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24小時計時法教案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的24小時計時法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
24小時計時法 1
教學目標
(一)使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用．
(二)使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算(口答)一日內經過的時間．
(三)對學生進行愛惜時間的教育．
教學重點和難點
重點：會用24時記時法表示時刻．
難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區別；掌握有關時間的計算．
教學過程設計
(一)啟發談話
先請同學們聽一段錄音，(事先錄好的一段)同學們剛才聽到播音員所說的“19點”、“19點30分”、“22點15分”等在我們的鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種記時法，現在我們共同來學習這種記時法——24時記時法．(板書課題)
(二)學習新課
師：在一日(也就是一天)的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？
(先閉上眼睛想一想)
我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的．(給學生演示教具)同學們，除夕之夜當新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了．此時此刻，鐘面上的時針和分針都指向數字12——夜里12時．(就是0時，24時記時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間)接下去是凌晨1時、凌晨2時……(老師邊撥邊講)上午8時、9時……直到中午12時．(再接著撥)下午1時、2時……晚上8時、9時……直到午夜12時．(也就是第二天的0時)
剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時．
那么，你們想一想在一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？
(正好走兩圈，一共是24小時)
(學生回答同時老師板書)
學習24時記時法
用24時記時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻(鐘面上的數)分別加上12．
然后老師撥第二圈，下午1時、2時……學生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時．)
師：為了區分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻．
反饋練習
(1)把做一做第1題，練習十九第2題，列成表格進行綜合練習．
(2)用24時記時法表示出下面的時刻．
下午3時 上午10時 晚上9時
下午6時 晚上10時 下午2時
(3)用普通記時法表示下面的時刻．
6時 12時 5時 30分
24時 16時 18時45分
(4)分組對練．
一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時記時法說出相應的時刻．
(如：下午4時 答：16時)
一組把24時記時法的時刻報出來，另一組用普通記時法說出相應的時刻．
(如：20時 答：晚上8時)
教學例1：(投影出示)
一列火車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊．路上用了多少時間？(口答)
默讀題，說說18時20分、22時40分表示的是時間還是時刻？
師：18時20分表示開車時刻，22時40分表示到達時刻．時刻一般用“幾時幾分”來表示．
老師把鐘表模型撥到18時20分．(現在這火車從北京開車了)
請一個同學撥鐘表到19時20分．
師：這列客車在路上行了多少時間？(這列客車在路上行了1小時)
再請同學撥鐘表到20時20分．
師：從18時20分到現在路上行了多少時間？(從18時20分到現在路上行了2小時)
再請同學撥鐘表到22時20分．
師：從18時20分到22時20分，行了多少時間？(從18時20分到22時20分，行了4小時)
這時，老師再撥分針從22時20分到22時40分．
師：你們看到又行了多少時間？(20分)
想一想，這列客車在路上行了多少時間？(這列客車在路上行了4小時20分)
下面我們來看一下線段圖．請在圖中標出這列客車開車的時刻(18時20分)，及這列客車到達石家莊的時刻(22時40分)．
師：請同學們討論一下，我們怎樣想這列客車在路上行了多少時間？
經充分討論，學生回答：(從18時20分到22時20分中間經過 4小時，從22時20分到22時40分又經過20分，所以這列客車路上行了4小時20分)
教學例2：
一個商店門口掛著這樣的牌子．(出示圖)這表示全天營業多少時間？
師：這個牌子上的時間是什么記時法？(普通記時法或是12時記時法)
這個營業時間是分上午時間和下午時間．想一想，應該怎樣計算？(分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間)
從上午8時到中午12時是4小時．下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4＋7等于11小時．
上午營業時間：12－8=4(時)
下午營業時間：7時
全天營業時間：4＋7=11(時)
答：全天營業時間是11小時．
為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？(教師講解)
出示第二張營業時間牌．
最近這個商店換上了一塊新牌子．
請一個學生板演，其他同學寫在書上．
19－8=11(時)
比較兩張營業時間牌的計時方法．
比較全天營業時間的計算方法．
從而可以看出，24時計時法的優點：簡明、方便．
(三)鞏固反饋
(1)口答，說說你是怎樣計算的'．(投影出示)
�、�17時是下午幾時？ 23時是晚上幾時？
�、谛∪A每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？
�、郾本╅_往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達．路上用了多少時間？
(2)填空．
�、倮罾蠋熢绯�7時到校，下午6時離校，每天在校時間是( )小時．
�、谝粋�地方電視臺的播出時間如下：
第一次：6：00～10：00
第二次：11：00～15：00
第三次：19：00～0：00
全天播放時間共( )小時．
請學生小結本節課所學內容，然后質疑．
作業：看書第87，88頁．
課堂教學設計說明
本節課是在學生掌握了常用的時間單位：時、分、秒、年、月、日的基礎上學習 24時記時法，有關時間的計算，由于學生年齡小，學習起來感到困難．老師在講24時記時法時，比較細致，采取直觀，讓學生動手操作的方法，使學生理解時間與時刻的意義、普通記時法與24時記時法的聯系．通過例題、比較，使學生確認了24時記時法比較簡明、方便．
本節課主要采用了運用直觀教具，畫線段圖的教法．全方位讓每個學生都參與，調動學生學習的積極性，使學生能較輕松掌握24時記時法，認識時間與時刻的區別，靈活計算有關時間的題目．
