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《新聞兩則》教案（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《新聞兩則》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《新聞兩則》教案 篇1
教學目標設計：
知識目標：了解新聞消息的特點，掌握其六要素和結構的五部分。
能力目標：根據新聞的特征理清文本的內容和結構，品味、學習語言的真實準確。
過程與方法：教師誘導，學生自主、合作、積極探究。
情感與價值觀：感受中國解放軍的英勇無敵，明白勝利來之不易，學會珍愛幸福。
教材解讀：
文本的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利，并且由毛澤東同志親自撰寫。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。是學生中學時期實效接觸的新聞體裁。它既要求學生掌握新聞的基本知識，還要求學生感受新聞體裁語言的真實與準確。
學情分析：
學生初學新聞這種體裁，有必要弄清新聞聯的基本特點和結構。這了便于學生盡快地掌握新聞的特點，在教學上要遵循由感性到理性的認識規律，從對課文內容的復述和概括入手。同時本文的語言簡明、準確是學習的好材料，可以讓學生在朗讀和比較中把握文本的語言特色。
重難點剖析：
重點：新聞的一般特點、文本的語言風格。
難點：革命的傳統教育、分析語言的準確及文本行文的.有序條理。
教學基本思路：
1、教師課前明確新聞的常識，收集文本新聞的背景資料。
2、要求學生課前預習，基本了解文本的內容、完成字詞的積累工作。
3、兩則新聞分三課時完成，重點教學第一則，第二則重在自主探討。
教學流程：
第一課時
本課堂目標
1、學習課文第一則新聞。
2、重點教學新聞的六要素和結構的五部分。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
情景設置：古往今來戰爭知多少……（由戰爭話題導毛澤東的《人》，進而轉到作者這一話題）
二、眾說紛紜話作者（不求學生全知，但求人人知一點，而后教師明確作者常識，具體內容略）
三、一讀課文，整體感知文本內容
1、自主誦讀，圈點勾劃要點、疑點及精典語句。
2、合作完成字詞積累，由學生提問學生解，教師適當歸納。
3、復述故事，探究文章的六要素
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月薪20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰線
事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰。
經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已戰領廣大南岸廣大陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。
四、二讀課文，探究新聞結構的五部分
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡大江
導語：（1、2句）：概述全篇最重要的、最新的事實。
主體：（3—末句）：具體敘述了渡江戰斗的狀況。分中、西、東路軍三部分述寫。
背景：（8、9句）：內容略。
五、三讀課文，自己反思新聞的六要素與結構的五部分。
六、能力遷移訓練，聽讀新聞一則，一邊記錄其六要素與結構的五部分。
七、作業設計：課外閱讀新聞，理清內容，找出六要素及結構五部分，下節課堂前相互交流。
八、板書設計：
人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）
新聞的六要素：結構的五部分：
時間——地點——人物標題——導語——
事件的起因——經過——結果主體——背景——結語
第二課時
本課堂目標：
1、課本第一則新聞語言的賞析
2、課文行文的條理明析
3、毛澤東及人民解放軍形象探討
教學流程：
一、新聞交流平臺
二、再讀課文，精典語句欣賞
1、根據一讀課文時的勾劃美語，說說個人的理解
2、結合文本第三題，完成練習。
三、探究文本主體的順序：
問：文本主體是按什么順序敘述，作者為何要這樣安排？
明確：提示學生不同角度考慮，結論不一定那么完整，但要求有理有據。
四、個性閱讀：閱讀文本，說說你心中的毛澤東及人民解放軍——
五、自由誦讀課文，提出疑問，互動解決，小結第一則新聞的學習目標達成。
六、作業設計
1、反復誦讀文本，領悟新聞的特征。
2、準備第二則新聞的學習。
七、板書設計
人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）
總述：分述：
人民解放軍一層：中路軍——突破渡過35萬人（略）
百萬大軍千二層：西路軍——占領35萬人渡過三分之二（詳）
余華里沖破三層：東路軍——激戰35萬大軍大部分渡過（重點）
敵陣橫渡長江
第三課時
本課堂目標：
1、教學第二則新聞
2、完成一則新聞寫作
教學流程：
一、自由閱讀，自主，互助完成字詞積累
二、合作探究
1、整體感知此則新聞的內容：由南陽的解放說到一年多來中原地區形勢的重大變化，反映了蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，說明解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，進而鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。
3、互動探討新聞的六要素人物：中原我軍
