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人教版九年級語文上冊《范進中舉》教案
教學目標：
知識與技能：
體會通過語言、動作表現人物性格的寫法。
過程與方法：
體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。
情感態度與價值觀：
認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。
教學重點：
人物的語言、動作的描寫
第一課時
（一）導入新課
今天，當我們來認識一位古代知識分子--范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節選的課文《范進中舉》。
（二）檢查預習
1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？
2.檢查字詞掌握情況。
（三）速讀課文，劃出描寫范進的有關內容。
請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發瘋的丑態。
（四）討論：
1.范進為什么會發瘋？
2.范進是怎樣的一個人？說出根據。
�。ㄖ饕莾牲c：
�、贌嶂怨γ�，夢寐以求躋身于統治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉試；一旦中舉便樂極發瘋。
�、谔搨�。張鄉紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”�？蓮堗l紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）
3.通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？
�。ㄅ锌婆e制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）
第二課時
（一）討論：
1.范進中舉前后，胡屠戶對待他的態度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）
2.胡屠戶是怎樣一個人？
3.張鄉紳為什么對范進又送銀子又送房？
4.胡屠戶和張鄉紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉紳？
�。ㄗ髌吠ㄟ^這兩個人物對待范進的態度從側面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。）
（二）學習、討論作品寫作特點
1.你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發學生充分發表見解）
2.文中多處引人發笑，為什么會有這樣的效果？
�、僦笇W生討論練習五，體會夸張的諷刺效果。
�、凇安幌牒缿綦m然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著�！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？
�、畚闹羞�有何處是夸張？
3.本文還運用了對比的寫法，主要體現在哪兒？
�。▋牲c：
�、俜哆M中舉前后的社會地位；
�、诤缿魧Υ哆M前后的態度。）
4.對比的方法對于表現本文的主題有什么作用？
�。ǚ哆M先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內心世界，從而深刻地揭示了主題。）
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