板書設計
24小時計時法 2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊課本第52頁內容及相關的練習。
教學目標：
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、教育學生珍惜時間。
重點、難點：24時計法和普通計時法的區別，并能正確的進行互換。24時計時法教學設計
教學過程：
一、設情境，導入新課。
�。ǔ鍪疽粋�4時的鐘面）
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業。
師：大家都猜老師在工作，你們猜錯了。每天這個時候，老師都睡得正香呢！這什么你們沒猜對？
生：老師說的是凌晨的4時，我們都猜到下午4時了！
師：一天中有幾個4時？
怎樣表示才能把兩個4時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：凌晨4時 下午4時
師：在4時前面加上：凌晨或下午這些表示時段的詞，表示得就清楚明白，這是我們平時用的普通計時法。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法
二、質疑探究、學習24時計時法
師：看著課題你想知道什么？
生1：什么是24時計時法？
生2：24時計時法是怎樣計時的？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時
師：一天從什么時候開始到什么時候結束？（學生各持己見）
師：你們喜歡看春節聯歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數：晚上12時&&
師：現在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時
根據學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時 中午12時
12小時
接著演示板書：
第二圈：中午12時 晚上12時
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
教師邊撥鐘邊講：晚上12時記為0時&&下午12時記為13時，&&晚上12時記為24時。
3、及時訓練（用小黑板出示）：
判斷下面的時刻是用什么方法記錄的。
凌晨2：00 7：30 12：10 上午11：15 晚上8：40 18：06
4、進一步了解24時計時法
出示讓學生填鐘面上的時刻：
師：請仔細觀察鐘面，并小組討論、學習：
學習提綱：普通計時法用到哪一圈上的數？
24時計時法用到哪幾圈上的數？
里圈的數和外圈的數有什么關系？
�。▽W生合作學習，教師適時參與、引導）
教師根據學生的回答并板書：
�。�5）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據學生的回答板書：
相同點：凌晨、早上、上午、中午時數相同。不同點：下午、晚上的時數不相同。 下午、晚上的'時數加12就是對應的24時計時法的時數。13時24時的時數減12就是對應的普通計時法的時數。
三、解釋應用。
1、把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40 （ ） 中午12：00 （ ）
下午1：00 （ ） 晚上7：30 （ ）
2、把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20 （ ） 12：00 （ ）
14：00 （ ） 16：20 （ ）
3、填中樞小學作息時間表。學生獨立完成，全班交流匯報。
四、全課小結：
這節課你學會了什么？
師：時間日復一日，年復一年的過去了，希望同學們守時、惜時、合理安排好每一天的時間。
24小時計時法 3
【教學目標】
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3、感受數學與生活的聯系，激發學習的熱情。
【重點難點】
會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
【教學過程】
一、認識24時記時法
1、出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？
引導學生進行討論，交流信息。
2、提出問題：它們表示的是幾時？
3、組織學生回答相關問題。
4、出示圖片場景：
讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？并說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？
5、老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
6、了解一日24小時的由來。
二、學習24時計時法的表示方法
1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？
2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什么關系？
3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）
4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？
5、例題分析：
普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分 晚上9時12分
24時計時法19時 23時40分
練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯系與區別？
6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。
三、練習鞏固
1、學生獨立完成：連一連后交流各自的想法。
2、回答問題：
�。�1）下面的說法正確嗎？（打手勢）
�、�18時就是下午8時。
�、诠と松衔�8：00上班，下午16：30下班
�、凵钜�12時就是24時，也是第二天的0時。
�。�2）師出示一個鐘面，指針指著一個數（8或10）
想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）
四、課堂總結
這節課你學到了什么？還有什么疑問？
分段計時法（十二時計時法）：深夜12時是一日的開始，1天的24小時又分為兩段，每段12小時。從深夜12時起到中午12時叫做上午，再從中午12時起到深夜12時叫做下午。生活中通常采用這種計時法。
二十四時計時法：這是是廣播電臺、車站、郵電局等部門采用的0到24時計時法，按照這種計時法，下午1時就是13：00，下午2時就是14：00……夜里12時就是24：00，又是第二天的0：00。
探究活動
制作“一日生活時間表”
【活動目的】
1、鞏固學生對24時記時法的`認識，進一步掌握有關時刻和時間的知識、
2、培養學生觀察操作的能力、提高靈活運用知識解決實際問題的能力、
3、讓學生感受數學知識與生活的緊密聯系，培養時間觀念、
【活動步驟】
1、布置任務：動手制作自己的“一日生活時間表”、
2、討論：
�。�1）我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？
�。�2）制作自己的“一日生活時間表”要做哪些準備工作？（如：做好計劃、調查在校時間的各項安排、要準備的材料、用具等）
