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可貴的沉默教學設計（通用11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的可貴的沉默教學設計，希望能夠幫助到大家。
可貴的沉默教學設計 篇1
教學目標：
1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：理解課文每11-14自然段
教學難點：理解為什么說這種沉默是可貴的
教學設計：
一、揭題導入
師：今天我們繼續學習《可貴的沉默》齊讀課題
生讀課題
師：我們提前做好了預習，什么是沉默
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個課你想問點什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價值，說明你認真思考了，相信我們學完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學文之前我們要先解決生字問題。
二、識字生字
1、出示帶有生字的詞語，學生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
�。ń處熖嵝眩�
3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經明白了詞意，說明你課前的預習的很充分，相信你們會將課文學得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學生自讀課文
師：誰能試著概括一下。
學生概括，教師注意引導和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學生（ ），學生（ ）的舉手，（ ）的說
老師又問學生（ ），學生（ ） ，在老師的啟發學，學生————
同桌互相說一說課文的主要內容。
三、精讀課文，理解課文
1、理解課文第1-9自然段。
師：同學們的概括能力越來越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問你們，他們知道的生日嗎？
生：知道。
師：剛才同學們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……
師：剛才同學們七嘴八舌的說了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問了同學們同樣的問題，我們一起來看看他們是怎么反映的？
�。ǔ霈F圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學們嗎？
生：快樂，興奮，爭先恐后……
師：我們看看文中是怎么寫的，請同學們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準，說明你是一個認真的孩子。
生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學生的話和動作。
2、理解11-14自然段
師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學們聽完教師的問題的表現的句子。
生：學生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學們交流一下。
生：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過個一會，幾位女生沉靜的舉起手來。他可能在想他們的生日是什么時候，我怎么不知道呢？
生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：教室里現在是一片沉默。（板書沉默）
師：就這樣沉默著，沉默了——足足一分鐘（學生齊讀）
你為什么在這樣讀。
生：因為一分鐘的時間很長。
師：你認為孩子沉默的這一分鐘會想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。
生：爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們（內疚）
師：是呀，他們為了我們付出了那么多，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日
師：爸爸媽媽對我們的愛地無私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們為了我們的成長傾注了所有，我們有責任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當時班級中的沉默的場面讀出來。
學生自己練習讀
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們仍然是一群可愛的孩子。
師：當他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的`生日？”
男生：問爸爸。
女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內心深處的——極為珍貴的東西。
師：現在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關心父母。
生：是孩子知道自己錯了。
生：是孩子知道要回報父母的愛。
師：最主要的是孩子們學會了關心父母，學會回報父母的愛。
師：通過剛才課文的學習，我們知道同學們已經意識到要回報了父母的愛，但是同學們回報父母有愛了嗎，你是怎么知道的？
生：回報了。
生：我是從家長會家長的反映知道的。有的說孩子懂事了，有的說他祝我生日快樂，有的說他送我生日禮物了。等等
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（ ）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因為是孩子送的。
生：因為表達了孩子對家長的愛。
生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。
師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。
學完這節課你有什么體會。
四課堂小練筆
師：看來同學們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學回家的時候說給他們聽。
可貴的沉默教學設計 篇2
教學目標
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學過程
一、復習導入
認讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
�。�1）這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
�。ǔ鍪荆何蚁肴ふ姨N藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經意識到的東西又是什么？
帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。
三、深入學習，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經歷了那幾種氣氛？
�。ò鍟簾狒[ 沉默 熱鬧）
2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的嗎？
3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。
�。ǖ谝恢恋诰抛匀欢魏偷谑淖匀欢危�
3、學習第一個熱鬧場面的相關內容。
�。�1）是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面？找出相關語句。
�。ā鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻�？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）
�。�2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）
�。�3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已？
�。ㄔ~語：異口同聲 驕傲 神氣十足）
�。ň渥樱核麄凃湴恋嘏e起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的`孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。）
�。�4）朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。
過渡：多幸福的孩子們��！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學習第二個熱鬧場面的相關內容。
�。�1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）
�。�2）是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？（沉默）
5、學習沉默的相關內容。
�。�1）制造這沉默的是誰？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
�。�2）從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒有）從哪里可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里安靜下來。）
�。�3）話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度非�？�。你從哪個詞語能感到變化速度的快？（霎時）
�。�4）教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？
�。�5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著……）（安靜片刻）此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀？”
�。�6）孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。
