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向沙漠進軍 示例
向沙漠進軍 教學設計示例一、素質教育目標
(一)知識訓練點
1．學習抓住特征進行分類說明的方法。
2．學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
(二)能力訓練點
學習圍繞中心有條理地說明事物。
(三)德育滲透點
了解人類征服沙漠的業績，樹立改造大自然的雄心。
(四)美育滲透點
領會文中充滿的激情美。
二、學法引導
1．學生自讀課文，整體感知。
2．討論理清結構。
3．選擇典型的中心句，體會中心句的作用。
4．分析本文采用的說明方法，并揣摩本文用限制性詞語來說明事理的準確性。
5．結合課文，對學生進行環境保護教育。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
重點、難點：分類說明、舉例說明的方法以及恰當地使用詞語準確說明事物。
解決辦法：
(1)利用多媒體手法導人，并利用此法使學生理解沙漠向人類進攻的方式以及人類防御沙漠、向沙漠進軍的方法。
(2)比較閱讀，體會恰當使用詞語、準確說明事物的寫法。
(3)借助于分組討論的方法，讓學生把握課文內容。
(4)開展演講的形式，讓學生樹立改造大自然的決心。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
多媒體，有關樓蘭古國的錄像。
六、師生互動活動設計
觀看錄像，分組討論，開展演講比賽。
七、教學步驟
第一課時
導入新課
（放一段有關樓蘭古國的錄像），同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經濟繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園！
（一）明確目標
1．學習識別和把握中心句。
2．理解課文的內容，把握作者的思路。
3．學習抓住特征進行分類說明的方法。
（二）整體感知
本文是事理說明文，這篇文章根據大量事實和科學原理，對為什么要向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學道理講得有聲有色。
（三）教學過程
l．復習提問。
（1）說明文主要說明什么？
（2）說明文的首要任務是什么？
（3）說明文的說明順序有哪些？
（4）說明文的說明方法有哪些？
（5）說明文語言有什么特點？
（6）說明對象包括哪些？
引導學生回答：
（1）說明文主要說明事物的性質、狀態、功能、用途等；（2）說明文的首要任務是抓住事物特征；（3）說明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序；（4）說明文的說明方法有：下定義、舉例子、列數字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；（5）說明文語言準確、周密；（6）說明對象可以是實體事物，也可以是抽象事理。
2．背景、作者簡介。
背景
1959年，中國科學院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務》，一篇是《向沙漠進軍》。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡介（略）
3．正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫成 ）
磴dèng（不要讀成dēng）
4．文章內容的分析。
（l）同學朗讀課文，整體感知全文。（讀時可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養學生的參與意識，提高學生們的積極性。）
（2）分組討論每個自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國陜西榆林地區古代是天然草原區，如今關外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強旅威的武器是風和沙。
第5段：抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。
第9段：我們向沙漠進軍取得的若干成績。
第10段：我們向沙漠進軍，不僅可以保護農田，開辟綠洲，而且對交通線路也起了防護作用。
第11段：風可以為人類造福。
第12段：沙漠地區的日光照射特別強烈。
第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
（以上各段的中心意思，l、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
（3）在上述概括中心意思的基礎上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：說明為什么向沙漠進軍。
第二部分（第5－8段）：說明怎樣向沙漠進軍。
第三部分（第9－13段）：說明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進軍的前景。
（4）分組討論以下問題。
①第2、3兩段說明了什么？這屬于什么說明方法？
答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內陜西榆林地區受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對人類的危害，屬于舉例子、作比較的說明方法。
②沙漠向人類發動攻勢的武器是什么？進攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說明方法？
答：沙漠向人類發起進攻的武器是風和沙，進攻的主要方式是“游擊戰”和“陣地戰”。這屬于分類別的說明方法。
③如何征服沙漠？征服沙漠的關鍵是什么？其中運用了哪些說明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰”，這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關鍵是水，這是征服沙漠區別于征服其他自然災害的必要條件。有了水，才能抵御沙漠的“游擊戰”和“陣地戰”；有了充足的水源，向沙漠進軍才能取得徹底的勝利。運用了分類別的說明方法。
④說明征服沙漠的可能性和現實意義，并指出所用的說明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性�！吧衬强梢哉鞣摹�，舉例說明“我們有.計劃地向沙漠展開攻勢，已經取得了若干成績”，用事實說明了征服沙漠的現實性。采用了舉例子的說明方法。
（四）.總結、擴展
.總結：作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說明沙漠嚴重危害人類，揭示為什么向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍，最后說明向沙漠進軍的前景。運用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當地使用了列數字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現在我們眼前，達到深入淺出的效果。
l．反饋練習
閱讀第4－6自然段，完成下列練習。
（1）在文中找出有關沙漠危害人類的句子。
①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
②沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收獲。
③沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
（2）培植防護林和培植草皮的作用是什么？
防護林的主要作用是減小風的力量；草皮的作用是減少沙粒的來源。
（3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因為第5自然段所說的內容是抵御風沙襲擊的方法，對應第4段的“游擊戰”；第6自然段所說的內容是抵御沙丘進攻的方法，對應第4段的“陣地戰”。5、6兩段順序與第4段相一致，所以不能換。
（4）防護林的兩列之間的距離不能超過林木高度的20倍，為什么？
因為風遇到防護林，速度就減小70％－80％，到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風又恢復原來的速度，所以防護林兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
（5）根據第6自然段的有關內容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達到2％以上的沙層。
擴展：同學們可以繼續補充有關沙漠的知識，并談談自己對治理沙漠的想法。
（五）布置作業
第二課時
導入新課
上節課我們學習了竺可楨寫的《向沙漠進軍》。既然作者把征服沙漠看作是一場戰爭，
那么戰場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準確地了解，才能取勝。今天，我們就來看看作者是如何體現這一準確性的。
（一）明確目標
1．學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。
2．了解人類征服沙漠的業績，樹立改造大自然的決心。
（二）整體感知
作者抓住向沙漠進軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數字等說明方法，深入淺出地展開說明，并使用恰當的詞語，準確地說明事物，使讀者對沙漠有了更準確地把握。
（三）教學過程
1．復習提問。
（1）作者如何構思本文的？
作者緊緊抓住向沙漠進軍這一中心，從為什么向沙漠進軍，怎樣
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