時間：1948年11月4日下午
地點：南陽
事情的起因：蔣軍因全局敗壞，被迫整個南線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢中為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方配合打擊下，困守南陽的蔣熾不得不被迫棄城逃走。
經過和結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍。大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城逃走，我軍當即占領南陽肉此河南全境除若干敵方據點外，全部為我解放。
4、互動探討新聞的結構五部分
標題：中原我軍解放南陽
導語：（1句）概述我軍解放南陽
背景：（2-7句）用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰略地位。并加顧過去一年多來蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
主體：（8-末）由河南全省基本解放進而加顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利�？煞譃樗膶�。（具體分層略，可參見《教參》）
5、個性閱讀，品味此則新聞的精妙之處，張揚個性感悟。
三、寫作訓練
1、聽讀報刊新聞兩則，再次感知新聞的特點。
2、聽讀教師新聞一則，感知如何寫作身邊新聞。
3、口頭作文，入格訓練。
4、寫作：要求，根據自已所了解的最新事件寫一則簡明的新聞，要注意六要素的完整，結構五部分的合理運用。
四、板書設計
寫作：
六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果
五部分：標題，導語，主體，事件的背景，結語
其他：語言運用要規范，力求個性化
《新聞兩則》教案 篇2
教學目的：
知識與能力：
1、學習新聞體裁的相關知識，了解新聞體裁的特點。
2、體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言的表達能力，積累生難字詞。
過程與方法：
1、通過收集相關資料了解新聞背景，掌握兩則新聞的寫作意義。
2、通過比較了解新聞的不同特點。
3、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
情感與價值觀
增進學生對新中國創建歷史的了解，引導學生接受革命傳統教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
教學重點：
1、了解新聞的特點
2、抓住戰爭的主題
教學難點：
品味精練準確的語言。
課前準備：布置預習，熟悉課文內容，收集有關背景資料，繪制渡江示意圖
教學步驟：
第一課時
要點：學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長》，介紹新聞背景，感知新聞內容，抓住新聞要素，理清新聞結構，分析新聞特點。
一、課文導入
�。ㄓ懈星榈乩收b毛澤東詩《人民解放軍占領南京》）鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江�；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，下面就讓我們走進這宏大的戰爭場面，感受這場偉大的正義的戰爭。
二、檢查預習
1、請同學們將課前收集到的有關渡江戰役的資料在課堂上展示、交流。教師補充，明確渡江戰役背景。
2、字詞學習
荻港潰退殲滅銳不可當
三、感知課文內容，了解新聞要素
1、默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
2、在文中的示意圖上畫出三路大軍的渡江區域，并分別標明渡江時間、人數、地點。
3、復習記敘的六要素，并指出本文中事件的.起因、經過和結果。（教師明確：記敘的六要素也就是新聞的六要素。）
原因：國民黨反動派拒絕簽定和平協定。
經過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。
結果：百萬大軍勝利渡江。
四、理清新聞結構
1、快速默讀課后練習一，回答問題：新聞的結構可以有幾個部分？各部分的作用是什么？（同座互問互答）
2、如果說閱讀新聞有三種方法：瀏覽、略讀、精讀，請完成下面連線題，并說說理由：
瀏覽主體
精讀標題
略讀導語
3、快速默讀課文。
�。�1）指出本文的標題、導語、主體、背景。
�。�2）說說導語部分從幾個方面對新聞的內容作了概括。
�。�3）主體部分是按照怎樣的順序報道三路大軍的？為什么要按這樣的順序？
4、教師朗讀一則短小新聞，請學生指出其標題、導語、主體三部分。
五、課堂小結
通過本課的學習我們了解了渡江戰役的基本情況，了解了新聞的要素和新聞的結構，對今后學習新聞文體打下了初步的基礎。
六、布置作業：
1、課外閱讀一則新聞，指出其六要素。
2、在報紙上找一則新聞，準備下節課在課堂內交流。
3、課外收集有關解放戰爭的資料。
4、完成同步作業相關內容。
第二課時
要點：繼續學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長》，分析新聞特點。學習《中原我軍解放南陽》。明確戰爭主題。
一、檢查復習：請同學將課前準備的一則新聞在班內朗讀，其他同學分別指出新聞的要素和標題、導語、主體部分。
二、默讀課文，分析新聞特點
1、新聞的作用是報道國內外最新發生的重大事件或新氣象，因此“真實是新聞的生命”，請同學們分組討論，本文哪些地方可以體現出新聞的真實性？
�。ㄈ藬�、時間準確，敘事客觀真實）
