3蠟燭

3蠟燭

 

3蠟燭

教學目標

有感情的朗讀，體會人物思想感情。

理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊。

激發學生愛的情感，培養理解和想像能力。

教學重點

    事件的起因、經過、結果，蠟燭的特殊意義。

課前準備

預習課文，查閱資料，了解二戰中蘇聯

紅軍解放南斯拉夫的情況。

多媒體輔助教學。

教學內容

    這是一篇戰地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結婚喜燭，點在了一位蘇聯紅軍戰士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。學習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯戰士情同母子的深情。

教學設計

導人

    有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一

間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學生桌，家里就塞滿了。爸爸

身體不好，經�？人�，一咳嗽小屋就跟著震動，兒子.寫作業思路就會被打亂，為了兒子的

學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要.寫作業了，爸爸就躲出去，這幾乎

成了一種規律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨

近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業剛做完，忽然隱約聽到窗

外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了

個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱

的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分

國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

整體感知

    板書課題并出示學習目標。

    教師檢查預習。(學生交流、鞏固)

    教師(或學生)配樂朗讀，學生邊聽邊思考問題。

    投影思考題：

復述課文情節，說說課文表現了什么主題。

自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。

  學生小組討論交流，教師參與。

  預期達到：

  跨越國界，情同母子，戰斗的友誼。

  老婦人渴望解放、和平，對蘇聯紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現出深沉、強烈的

母親般的愛。

研讀賞析

  教師導學：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些

呢?研讀課文，思考問題。

  投影思考題：

找出令你感動的情節、段落或句子，分析使你感動的原因。

試分析蠟燭有什么特殊意義。

  學生默讀，自由討論交流，教師點撥。    ．

  預期達到：

  題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

  感人的原因：環境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩

埋親人一樣掩埋烈士；點在墳上的蠟燭有特殊的意義。

  蠟燭的珍貴意義：老婦人珍藏了45年的結婚的喜燭一直舍不得用，現在，把它們拿

出來點在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環境里，燭光顯出了特殊的意義。

■拓展延伸

  教師導學：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內心世界是通過動作來表

現的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、五兩段，展開想像，揣摩一下老婦

人有哪些心理，回答問題。

  投影思考題：

老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的?

老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?

  學生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導學生體會課文意蘊，啟發學生就文句提出

一個個問題推想。只要學生的思路打開了，理解就深刻了。

教師小結

  文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士

的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升

華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。

■布置作業

  把你設想的老婦人的心理寫下來，整理到練習本上，并且用上研讀與練習中的字詞，

300字左右即可。   

 

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