�。ǔ鍪揪渥樱撼聊俗阕阋环昼姟噶隋e誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說說你知道的和不知道的。
�。�7）老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�？粗@群可愛的孩子，老師的語氣緩和了下來。女生齊讀老師的話。
�。�8）在老師的提示下，孩子們的情緒發生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發生變化，從開始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。
6、學習課文十五至十七自然段。
�。�1）為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西，老師提了個建議。男生齊讀。
�。�2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？
�。�3）在老師的指導下，孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。）（板書：回報愛）從哪里看出來了？（課文第十六自然段）
�。�4）孩子們因為這次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最后一個自然段。說說為什么給了她很大的享受？
四、總結全文，升華中心
孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛，誰能向大家說說你對父母的愛？
很高興與大家一起學習了《可貴的沉默》這篇課文。在學習當中，我與你們一起感受到了課文當中孩子們的情感，更值得我感動的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個人都能感受到你的愛！
可貴的沉默教學設計 篇3
教學目標
1、知識與能力：會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
教學重點
理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
教學難點 體會沉默的可貴
課前準備 多媒體課件
教學流程
一、創設情景，導入課文
1、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？（學生回答）爸爸媽媽為你過生日嗎？
2、那你知道爸爸媽媽的生日嗎？（學生交流）
今天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《可貴的沉默》。板書課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、看了題目，你想知道什么？（生問）
�。槭裁凑f沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
2、這些問題非常有價值，怎么解決呢？（讀書、詢問、合作、查找資料）
俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式來讀課文。（出示提示）
�。�1）讀準字音，讀通課文，想想讀懂了什么？
�。�2）圍繞“生日”用一兩句話說說課文講了什么？
�。◣缀跛械陌职謰寢尪贾雷约汉⒆拥纳詹⑾蛩麄冏ＹR，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。）
3、檢查自學情況：
認讀詞語，請生評價、正音。
交流你讀懂了些什么。
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內容嗎？（學生交流）
三、細讀品味，理解內容
�。ㄒ唬┢窡狒[部分：
1、（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
2、從書中找出與這幅圖有關的句子，大聲讀一讀。
3、交流：
聽了老師問爸爸媽媽知不知道自己的生日并且向自己祝賀時，同學們怎樣的表現��？
�。�1）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
�。ㄗx好“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）
�。�2）“我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，‘15、16、17……’越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們�！保ㄗ⒁馊齻�“越”。）
�。�3）“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝�！�
4、想想自己過生日的情景，讀出感受到的快樂與幸福。
過渡語：
老師發現一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。這是因為你們感受到了什么？（板書：感受→愛）
�。ǘ┪虺聊糠郑�
過渡：同學們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學們心靈深處的、自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你們知道這極為珍貴的'東西是什么嗎？
1、（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
�。�1）他們為什么沉默了？從書上找找答案看。
�。�2）找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
�。�3）交流：
�、佟蚌畷r，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手�！�
哪些詞能體現孩子們沉默了？（安靜、依然安靜、沉靜）
指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
�、诮淌依锛湃粺o聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
請生練讀剛才找的句子。
沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）練讀、評價。
�。�4）就這樣“沉默了足足一分鐘”，一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。（師生一起感受一分鐘有多長。）
你有什么感受？（好漫長，好壓抑）
�。�5）課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什么呢？安排一個說話練習：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們在想：
�。�6）你現在理解沉默為什么可貴了嗎？
�。ㄒ驗樵诔聊�，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？（回報父母對自己的愛）（板書：回報）
教師小結，點明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂
這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；
這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
�。ㄈ畏謩e齊讀課題，升華情感。）
�。ㄈ┱f再熱鬧部分
當老師輕輕地問怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時，教室里又變得熱鬧起來�。ㄖ皇桥c沉默前的熱鬧已經不一樣了。
1這些孩子們意識到了應該回報父母的時候，老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來讀一讀！齊讀倒數第二自然段。
2孩子們是怎么做的？我們可以通過家長會上爸爸媽媽的話來看出，誰來給同學們讀一讀。（指名讀）
3學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”（指名說）
小結：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識到了極為珍貴的東西，看來這個沉默有魔力��！
�。ㄕn件出示）就連他們的老師都說：“��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
所以我們說：（課件出示）
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！
他們懂得了----------------。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！
他們感受到--------------。
這一片沉默給了老師多大的享受��！
他看到---------------。
所以說：這一片沉默是可貴的！
四、拓展延伸，升華情感
你現在想一想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關心愛護你的？這篇課文學到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒有什么話想和你的爸爸媽媽說？
課件出示：親愛的爸爸媽媽，我想對您說：---------------。
�。ㄖ该f）
五、總結升華
同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發現自己更快樂！
齊讀：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富！
六、作業
讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧�。ǔ鍪咎崾荆海�
1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
可貴的沉默教學設計 篇4
一、教學目標
1、學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學重點、難點
理解體會為什么說這種沉默是可貴的？
三、教法學法
啟發、質疑、自學、朗讀、討論
四、教學過程
�。ㄒ唬﹩栴}導入，激發興趣
請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。
�。狒[、沉默）（板書：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，感受關愛
1、首先請同學們朗讀課文，讀完之后，思考問題。
