14．孤獨之旅

14．孤獨之旅

14．孤獨之旅
曹文軒
教學目的
1．體驗成長的感受。
2．學習小說的細節描寫對表現人物性格的作用。
3．學習小說環境描寫的作用。
重點難點
1．重點
1）體驗成長的感受。
2）細節描寫對表現人物性格的作用。
2．難點：環境描寫的作用。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
1．查字典，讀準下列加點字的音。
停鬧（xr）早食（ml）維除h）④O）
IH茸）L（Ch6）盡破（ChUo）棗逗（h6O）
2．查工具書，解釋下列詞語。
厚實：富裕。
嬉鬧：笑著鬧著。
覓食：尋找食物。
驅除：趕走，除掉。
回應：回答。
撩逗：挑弄，引逗。
歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。
3．閱讀全文，思考課后練習。
二、導入
1．作家作品簡介
本文節選自（草房子，作者曹文軒。
2．導語
同學們到了初三，身體長高了，都覺得自己長大了，但是你心理長 大”了嗎？這篇課文描述一個少年，因家道中落而失學，不得不跟隨父 親到蘆葦蕩里去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘 煉著他的身心。在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了．堅強 了”。在人生的旅途上，每個人都要長大。你有這樣“長大”的體驗嗎？
三、正課
1速讀課文，理清小說的故事情節。
討論并歸納：
開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學跟著父親去放鴨
發展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受
高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。
結局：寫鴨子們長大了。杜小康也長大”了
2．提問：找出描寫杜小康成長過程的細節，分析杜小康的性格特征

討論并歸納
（1）P88．小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當杜小康回頭一看，已經不見油麻地時，他居然對父親說：‘我不去放鴨了，我要上岸回家…，”表現杜小康的幼稚軟弱，戀家。

（2）P89．杜小康已不可能再去想他的油麻地�，F在，占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前汶是未知的，未知的的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說明杜小康已克服想家的念頭，開始展望未來，他對未來是渺茫的，未知的，但又是向往的。
（3）P90．杜小康到達蘆葦蕩時，“他害怕了一這是他出門以來第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感，使人感到自我的渺小和軟弱。
（4）P91．在蘆葦蕩中放鴨的孤獨感強烈地壓迫著他�！岸判】甸_始想家，并且日甚一日地變得迫切；直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒，“我要回家……”這是小說第二次寫到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內涵。第一次是剛離開家，便產生的一種失去依托的感覺；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨后在夢境中表現出來，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現他的幼稚、軟弱，但他畢竟經過一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。
（5）P92．在蘆葦蕩遇到暴風雨時，他沒有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復鴨欄小當鴨子逃散時，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追；一邊呼喚著他的鴨子。到暴風雨將歇時，依然還有十幾只鴨子沒被找回來，他雖然“一臉的傷痕和烏得發紫的雙唇”，但堅持去找鴨子。這些描寫都表明杜小康雖然還是個孩子，但在關鍵時候能表現出鎮定、勇敢、堅強和負責精神，他已經成長為一個真正的男子漢。

