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第三冊兩位數加兩位數
教學內容：例1和做一做
教學目標：
1.掌握兩位數加整十數的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數位對齊。
2.養成干凈、整潔的書寫習慣。
3.培養學生仔細觀察、善于提問的能力。
教學重點：
兩位數加兩位數豎式書寫格式和計算方法。
教學難點：
看圖提問，發現相同數位要對齊。
教學過程：
師生活動
設計意圖
備注
一、創設情境，提出問題
師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
�。▍⒂^博物館）
師：從圖中你還能了解哪些內容？
�。A計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二
�。�4）34人。每輛客車準坐70人）
師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？
�。A計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）
“哪兩個班可以合乘一輛車”,有哪些安排、合并的方法呢？
�。A計回答：第一種：（1）（2） （3）（4）
第二種：（1）（3） （2）（4）
第三種：（1）（4） （2）（3））
二、自主探索，學習豎式
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36+30=66）
2、師：計算36+30,除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）
師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發現。
引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？
教師范寫，聽了你們的寫法后，我來寫寫看。第一排寫36,第二排先在數字的前面寫上“+”,再寫30.“30”的3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？
師：豎式寫好了，怎么算呢？
�。ㄈ绻霈F了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）
強調和的數位一。
結果是66,你能用什么方法知道我們算對了沒有、
3、師：這是兩位數加整十數的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數加整十數的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？
�。▍R報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）
4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數位對齊）
三、鞏固
第9頁做一做
從“做一做”中，你有什么收獲？
四、小結
今天你學會了什么？（自學8——9頁）
還有什么疑問？（引導為什么叫“豎式”）
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續研究。
五、作業
43+4
38+50
30+68
43
+（）
�。ǎ�
38
+（）
�。ǎ�
�。ǎ�
+68
�。ǎ�
40+28
24+60
53+3
通過學生熟悉喜愛的出游活動，了解兩位數加兩位數是生活中計算的需要，順利的引出后課。
促進學生開放性思維，同時為各種類型兩位數加兩位數歸納總結作鋪墊。
先引導觀察小棒圖，再觀察豎式的書寫過程，說書寫過程，最后指導教師寫豎式的這一過程，讓學生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數位對齊。
學習豎式計算，引起繼續學習的欲望。
體驗計算的多樣性及用途。
獨立練習，體會相同數位對齊。
培養學生的質疑精神，同時也調動沉重繼續學習的興趣。
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