老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。
2、分析句子
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？
�。�2）師生對話（語言描寫）
3、小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。
4、同學們為什么這么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
�。ㄈ┭凶x探究、喚發愛意
過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續往下學習。
1、老師又提出了什么問題？
�。銈冎虚g有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手�。�
2、同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。
�。畷r，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯系上下文）
3、沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學生朗讀，體會慚愧的感覺。
4、理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關愛父母）
5、沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）
6、那么，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的`快樂）
師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
7、小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了—————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到————。
這一片沉默給了我多大的享受��！我———。
師小結：現在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學會了關愛父母，讓父母感受到來自兒女的愛，也讓老師無比欣慰，所以說……）
�。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛浪
1、同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。
2、展示愛心卡片
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。
2、把做好的愛心卡送給父母。
可貴的沉默教學設計 篇5
【教學目標】
�。�、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。
【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節、導入課文
�。�、模擬課文情節：
�、� “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�、� “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�、� “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�、� “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
�。�、導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
�。�、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
�。�、讀通課文。
三、檢查初讀情況
�。�、指名讀課文，正音。
�。�、學習本課生字。（略）
�。�、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
�。�、圖上畫的`是哪個場景？
�。�、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？
�、� 自由小聲地讀一讀。
�、� 體會、感悟。
�、� 指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
�。�、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
�。�、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
�。�、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
�、� 小聲讀一讀。
�、� 你又有什么體會？
�、� 想象這時他們的心里會想什么呢？
�、� 假如是你，你知道嗎？
�。�、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，回報他們的愛。）
可貴的沉默教學設計 篇6
第一課時
〖教學目標〗
1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
〖重點難點〗
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學過程〗
一、創設情境，激趣導入
導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么?
二、小結，導入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的'生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
�、胚呑x邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
�、平柚匆舭炎忠糇x正確，查字典或聯系上下文理解詞語。
�、钦乙徽易约鹤x不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2、匯報學習，趣味識字：
�、抛x一讀課文中的生字。
�、普页鱿嗤Y構的字。
�、钦疑首x生字、詞。鞏固記憶。
�、日n文共有多少個自然段?(17)
�、衫斫庵攸c詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段是寫課下發生的事?
五、再讀課文
第二課時
〖教學目標〗
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質疑。
4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的?
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化?
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!
三、深入學習課文內容，體會思想感情
1、學習課文1～9自然段：
�、艂�人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已?
�、魄芭诺暮⒆佣蓟剡^頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
�、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓返亟徽劇改缸８�。
�、饶愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢?
�、衫首x指導。
�、蔬^渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2、學習課文10～13自然段：
�、爬蠋熖崃耸裁磫栴}，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?
�、普页雒枋龃藭r課堂后氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。
�、遣徽f話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么?如果是你，你會想些什么?
�、嚷撓灯綍r的生活實際來談談自己的看法。
3、學習課文最后幾個自然段：
�、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法?學生反應如何?
�、飘嫵霰憩F學生興奮不已的句子來。
�、怯懈星榈乩首x再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣?
4、朗讀15～17自然段：
�、爬蠋煹慕陶d使孩子們發生了巨大的變化。
�、普務劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
四、總結全文，升華中心
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學設計 篇7
(一)以文開課 引出新課
1.師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀)
生：我感受到了母愛真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。
生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……
【設計意圖：給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中�！�
2.師：是呀!只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。
3.板書課題： 可貴的沉默
(二)默讀課文 請生質疑
1.請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。
2.各組匯報本組的討論成果：
預設以下幾個問題：
A.為什么沒有人舉手，沒有人說話?
B.為什么大家都沉默了?
C.為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢?
D.“這極為珍貴的東西”會是什么呢?
E.為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的?