3、動手制作并裝飾、（表中內容的要求：有普通記時法時刻對應24時計時法、做事內容、經過時間）
4、應用：根據表說說幾時你在做什么？做某件事需多長時間？
24小時計時法 4
課題：24時計時法
教學內容：
58頁----59頁的內容。
教學目標：
1、初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關系，會進行兩種計時法之間的轉換。
2、經歷解決現實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯系，提高生活能力。
3、在探索活動中，發展空間想象力，培養探索精神，逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
會用24時記時法表示時刻。
教學難點：
掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。
教學具準備：
教師準備：
多媒體課件。學生：每人一個小鐘表。
教學過程：
一、猜謎激趣。
師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。
師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大屏幕。
課件出示：謎語。
生：鐘表。
師：同學們的能力可真強，（課件出示：鐘表9時）現在鐘面上是幾時，你
可能在做什么事情？
生1：上午9時，我在上課。
生2：晚上9時，我在睡覺。
師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。
師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。
生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時師：從0時到12時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。
師：時針繼續轉動，現在是幾時？生：13時。
追問：為什么是13時？
生：時針已經走了12個小時，再加上1小時就是13時。
師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。
師：繼續，現在是幾時？生：17時，我正在寫作業。
師：時間一分一秒的過去了，現在是幾時？生：24時。（0時）我們正在睡覺。
師：一天結束了嗎？（結束了）
師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。
課件出示：一天的時間。
師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。
師：根據剛才的研究探索，課件出示：鐘表。
想一想：外圈數和內圈數有什么關系？
生1：內圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的'時間。
生2：外圈數比內圈數多12。
3、普通計時法和24時幾時法的互換。
師：同學們已經會用24時記時法記時了，想不想做小主持人預報節目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時記時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！
課件出示：紅領巾廣播站節目預報。
學生自己練習播報。
師：誰第一個來應聘？
指名播報。
生生互評、學生自評、根據學生表現師小結。
師：現在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉化成24時計時法的？你有什么好辦法？
生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。
如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎上再加12。
師：24時計時法又是怎樣轉化成普通計時法？
生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。
如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。
師：同學們已經掌握了這兩種計時法之間的轉化。24時計時法因為使用方便，被廣泛的應用于交通、郵電、廣播等許多部門。生活中你還在哪見過用24時計時法表示的時刻？
生：電話、萬年歷、手機、電視……
師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰“智慧島”吧。
二、解決實際問題。
1、請把下面的時刻用24時計時法表示。
師：這是明明一天的作息時間，你能用24時計時法表示嗎？
課件出示：
指名回答。
2、各種標志牌的時間？
師：觀察是什么標志牌？用的什么計時法？
指名回答。
3、取信時間。
師：認真讀題，你能寫出第2、3次取信的時間嗎？
學生回答，說說為什么？
4、火車站。
師：為什么會來晚了呢？
三、 總結收獲。
師：同學們，一節課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中，不知不覺地過去了。通過這節課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？
學生談收獲，評價自己的表現。
師：只有自己真正成為學習的主人，才會越學越快樂。課下請同學們用24時計時法，制定自己一天的作息時間表，下節課我們交流，看誰制定的最科學。
最后老師把魯迅先生的一句話送給同學們，希望你們珍惜時間、合理安排時間，做時間的小主人。
課件出示：
下課。
24小時計時法 5
一、教材分析：
小學數學人教版第六冊第四單元第52頁——53頁《24時計時法》。 本課內容是在學生認識了鐘面，并學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。主題圖展現了學生日常生活中非常熟悉的場景：媽媽帶著女兒去百貨商場，當看到商場門口的牌子上的“營業時間：9：00～21：00”時，小女孩禁不住想：“21：00是幾時？”9:00是學生已經學過的，而21:00對學生來說從知識的角度雖然是新面孔，但在生活中已經有所接觸。主題圖內容是學生學習新知的連接點，實現了“數學和生活緊密聯系，數學就在生活中”從而引出了對24時計時法的探討。 教材中呈現的新知識有兩個，一是通過觀察鐘面上時針的轉動，使學生認識到1日=24時，二是會用24時計時法來表示某一時刻。教材通過鐘面上時針的轉動使學生看到和領會到：一日里時針共走兩圈，一共是24小時，也就是1日=24時。我們把這種計時法叫做24時計時法。這部分內容教材直接揭示。接著出現小精靈的提問：“這個鐘面外圈的數表示什么？它和內圈的數有什么關系？”目的是讓學生去觀察，讓學生通過自主探討小組交流發現：兩種計時法如何轉換。要引導學生觀察、發現、歸納。
二、教學目標：
1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2．培養學生的操作能力和觀察思考的能力。
3、感受數學與生活的聯系，激發學生學習的熱情。逐步養成遵
守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
三、教學重點難點：
1、教學重點：理解和發現普通計時法與24時計時法之間的聯系與區別并會用24時計時法表示某一時刻。
2、教學難點：24時計時法與普通計時法的相互轉換
