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二年級數學《8的乘法口訣》優秀教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的二年級數學《8的乘法口訣》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學《8的乘法口訣》優秀教案1
教學目標
1、知識與技能
�。�1）、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
�。�2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養學生的推理能力。
2、過程和方法
3、情感態度與價值觀
結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
學情分析
有了前面口訣的學習，學生對于口訣的編寫已不是太難，教師應給學生留足時空，引導他們自主編寫、記憶口訣，理解口訣的含義。
教學重難點
學習方式：合作探究
教學準備：多媒體課件、螃蟹圖片
教學過程
一、復習導入
1、出示教學課件
5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：
7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：
�。�2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一四六二十四五七三十五
黑板出示準備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數字下面。把數字寫在空格里。
二、探究新知
1、創設情景，激發興趣。
談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）
出示一個
我們來看看這是一個什么來的'？（8個小正方體合成一個大正方體）
這里有幾個小的正方體？同學們一起來數一數好嗎？（同學們一起來數）有幾個？？（8個小正方體）
現在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數一數有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）
1、教學例1、（多媒體出示例1）
出示一個請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）
有幾個小正方體？（8個）
那么這里有是幾個8？（1個8）
1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案1×8＝8，并表揚）
出示兩個請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）
�。ㄖ该卮穑┯袔讉�小正方體？（16個）
那么這里有是幾個8？（2個8）
2個8是多少呢？？（16）
2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案2×8＝16，并表揚）
老師已經寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？
請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）
指名同學說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）
訂正時并板書：1×8＝8
2×8＝16
3×8＝24
4×8＝32
5×8＝40
6×8＝48
7×8＝56
8×8＝64
前面我們已經學習過1——7的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
2、自編8的乘法口訣。
�。�1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）
板書：1×8＝8一八得八
2×8＝16二八十六
3×8＝24三八二十四
4×8＝32四八三十二
5×8＝40五八四十
6×8＝48六八四十八
7×8＝56七八五十六
8×8＝64八八六十四
�。ú⒊鍪倦娔X的口訣）表揚同學
3、練習記憶口訣。
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習，鞏固新知
1、出示課件（做一做）
請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！
集體訂正：
出示1只螃蟹圖片1×8（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）
出示2只螃蟹圖片2×8＝16
出示3只螃蟹圖片3×8＝24
出示4只螃蟹圖片4×8＝32
出示5只螃蟹圖片5×8＝40
出示6只螃蟹圖片6×8＝48
出示7只螃蟹圖片7×8＝56
出示8只螃蟹圖片8×8＝64
2、請同學們完成下面的口算題
8×3、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正（指名回答）
3、完成口算題
8×48×38×28×7
8×18×58×88×6
教師巡視
集體訂正（指名回答）
4、完成闖關題
8×2＋8＝8×5＋8＝8×7＋8＝
8×3＋8＝8×4＋8＝8×6＋8＝
教師巡視
集體訂正（指名回答）
5、完成練習“聰明的你想到了嗎？”
A、（）×（）＝16B、（）×（）＝24C、（）×（）＝36
8×28×36×6
2×83×84×9
4×46×49×4
4×6
教師巡視
集體訂正（指名回答）
課間休息：游戲——對口令。
同座位兩人，一人說口訣，一人根據口訣說出相應的乘法算式。
四、全課總結。（播放歌曲）
提問：今天同學們學的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學�。ㄖ该卮穑�
你還想學些什么呢？（9的乘法口訣等）
課后問題
前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最后一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！
板書設計
1×8＝8一八得八8×1=8
2×8＝16二八十六8×2=16
3×8＝24三八二十四8×3=24
4×8＝32四八三十二8×4=32
5×8＝40五八四十8×5=40
6×8＝48六八四十八8×6=48
7×8＝56七八五十六8×7=56
8×8＝64八八六十四8×8=64
二年級數學《8的乘法口訣》優秀教案2
一、 說教材
本節課是在學生已經學習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學8的乘法口訣。通過本節的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數學知識的學習奠定基礎。
本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點：在探索規律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數學”、“有樂趣的數學”。
根據教材的以上特點我設計了以下教學目標：
�。�1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規律，鞏固口訣。培養學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
�。�2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
�。�3）情感、態度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養簡單推理以及發現規律的`能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數學的自信心。
二、說教法與學法
為了實現教學目標我采用了以下的教學方法：
1、在課堂教學時，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。
3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續、和諧地發展。
三、教學設計理念
1、教學過程體現生活化。
在教學中，要密切聯系學生的生活實際，讓學生體驗“生活數學”。
2、教學過程體現活動化。
擺方塊活動讓學生“做數學”，而不是“學數學”。
3、教學過程體現開放性。
在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學生人人得到不同程度的發展。
四、說教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，構建探索平臺。
1、談話：同學們，我們已經學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預設：A用小三角擺小船
B用連續加的方法
2、同學們回答的都很好，那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪。
�。ǘ┳灾魈剿�，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數一數是由幾個小正方體組成的？
擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^程，自然生成新知。
1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？
追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關系？
預設：A結果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個數不同。
在同學們充分觀察討論之后，老師小結：8的乘法口訣以1個8 為基礎，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規律。了解了這個規律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養簡單推理以及發現規律的能力，增強學好數學的信心。
�。ㄋ模┬轮獞�，體會知識價值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據8的乘法口訣說出相關乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。
4、第六題，要求學生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學生根據口訣填空。通過填未知乘數，既鞏固了有關的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題，既避免了學生單調乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
�。ㄎ澹w納小結，提高認識。
談話：1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學生說說。
讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現了新課標讓不同的人在數學上得到不同的發展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學評價
這節課，我個人認為做到了一下幾點：
首先，體現了教學注重以學生為中心的構想。
其次，體現了“潤物細無聲”的情感、態度、價值觀的滲透。
第三，教學任務明確，抓住了重點。
六、板書設計：
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
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