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《橫的寫法》說課設計（精選11篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《橫的寫法》說課設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《橫的寫法》說課設計 1
教學內容
新課標五年級上冊《寫字》中毛筆字的訓練1是《橫與豎的寫法》，其中橫分長橫和短橫，豎分垂露豎和懸針豎。教材的編排上包含各個筆畫的運筆路線圖，書寫要點，帶有相應筆畫的生字，書法知識拓展等幾項內容。筆者執教的《橫的寫法》就是取自其中的第一課時，即長橫和短橫的寫法。
學情分析
五年級學生學習能力較強，具備一定的鑒賞能力，只要激勵得當，對書法課易產生濃厚的興趣。但由于長期接觸硬筆書法，學生對毛筆這一全新的握筆姿勢、運筆方法的掌握會感到一定的困難。從事先了解到的情況來看，班上學生對毛筆這一全新的書寫方式缺乏認識，全班沒有一個學生曾經學過毛筆字，學生并沒有真正意義上接觸過毛筆課�？梢哉f，這是一次零起步的教學，給教師的教學帶來了較大的挑戰。
教學目標
感受毛筆字的動態美，激發寫毛筆字的興趣；掌握長橫、短橫的起筆、運筆和收筆的書寫要領，初步體驗寫毛筆字的方法；寫好橫畫多的“三”字，關注書寫坐姿與執筆姿勢，培養良好的毛筆書寫習慣；通過評字，總結橫畫的書寫規律，提高學生的審美能力。
教學重點
掌握長橫、短橫的書寫要領，并將它們寫美觀。
教學難點
引導學生自主觀察，發現長橫、短橫書寫上的異同點。
教學準備
多媒體課件、實物投影儀、文房四寶，提前學會毛筆的執筆姿勢。
課時安排
一課時（20分鐘）
教學過程
一、導入激趣
1.欣賞書法作品，感悟動態美
師：中國書法藝術博大精深，歷史悠久，請看——千百年來，在書法界，草書、隸書、行書、楷書各種字體百家爭鳴，異彩紛呈。這已不僅僅是一幅幅書法作品，更是具有生命力的、精美的藝術品。作為中國人，我們為擁有世界上最美麗的文字而驕傲。
2.介紹柳公權其人，欣賞其作品
師：下面，我們來認識一位書法大家——柳公權。（課件出示簡介柳公權的生平和代表作《玄秘塔碑》）
師：《玄秘塔碑》是柳公權64歲所書，字體端正瘦長，筆鋒清秀而不乏骨力，后人將他與顏真卿齊名，有“顏筋柳骨”之美譽，其書法作品影響了一代又一代人。大街小巷，柳體字帖隨處可見。今天，讓我們走進柳公權，學寫柳體字�，F在，我們就從基本筆畫——橫的寫法開始。（板書課題，齊讀）
二、學習寫橫
1.學習寫長橫
�。ㄕn件出示長橫）師：毛筆字與鋼筆字不同，運筆方式是非常有講究的，每個筆畫分“起筆、行筆，收筆”三個步驟完成，分別對應課件上的數字“1、2、3”。它們各要注意什么呢？請看�。ㄕn件放紅色運筆路線圖，出示書寫要點，老師邊書空邊講解）①逆鋒起筆，本來是從左往右寫，現在反過來，從右往左寫叫逆鋒。逆鋒起筆，折鋒向下，稍頓。②中鋒行筆上昂。③回鋒收筆。
師：請看老師寫長橫。有的同學眼睛亮亮的，真好！相信你一定能看清老師的書寫過程。（實物投影下邊寫邊講）擺好紙，做好書寫準備。毛筆在墨水中浸潤，潤好筆尖，注意不要蘸墨過多。在米字格中找到橫中線，向左上逆鋒起筆，折鋒向右下，稍頓；提筆向右鋪好，中鋒行筆，略微上昂；先向右上提筆，向右下頓，再向左回鋒到筆畫里。橫就寫好了。
師：讓老師先考考你，三個步驟記牢了嗎？伸出手，跟老師一起讀帖、書空：逆鋒起筆，折鋒向下，稍頓；中鋒行筆上昂；向右上提，向右下頓，回鋒收筆。是的.，這就叫“逆入、中行、回收”。（配樂，學生試著在米字格中寫2個長橫。寫好后展示學生的作品，評議）關于這兩個橫哪個寫得好？好在哪里？
正所謂“方起回收”，我們還可以把橫的寫法編成兒歌呢�。◣熒献髯x：逆鋒起筆方方頭，中鋒行筆往上走，回鋒收筆圓溜溜）
師：寫好橫畫有訣竅，請你記住它，再寫2個。
師評：方起回收，抓住了要點，寫的長橫就有韻味了。
2.學習寫短橫
師（刷紅兒歌中的漢字“行、上”）：這兩個橫畫多的字橫的寫法有什么不同？……是的，橫有長、短之分。
師（出示短橫）：仔細觀察，與長橫比較，你發現了什么？
長橫與短橫的寫法基本相同，都是：①逆鋒起筆；②中鋒行筆上昂；③回鋒收筆。不同之處：長橫方起回收，寫得長而細；短橫方起方收，寫得短而粗。
師：大家找到了運筆的關鍵，真好！來，請看老師寫短橫。（邊寫邊強調）逆鋒起筆；中鋒行筆上昂；回鋒收筆。