教學準備：配套課件、鐘面模型
四、教學策略與設計：
1、創設情境，媒體演示：使學生充分感受24時計時法在生活中運用廣泛，激發學習興趣。
2、啟發談話，確定問題：在上述情境下引發學生對“24時計時法”這一新知識的探討。
3、自主學習，思考探究：在提出問題后，不是由教師直接告訴學生答案，而是為了如何去解決“一天有24小時”這一問題展開探索、交流來學習有關時間的知識。特別注重發展學生的“自主學習”能力。
4、合作交流，實踐強化：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。
五、教學過程：
(一)、激趣引入
師：同學們，老師這有個問題，想請大家幫忙解決，有信心嗎？ 課件出示：有兩個好朋友，約好了上周六7時到公園門口見面，他們倆都去了同一個公園的同一個入口，但是卻沒有見到面。你知道為什么嗎？
�。ù龑W生回答出一個是上午7時去的，一個是下午7時去的時候
師適時板書）
師：像這樣帶有“上午、下午”等時間詞的計時法我們稱為普通計時法。（板書：普通計時法）
�。ǘ�、新課
1.初步感知24時計時法（課件出示主題圖）
師：同學們看一看，百貨商場的營業時間，誰能給大家讀一讀？（適時板書9時、21時）
�。ㄖ�9：00—21：00）像這種不帶時間詞的計時法就是我們這節課要學習的24時計時法。（板書24時計時法）
問：你還在哪些地方見過這種計時方法？
師：老師也發現了一些用24時計時法表示時刻的地方，我們來看。（師課件展示）
師：24時計時法在生活中隨處可見。
2. 認識一天的開始
�。�1）那你知道一天是從什么時候開始的嗎？（學生猜測）
師：這是大家的猜測，看看誰猜對了。
�。�2）出示倒計時的場面：
師:見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，請同學們跟著主持人一起倒計時（播放視頻，在12時停頓）鐘面上的指針都指到了幾？這個時刻意味著什么？新的一年開始了，也就是新的一天開始了。
�。�3）現在知道一天是從什么時候開始了嗎？晚上12時是新一天的開始，也叫0時，那，0時是白天還是晚上？
3. 學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
師：請同學們拿出鐘表，將表針指在0時。（課件學習提示） 請撥出你一天的作息時間，并說一說這個時刻你在做什么。 思考：在一日里,鐘表上時針正好走（ ）圈？一日共（ ）小時？
�。◣熯厯鼙磉吺痉叮和瑢W們清楚怎么操作了嗎？好，帶著問題開始合作。
指生上臺撥鐘匯報
問該生：一日里時針走了（ ）圈，再問全班同學：你們撥鐘時，時針在一日里走了幾圈？那，1日是多少時？（板書：1日=24時.）。 所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
4、我們跟著大屏幕一起把一日里的24時數出來，請同學們注意黑夜和白天的變化。開始（播放課件）
(第一圈完)問：時針走第一圈是從（ ）時走到（ ）時，走了（ ）個小時，接下來該走它一天中的第幾個小時了？
�。ɡ^續播放課件）問：時針走第二圈是從（ ）時走到（ ）時，走了（ ）個小時�，F在一天過完了，同學們觀察：24時也是？
得出：晚上12時既是前一天的結束，也是新一天的開始。
5. 研究兩圈數的關系。
�。�1）現在我們知道了：在一日里時針正好走兩圈，共24時，請同學們看大屏（師邊指邊說）鐘面內圈的'數表示什么？外圈的數表示什
么？外圈和內圈的數有什么關系？仔細觀察，先獨立思考，再四人小組交流交流。
�。�2）指生匯報第一個問題。引導得出（鐘面內圈的數字表示晚上12時到中午12時，也就是時針走第一圈時所對應的時刻。）
匯報第二個問題。引導得出（鐘面外圈的數字表示中午12時到晚上12時，也就是時針走第二圈時所對應的時刻。）
問：這24個數中例如：9表示一天里時針從0時起共走了幾小時呢？15呢？
外圈和內圈的數有什么關系呢？引導得出（外圈的數和內圈的數相差12。外圈比內圈多12，內圈的數加12就是外圈）
�。�3）常見的鐘表，鐘面上只有內圈的數，在實際生活中又有很多地方用到24計時法，咱們能不能用剛才找到的關系將普通計時法轉換成24時計時法呢？返回板書（（上午7 時、下午7時）
�。�4）上午7時用24時計時法怎樣表示？下午7時呢？（指生回答，說說你是怎么想的？）
上午7時是時針走第一圈所指的時刻，表示一天過去了7小時，所以用24時計時法表示就直接說7時。（板書：7時）
下午7時是時針走第二圈的時刻，從0時起，時針走過了中午的12時，進入了第二圈后又走了7小時，所以用7加上第一圈走了的12小時就等于19小時，表示一天過去了19小時，所以，用24時計時法表示是19時。（板書：19時）
�。�5）下午5時用24時計時法表示是幾時呢？怎樣算的？下午1時
24小時計時法 6
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P52－54上的內容和例3
教學設計意圖：
本節課是在學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒等相關知識的基礎上教學的。教材通過學生熟悉的電視節目預報，引入新課的學習，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規律，幫助學生理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別，并能正確地換算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示時間。從而確定下面的教學目標。
教學目標：
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法，體會24時記時法在生活里的應用，明確兩種記時法的異同。
3、經歷觀察、歸納等學習數學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
4、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。
教學重難點：
學會普通記時法和24時記時法的相互轉換。
教學準備：
課前布置學生回去留意“新聞聯播”的播出時間，鐘面教具
教學過程：
一、創設生活情境 初步感知：
1、錄音機播放“新聞聯播”片頭音樂，揭示兩種寫法
師：這是什么音樂？（播放“新聞聯播”片頭音樂）
生：中央電視臺；新聞聯播；……
師：“新聞聯播”是幾時播出的？
生；7時，晚上7時，19時等
師：（板書：晚上7：00）電視畫面上顯示的時刻是什么？
師：畫面上有寫著“晚上7：00”嗎？
生：19：00
師：（板書：19：00 晚上7：00）
2、揭示課題：
師：手指19：00，在電視上會看到這樣的寫法，指晚上7：00，在我們日常生活交流中會看到這樣的寫法，其實這是兩種我們要用到的不一樣的計時方法，板書：“計時法”。
3、初步嘗試：（同桌說出電視節目預報表中對應的時刻）
師：現在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是別的時刻你能知道嗎？
師出示節目預報表，讓學生同桌交流：它們分別是上午、下午、還是晚上的.什么時候？（學生討論后匯報師板書）
08：30 金色童年 上午8：30
09：00 兒童英語 上午9：00
12：00 新聞30分 中午12：00
14：00 成長在線 下午2：00
18：00 大風車 晚上6：00
22：00 晚間新聞 晚上10：00
二、研究兩種不同的記時法
1、引導學生提出問題