2、劃出本文的電頭部分及表示時間的詞語，思考：從中可以看出的新聞的什么特點？
3、說說本文主要用了什么表達方式？為什么？除此之外，本文還用了什么表達方式？在文中劃出相關語句，并說說其在文中的作用。（本文議論了敵人毫無斗志的原因，同時也指明了渡江戰役的背景。）
4、結合本則新聞的學習，請談談你對新聞的特點有哪些認識。
三、在整個解放戰爭中，我人民解放軍經歷了戰略防御、戰略相持、戰略進攻三個階段，進行了大大小小無數次的戰役，最終取得了戰爭的勝利，下面我們繼續學習毛澤東的另一則報道解放戰爭的新聞《中原我軍占領南陽》。
四、學生展示資料，了解戰爭背景。
五、字詞學習
鄂豫阻遏綏靖閿
六、分析討論：
1、理清新聞的六要素，整體把握文章；找出消息結構的五部分，劃分層次，理清思路。
學生分組討論、交流
歸納：
消息的時間：1948年11月4日下午。
人物：中原我人民解放軍。
地點：南陽。
消息的標題：中原我軍解放南陽
《新聞兩則》教案 篇3
教學設想
1、本文是一篇錄音新聞，學生對此比較陌生。因為錄音新聞既不同于一般廣播稿，又不同于學生常見的電視新聞。為了讓學生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。
2、本文報道的是重大歷史事件——我國運載火箭水下發射成功。了解這一內容，可以激發學生的民族自豪感，培養學生團結協助、為國作貢獻的精神。根據學生和教材的實際，特制定如下內容：
學習目標
1、了解我國運載火箭水下發射成功的情況，學習參試人員團結協助、為國作貢獻的精神。2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。教學方法：引導學生采取“自主、合作、探究”方式學習本文。學習時間：
課時教學過程：一、創設情境，導入新課
隨著科技的`發展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經常在電視中看到火箭發射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧。二、展示目標三、展示預習
1、同學交流積累的詞語。
2、學生自學效果交流(出示投影)。要求理解下列句子中加點詞語的含義。(1)它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面上。(3)并且把測得的軌道數據源源不斷地輸送進中心計算機。(4)參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。四、朗讀課文
1、教師點撥：本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號內的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?黑體字報道的是事件
，括號內的字是現場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
2、分角色朗讀(模擬播音)組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內的內容。要求：要注意語速、語調，把握感情。
3、學生評析。五、探究練習(投影)結合課文理解下列句子的內容，體會下列句子在播音時所應有的感情、語速、語調。
1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發射試驗就要在這里進行。
2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
3、各位聽眾，你們好，現在向你們報道我國由潛艇水下發射的運載火箭落水的實況。
4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。
5、指戰員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。處理方法：1、獨立思考，小組討論，全班交流。
2、朗讀句子，注意語速、語調，讀出感情。六、理清思路，把握內容合作討論解決下列問題(投影)1、用一句話概括本文內容。
2、本文寫了哪幾方面內容，是按照什么順序組織的，說說這樣組織材料的好處。
3、在火箭發射成功后，記者采訪了發射海區指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發。
4、如果你在發射現場，發射成功后，你的心情這樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?七、體會本文語言的特色1、
劃出你最喜歡的句子，并作賞析。例：它(潛艇)象一條大鯨魚從水面行駛到海區以后，慢慢潛入水下。賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。
2.語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子來說明嗎?想一想這樣做有什么好處。八、課堂總結學生談學習體會，以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，進行說話練習。九、布置作業
從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，再回家播給家長聽，請家長評論。
《新聞兩則》教案 篇4
教學目標：
1、引導學生自學了解新聞的特點、結構、語言。
2、初步學會分析新聞。
3、激發學生閱讀新聞的興趣。
教學時數：
1課時
教學方法：
引導、啟發、組織學生自己設問答問。
教學手段：
多媒體投影。
教學過程：
一、[投影]新聞(動畫)
二、[教師引導]
你平時在哪里能夠看到新聞?