師：請大家寫2個短橫，繼續體驗毛筆的運筆方法。（師巡回指導，及時糾錯；實物投影展示學生作品，集體評議后讓學生再寫2個短橫）
師小結：有了長橫的基礎，短橫就好寫多了，舉一反三就是這個道理。
師：再寫2個短橫，讓老師看看你們有進步嗎？
三、學以致用，指導寫好橫畫多的“三”字
師：古人在這樣陽光明媚的日子里，都喜歡去郊外走走。瞧，這里真是“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花”呢！“一去二三里”中含有長橫和短橫的是什么字？（以“三”為例引導讀帖：寫好“三”字要注意什么？引導學生既要從筆畫和結構上觀察，又要從運筆方法上觀察，體會毛筆的浸潤及運筆的方法）
師小結：練習書法前，觀察字帖很重要，要做到“四看”：“一看其用筆，即起筆、收筆、筆鋒的提按；二看其筆勢，即長短、曲直的差別；三看其結構，即字的疏密、大��；四看其布白，即字與字、行與行之間的布白�？辞辶�，才能把字寫美觀。（播放寫“三”的視頻，讓學生體會正確的寫法）
�。▽W生練寫2個“三”字，再展示學生作品，對照要點評議：哪個寫得漂亮？好在哪里？再練寫一個“三”字，看看有沒有進步）
四、總結提升
師：今天，我們第一次接觸了毛筆字，認識了長橫、短橫兩兄弟，練寫了橫畫多的“三”字。萬丈高樓平地起，洗黑池水的王羲之，寫穿木板的懷素，都是從基礎開始練起的。希望大家勤加練習，讓書法藝術從我們手中發揚光大。
專家點評
20分鐘的毛筆字教學，雖學時不長，汪老師卻傾注了大量的精力。從基本筆畫長橫、短橫的書寫到成字“三”的書寫練習上看，教法上有主講和導學，有觀摩和評析，有自練和互評；學法上有書寫模仿練習和記誦讀帖口訣，有比較筆畫的運筆和書法欣賞的方法過程，也有寫字姿勢習慣養成和沉靜心性的環境熏陶。在有序的教學過程中，孩子們寫的字從規范、工整到逐漸美觀起來。
當然，教學中還有一些細節要去琢磨，比如對學生學得更精細的關照，比如學寫和練習的時間可以多給一些等。
讓我欣喜的是，在這節毛筆書法課上，汪老師以教師自身對祖國書法的熱愛去感染學生，激發和培育學生對祖國文字的熱愛，從而讓國學經典深植于學生幼小的心田。試想，正是有這許許多多個20分鐘，中華文化之薪火在汪老師們的教學中才能不間斷地向下一代傳遞著……
《橫的寫法》說課設計 2
教學目標：
1、認識并區別兩種不同的折及其形態。
2、運用“三度四適法”寫好筆畫橫折和橫折鉤及典型例字“口、日、向、同，進一步鞏固書寫方法，提高筆鋒效果。
3、通過訓練，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點：
掌握筆畫和例字的書寫方法，運用三度四適法寫好每一個字。
教學方法：
自主實踐、體驗探究。
教學流程：
一、課前互動。
師：同學們，又到寫字課的時間了。課前老師想和大家一起做個拍手接口令的游戲：我說筆畫，你們接著說書寫要求，好嗎？
生：好！
�。ㄎ艺f橫——橫要平，我說豎——豎要直，我說撇——撇有鋒，我說捺——捺有腳，我說折——折要方，我說彎——彎要圓）
師：同學們很了不起，牢牢地記住了筆畫的書寫要求。那老師也相信，在今天的這節寫字課上，你們的表現會更加出色。大家對自己有信心嗎？生：有！
師：好了，現在我們就開始上課。師生問好。
二、欣賞作品，導入新課。
師：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，漢字就是優秀文化中最獨具魅力的一種。寫好漢字是每個人一生學習、工作、生活必備的基本功和文化素養。在眾人面前如果能寫一手好字，的確是令人驕傲的事情。下面老師就帶大家一同來欣賞幾幅優美的書法作品。配樂
(現在呈現在我們的面前的是唐代著名大書法家顏真卿的書法作品，他的楷書豐腴雄渾，結體寬博而氣勢恢宏，下面這幅作品是唐代書法家柳公權的楷書，他的書法結體遒勁，字字嚴謹，他的字，以瘦勁著稱，所寫楷書，體勢勁媚。這幅是唐代歐陽詢的作品，他的書法骨氣勁俏，于平正中見險絕，于規矩中見飄逸。這是東晉大書法家王羲之的《蘭亭序》，他的字端秀清新，漂若浮云，矯若驚龍，被稱為天下第一行書。這是當代書法家司馬彥的作品，他的字體運筆平正雄健，結構雍容大方。這是當代的著名書畫家田夫的書法，他的作品筆走奇險，雄渾精強。高古不失秀美，蒼勁而又靈動。)
同學們，欣賞了這么漂亮的書法作品，此時你最大的感受什么？
生：我也想寫一手好字；
生：長大了我也要當一名書法家；
生：從現在開始，我們要刻苦努力練字，將來實現自己的夢想。