師：現在出現了兩種不同的記時法，我建議這節課研究什么內容由同學來決定好嗎？
師：你希望在這節課中學會什么呢？
生發言提出問題，然后老師整理成如下：
師：我們梳理一下，就是研究這些問題“名稱、區別、用途、轉化�！�
三、解決問題
�。ㄒ唬�、解決問題一“名稱”。（師：先來研究名稱。）
1、學生同桌討論研究
生：叫一種24時記時法，另一種叫12時記時法或普通記時法。
師：為什么不叫25時記時法？
生：因為一天就只有24小時
師：邊演示邊講解（書上52面的鐘面）
在一日（晝夜）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時，所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做“24時計時法”。
2、師板書：“24時計時法”“普通計時法”。學生齊讀。
�。ǘ┙鉀Q問題二“區別” 。
1、師：這兩種計時法有什么不一樣呢？
請大家再次觀察上面節目預報表，找出兩種計時法的不同之處。
�。ㄆ胀ㄓ嫊r法用0－12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上；24時計時法不用加文字說明，只用數字0－24時表示）
2、師：說實話這兩種計時法你比較喜歡哪一種？為什么？
小結得出：各有各的好處。
�。ㄈ┙鉀Q問題三“用途”。
師：看來它們各有各的好處，那我們來聊一聊吧！生活中有哪些地方用24時記時法？哪些地方用普通計時法呢？（生回答：略）
師小結：手機、電子表、車站、機場、廣播電視、郵局等很多工作單位，為了簡明方便，不易出錯用的是24時記時法。而12時記時法在人們口頭交流的時候比較方便，我們要去看電影約好“晚上8時”而不會說是“20時”
�。ㄋ模┙鉀Q問題四“轉化”。
�。◣熞脒^渡：既然人們習慣于用普通計時法，那24時計時法怎樣才能很快看出是早上還是晚上7時，這個轉化是很重要的，其實很多同學剛才已經說出了很多方法了，看黑板上的節目表。）
師問：有幾個變化？
�。ㄊ紫瓤从袥]有超過12，沒超過12的，不要減，從13開始要減了）
小結得出：把普通計時法轉化成24時計時法，如果時刻沒超過12，就把前面的文字去掉就行了，如果超過了12，去掉文字再加12。相反，把24時計時法轉化成普通計時法，沒超過12的在前面加上上午，下午之類的文字就行，如果超過12時，只要減12，再在前面添加上午、下午之類的文字就行。
在黑板上板書，用剪頭表示。
24時計時法 普通計時法
08：30 上午8：30
09：00 上午9：00
12：00 +12 中午12：00
14：00 下午2：00
18：00 —12 晚上6：00
22：00 晚上10：00
(補充介紹時間詞:12:00是個特殊的時刻,12:00之前一般叫上午,12:00以后一般叫下午,18:00以后一般叫晚上.)
四、實際應用（過渡：剛才我們說了那么多，現在來寫一寫）
1、把我們學校的作息時間轉化成24時計時法。（先獨立完成，再抽一個小組開火車,要說出每題的計算過程,演示.再同桌檢查.）
普通計時法 24時計時法
上午7：00 到校
上午9：45 課間休息
上午11：10 放學
下午2：30 上第4節課
下午4：40 放學
2、節目預告——你能做一回播音員，給大家來一次節目預告嗎？要求是用普通計時法來播。
�。ㄟ@里解決兩個問題：一個引出00：00的兩種寫法，一個介紹6：00以前一般叫凌晨，0 6 12 18 24）
24時計時法 普通計時法
06：00 體育晨報
08：30 精彩一刻
13：00 體壇快訊
19：30 天下足球
21：00 體育世界
00：00 午夜體育報道
3、強化0點。
師： 00：00 0點是白天還是黑夜？鐘面上的時針和分針在什么位置？00：00是今天還是明天？
�。ㄔ诤诎迳袭嬕粭l直線）
師：我在上面寫上昨天、今天、明天。如果這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。所以這個0時它既可以表示“晚上12時”也可以表示“凌晨0時”。里的6時，一般稱為“早晨”，介紹6：00以前一般叫凌晨，0 6 12 18 24，它們分別為“凌晨，上午，下午，晚上”。
4、師：說了那么多,我們一起來看，一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過程。隨著鐘面的變化，邊看邊讓學生讀出每一個時刻，當時針和分針都指向12時，它還有一個名字？(中午12時)，所以00:00一共有三個名字:凌晨0時，中午12時，深夜12時。
五、總結
六、布置作業
1、把普通計時法改寫成“24時計時法”
普通計時法 24時計時法
上午8：00 到校
上午10：45 大課間
上午11：40 午餐
下午1：20 上第五節課
下午3：40 整理放學
2、我來當一回小小播音員：（用普通計時法來播）
24時計時法 普通計時法
06：00 體育晨報
08：30 精彩一刻
13：00 體壇快訊
19：30 天下足球
21：00 體育世界
00：00 午夜體育報道
教學反思：
1、數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。
在課開始時，我先讓學生說說自己喜歡的電視節目，然后猜猜我喜歡的電視節目，然后拋出問題，問：新聞聯播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學生討論晚上7時和19時的關系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調動了學生學習24時計時法的積極性。為學習接下去的內容打下了基礎。在理解了24時記時法后，讓學生找到生活中哪些地方哪些部門是用24記時法，學生通過回憶，尋找，交流了許多運用24記時法的地方，學生體驗了24記時法在生活中的作用，激發了進一步學習的動力。
2、加強動手操作，讓學生會學。
學生對時間有一定的認識，但24時記時法對學生來講還是比較抽象。本節課注重發揮直觀教具的作用與加強動手操作，變抽象為具體、枯燥為形象，學生在操作中較形象地了解了24時記時法的含義、和普通記時法的換算，一段時間的計算等。如在從0時開始撥鐘，邊撥鐘，邊讓學生說說這是什么時間？（用普通記時法），到中午12時，學生直觀地感受到時鐘已轉了一圈，如果再往前走，還要走一圈才是完整的一天，也就是24時，而外圈的數（13-24）表示的是從下午1時到晚上的12時），通過這樣的操作與觀察，學生非常形象地體驗了24時記時法的含義，自然而然發現內圈的數字與外圈的數字差12，并初步感知24時記時法和普通記時法的換算。有了這樣的感性基礎，學生自己探索24時記時法和普通記時法的換算就輕而易舉了。在鞏固階段，學生動手撥時間，一個用普通記時法表示，另一個用24時記時法說，學生很喜歡，而且也提高了學生的動手能力。在第二課時里，學生通過撥鐘，直觀地認識了時刻與一段時間的區別，而且在學習了計算時間的方法。本節課的動手操作為學生的自主探究較好的平臺。
24小時計時法 7
教學目標：
1.認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。
2.能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。
教學重點：
會用24時計時法表示時刻。
教學難點：
理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區別，并能正確進行互換。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話引入
