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《鄉愁》余光中初中語文教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《鄉愁》余光中初中語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鄉愁》余光中初中語文教案 篇1
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習本詩嚴謹的結構，精巧的構思。
�。ǘ┱莆胀ㄟ^分析意象感知詩歌內涵的方法。
二、課時安排
�。舱n時
三、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n
鄉愁是我國詩歌中歷久常新的主題，古代詩歌中就有許多描寫鄉愁的詩篇，同學們能背誦一些寫鄉愁的古詩嗎？
�。ㄈ缋畎椎摹鹅o夜思》）
�。ǘ┱w感知
�。睂W生們聽了以后，有什么感受？請說出來大家討論。
�。▽W生談自己初步的感受，教師適當點評。）
�。沧⒁庾x準字音，爭取讀出感情。
�。R讀詩歌，教師適當點評，由此導入詩歌借助意象表達感情的手法討論。）
�。匙x了余光中的這首詩，你覺得他是不是把鄉愁形象地展現出來，使你們對鄉愁有了一些具體的感覺？作者是怎么做的呢？
�。▽W生討論闡述，教師歸納概括：作者把鄉愁化作一個個具體可感的形象——郵票、船票、墳墓、海峽，讓我們真切感受到這就是鄉愁。這就叫創設意象，是詩歌創作中常用的方法。通過分析詩歌中的意象來感悟詩人要表達的情感，是理解和賞析詩歌的重要途徑。）
�。矗ㄒ庀笫且环N客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調的東西。教師解釋：創設意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表達的寫作手法。在這首詩里，作者把對故鄉的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上，使抽象的感情可知可感，具體形象。）
�。稻唧w感知意象的創設效果。讀讀想想，郵票如何能表現鄉愁？
�。▽W生討論，表達自己的想法。教師點評概述：郵票讓人聯想到通信。在外求學，思念母親，點點滴滴的眷戀之情，凝聚在這方不盈寸的小小郵票上。郵票雖小，可蘊涵著多少情感�。。�
�。锻瑢W們，你們理解了其中的情感，這還只在心里，怎樣朗讀才能把這種情感表達出來呢？
�。▽W生朗讀體會，交流自己的感覺。）
要通過朗讀讀出你對詩歌的理解，表達豐富的感情，就必須注意停頓，把握節奏，突出重音。如“小小”二字就必須重讀才能凸現其中豐富的內涵。
小時候／
鄉愁／是／一枚／小小的／郵票（“小小”重讀）
我／在這頭／
母親／在那頭（“這”“那”重讀）
�。▽W生反復朗讀、背誦。）
�。穼W樣道理，其他幾個小節該怎么讀？哪些詞要重讀？為什么？
�。▽W生發表自己的見解，教師適當引導：一張船票，雖然窄窄，卻凝結著對新婚妻子的不盡相思；一方墳墓，雖是矮矮，卻將慈母與“我”天人相隔，其間無限酸楚，誰能體會？一灣海峽，雖是淺淺，卻將兩地分隔多年，可這淺淺的海峽又怎能割斷炎黃子孫對故土的綿綿思念？）
根據第一節的學習方法，自己嘗試在理解的基礎上有感情地朗讀。請同學們把握節奏，突出重音，自己朗讀體驗，感覺一下是否讀出了詩歌要表達的感情。
�。▽W生將重音停頓標出，朗讀體會。）
�。ㄈ┱n堂小結
�。w朗讀全詩。教師評點。）
同學們理解了詩人在詩中蘊涵的感情，朗讀時抑揚頓挫，感情投入，這首情文并茂的詩就顯得更美了。通過朗讀訓練，我們對這首詩中表達的情感有了一個整體感受：作者把自己的思鄉之情寄托在一個個特殊的具體的物體上，從廣遠的時空中提煉出四個意象——郵票、船票、墳墓、海峽，感情明朗、集中、強烈，讓人具體可感，同時又能激發我們豐富的聯想，產生情感上的共鳴。
�。ǹ刹シ乓魳放錁芳w朗誦。）
�。ㄋ模┱n堂練習
如果你們要表達思鄉或思念親人的感情，會創設怎樣的意象呢？選擇一個具體的可以寄托你的情感的事物，模仿這首詩的結構，寫一節大家交流。
�。▽W生思考、創作，朗讀交流；教師鼓勵性評價。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
1備據“思考與練習二”，感知本文的構思特點。