師：聽得出來，寫好漢字是我們內心的渴望�，F在就讓我們為了這個目標而奮斗吧。這節課我們繼續運用簡便速效的練字方法——三度四適法來訓練寫字。
三、重溫“三度四適法”，加深理解。
師：首先請同學們回想一下，什么是三度四適法？
生：三度指：角度、力度，還有速度。四適指：零部件的比例大小適宜；零部件間的距離遠近適當；零部件間的位置偏正適中；筆畫自身的彎折傾斜適度。
師：你回答的非常準確，得到了大家的掌聲。（課件）其實，三度是對于漢字的筆畫來說的，也叫筆鋒三度，用三度法45°寫出筆畫的斜棱，輕重快慢寫出筆畫的粗細、鋒尖。四適是對于漢字的結構來說的，也叫結構四適。運用四適法，擺好結構，寫好字形。我們在寫字時，如果能把握好這兩點，將它們熟記于心，我相信大家一定能寫出秀美有力、形神兼備的字來。今天我們要學習的是漢字基本筆畫中折的寫法。師板書：折
四、運用三度練寫筆畫，運用四適練寫結構。
師：折是非常常見，也很重要的筆畫。同學們看，你認識它們嗎？
生：上面那兩個都是橫折，下面那兩個都是橫折鉤。
師：橫折和橫折鉤是折的兩種不同的形式，每個筆畫又包含兩種不同的形態。我們先來看第一個橫折（課件）大家仔細觀察一下，看看它有什么特點？
生：這個筆畫是橫和垂露豎組成的；
師：她看到了筆畫的組成。
生：這個橫折的折是向左下方傾斜的。師：大家發現了嗎？
生：這個橫折有45°起筆，45°運筆，45°頓筆和收筆。
師：你觀察的可真仔細，發現了橫折的書寫要領。師用手書空：45°起筆，45°平行運筆，45°重頓筆，向下運筆，收筆。（生隨著小聲書空。）下面看老師寫這個橫折：45°起筆，45°平行運筆，45°頓筆，向下運筆，注意折的豎部略向左下方傾斜，且上粗下細，最后收筆�？辞辶藛�？將這個筆畫在本上寫兩個。師巡視指導。誰愿意到前面寫這個筆畫？生：大家注意看她寫的怎么樣？來，誰能評價一下？
生：我覺得邊靖寫的筆畫很漂亮。哪漂亮��？
生：她寫出了45°起筆和45°頓筆。
生：我發現橫在運筆時應該是向右上方傾斜的，她沒有做到。
師：這個建議你能接受嗎？能，有沒有勇氣再寫一個？有。好，我們看她這回能不能進步，怎么樣？進步了嗎？我們掌聲鼓勵一下。下面大家把這個橫折再寫兩個。寫完后同桌互相評一評。師：橫折會寫了，接下來我們學寫一個和他有關的字：出示：口同學們觀察一下，看寫時需注意什么？
生：口字是上寬下窄的字，要寫的扁一點。
師：這是它的字形特點。
生：口字左邊的豎要向右傾斜，右邊的橫折要向左傾斜。
師：同學們說的沒錯，口字要寫好，上大下要小，左邊的豎和右邊的折是對稱的�？蠢蠋煂懸粋�口。大家在本上練寫兩個。寫完同桌先來評一評，看看有哪些優點，還有哪些地方需要改正�？�，這是郭洋寫的，誰評一下？
生：他這個字寫大了。
師：也就是四適中的比例大小不適宜。來，老師給你個機會，把它改過來好嗎？生到前面改，有進步。
師：下面我們看橫折的另一個筆畫，出示，它與上一個橫折有什么區別嗎？
生：上一個橫折是往左下方傾斜的，這個橫折是垂直的，而且第二個折的豎比第一個長。
師：好，你說對了，這就是他們的不同之處�？蠢蠋煂懘蠹以诒旧暇殞憙杀�。找一名同學到前面來寫。
生：同學們看這個筆畫寫的怎么樣？
生：挺漂亮的.，寫出了筆畫的棱角。
師：寫折的這個垂露豎中間再輕快些就更好了，就能寫出筆畫的粗細變化。大家再寫一個。
師：看這個字，出示：日熟悉嗎？誰能說說這個字怎樣才能寫好？
生：這個字是上下同寬的，寫時要注意，中間的短橫要寫在橫中線上。
師：老師覺得你說的非常好，有沒有勇氣到前面指導？來，同學們虛心學習。怎么樣？鼓掌很不錯，其他同學在本上寫兩個。
師：接下來學橫折鉤，先看第一個，出示：你們看這個筆畫有什么特點？
生：它是第一個橫折和鉤組成的。
師：它的書寫要領和橫折的十分相似，就差一個鉤，鉤的寫法和豎鉤的寫法一樣。自己在本上寫兩個。再展示兩名同學的字，評價。
生：寫出了45°斜棱；折處向左下方傾斜了，很好。
師：帶有橫折鉤這個筆畫的字很多，我們就以向字為例，誰能給老師一些書寫的提示？
生：向和口一樣，也是上寬下窄的字，第一筆是斜短撇，要寫出鋒尖，第二筆豎寫時要向右傾斜，第三筆橫折鉤的折要向左傾斜，做到左右對稱。而且橫在運筆時是略向上傾斜的。
師：聽了你的提示，我覺得寫這個字就輕松多了�？次覍�，在本上寫兩個，寫完后同桌互相欣賞一下，如有不理想的地方再寫一個。我們看最后一個筆畫，出示。這個筆畫我想不用我說大家就應該知道怎么寫了，誰能主動告訴大家？
