的錢要拼成四種圖形（圓形、正方形、三角形、梯形）、四種圖形的顏色要不一樣、兩半圖形上的數字要合成10
3、購買禮物
4、交流分享：你買了什么禮物，為什么買這份禮物？一共用了多少錢？
5、師總結：我們在買東西的時候，一定要合理安排錢幣，有多少錢用多少錢，不要超支。
活動反思：
在導入部分，我通過問話讓學生說一說農歷九月九日是什么節日，有幾個學生能說出是重陽節，我向學生簡單介紹了一下重陽節，并希望同學們在重陽節這一天能夠為家里的老人獻上一份愛心。不管是在什么課上，我們都應該有機會教給學生除了科學知識之外的東西：向敬愛老人、愛護花草樹木、愛護益蟲益鳥等等。利用課本上提供的素材和導入環節的兩三分鐘就能夠灌輸給學生很多思想、情感方面的教育，這一方面在以后還要繼續堅持多關注，充分利用好這一環節。
在教學過程中，大多數學生對于運算順序都能夠掌握，在計算時，為了便于學生對計算過程的.檢查,我要求學生用遞等式的形式來計算，但是有部分學生對于遞等式掌握的不是很好，在練習課上還要再通過練習題鞏固一下才行。另外有的學生沒有列豎式的習慣，雖然口算能鍛煉學生的計算能力，但是這樣練習的正確率就很難保證。我讓學生用兩個豎式連寫，這樣就簡便一些了。我想在以后的課上應盡量讓學生自己通過觀察分析總結、找出比較簡便的計算方法，而不是由老師直接告訴他們。
大班數學《我會買》教案 14
教學目標：
1、積極參與游戲，能說出想要糖果的名稱。
2、通過活動感知“1”和“許多”。
3、初步排除顏色、大小等干擾，區別物體的“1”和“許多”二個不同的量。
4、激發幼兒（幼兒食品）對數學活動的興趣。
重點：
通過活動感知“1”和“許多”。
難點：
初步排除顏色、大小等干擾，區別物體的“1”和“許多”二個不同的量。
準備：
1、巧虎頭飾一個
2、魔術袋一個，里面裝有不同顏色形狀的玩具。
3、在花園里有許多花和蝴蝶（事先布置好）
4、用糠紙包裹泡沫塊、油泥、縐紙等材料，自制成各種糖果
過程：
一、出示巧虎，
師：巧虎開著火車帶小朋友去玩，大家準備好了嗎？
幼：準備好了
師：出發。（徒手開火車，嘴里發出“唔唔”的聲音）
二、感知“1”和“許多”
師：巧虎要給我們玩什么呢？請幼兒坐下來，我們來看看，請小朋友們看好哦！
教師出示魔術袋，自言自語的說：“這是什么呢？
拿出一個玩具，哦是玩具，巧虎的魔術袋里原來有那么多玩具呀，
三、游戲“捉魚”排除物體的.大小感知“1”和“許多”
巧虎要帶我們繼續去旅游，到了一個花園里。
師：這是哪呀？里面有許多蝴蝶。
師：請小朋友每人抓一只蝴蝶
師：花園里的蝴蝶呢在哪了呀？
師：小朋友手上有幾只呢？請小朋友把蝴蝶放回去，花園又有多少了呢？
巧虎說，我們小朋友真能干，還要帶我們去玩呢！
帶小朋友開火車一圈。
四、游戲“買糖果”排除顏色不同感知“1”和“許多”
教師：“商店到了，哇！商店里有糖果喲”
1、教師問：“有多少糖果呀？”
{請個別與集體回答相結合（一筐糖果）}一筐里面有多少顆糖果呢？
{（請個別與集體回答相結合）有許多個糖果}
2、請幼兒一人拿一顆糖果。教師問：“筐子里的糖果還有嗎？每個寶寶手里有多少糖果？
�。ㄕ垈�別幼兒回答）
五、活動結束開火車回家找“1”和“許多”
教師：“天黑了寶寶們要回家，回家去和你的爸媽一起找一找家里什么東西是一個的，什么東西是許多個的好嗎？
大班數學《我會買》教案 15
學習目標：
1、在具體情境中認識較大面值的人民幣；
2、通過購物等活動，體驗生活之中處處有數學；
3、在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
學習重難點：
重點：在具體情境中認識較大面值的人民幣。
難點：在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
教學準備：
教師：大面額真幣、主題圖
學生：貨幣學具
預習任務：
預習數學書12、13頁的內容。
2、在家中認一認面值是100元、50元、20元、10元的人民幣。
合作探究：
一、組織活動。（復習小面額的人民幣）
1、“我說你拿”（教師說幣值，學生拿相應的小面額的人民幣。）
2“我說你擺”（如：擺7角錢、擺9角錢。）
二、認識大額人民幣
1、創設情境：秋天到了，天氣轉涼，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。（結合文中情景圖）瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？
我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢？
昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？
4、我們該怎么付錢呢？你見過大額人民幣嗎？
�。ㄕJ識最新版的'10元至100元不同面值的人民幣模型。）
誰有好辦法把他們記��？（數字、顏色、圖案，找出相同點和不同點）
三、買衣服
1、媽媽買一件短袖上衣，可以怎么樣付錢？
