第三冊《詩經》

第三冊《詩經》三首

◆教學目的

1、了解上古至春秋中期的古代社會生活，陶冶高尚道德情操。

2、運用聯想、想象的思維方式，培養創新能力。

3、領悟“我”的形象塑，把握藝術技巧。

◆教學重點

1、形象思維及人物形象。

2、典型情節及精練語言。

3、樹立“歷史的”“美麗的”觀念。

◆教學方法

1、“切入情節，激發想象”法

如《衛風•氓》：“匪來貿絲，來即我謀”，“自我徂爾，三歲食貧”，“兄弟不知，咥其笑矣”，“反是不思，亦已焉哉”，這些典型情節可引發學生想象女主人公的具體生活情節和既“悔”且“恨”的情調。

2、“運用對比，探討開拓”法

如將《衛風•氓》與《邶風•靜女》兩首詩對比，從“怨”“興”中把握形象，探知當時社會的“民情”和“制度”。

3、“語言分析，體味神韻”法

如《衛風•氓》抓住語言的暗示性探究：“蚩蚩”“旦旦”“貿”“車”“不見”的暗示性，進行推斷想象“士”的“貳”“二三”及“不思其反”，進而把握形象。

◆教學時數

2課時。

◆教學步驟

第一課時

一、導語設計

孔子曾經說過：“《詩三百》，一言以蔽之，曰：思無邪�！笔裁唇小八紵o邪”呢，就是思想純正的意思，并由此可“文質彬彬，然后君子�！蓖瑢W們想不想做文質彬彬的君子��？那么什么是“文質彬彬”呢？（可讓學生回答，也可由教師明確）“文質彬彬”原義是文華和質樸配合得恰到好處，今義是形容人文雅而有禮貌。同學們，讓我們就來學習，接近“文質彬彬”吧。

二、研習課文

1、整體把握，理清思路

①檢查并深化預習效果，貯存文字、詞語所傳達的信息。

②依據情節，激疑發問，總理三首詩。

A、三首詩均選自《風》，即民間歌謠。結合歷史知識，扼要說明當時社會生活的主要特點。

明確：a奴隸制社會，奴隸和奴隸主階級尖銳對立，人們對美好生活的追求。b生產力極為低下，人們對理想的追求。c在戰爭和徭役中，人們爭取和平生活的愿望和表現出的愛國熱情。

B、詩歌常選擇典型的情節來烘托生動具體的氣氛和情調，本文三首詩分別選用了怎樣的典型情節？

明確《氓》主要情節：“以我賄遷”“三歲食貧”“靡室勞矣”；《無衣》主要情節：“袍”-“澤”-“裳”；“戈矛”-“矛戟”-“甲兵”；《靜女》主要情節：“愛而不見”“貽我彤管”“自牧歸荑”。

2、具體研習《秦風•無衣》

①集體朗讀《無衣》這首詩，思考三章的異同點，并回答其原因。

明確：同：句式相同，內容相近。

異：每章僅三字不同。

原因：A、屬重章復唱的手法，不僅構成類同排比的方法，便于加深所要抒發的感情，同時也為了換韻，充實和擴展內容。B、每章首句均用反問句開頭，更突出主人公的愛國精神。

②詩中在與“子”相對上用了一個“我”字，每一章中又省去兩處“我”字，體味一下“我”的妙處，并運用想象，創造“我”的形象。

討論明確：“我”是主人公，也是主要人物形象�！拔摇笔潜Ｐl家園的愛國者形象�！拔摇笔浅鲎詢刃牡淖杂X者形象�！拔摇庇质且粋�象征。開頭反問，后以“我”的行為“同”和“修”書寫正義參軍歌，此愛國之情，英雄之舉，躍然紙上。想象當以此為萌發點，也應以此為歸宿點。

三、課堂練習

賞析下面這首詩。

鄉愁的四韻（錄其二韻）

余光中

給我一瓢長江水啊長江水

酒一樣的長江水

醉酒的滋味

是鄉愁的滋味

給我一瓢長江水啊長江水

給我一朵臘梅香啊臘梅香

母親的臘梅香

臘梅的芬芳

是母親的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香

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