生：它是垂直的橫折和鉤組成的，先是45°起筆，運筆，45°頓筆，向下方運筆，最后向左上方輕快提筆寫鉤。
師：她說的對嗎？下面大家就按照她說的來寫這個筆畫和相應的漢字，每個寫兩遍。找一名同學到前面來寫。
評價：筆畫很好，說字(零部件的距離遠近是否適當或位置偏正是否適中）最后同桌互評，再寫一個。
五、拓展延伸，觸類旁通。
師：剛才我們學寫了橫折和橫折鉤及有關漢字，同學們寫的都很好�，F在請大家想一想，與這兩種折有關的字還有哪些？首先說橫折向左下方傾斜的：
我們選一個字來寫：田再說橫折是垂直的：我們寫：目
橫折鉤向左下方傾斜的：老師寫一個匆橫折鉤是垂直的：
我們就寫間吧。好了，現在大家把這幾個字在本上練寫兩遍，看這兩名同學寫的，你認為她哪個字寫的最漂亮？
生：筆畫到位，或棱角分明，45°頓筆寫出了斜棱�；蛘f四適中的一方面。
六、欣賞學生作品。
師：老師搜集了幾幅作品，請大家欣賞一下。你也可以借此當回小評委，發表一下自己的意見�？戳送瑢W們的書法作品，我們要以他們為榜樣，養成提筆就是練字的好習慣。
七、教師總結。
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人一樣要堂堂正正。相信只要我們努力，不久的將來，咱們班一定會有了不起的書法家。
《橫的寫法》說課設計 3
教學目標：
1.初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領。
2.寫好“殊、歐、梭、絳、衫、買、歡、羨”等漢字，寫得規范、端正、整潔。
3.了解“看、描、臨、默”的寫字方法，培養仔細觀察、認真臨寫、反復比較的良好習慣。
教學重點：
初步掌握橫撇和橫鉤這兩個筆畫的書寫要領。
教學難點：
書寫時能把握好字的結構比例和筆畫特點。
教學過程：
一、感受漢字文化
師：老師給大家帶來了兩個字(課件播放“漢字”二字的字體演變)，你猜是哪兩個字?(師講解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被譽為中國第五大發明)
生：漢字!
師：猜對了!請你拿出筆來寫一寫這兩個字。
師：“漢字”這兩個字中就藏著我們今天要學的兩個筆畫(顯紅“橫撇、橫鉤”筆畫)。
師：這節課我們就來學寫橫撇和橫鉤這兩個筆畫以及帶有這兩個筆畫的字。伸出手跟老師一起寫課題。(板書課題，齊讀)
【設計意圖：通過“猜一猜”的導入形式，學生了解了漢字的悠久歷史，了解了漢字是中華民族最偉大的創造之一，初步感受到漢字的形象生動】
二、領會要領，練寫筆畫
1.課件出示筆畫“橫撇…‘橫鉤”，學生觀察筆畫后說說發現。
2.投影出示學生寫的“漢字”，指名評價其中的“橫撇”“橫鉤”筆畫。
【設計意圖：投影展評“漢字”二字中的“橫撇”“橫鈞”筆畫，意在使導入與教學緊密結合，更為了在課堂上摸清學情，以便做有針對性的指導】
3.師：你真會評價，先肯定了他的優點，把筆畫寫對了，再提出建議，寫得不夠漂亮。真棒。怎樣才能寫漂亮呢?泡泡娃和小博士有話要說!(課件出示泡泡娃和小博士的話)自己讀一讀。
4.師：老師把他們的話編成了幾句口訣：橫稍斜，撇慢長，鉤短快，鋒銳利。
5.師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫。
橫撇，橫稍斜，撇慢長，鋒銳利。
橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。
6.師：現在再讓你寫，你能把橫撇和橫鉤寫漂亮嗎?好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個，相信你能寫得更好!
7.投影展示學生作業，師對照口訣范評后學生自評，寫得不夠好的再寫一個。
【設計意圖：將書寫要領編成口訣，在書寫和評價時都加以運用，貫穿筆畫教學始終，能使學生更好地掌握“橫撇”和“橫鉤”的書寫要領，也使筆畫教學變得生動有趣】
三、重點指導，總結方法
1.師：同學們評得真認真。剛才，我們把橫撇和橫鉤這兩個筆畫寫漂亮了，放到字中還能寫漂亮嗎?你知道哪些字帶有這兩個筆畫?
師：這樣的字很多，一下很難說完，老師選了兩個有代表性的(課件出示“殊、歐”)。
2.師：老師寫，你們看，你能發現什么?
生：我發現兩個字都是左右結構的，都是左邊窄右邊寬。
師：你真會觀察，一眼就看出了結構上的特點。
師：左邊的筆畫變窄了，讓出位置來給右邊，多么懂得謙讓啊，這是咱們漢字才有的特點，叫做“避讓”。
師：除了左窄右寬，你還發現了什么?