1.談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽�！钡诙�，喜羊羊天沒亮就出發了，早上5時趕到體育場卻發現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發表各自意見）
師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。
2.揭題：本節課我們就來認識下24時計時法的相關知識。
二、交流共享
1.出示教材第51頁例3的節目預告表。
提問：這是中央電視臺少兒頻道的節目預告表，你從中知道了什么？（學生自由發言）
追問：怎么會有14:00呢？
引導學生明確：這里用的是24時計時法，14:00是下午2時。
2.課件演示鐘表。
�。�1）出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個時刻意味著什么？
�。�2）課件演示（時間）
結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續走，早上8時，我們在哪里？（學校）時間繼續走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。
提問：現在時針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）
小結。
3.介紹24時計時法。
用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的'時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。
4.24時計時法和普通計時法的關系。
提問：24時計時法和普通計時法有什么區別和聯系？
引導學生明確：
�。�1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了區別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。
�。�2）中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。
追問：16:00是下午幾時？18:30呢？學生獨立思考后回答：16:00是下午4時,18:30是下午6時30分。
三、反饋完善
1.說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？
讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。
2.完成教材第52頁“想想做做”第1題。
提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？
讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。
3.完成教材第52頁“想想做做”第2題。
出示圖標，提問：你認識這個圖標嗎？（禁止機動車通行），7:30~18:30表示什么？從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機動車通行？
�。ㄌ嵝褜W生將24時計時法轉換成普通計時法）
4.完成教材第52頁“想想做做”第4題。
提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
讓學生在小組內議一議、說一說。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
24小時計時法 8
教學內容：
人教課標版小學數學三年級下冊第六單元《24時計時法》
教學目標：
1、通過具體的生活情境及探究活動,使學生掌握24時計時法,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,借助“時間尺”理解普通計時法與24時計時法之間的關系,會進行相互轉換。
2、借助時間尺的學習,滲透對應思想、數形結合思想和轉化思想。
3、直觀感受時間與生活的密切聯系,培養珍惜時間的好習慣。
教學重點：
會用24時計時法表示一天中的某一時刻,理解普通計時法與24時計時法之間的關系,會進行相互轉換。
教學難點：
學會普通計時法和和24時計時法的相互轉換
教具學具準備：
課件、直尺、學生活動單、學生作業單
教學過程：
一、游戲導入
1、聽聲音猜時刻
�。úシ判侣劼摬ヤ浺�，為學生創設情境）
2、看畫面、起沖突、導入計時法
�。úシ判侣劼摬ヒ曨l，為學生提供真實的畫面，使結果更有說服力。）
二、預習反饋
�。ㄒ唬┏鍪绢A習反饋題：
1、什么是24時計時法？你認為用24時計時法該怎樣表示一天中的時刻？
2、你覺得用24時計時法與普通計時法有什么區別？
3、你是怎樣將24時計時法與普通計時法進行轉換的？
4、你還有什么問題希望在這節課上得到解決？
三、探究學習
1、教學一天的開始
�。ɡ么和淼褂嫊r視頻，激活學生的生活經驗，讓學生感受半夜12時是前一天的的結束也是新一天的開始。）
2、回憶一天
�。ㄕn件演示鐘表的轉動，喚起學生對一天的記憶）
3、簡單介紹普通計時法
像這樣在具體的時刻前加上時間詞來計時的方法，生活中很
用叫普通計時法，同時它是用0到12來表示時刻的，也叫12時計時法。（板書一個上午的時刻）
4、引入24時計時法
去掉前面的`時間詞只用0到12還能表示一天的24個小時嗎？為了避免混淆，人們就用0到24來表示一天的24個小時，我們把這種計時法叫24時計時法。
5、探究24時計時法是怎樣計時的
�。ㄕn件演示24時計時法，使教學更加直觀，使學生掌握用24時計時的方法。）
6、展示學生作業、匯報方法
(用多媒體手段展示學生作業，使全體學生都可以看到其他同學是
怎么做的？使教學更加的有效)
7、練習用24時表示時間
�。ㄕn件演示鐘表轉到具體的時刻，減少了手播中鐘面產生的麻煩，節省教學時間）
8、引入時間尺
�。ㄓ谜n件演示時間尺的形成過程，使教學更加直觀，有說服力）
9、教學普通計時法與24時計時法的轉換
�。ㄕn件演示，使活動更加有趣高效）
四、生活中的應用
1、將生活中常見的24時計時法轉換成普通計時法
�。ㄕn件出示生活中見到的24時計時法，把事物搬到了課堂上而且
使全體學生都能夠看到，更好的幫我達到教學效果）
2、洛陽一日游、誰當小導游
�。ㄕn件展示更有利于情景創設）
五、拓展延伸
這是他們買的一張返程的火車票，從票上你知道了那些信息？火車開車前10分鐘就要停止檢票了，從酒店到火車站需要30分鐘，你能幫他想想他們最晚要在什么時候從酒店出發去火車站嗎？
�。ㄕn件出示火車票，幫助學生能夠直接觀察有利于教學活動的開展）
六、小結
通過今天的學習，我們學會了怎樣用24時計時法來表示一天的24個小時，還能熟練的把普通計時法和24時計時法進行轉換，下課后，請大家用24時計時法記錄一下爸爸媽媽的一天好嗎？這節課就上到這兒，下課！
24小時計時法 9
教學目標
1、通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規律，學會推算經過時間。
2、培養學生學會傾聽的好習慣。
3、培養學生的時間觀念。
教學重點
使學生會用24時計時的方法表示時刻。
教學難點
正確區分時間與時刻，并能計算一日內經過的時間。
教學過程
一、從生活導入。
同學們，你們知道有線1臺的兒童動畫片晚上幾點開播嗎？（晚上6時）
晚上6時又可以說是幾時？（18時）
二、探索新知。
1、教學24時計時法。
�。�1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的'計時的計時法，通常叫做24時計時法。
