第七課時：積的近似值

教學內容：教科書第七頁的例五及“做一做”，練習二的第1-4題。

    教學目的：使學生懂得求積的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取積的近似值，并能根據實際需要與題目要求正確地求積的近似值。

    教具準備：小黑板準備以下的表格：

保留一位小數

保留兩位小數

保留整數

1.283

5.904

2.876

    教學過程：

一、復習：

  1、口算。

0.8´4       0.32´2     0.8´12.5   

7.8´0.01    3.2´0.2     0.08´0.08   

9.3´0.01    8.42+5.8    4.8-0.48

選其中幾題講一講算式的意義。

 2、出示小黑板。

    說明按要求用“四舍五入”法求出每位小數的近似值。指名讓學生回答，并說一說是怎樣用“四舍五入”法求一個小數的近似值的。

二、新授。

    1、引入新課。

        師：在實際生活中,小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數,這時可根據需要，用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出積的近似值。今天我們就來學習求積的近似值的方法。（板書課題：積的近似值）

    2、教授新課。

出示例5。指名讀題，說計算方法，列式。

問:這道題的數量關系是什么?(單價´數量=總價)

指名學生板演：

0.92´49.2=45.264(元)

問:1)人民幣的最小單位是什么?(分)

  2)以元為單位的小數表示`分`的是哪個數位？（百分位）

  3)現在我們算出的積有幾位小數？（三位小數）

教師說明:“在收付現款時，通常只算到`分`。然后問:  4)要精確到分該怎么辦？（保留兩位小數）

    5)那么最后的結果應該是多少?(45.26元)

教師板書:

    0.92´49.2»45.26(元)

答:應付菜款45.26元。

    3、小結。

    在實際生活中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可根據需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小數，就看第二位小數是幾，要保留兩位小數，就看第三位小數是幾......然后按“四舍五入”法取舍。

 例如:  3.952»3.95(保留兩小數或精確到百分位)

       3.952»4.0(保留一位小數或精確到十分位)

       3.952»4(保留整數或精確到個位)

三、鞏固練習。

   1.教科書第七頁“做一做”的第一題。

提示：求付款的題目沒有要求保留小數位數時，都要以元為單元保留兩位小數。

   對于第2 題，由于這道題只有兩位小數，不必再求近似數。在以后做題時，一定要根據題目的要求或實際情況來判斷。

  2.練習二的第1-4題。

  第1、2題的第一小題。

  第4題，引導學生看懂發票中文字。告訴學生發票中的“金額”就是總價。并向學生說明填寫的方法。填完后，集體訂正時讓學習較好的學生說一說是怎樣填寫的。

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