生：左短右長。
師：左邊的“區”比較短，下面空出了位置，右邊的一撇剛好伸過來，這就是書法中的“穿插”。這樣寫，使整個字更緊湊、更和諧。
3.師：剛才我們發現了“殊”和“歐”字的特點，那么，怎樣在田字格中把它寫漂亮呢?請大家動手，眼睛盯住老師的筆尖，看清每一筆的運筆，并用小小書法家的手跟老師寫。
師投影范寫，并相機指導：描要準，一筆把紅色的筆畫蓋住，感受結構和筆畫特點;(語文教案)臨要像，看清筆畫在田字格中的位置，和范字多比較。
【設計意圖：利用實物投影范寫，用與學生同樣的書寫工具、書寫方式書寫，對指導鋼筆字書寫更有效】
4.師：好，了解了描和臨的方法，現在請你拿起筆，把這兩個字描一個寫兩個。
5.師：同桌之間互相評一評，先聽清評價標準：描得準，一顆星;臨寫的字，新學的筆畫寫好，一顆星;左窄右寬，一顆星;左短右長，一顆星。同桌互評，并說說理由。
【設計意圖：將評價標準細化、具體化，使學生能關注描和臨的重點，明白有理有據地評價】
師：誰愿意把自己的評價結果展示給大家看看?指名上臺互評。師相機引導：(1)你評價時關注了新學的筆畫。(2)你評價時關注了字的結構特點。(3)你還有建議嗎?你不僅能夸他，還能提建議，真不錯。
6.師：根據剛才同學的評價，再給你一次機會，你一定能寫得更好吧7好，再描一個寫兩個，寫好一個就和范字比-比，爭取一個比一個好!如果記住了字的特點，能不看范字默一個更好。
再次展評，指名評價。
7.師：同學們的字真是一個比一個寫得好�；仡櫼幌�，剛才我們是怎樣寫好“殊”和“歐”字的?(根據生回答出示)。
看：看筆畫，看結構。
描：描要準，要感受。
臨：臨要像，多比較。
默：記特點，默一默。
(板書：看一描一臨一默)
8.師小結：這“看、描、臨、默”四步法可好了，連書法家都用到它呢!老師這兒還有一個故事呢。(師結合圖片，講述故事《歐陽詢觀古碑》)
師：聽了這個故事，你有什么想說的?
【設計意圖：從指導例字書寫中“看、描、臨、默”方法的滲透，到回顧總結時以“三三字口訣”形式的出示，再到故事印證，使學生對寫字方法逐漸加深了印象，為集中練寫時的運用打下基礎】
四，集中練寫，遷移運用
1.師：是呀，只要掌握方法，努力練習，你也能越寫越好!下面我們就來練寫這些帶有橫撇和橫鉤筆畫的字(課件出示“梭、絳”等字)。請你用上“看、描、臨、默”四步法，開始!
2.師：剛才我們練寫了這么多字，現在請你拿起紅筆，在今天寫的字中選擇最好的五個字圈起來，打上星，可以是一顆、兩顆、三顆、四顆，但得說出理由。
師：好!誰愿意把自己今天寫的字展示給大家看看?(指名上臺展示作業，并說說自己的評價理由)
師引導：(1)老師發現他在寫字的過程中始終保持著正確的寫字姿勢，而且非常認真，這是多么好的寫字習慣哪!(2)你的字每個都寫得很勻稱，而且一個比一個寫得好，老師覺得你還可以給自己加上兩顆五角星。(3)寫得好，評得也好，真能干，老師要把這書簽獎給你!請問：此時，你有什么話想說的?