[學生交流]：報紙、電視、廣播、網上
三、[教師引導]
你想了解新聞的哪些知識?
[學生交流]待定
四、[投影]教師建議
1、閱讀預習提示1、2兩小段。
2、閱讀106頁《寫消息》。
3、結合書下注釋閱讀課文《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》劃出你要掌握的有關新聞的內容。
五、[投影]教師指導
在紙上寫上你所不懂的問題，請教別人。
設計一個好題目考考你的小組長或課代表。
[學生交流]
六、[投影]強調要點
特點：真實性(真)
簡明性(簡)
時效性(新)
結構：標語導語主體
背景結語
語言：簡明、準確。
以記敘、描寫為主
七、[能力訓練]投影網上新聞
美發現可能屬于哥倫比亞號航天飛機的碎片
新華網北京2月24日專電據法新社23日報道，美國官員稱，搜索人員日前在內華達州又發現一塊可能屬于哥倫比亞號航天飛機的'碎片。
目前，這塊碎片的數字照片已被送往美國國家航空航天局進行確認。有關部門此前認為，哥倫比亞號航天飛機起落裝置的一部分就墜落在內華達州的沙漠地帶。
本月1日，美國哥倫比亞號航天飛機在降落過程中突然爆炸解體，機上7名宇航員全部遇難。美國有關部門隨即展開大規模的搜索行動，希望找到更多的
航天飛機殘骸，以便徹底查明事故原因。(完)
要求學生分析新聞結構，談談通過閱讀新聞可以給我們帶來什么好處。
八、[結束語]課后希望學生多讀新聞增長最新知識，作出理智判斷。
九、[作業]網上閱讀新聞，進行交流。
《新聞兩則》教案 篇5
教學目標：
一、體會參試人員為祖國做貢獻的戰斗精神。
二、了解錄音新聞的特點，理解本文口語和書面語相結合的特點及其效果。
三、學習本文安排順序的合理性，鍛煉提高學生研究分層次的能力。
四、培養學生表現、創造的意識和能力------模擬播音，體會播音時應有的感情、語速、語調。
教學重點：
一、體會參試人員為祖國做貢獻的戰斗精神。
二、了解錄音新聞的特點，理解本文口語和書面語相結合的特點及其效果。
三、學習本文安排順序的合理性。
教學難點：
一、培養學生表現、創造的意識和能力------模擬播音，體會播音時應有的感情、語速、語調。
二、鍛煉提高學生研究分層次的能力。
教學方法：自主合作，研討探究。
教學過程：
一. 模擬播音，導入新課：
1、播放學生朗讀課文的錄音
�。ㄕ故緦W生勞動的成果，激發學生興趣，總體感知課文，了解“錄音新聞”的.特點。）
2、“錄音新聞”的特點：文字報道和現場錄音結合運用，更真實、更全面地報道事件。
二. 出示本課時學習目標：
1、了解錄音新聞的特點；
2、學習本文安排順序的合理性；
3、培養學生表現、創造的意識和能力------模擬播音；
4、體會參試人員為祖國做貢獻的戰斗精神。
三、速讀課文，正音正字：
1、注音：參（ ）數 經緯（ ） 停泊（ ）運載（ ） 氣氛（ ）
2、填字：Shùn 間沉 jì
3、改錯別字：重容不迫 歡呼鵲躍 自立更生
四、理清脈絡（檢查預習）
1、這則新聞報道了什么？以什么為順序報道的？
[提示：我國運載火箭水下發射成功的過程。時間為序。 ]
2、找出文中表明時間的詞語。
3、小組討論、理清課文的總體結構，并概括大意。
歸納：本文是一則事件通訊。按內容、時間順序，可分三個部分：
�、�1—7段，報道火箭發射的情況。
�、�8—15段，報道火箭落水的情況。
�、�16段，報道對發射海區指揮部負責人的采訪。
《新聞兩則》教案 篇6
一、目標導學
1、掌握錄音新聞的形式與其他新聞的異同。
2、了解我國運載火箭發射試驗成功的盛況。
教學重點
1、弄清新聞的基本特點和結構。
2、學習語言，訓練朗讀。體會新聞語言的簡潔、生動，準確以及在播音時應有的感情、語速、語調。
