5 的認識參考教案二

5 的認識（參考教案二）

教學目標

(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數，會讀、會寫數字5．

(二)使學生了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成．

(三)會區分“5個”和“第5個”．

教學重點和難點

重點：會比較5以內數的大小，掌握5的組成．

難點：會區分基數和序數．

課前準備

(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖．

(二)學具：小棒、1～5的數字卡片．

教學過程設計

(一)復習準備

1．撥珠數數：

老師撥珠，學生數數．

順數：1 2 3 4，

倒數：4 3 2 1．

2．看卡片口答：

1○4

4○3

2○4

3○4

3○2

4○1

3．口算：

3＋1=

2＋2=

1＋1=

2－1=

3－2=

4－1=

2＋1=

1＋2=

1＋3=

3－2=

4－2=

4－3=

(二)學習新課

啟發談話：前幾天，老師帶著同學們到工廠、農村參觀，同學們見到工人在做工，農民在種地．今天，老師又帶著同學們到部隊參觀．你們看，他們看見解放軍叔叔在干什么？(出圖)

1．教認數5．

(1)出示主題圖：

引導學生觀察后提問：

這幅圖上畫的是什么？

數一數：圖上有幾位解放軍叔叔？

一共有幾匹馬？幾支槍？

師說：你們都數對了．這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍．這里的個數都是5，我們就用數字5來表示．今天我們就來學習5的認識．板書：5的認識．

請同學們想想：還有哪些物體的數量是5？老師引導學生說：5角星有5個角、每個人每只手有5個手指，5分錢、5元錢……

(2)擺一擺：

請同學拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數一數：1根、2根……看看是不是5根．

老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：

請同學們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形．

師問：數一數，這個圖形一共有幾條邊？

師說：對，這是一個5邊形．是用5根小棒擺成的．

2．教5以內數的順序．

出示點子圖：

同學們看一看，老師擺的點子圖順序對不對？

指名上前更正過來：

師問：每個點子圖下面應寫幾？

板書：1 2 3 4 5．

齊讀：順讀，倒讀．

師問：

①按照數的順序，4的后面是幾？

②5的前面是幾？

③和4相鄰的兩個數是幾和幾？

3．比較數的大�。�

學生每人準備“＞”和“＜”的卡片．

出示方塊圖：

師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(老師在方塊下面分別寫4和5)

4和5比較，誰大？誰��？

師指板書問：4和5中間應填什么符號？請把符號舉起來．訂正后，放下．

老師板書“＜”．

指名讀：4＜5，4小于5．

指名說：表示4比5�。�

出示方塊圖：

師說：我把這兩摞方塊互相調換了位置，改成這樣擺，5和4中間應填什么符號？

學生舉符號卡片，老師板書：“＞”

齊讀：5＞4，5大于4．

指名說：表示5比4大．

4．教5的組成．

師說：請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法．邊操作、邊思考．

指名說出不同的擺法：(學生說，老師板書)

引導學生把這些擺法加以整理：

師說：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調換了．只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了．

師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)

練習5的組成：

看卡片，說組成：

5．區分基數和序數．

指導學生看書上“小朋友賽跑”圖．

師問：

①這幅圖上畫的是什么？

②一共有幾個小朋友賽跑？

③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在□中填數)

④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在□中填數)

圖和數對照著說：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”

兩人一組說，指名說．

齊讀：第1，第2……

6．指導書寫數字5．

師邊范寫邊說：5是兩筆寫成的．第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫橫．

學生在課桌上練習書空．

在書上練習格里寫5．

小結　 今天我們學習了5的認識，知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小，還記住了5的組成．

(三)鞏固反饋

1．請同學們拿出1～5的數字卡片．

按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排．

2．做拍數游戲．

老師說一個數，學生說一個數，兩個數組成5．

師說；我說1，生說：我說4．

3．兩人一組做拍手游戲．

4．做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數字卡片找朋友．(兩個數組成5)

課堂教學設計說明

本節課的內容是學習5的認識．這部分知識是在學生已經認識1～4各數的基礎上進行的．所以教學方法是運用知識的遷移規律，利用已有知識進行教學．

這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成．在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同．但在教學過程中要抓口頭表達能力的培養，訓練學生會用數學語言來回答問題．

在教5的組成時，不但讓學生會擺、會說5的組成，還要引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以后學習6～10各數的組成做準備．同時，這種教法也能體現培養學生的思維能力．

為了提高學生的學習興趣，在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性，使他們在游戲中鞏固所學知識．

板書設計

【5 的認識參考教案二】相關文章：

67的認識教學反思參考10-25

5的認識數學教案04-05

大班數學5的認識教案04-01

中班數學教案認識5教案06-26

數學秒的認識教案5篇12-30

小班數學教案：5的認識02-28

第二冊認識100以內的數教案06-07

中班數學活動教案：認識單數、雙數二09-13

中班數學認識5以內的序數教案06-18

大班數學認識0教案5篇02-18