【設計意圖：在日常教學中發現，學生上臺發言時的語言表達較之臺下時的存在更多的不足，他們很需要上臺鍛煉的機會。本教學設計注重評價，尤其是學生的上臺評價，之前的同桌上臺互評，此處的學生上臺自評，都是為了鍛煉他們在全班同學面前能大方自如、有理有據地進行評價，這不只是評價的展示，更是綜合能力的培養】
五、談談收獲，激發興趣
1.師：剛才這兩位同學不但把字寫好了，還學會了評價，收獲真大。這節寫字課，你有什么收獲?指名學生回答后，師生根據板書總結。
2.只要我們掌握方法，養成“提筆即練字”的習慣，努力練習，就能寫一手漂亮的字。你看，這是咱校同學的作品(課件展示本校學生的作品，師生欣賞)。字寫好了，可以和大家一起欣賞，還可以當作藝術品送給別人。這是老師做的書簽，課后，你也可以做一做，送給好朋友，他們一定很喜歡噢I
【設計意圖：通過欣賞硬筆字作品和書簽，讓學生感受鋼筆字的形式美，激發學生的.寫字興趣和信心】
教學反思
課雖然上完了，但自己的心情卻并沒有因為課的結束而平靜下來。自接到要上寫字課的通知開始，我就在思考如何讓孩子們通過這堂課的學習，真正地愛上寫字、認真寫字，從而得到更大的收獲。
這首先我就想到了興趣的激發。在備課的時候，我就預想到了班級中學生的差異性。跟寫字好的學生相比，激發寫字基礎比較差的孩子的興趣就難多了。為了調動他們的寫字積極性，我在評價的時候，讓他們自己跟自己比，在同一排字中，通過后面的一個字跟前面的一個字相比較，對他們在書寫中的進步給予了大力的表揚，并適時地提了一些書寫上的建議。在后來的幾次巡視中，我發現，這些書寫后進生也能一筆一畫認真書寫了，字也寫得一個比一個端正了。這說明，不同的學生，要用不同的參照物，找到他閃光點的同時也是在幫他找回自信，讓他相信自己通過努力，也是能成功的，于是發自內心地主動書寫了。
其次，我想到了授人以魚，不如授人以漁。對于孩子們來說，方法的掌握更為重要。所以，在這節課上，我十分重視方法的傳授。我知道要寫好字的前提是認真觀察。所以，指導寫字時，我把要寫的“誨、詩、讓、議、憶、仇、凡、墊”分成兩排出示，讓他們先觀察，然后說說自己的發現。有的孩子觀察得特別仔細，不但說出了后面4個都有“橫折彎鉤”這個筆畫，而且還講到了這4個筆畫的形態是不一樣的。我便順勢進行引導，使學生較容易地把握住了這4個橫折彎鉤的寫法。在后面學生自己練習寫字前，我也讓學生先觀察，再落筆。這樣一提，很多孩子就有了觀察的意識。
觀察的意識是有了，可怎么觀察，一些孩子還是不太明白。于是，我借助實物投影儀，把一個好一點的作品和一個欠缺一點的相比較，孩子們很快就找到作品中不足的地方了，對于怎么能把字寫漂亮也有了一定的感觸。
不過，這堂課也存在著很多不足。例如孩子們的書寫姿勢。盡管備課的時候，我就意識到讓孩子們用正確的姿勢進行書寫會是個難點，并且設計了讓孩子們念“寫字歌”的環節，在寫字的時候，也再三進行提醒，可是真正做到用正確的姿勢進行書寫的孩子是寥寥無幾。我想：可能寫字歌念完后，讓他們擺擺正確的姿勢，并對學生說明：等下要比一比、看一看，哪些小朋友能用正確的姿勢書寫?在提醒學生的時候，能用一些富有童趣的幽默語言，可能效果會好很多。
另外，當我讓孩子們提出自己認為難寫的字時，有一個學生提到“詩”�？紤]到時間問題，我就說這個字難寫嗎?有一部分孩子回答：“不難!”于是我就匆匆過去了�，F在回想起來，這樣太不妥當了�？赡軐τ谶@個孩子來講，“詩”這個字真是他書寫上的難點。既然現在有些孩子說不難，就可借助他們的力量，幫那個有困難的學生解決難題。這樣，既保護了這個學生的自尊心，又使其他學生的主體地位得到了體現。
由此可見，要上好一堂課，每個細節都不能忽視。只有真正的從學生的角度出發，孩子們才會有更大的收獲。
《橫的寫法》說課設計 4
目的要求：
1、使學生掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領。
2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。
3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。
重點：
掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領
難點：
豎鉤、彎鉤、橫鉤、斜鉤用毛方法
準備：
筆、墨、紙等寫字工具
教學過程：
一、導入新課，復習寫字姿勢。
我國著名的教育家葉圣陶老先生曾說：“培養良好的寫字習慣比寫字本身更重要�！绷己玫膶懽至晳T是寫好字的基礎，端正的寫字姿勢也是寫好字的基礎。
我們一起來讀一遍寫字歌：
寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌邊遠一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習慣要養成，小朋友們要記牢。
二、鉤的種類。
(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10個字，這些字中都是以鉤畫為主筆。由這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。
鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。鉤本身就起連帶作用，因此，鉤都要寫得短小、尖銳、有力。今天我們一起學習前四種鉤的寫法。教師板書“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”
三、學習豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫法。
1、豎鉤的寫法。
�。�1）觀察總結豎鉤的寫法（出示豎鉤的例字）
豎鉤的“豎”同豎的寫法，至鉤處向左下提筆，回筆向上后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒。鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。
�。�2）教師示范豎鉤的寫法。
�。�3）學生練習寫豎鉤。
�。�4）投影展示，教師現場評改豎鉤。
2、橫鉤的寫法。
�。�1）觀察認識橫鉤的寫法。
橫鉤的“橫”同長橫的寫法，到鉤處略提，右下（稍平）頓筆，左下出勾。注意“橫”與“挑”形成的夾角要小，出鉤不可太長。例字如“皮、買、寫”。
�。�2）教師示范橫鉤的寫法。
�。�3）學生練習寫橫鉤。
�。�4）投影展示，教師評改橫鉤。
3、彎鉤的寫法。
�。�1）觀察認識彎鉤的寫法。
彎鉤的行筆，筆尖從左上向右下直接入筆后順勢向下弧形行筆，行筆過程中由輕漸重，至鉤處回筆向上，后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒，鉤內側較圓。它與豎鉤的不同是，入筆處有尖，行筆時帶彎。例字如“了、手、家”等。
�。�2）教師示范彎鉤的`寫法。
�。�3）學生練習寫彎鉤。
�。�4）投影展示，教師評改彎鉤。