（6）P93．當杜小康找到鴨子時，他又迷路了。他突然感覺到他已累極了，躺在蘆葦上�！八�聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復雜的情緒，因此，連他自己也講不清。
（7）P94．“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了”。母親就代表著家，任何游子都會想念家，因為家是自己的根，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨立性，能夠面對現實勇敢、堅強、負責地對待，這就是心靈的成熟。
總之，小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經歷的敘述，描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的研成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。
3．提阿，你有過這種成長的經歷嗎卜請與同學交流。
4，提問。找出小說環境描寫的段落，說說這樣的環境描寫對表現杜小康的成長起什么作用。
討論并歸納：
（1）P88．寫洲、康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調、永恒，并不好玩。這些更增添了對減鄉生活的留戀。
（2）P89．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調、虛無。更增添了杜小康孤寂的感受
（3）P90．寫蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲的亮光和水鳥，但一切無論如何也不能完全驅除社小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨感也是對杜小康的一種磨煉。
（4）P92．寫蘆葦蕩的暴風雨的兇猛，把小說的情節推向高潮，更是對杜小康性格的考驗和鍛煉。在這場暴風雨中，杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長為一個勇敢。堅強、有責任心的男子漢。
四、小結
本文通過多處的細節描寫表現杜小康的性格特征和成長過程，寫 得具體、生動，真實可信。文章還多次地進行環境描寫，不僅襯托了人
物的心情，創造了氛圍，還通過環境描寫推動情節的發展，形成高潮，表現了人物的性格特征
五、作業
＊完成課后練習一、二、三題
2．選用課時作業優化設計
課時作業優化設計
閱讀下面語段，回答問題。
（一）一個出身貧苦的男孩，為了積攢學費而挨家挨戶推銷商品。
這天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下一毛錢他決定向下一尸人家討一口飯吃。
可是，當一位天使似的姑娘打開大門時，他卻有點不知所措了。他不好意思張。要飯吃，只求姑娘給他一口水喝。
姑娘看出他的疲憊和饑餓，微笑著給了他滿滿一大杯牛奶。
男孩饑不擇食地喝完牛奶，囁嚅地說：“我應該付您多少錢？
姑娘仍舊微笑著對他說：“您不用付錢。媽媽經常教導我們：施以愛心，不圖回報。
淚水涌上男孩的眼眶，他輕輕地說：“那么，就請您接受我由衰的感謝吧！
其實，男孩本來是打算退學的，如今，他仿佛看到上帝在朝他點頭微笑，，他覺得渾身有勁，男子漢的豪氣又迸發出來了。
若干年之后，有一位來自小城鎮的姑娘得了一種罕見的重病。當地的醫生束手無策，只好把她送到大城市去，請專家們會診治療。
一位有名的醫生參加了會診。當他看到病歷上記載的家庭地址時，他馬上直奔病房。來到病床前，他一眼就認出了：這位病人就是當年送過滿滿一大杯牛奶給他喝的天使。他回到辦公室，決心竭盡所能，回報這位“施以愛心，不圖回報”的姑娘。
經過艱辛的努力，手術成功了，姑娘漸漸康復。這位醫生要求醫院把賬單送到他的辦公室，他付清了一切費用，并微笑著簽上了自己的名字。
姑娘堅持要知道她應該支付多少醫藥費�？墒�，當賬單送到她的手上時，她又不敢看，因為她確信：這筆費用將會花去她所有的積蓄，或許，還不夠。最后，她還是鼓起了勇氣，顫抖著翻開了這沓厚厚的賬單。
末尾的簽字鎖定了她的目光，她不禁輕聲讀了出來：
“醫藥費----滿滿一大杯牛奶 霍華德·凱利醫生”
1這是一個真實的故事，盡管它顯得有些巧合。人們之所以傳誦這個故事，是因為它頌揚了—————— 的高
尚品德。
2．“滿滿一大杯牛奶”產生不了多少熱量，可它卻能讓男孩“覺得渾身是勁”，打消了退學的念頭，直至走向成功，你覺得其中的原因是什么？
答：
3．對故事里的醫生（男孩）和姑娘，‘你更喜歡哪一個？為什么？
答：
個這個故事不長，但處處有照應。你能找出運用了照應寫法的地方來嗎？請你至少舉出兩處，并談談這種寫法的好處。
答
5．中華民族傳統美德也很重視感恩報德，你能舉出一個有關的成語（或諺語、格言、詩句、故事等）來嗎？
答：
14．孤獨之旅
課時作業優化設計：＊施以愛心，不圖回報2．“滿滿一大杯牛奶”使得處在困境中的男孩看到生活中存在著愛心，重新燃起希望，振作起來，繼續拼搏奮斗。3，略4．照應之一，如：“給了他滿滿一大杯牛奶”一“送過滿滿一大杯牛奶” 照應之二，如：‘’施以愛心， 不圖回報”一“回報這位‘施以愛心，不圖回報’的姑娘”好處是： 使文章前后呼應，上下連貫，線索清晰，結構完整，中心突出等。5． 感恩戴德等 受人一滴水，當以涌泉相報

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