二、互動導學
自主學習
1、給加點字注音：
翱 碩大 愨 頃刻 下錨停泊
運載 三年五載 熒光
2、朗讀課文，本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號內的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎？
3、分角色朗讀（模擬播音）
4、再次讀課文，了解火箭發射過程。找出新聞的標題和導語。
5、在這則新聞中，括號里的文字是對錄音內容的說明，這些文字去掉與保留有沒有不同？
6、“錄音新聞”的特點是什么？
三、當堂檢測
1、改正錯字：波光鱗鱗 喜型于色 撥地而起 螢光屏 運栽
2、課文第3段寫“一小時準備”，用了哪些表時間先后的詞語？使用這些詞語有什么好處？
3、品讀第7段，回答問題：
�。�1）三句話的順序是怎樣安排的？
�。�2）一、二句話中所用的比喻好在哪里？
�。�3）這段在播音時應有怎樣的感情。語速。語調？
4、課文最后一段中，發射區指揮所負責人的講話包含幾層意思？請用簡潔的語言加以概括。
四、學后反思
學完這篇文章，你可能會有一些感想，寫下來吧：
五、友情提示
新聞，又稱消息，通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。
其中動態新聞是報紙、廣播最常用的'一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。
新聞結構：標題、導語、主體、結語、背景。
標題：可以分為引題、正題、副題。
導語：“電頭”后的第一句，第一段文字，用來提示消息的重要事實。
主體：消息的主干，是集中敘述事件，闡發問題和表明觀點的中心部分。
結語：一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結尾，它可有可無。
背景：是事物的歷史狀況或存在的環境、條件，是消息的從屬部分。
新聞特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。
新聞寫法：以敘述為主，有時兼議論、描寫。
《新聞兩則》教案 篇7
活動內容
圍繞哥倫布發現新大陸的主題，收集、整理相關的歷史、地理資料，舉行一次追訪歷史新聞活動。
活動目標
1．體驗根據主題收集、整理相關歷史、地理材料的“研究”過程。培養學生初步整合知識和技能的能力。
2．能夠與小組同學合作設計、開展角色扮演活動，創造性地再現歷史，培養學生的歷史想象和表達能力，并體會歷史人物的內心感受。在分組活動中促進學生個性發展和養成合作意識，相互學習，共同提高。
3．加深或拓展對哥倫布航�；顒拥牧私馀c認識。
活動重點
對新航路開辟這一歷史事件進行再認識。并感受和學習航海家勇于探索的開拓進取精神，認識到人類歷史是不斷探索的歷史，探索精神永不磨滅的。
活動難點
對開辟新航路做出恰當的評價。與小組同學合作設計、開展角色扮演活動，在對這段歷史有了深入的了解后，師生共同分析、歸納形成正確的認識和恰當的評價。
活動程序
1.全班同學分為三個專題研究小組：航�？尚行哉撟C組、航海探險組、重大影響組。學生根據自己的興趣自愿組成學習小組，各小組依據專題確定本組搜集的相關資料。
2.教師提出活動要求：追訪歷史新聞的設計，要在符合新航路開辟基本史實的前提下，大膽、合理地想象如何生動的展開追訪歷史新聞的過程。找出有代表性、有深度的問題以備提問。
3．各小組分工開展專題資料收集、整理與研究。選擇典型資料，編制成追訪歷史新聞的活動方案或匯報稿，并可選擇多種展示方式，準備VCD、多媒體課件等。