板書設計
鄉愁
余光中創設意象一枚——（小小的）——郵票
一張——（窄窄的）——船票
一方——（矮矮的`）——墳墓
一灣——（淺淺的）——海峽思鄉之情
第二課時
�。ㄒ唬┍痴b復習
�。c名背誦、集體背誦。教師側重對感情表達效果進行評價，自然導入本課。）
�。ǘ┚唧w感知
�。w會這首詩的構思巧，形式美。）
同學們的背誦準確流暢，抑揚頓挫，感情真摯。這首詩之所以這樣瑯瑯上口，便于記憶，除了詩中意象的內涵具體形象、真切感人的因素外，這首詩本身的構思精巧、形式優美也是一個重要原因。
1、感知本詩的結構特點，請同學們來談談自己的理解。
�。▽W生交流自己的認識，教師概括歸納：詩歌用“小時候”“長大后”“后來啊”“而現在”這幾個表時間的詞語，形成時間順序來結構全篇，構思完整，結構嚴謹。）
�。�、內容上是有一個明顯的時間先后順序，寫的是詩人的生活經歷，余光中說，這首詩是“蠻寫實的”：小時候上寄宿學校，要與媽媽通信；婚后赴美讀書，坐輪船返臺；后來母親去世，永失母愛。這三節順序有先后，內容都表達了對親人的思念之情，而最后一節與前幾節相比，順序相連而內容似乎有所變化，它們之間有什么聯系？
�。▽W生討論交流，發表自己的見解；教師概括歸納：這些表時間的詞語像一條紅線貫串全詩。前三節概括了詩人漫長的生活歷程，如同洶涌而進的情感波濤，層層推進，到了最后一節，感情推向高潮，集中表現出詩人身居孤島思念大陸的強烈感情。前三節是最后一節情感的鋪墊，最后一節是前三節情感的升華。）
�。�、再朗讀一遍，仔細品味詩中情感層層迭進的特點。
�。�、本巧的構思，把鄉愁化作一個個具體的意象，層層鋪墊，節節蓄勢，最后轟然匯成情感的巨浪，詩人個人的悲歡與巨大的愛國之情、民族之戀交融在一起。正如詩人所說：“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成十字路口的現實感�！边@是我國民族傳統的鄉愁詩在新的時代的特殊地理條件下的變奏，具有以往的鄉愁詩不可比擬的廣度和深度。而詩歌本身的形式美更賦予這首詩感人的力量。
《鄉愁》余光中初中語文教案 篇2
教學目的：
培養學生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確的評價。
教學難點：
通過品味語言來鑒賞詩歌。
教學角度：
語言品味課
教學過程：
一、導入
回憶、背誦寫“鄉愁”的古詩詞導入。
二、朗讀
1，或教師范讀，要求學生注意朗讀的語調、語速、節奏
2、朗讀指導。語調深沉；語速舒緩；感情真摯
3、分四小組朗讀余光中的《鄉愁》，學生評點。
4、指名讀席幕容的《鄉愁》，師生共同評點。
5、學生自由朗讀體會。
三、品味
1，找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。
用“_____美，美在_____”這一句式把品析的`結果說出來。
可能的以下說法：
“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。
“”這些疊詞美，美在它們增加發句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。
“鄉愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環往復、一唱三嘆的旋律。
文章字數相同，結構相似的小節美，美在整齊，美在對應，美在情感的層進。
2，師隨機點撥，小結。
從語言上來說，郵票、船票、墳墓、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉愁是……”這一句式體現了音樂美，而“小時候、長大后、后來、而現在”又充滿變化美。
3，品味詞句的方法品味席幕容的《鄉愁》
4，遷移
綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉愁是……”這一句式，每一首詩中鄉愁是郵票、船票、墳墓、海峽，第二首詩中鄉愁是一支清遠的笛，是沒有年輪的樹。
�。ㄕ垖W生依照詩作中的“鄉愁是……”這一句式也來寫一寫鄉愁，可以是一句話，也可以是多句。）如：
鄉愁是一杯濃濃的酒
鄉愁是一輪圓圓的月
鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪
鄉愁是遠走時父親久久的佇望