教師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘表。（給學生演示教具）
教師提問：讓學生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？
教師提問：你們想一想剛才鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（正好走兩圈，一共是24小時）
啟發學生：舉例說說我們日常生活中哪些地方也采用了24時計時法。
�。�3）口答。
�、傧挛�3時是幾時？（15時）
�、谠缟�7時是幾時？（7時）
�、壑形�1時是幾時？（13時）
�、芡砩�8時是幾時？（20時）
請你在鐘面上撥出16時、22時30分。（動手操作，集體訂正。）
�。�4）學習24時計時法
教師講解：用24時計時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻（鐘面上的數）分別加上12。
師生互動：教師撥第二圈，下午1時、2時……學生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時。
2、教學例1。
出示例1：一列客車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間？
教師引導學生觀察圖例：
教師提問：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什么呢？
分組討論：路上用了多長時間？
學生匯報：說己是怎么想的。
反饋練習：從上午8時到11時50分經過xx小時。
出示例2：一個商店門口掛著這樣的牌子（如下圖）。這表示全天營業多少時間？
出示圖片“24時計時法（例2圖1）”
觀察并思考：牌子上用的什么計時法？
同桌討論：怎樣來計算今天的營業時間？
�。ń處熆商崾荆悍稚衔�、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間）
教師訂正：從上午8時到中午12時是4小時。下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4＋7等于11小時。
�。ń處煱鍟┥衔鐮I業時間：12－8＝4（時）
下午營業時間：7時
全天營業時間：4＋7＝11（時）答：全天營業時間是11小時。
分組討論：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）
教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業時間不變，但更簡潔嗎？
教師出示圖片“24時計時法（例2圖2）”
學生思考：這塊新牌子是什么計時法？該怎樣計算開業的時間？
�。ㄈ嗤瑢W動筆列式，請一名同學到前面板演。）
板書：營業時間：19－8＝11（時）
集體新牌子和舊牌子，請同學談談自己的看法。
使學生明確：換牌子后營業時間沒有變，還是11時；但用24時計時法表示時間更簡明方便。
三、鞏固練習。
�。�1）口答。
�、�17時是下午幾時？23時是晚上幾時？
�、趶脑缟�6時到下午4時，有幾個小時？
�、坌∪A每天早上7時半到校，11時50分放學。他上午在校多長時間？
�、鼙本╅_往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達。路上用了多少時間？
訂正：
�、�17時是下午5時，23時是晚上11時。
�、谟�10個小時。
�、鬯衔缭谛�4小時20分。
�、苈飞瞎灿昧�14小時1分。
�。�2）判斷題。對的在括號里畫“√”，錯的在括號里畫“×”。
�、僖还澱n的時間是40分。早晨8時10分上課，上一節課后應該在8時50分下課。
�、�15時就是下午5時。
�、塾嬎闵衔�8時到下午5時是多長時間，可以用8—5＋12來計算，對嗎？訂正：
�、伲ā蹋�
�、冢ā粒�
�、郏ā粒�
四、課堂。
今天我們學習的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？
五、布置作業。
1、用24時計時法表示出下面的時刻。
下午3時上午10時晚上9時
下午6時晚上10時下午2時
2、用普通計時法表示下面的時刻。
6時12時5時30分24時16時18時45分
24小時計時法 10
教學目標：
1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。
3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。
教學過程：
課前談話：
師：今天張老師要和我們30（ ）班的小朋友來上一堂數學課，學數學有一條很重要的，那就是頭腦要靈活，反應要快。你們反應快不快？
師：真快呀？我來試試看，看誰反應最快！我這里有一個小故事，故事里有一個小問題，誰第一個舉手的肯定是反應最快的，是不是？
師：有一天，有一個聾啞人，他要到商場里買一把鐵錘，他到了商場，做了一個用鐵錘敲釘子的動作，（師邊說邊做敲的動作）他很順利的買到了鐵錘！接著他還要買手套，他做了一個戴手套的動作，也很順利的買到了手套。第二天，來了一個盲人，他要買一把剪刀，你們說怎么辦？
師：你的反應最快。你說說看。
師：嗯，你是這樣想的，誰還有不同的想法？
師：這兩位同學的回答一樣嗎？這兩種回答都能買到剪刀嗎？你們更欣賞哪位同學？
師：這兩位同學都能大膽說出自己的想法，在我們的數學學習過程中，也要像他們一樣，不要老師說什么就學什么，要有自己的想法，好嗎？
一、情境導入
1、出示情境
師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）
師：你知道這是什么節目嗎？你知道新聞聯播是什么時候開始嗎？
生：7點半。師：7點半看完了��！
生：7點看！
師：什么時候的7點？說完整。
生：下午的7點。
師：還可怎么說？
生：晚上的7點
師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7：00。
老師把它寫下來。
板書：晚上7：00
師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19：00。（出示畫面）。
師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？
師：19：00與晚上7：00指的都是一天中的同一時刻。晚上7：00就是19：00。
2、找生活中用24時計時法表示的
師：在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？
生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。
師：老師也找了一些，我們一起來看一下。
3、揭示課題
師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱為24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的.晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱為為普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（ 板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。
二、自主探究，學習24時計時法