4. 以小組為單位，舉行追訪歷史新聞活動匯報會，于活動前做好會場布置。全班同學推舉一人扮演新聞發布官、一人扮演哥倫布，每個專題組各推舉一人扮演哥倫布的同伴。其余同學作為記者團記者均可自由提問。
教師導言
今年是20xx年，五百年前的5月20日，航海家、探險家克里斯多佛?哥倫布在西班牙巴利阿多利德永遠地合上了眼睛，這位有著傳奇經歷的航海家畫上了人生的句號。但是，哥倫布開啟的航程卻才剛剛開始：兩個大陸，甚至整個世界的歷史都因他改變；而五百年后，后人關于哥倫布的功過是非，仍然沒有定論。那么今天就讓我們以一種特殊的方式來紀念他，我們一起來舉辦一次跨越時空的追訪歷史新聞活動：回到15世紀末，與哥倫布及其同伴對話，去走探測那位英雄人物，回顧那段偉大的歷史。
�。ㄍㄟ^教師語言的烘托來創設歷史情景。）
在課前，同學們已分好了小組，確定了主題，下面就讓老師把舞臺交給你們。 首先讓我們有請這次活動的新聞發布官。
新聞發布官：
尊敬的各位先生、女士大家好，哥倫布一行在經歷了240天的遠航探險，終于凱旋歸來，這不僅轟動了西班牙，也震撼了整個歐洲。西班牙女王在巴塞羅那宮廷舉行了隆重的歡迎儀式。哥倫布等人經過的地方也是人山人海，每個人都想爭睹哥倫布的風采。那么我們受西班牙王室的委托舉辦了這次新聞發布會來詳細地向大家介紹一下哥倫布此次航�；顒�。下面就讓我們以熱烈的掌聲請出這些勇敢的探險者──哥倫布及其同伴。
�。ǜ鐐惒技捌渫樯蠄觯�
新聞發布官：首先，我們請哥倫布先生對此次航�；顒幼饕幌潞喴慕榻B。
�。ɑ脽羝�，配以地圖）
哥倫布：首先感謝女王陛下對我們這次航行所給予的大力支持。我們在1492年8月3日，受西班牙國王派遣，帶著給印度君主和中國皇帝的國書，率三艘百十來噸的帆船，從西班牙巴羅斯港楊帆駛出大西洋，直向正西駛去。經七十晝夜的艱苦航行，1492年10月12日凌晨終于發現了陸地。它就是東方的印度。 我把它命名為圣薩爾瓦多。
新聞發布官：下面我們就把時間留給此次前來的中外記者們，如果有比較關心的問題可直接向哥倫布先生提問。
記者A：哥倫布先生，您在如此艱苦的條件下是什么支撐您最終走向勝利呢？
哥倫布：對地圓學說的堅信，對黃金的渴望，但是我并不認為我這樣說就證明我是一個拜金主義者，因為黃金是所有商品中最貴重的，它不僅僅代表著財富，擁有黃金的人不僅能滿足現世的需要，還能找到在煉獄中拯救靈魂的方法，走上通往天堂的路。
記者A：謝謝。我非常佩服您這種勇敢執著不畏艱險的精神。
記者B：請問哥倫布先生，是什么讓您如此確定這次航�？隙〞晒δ�？
哥倫布： 因為現在航海已經具備了一定的條件，下面請我的助手給大家介紹一下。
�。ɑ脽羝毫_盤針，地圓學說，多桅帆船。）
哥倫布同伴：（1）我們造船技術有了很大的進步，能造新式、輕便、安全、多桅、多帆、吃水深、儲貨空間大、能逆風行駛的大船（2）航海技術改進較大。中國的羅盤針傳入歐洲以后，給歐洲的航海事業帶來了一場革命。以前歐洲人不敢到大海深處去航行，只能沿著海岸線彎彎曲曲地前進。有了羅盤針以后，船只就可以離開海岸線大膽地航行到適當的航線上，也不怕陰天和大霧彌漫了。（3）地圓學說的流行。我們都具備一定的地理知識，對地球有了一定了解，而且現在繪制地圖的技術已經很高，現在歐洲已出現標明海岸線和港口位置的航海圖。
記者C：您能否和我們談一談在航海途中的經歷？
哥倫布同伴：我們于1492年8月3日從西班牙出發。我們的船隊由三艘大帆船和87名水手組成。由哥倫布指揮船隊一直向西航行，我們對途中見到的每一群海鳥和每一片水草都進行仔細的觀察，不放過一點線索。1492年10月12日凌晨，在經過兩個多月的航行，久盼陸地而不見，船員中怨聲四起，您知道我們帶去的水手大都是犯人和死囚，在路上自然爭斗不斷，那一天就在幾乎要發生叛亂的`時候，船頭上的一名水手突然一聲驚叫：“��！陸地！”原來他在月光下隱隱約約地看到前方有一塊陸地。這樣我們就到達了印度。