師：如果笑笑的媽媽買一件短袖的上衣，可以怎么付錢呢？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。
學生在小組內用人民幣樣張談論付錢的方式，教師巡視，了解不同的付錢方式后，組織交流匯報。
3、請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。
提出不同問題后，可以當場引導學生回答；有難度的就在小組內探究解決，或給予適當的提示。
拓展提升：
大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢？
大家幫他想一想，還有別的拿法嗎？
達標反饋：
收獲展示：
1、這節課你有哪些收獲？
2、我們愛護人民幣？
大班數學《我會買》教案 16
【教學內容】
教科書第2～3頁內容。
【教學目標】
1、通過生活中的情境，激發學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經驗和知識計算減數是9的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數是9的退位減法。
2、培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。
3、培養學生認真學習、積極思考的'習慣，使他們體驗成功的喜悅。
【教學重難點】
正確地計算減數是9的退位減法。
【教學過程】
一、創設情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場景)。小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?
1、交流，同桌說一說。
2、全班匯報。
二、互動新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據要求列出算式來嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過來15-9＝6。
【鞏固練習】
1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學生說明題意，要求學生用小棒或計數器先做一做，再算一算，幫助學生進一步建立實物和算式的聯系，理解運算道理。
2、完成教材第3頁3-5題。引導學生理解題意，獨立在教材上完成。
【課堂小結】
這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎?學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。
教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的算法。
大班數學《我會買》教案 17
活動目標：
1、進一步識別時鐘上的整點、半點和分鐘，感知時鐘與時間變化的關系。
2、開展有關時間的探索，初步發現時間的流逝性。
活動準備：
金老爺家的四層樓房剖面、自制大鐘面一個、金老爺家的四個鐘、幼兒人手一個小鐘。
活動過程：
一、討論對時鐘的認識，關注故事中所出現的問題
1、討論時鐘的用處，為什么許多人家里都有時鐘。
2、觀察認識金老爺和他家的鐘。帶著問題聽故事：金老爺家里有沒有鐘，在哪里?他家有 鐘為什么還要去買鐘呢?究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題?
二、交流各自的看法
1、聽教師介紹“金老爺買鐘”的故事。關注教師根據故事情節撥動鐘面所發生的變化。
2、故事中強調以下內容，供幼兒思考(不展開討論)。
第一段：究竟是閣樓上的.鐘快還是臥室里的鐘慢。
第二段：強調金老爺對鐘時，不斷與第一時間看到的鐘面作比較。
第三段：為什么屋子里沒有兩個鐘的時間是相同的。
第四段：跟著鐘表師傅一起對鐘時，一次又一次地發現鐘表師傅的表與金老爺家每一個鐘的時間完全一致。
3、聽完故事后討論“究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題”，說出各自的理由。
三、撥動小鐘找答案
1、每人一個小鐘，跟著金老爺買鐘的故事情節，一起撥動小鐘找答案。
2、觀察指針行走的方向，懂得鐘表倒撥易損壞，況且把鐘表倒撥，時間還是只能前進不能倒退。
3、引導幼兒通過撥動小鐘思考以下問題。
問題一：金老爺來到閣樓上時，下面臥室里看不見的鐘是幾點?
問題二：金老爺跑到臥室時，餐廳里的鐘是幾點?下樓的時候鐘在向前進還是停止不動或向后退?
問題三：臥室里的鐘是4點26分時，其他的鐘分別是幾點幾分?
問題四：金老爺買好表回到家正好是6點，他家會不會有一個鐘不是6點?
四、進一步體會時間的流逝性
1、聯系故事提出問題：是不是每次上樓、下樓用的時間都一樣?
2、運用生活實例，引導幼兒進一步思考。
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