4、斜鉤的寫法。
�。�1）觀察認識斜鉤的寫法。
斜鉤，又稱戈鉤，斜鉤形長，稍帶弧度。寫法是起筆作頓，中間較輕，再縱筆向右下弧行運筆，鉤處向左上提筆，回筆向上，再翻筆向上勾出。例字如“我、武、民”等。
�。�2）教師示范斜鉤的寫法。
�。�3）學生練習寫斜鉤。
�。�4）投影展示，教師評改斜鉤。
帶斜鉤的字較為難寫，所以自古以來就用帶斜鉤畫的字做為考核書寫水平的重點。
唐太宗曾有寫“戩”字不成讓虞世南代筆之典故。
虞世南是唐初與歐陽詢、褚遂良、薛稷并列的四大書法家，而愛好書法的唐太宗最推崇的是虞世南。相傳有一天，唐太宗在臨寫“戩”字，還沒有寫好，正好虞世南來進見，即提筆補寫了一個“戈”字。唐太宗將兩人合寫的“戩”字給魏徵看，問“朕學世南，尚近似否？”魏徵看后說：“戈字頗逼真�！庇捎谔铺诘奶岢�，虞體在當時風行一時。虞世南去世后，唐太宗嘆息道：“世南死后，無人可以論書�！�
像唐太宗與虞世南這樣的君臣關系，在歷史上也可算是一段佳話了。豎鉤、彎鉤、斜鉤的寫法都有相似處，至鉤處稍提筆，回筆向上，后再向下按筆，最后向上方提筆出鋒。其中豎鉤與彎鉤的寫法最為相似。而斜鉤在提筆出鋒時多了個翻筆向上的用筆方法。
四、學生練習，教師指導評改。
五、總結。
以鉤為主筆的字很多，想要把這些字寫好，不但需要仔細觀察形態，把準特點，而且還要理清用筆方法勤加練習。就像做事情一樣，“世上無難事，只要肯登攀”只要肯下決心去做，任何困難都能克服。
六、板書：
鉤畫
豎鉤橫鉤
彎鉤
斜鉤
《橫的寫法》說課設計 5
教學要求
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折”。
3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學過程
一、導入：
復習上節課的主要內容。
指名談談自己的'學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
�。ㄒ唬┲v解“橫折”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。
圖示：
5、指名說一說橫折怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
�。ǘ⿲W生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。
展示優秀的學生作業。
�。ㄈ⿲W習書寫帶橫折的字。
1、出示范字。
橫折：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三、小結：
本節課的主要內容。
《橫的寫法》說課設計 6
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫撇”。
3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4、進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節課的主要內容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
�。ㄒ唬┲v解“橫撇”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，筆寫成。
圖示：
5、指名說一說橫撇怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
�。ǘ⿲W生練習書寫橫撇，師行間巡視輔導。
展示優秀的學生作業。
�。ㄈ⿲W習書寫帶橫撇的'字。
1、出示范字。
橫撇：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三小結：
本節課的主要內容。
《橫的寫法》說課設計 7
教學目標：
1、學習有關10的加法和相應的減法。
2、能夠根據一幅圖列出兩個加法和兩個減法算式。
3、培養學生的計算能力。
教學重、難點：
熟練掌握10的加減法
教學關鍵：
使學生建立“湊十”的'認識。
教學過程：
一、導入
1、口算：
2、師生打手勢表示10的組成
二、學習新知
1、老師帶來了葡萄，請你給大家提一個問題。
2、你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？
師板書：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生說說算式的意思。
觀察算式，你發現了什么？
3、下面老師想來考考你們。
看課件，說說你的想法
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
三、課間游戲
玩撲克說10的組成
四、課堂練習
1、看圖列式
同桌互相說說圖意
2、口算比賽
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
3、猜一猜
大家猜一猜袋里可能有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵
五、課堂小結
說說你學會了什么？
六、課堂作業：
69頁2題
板書設計：
得數是10的加法和相應的減法
3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=10
10-=
+=10
教學反思：
十的順口溜，學生背著感興趣，有利于知識的掌握。
《橫的寫法》說課設計 8
教學目標：
1、鞏固握筆姿勢、調整坐姿，掌握橫的書寫要領。
2、激發練字的興趣，培養先觀察后書寫的習慣。
教學重點：
掌握橫畫書寫要領，鞏固握筆姿勢。
教學難點：
掌握橫畫的書寫要領，并且培養良好的寫字習慣。
教學過程：
一、激趣導入
1、展示老師書法作品，激發學生寫字興趣
2、展示老師自己制作的小書簽，宣布：在這節課中，誰觀察仔細，誰發言積極，誰寫得漂亮，我就把書簽送給他。
3、直接導出課題：橫畫的寫法（板書）
二、研習橫畫書寫的要領
1、在寫長橫的時候我們要注意些什么呢？（根據學生回答看情況出示：逆鋒起筆，收筆要回鋒，左低右高，橫畫中間偏細。）長橫與短橫有何差別？（短橫露鋒上仰）
2、練習橫畫（短橫和長橫）
師范寫，寫之前溫習握筆姿勢及坐姿，一邊寫一邊說書寫的要領生練寫，師巡視指導
3、評議，學生先議，老師再評
4、調整后學生再次練寫
學生自評：寫得不好再寫幾個
5、再次評議，表揚好的同學，在問題比較大的同學作品上直接用紅顏料修改
三、研習橫畫組合字的寫法
1、師范寫“二”的寫法，講清要注意的'書寫要領
2、學生練習，要求學生注意觀察比較
3、教師巡視指導，調整學生握筆姿勢及坐姿
4、幻燈片展示，習作點評，教師小結。
四、總評小節
這節課我們學習了長橫與短橫的寫法，寫長橫的時候要注意左低右高，中間偏細，短橫要注意要露鋒起筆，成上仰之勢。俗話說“字如其人”，希望我們大家能寫好字，做好人。
《橫的寫法》說課設計 9
教學目標：