……
(部分問題可以隨機解決)
3.各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上�！究隙▽W生大膽提問的精神，并對學生的書寫進行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進步的學生�！�
(三)合作探討 指導解疑
解疑一、二
為什么沒有人舉手?
1.師：老師問了什么問題沒有人舉手?為什么沒有人舉手?(預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過)。
為什么沒有人說話?
�、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙䝼�問題，“沉默”是什么意思?(預設：不說話 �！俺聊本褪菦]有人說話。)
�、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉嬅�。
幻燈片出示“熱鬧圖”。
師：老師問了什么問題?教室里為什么會有這樣熱鬧的表現?(指名說)
用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。(幻燈片字幕)
師：你能從這些句子中感受到什么?(幸福、快樂、高興……)
讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)。
過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了(板書：熱鬧 感受愛)，但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。
師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢?
A.指名說�；脽羝S機出示“沉默圖”。
B.師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺?找出具體的詞語�！办o”到什么程度，形容形容。(預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見;靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲;)【設計意圖：讓學生身臨其境體會當時孩子們慚愧，不好意思的心理;也起到鍛煉學生準確的語言表達，恰當的修辭能力�！�
C.師讀一段、生讀一段。
過渡：(幻燈片出示四位學生不同的沉默方式)孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的'表情，猜猜孩子們在想什么?(板書：沉默)
師小結：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。
過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么?
解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。
A.讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么?(指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。)
指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。
B.師：應該怎樣讀才能讀好?鼓勵學生試著讀一讀。
過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什么不一樣?
指名說
師小結：孩子們會感受愛了。相機板書(熱鬧 回報愛)
解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么?﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚
A.小組推薦代表說。
B.幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。
過渡：他們做到了嗎?
師：全班齊讀16自然段。
過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。
解疑五： 為什么說沉默是可貴的?
A.先說“可貴”的意思。
B.幻燈片演示練習題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我________。
C.師引導學生結合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的?”
(四)配樂朗讀，升華情感。
(師生配合朗讀，升華情感)
(五)課外拓展。
1.伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來臨之際，讓我們發自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話�！驹O計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學生心底里愛的火花】
過渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。
視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助�！驹O計意圖：升華情感，讓學生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報;社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛�！�
師小結：
同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。
4.作業設計
�、� 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。
�、� 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。
可貴的沉默教學設計 篇8
教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。并從中學習從人物語言、神態和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。
教學對象分析：
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
教學目標：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、 收集問題
師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價值的問題展示出來。
二、探究體驗
過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？
2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。
3、（我們來體會老師提出問題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時）學生看后回答：此時，孩子們的神情是怎么樣的？此時他們會想些什么樣呢？
�。ㄕn件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
�。�1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
�。ㄕf明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
�。�2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的'還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）
�。�3）師：沉默后，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學們都干了些什么，從哪里可以看出？
�。�4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）
�。�5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調讀）自由讀、齊讀．
�。�6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受��？
“我”指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．
三、學習升華
師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．
小結：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現在過生日，主要表現在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！
最后，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業超市）
1、了解父母愛護愛護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
教學反思：
1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，培養學生敢于質疑的精神。在教學中我努力體現這一理念，鼓勵學生針對課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學的讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。
可貴的沉默教學設計 篇9
教學目標：
1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
2、過程與方法：抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：幻燈片
教學過程 ：
一、導入課題，整體感知
�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？
一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？
為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？
4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內容。
二、細讀感悟，體會感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫
2、學生讀句子，細讀感悟。
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態活靈活現地表現了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發愁了。
�、谠近c越多，越點越興奮，聲音越來越響：
你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們為什么這樣快樂興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛��！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的.小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福�？墒抢蠋熡謫柫艘粋�問題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）
老師先問了
又問了
這樣問是為了尋找什么？
蘊藏是什么意思？
老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發生了什么變化，用△△畫出來相關語句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現在教室里怎么了？
可貴的沉默教學設計 篇10
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學準備： 課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、 聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
三、讀中感悟，理解內容
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
�。�1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�。�2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
�。�3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
�。�4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
�。ㄕn件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒�？蠢蠋煹氖謩�，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多��！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
�。�5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
�。�1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
�。�2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
�。�3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
�。�4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。
�。ㄕn件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
生齊讀。
�。ㄕn件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的`熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！
�。ㄕn件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
可貴的沉默教學設計 篇11
【教學資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，透過創設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的`句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
�。�1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
�。�2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
�。�2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
�。�1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
�。�1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
�。�2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
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第二課時
一、復習鞏固上節課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。