1、揭示研究內容：名稱、關系、區別、轉化
師：對于24時計時法，你想知道些什么？
評價：嗯，你們想知道嗎？
這是一個好問題，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
2、認識24時計時法
師：那就讓我們帶著這些問題進入今天的學習。
a、出示0時：
師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜里12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。
b、出示1時
師：時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？
生：1時
師：你說得對，現在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。
生：凌晨1時
師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那么鐘面上現在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）
c、出示7時
師：時針繼續轉動，現在是2時、3時……夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（7時）用24時計時法表示就是7時（板書：7：00）那么用普通計時法表示就是……。（板書：上午7：00）這時你可能在做什么？
d、出示12時
師：時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時 12時）想一想，時針從夜里的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。
e、第二圈1時
師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？（副板書：13時、下午1時）
生1：下午1時
生2：13時
生3：1時
師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？
同意生1：你為什么同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）
同意生2：為什么是13時？是啊，第二圈又出現了1時，為了跟第一圈的1時進行區別，我們從中午12時開始接著往下數，12接著往下數一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。
生3：用1時表示，有沒有道理？
f、第二圈2時
師：現在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？
生1：接著往下數一個是14時。
生2：12+2=14時
師：為什么要加12？你真會動腦筋！
師：用我們同學剛才的方法，你知道下午4時用24時計時法怎么表示嗎？你是怎么想的？（根據學生回答板書）
那晚上9時呢？
現在請同學們跟著時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。
g、24時
師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。
h、揭示名稱
1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛才時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜里12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）
在一日里，鐘表上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。
i、比較內外圈關系
師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什么？是的，還有不同的想法嗎？
�。ū硎緯r針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）
師：它和內圈的數有什么關系？
�。▋热Φ臄�+12=外圈的數）
師：它們為什么會相差12呢？
師：原來是這樣！30（）班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。
3、研究兩種計時法的關系
出示所有用兩種計時法表示的時刻。
a、師：知道了這個關系，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什么相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。
b、反饋：師：誰來說說你的發現？誰還有不同的發現？
�。�1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）
師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？
小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。
�。�2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）
師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是普通計時法表示的數加12得到24時計時法？那你能給他加個條件嗎？從什么時候開始？
c、練習：
師：知道了他們的關系，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你為他鼓鼓掌。
d、比較兩種計時法的優劣
師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？
小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行里等公共場所用得比較多，而普通計時法由于和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。
4、綜合練習
出示部分學校作息表
師：這是我們學校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰先來說說題目的意思？
投影反饋。
5、計算經過的時間
a、師：同學上午8時左右到校，中午11時左右吃中飯，那么我們同學上午在校的時間大約有多長呢？你是怎么想的？（直接回答）
b、師：從中午12：35開始午間驛站，到下午15：35第三節課結束，我們同學下午在校的時間是多長呢？請同學們在練習紙上寫一寫、算一算，也可以看著鐘面數一數、畫一畫。
反饋：誰來說說下午在校時間有多長？你是怎么想的？
三、全課總結
師：同學們，一節課的時間馬上要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？
通過這節課的學習，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課后，大家可以用24時計時法為自己制作一份寒假作息表。
最后，老師還有個問題想請同學們幫老師課后去解決：張老師今天上午7：30到校，如果下午4：30準時下班回家，那么張老師今天在校時間有多長？
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