1、鞏固學過的得數是6、7的加法和相應的減法。
2、培養學生綜合運用知識的能力。
教學重點：
熟練掌握得數是6、7的.加、減法
教學過程：
一、復習導入
1、出示3幅圖（圖片）
2、生觀察圖，同桌互相說圖意。
3、獨立列式計算。
4、同桌討論：找出3幅圖的相同點和不同點，體會整體與部分的聯系
5、生匯報。
二、練習
1、獨立看圖列式，說說你的算式分別表示什么意思？
2、計算比賽。
6+12+43+43+3
7-66-27-46-3
7-16-47-3
3、游戲：摘蘋果
學生做摘蘋果的游戲，請你認真地算一算
4、做5題
�。�1）請你觀察圖，小猴子涂了幾個，還有幾個沒涂上顏色，列式計算
�。�2）請你自己涂色列式計算
5、思考題：
把1、2、3、4、5、6分別填入內，使算式成立。
+=7+=7+=7
三、作業：
做數學課堂練習冊
四、課堂小結：說說你學會了什么？
課后反思：學生不理解題意，就不會填空。
《看著橫式直接寫出得數》
《橫的寫法》說課設計 10
教學目標
1、認識“橫折”的形態特點和書寫方法，包括起筆、行筆。
2、掌握“橫折”的書寫要領，掌握折筆處的動作技巧。
3、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
教學重難點
教學重點：認識“橫折”，掌握“橫”與“豎”連接處的書寫。
教學難點：掌握“橫折”書寫要領，寫好本課筆畫和例字。
教學過程
一、激趣導入。
1、同學們，我們已經學習了“橫”、“豎”兩種基本筆畫的書寫，誰能說說這兩種基本筆畫的運筆過程。
2、今天，我們再次走進書法的世界，來繼續探究和學習“橫折”的寫法。
3、板書課題。齊讀課題。
二、新授。
�。ㄒ唬┝私狻皺M折”的基本形態，學寫“橫折”。
1、請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫畫、豎畫）它們的寫法誰還記得？
2、用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。
3、今天我們來學習“橫折”的寫法。請同學們仔細觀察一下“橫折”有什么特點？
4、（出示比畫課件）引導學生觀察分析筆畫形態特點：（分小組討論）
5、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”的行筆特點。
6、教師分析講解：
�。�1）書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
�。�2）詳細講解：下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。
小學一年級寫字：
7、師領生寫，邊寫邊說要點。評議。
�。ǘ⿲W生練習書寫“橫折”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）
1、設置情景：
[橫折門診]——用實物投影展示學生的作品。
讓學生做醫生給書寫的.“橫折”挑一挑毛病。
2、展示優秀的學生作業。（互相評議）
�。ㄈ⿲W習書寫帶“橫折”的字。
1、課件出示范字。（課件出示）
日田
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。（動畫演示）
6、學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。
7、誰愿意把你的作品展示給大家。
生展示。相互評議。
三、小結。
說說這節課你有什么收獲？
教學反思
其實“橫折”這個筆畫比較難寫，尤其是折角不易寫好，原因在于筆鋒轉換方向時提按不得法。因此在轉角處必須提足再按下去，然后折鋒而下，下行應注意中鋒行筆，對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。
《橫的寫法》說課設計 11
教學要求：
1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的'基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入。
小朋友們，現在你們己經是小學一年級的學生了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。
二、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求
請小朋友打開語文課本，翻到第2頁，看第2、3兩頁下面的幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。
(1)仔細看圖，討論要點。
教師在引導學生討論的過程中講解要點：
�、賹懽謺r坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米(大約一尺)。
�、谛夭颗c桌子的距離為6-8厘米(大約一拳的距離)。
�、蹖懽謺r還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。
�、芪展P時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
(2)練習要點(重點練習第四個要點)。
�、倮蠋煱匆笤谥v臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3-4厘米”的實際概念與操作要求。
�、谡堃粋�小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。
�、垡龑W生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。
�、苋嗤瑢W學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
�。�3）鞏固練習
�、僬f說寫字資勢的的要點。
�、谕换蛐〗M反復練習，互相提示，互相幫助；教師給練習認真、姿勢正確的同學的作業本上打上五角星或蓋上大紅花。
�、鄢鍪尽秾懽肿藙莞琛�，組織學生讀讀背背。
寫字時，要做到：
右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。
手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。
三個“一”要做到，字寫工整視力好。
三、總結
1、強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的同學。
2、強調不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。
3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。
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