九年級上冊活動課二追訪歷史新聞-
記者D：能為我們描述一下您所登陸的島嶼的情形嗎？
哥倫布同伴：“我們到那里的時候，已經12月份了，但是還能聽到夜鶯在鳴唱，還有其他上千種鳥類出現在這個季節。這里可以看到七到八種棕櫚樹，這些美麗樹木的數量實在難以估計。其他的植物、果實也都一樣。在島上，有不可思議的菠蘿叢、廣大的可耕田地，還有新品種的蜜蜂，好幾個品種的水果，還有從未見過的動物。在內陸，更有許多金礦，蘊藏量之大，不需要計算，就可以看得出來。這真是個驚奇之島�！�
�。úシ呕脽羝ぉっ乐抻〉诎诧L景）
記者E：當地的印第安人是否歡迎你們，你認為我們真的可以在那尋找到我們想要的一切嗎？
哥倫布：他們非常歡迎，甚至把我們這些遠方來的客人當成神仙派來的貴客，熱情的招待。 因為這些島嶼上印第安人的生產方式還是極其原始的，所以我們帶去的所有制品，甚至廢物、玻璃碎片和每張用過的撲克牌對于他們來說都是寶貝。我們就用這些東西換取了他們大量的貴重物品。所以我敢說只要有50人的軍隊，我們就能控制所有印第安人，讓他們做任何事。
�。úシ呕脽羝ぉさ谝淮魏叫兄�，哥倫布遇到友好的印第安人的情形。）
記者F：哥倫布先生，您為我們帶來了福音，您是否打算再次到達那里并征服他們呢？
哥倫布：是的。我們非常希望得到大家的支持。如果我們一起努力的話那里將是我們新的家園�？梢越o我們帶來黃金，更多的貿易、奴仆以及無窮的寶藏。
新聞發布官：非常感謝哥倫布先生及其同伴，由于時間的關系，本次新聞發布會到此結束。
互動探究：
老師：通過此次活動你又進一步了解了哪些內容？
學生：我覺得哥倫布的成功離不開他廣博的知識、過人的膽識、同伴的支持，離不開他的勇氣、決心、毅力和開創的精神。我們在學習上和做人、做事上也要學習他的這種精神。
老師：哥倫布的確是一位英雄人物，在我們當今社會里，這種敢闖、敢干、敢為天下先的精神是值得我們提倡和學習的。
學生：我知道了哥倫布此次航行的目的，其中之一就是去尋找黃金。
老師：確實，這把“無形之手”推動著人們不惜犧牲生命去冒險。
學生：雖然說哥倫布此次航行動機主要是去尋找黃金，但所帶來的影響也是有其積極的一面的，因為畢竟發現了新大陸，而且促進了西歐經濟的發展。
學生：但是哥倫布的一個野心就是想征服當地的印第安人。所以哥倫布的航海也是帶有很明顯的殖民主義色彩。
(引出學生對哥倫布航海的評價。教師在學生回答過程中盡量引導學生全面客觀地進行評價，及時糾正個別偏激的思想，培養公平、公正地對待事件的價值觀）。
老師：哥倫布既是偉大的航海家、探險家，又是殖民者、侵略者。他發現了“新大陸”，帶動了西歐資本主義經濟的飛速發展，加強了世界各地的聯系。但美洲許多地方遭受了殘酷的掠奪和屠殺，日益貧困落后，尤其是給印第安人帶來了毀滅性的災難。不過美洲也由此走出了原始社會，進步了文明時代。如果我們用“進步”和“正義”兩條標準進行評價，我們說，哥倫布航行到美洲，具有建立在非正義基礎上的客觀進步性，應該予以肯定。而且不管我們怎樣評價新航路開辟這件事，我們都不能否認哥倫布是一位英雄人物。偉人已逝，精神永存。哥倫布廣博的知識、過人的膽識以及他的勇氣、決心、毅力和開創的精神，都是值得我們學習的。
教師總結：
這節課上，很多同學表現都很出色。收集資料時，老師看到每位同學都在積極參與，而且大家認真分析、討論，看到了哥倫布發現新大陸的偉大及其實質。老師在你們的活動中，體會到了你們對歷史獨特的感悟，也讓我深悟到同學們的求索精神和創新意識。希望同學們把這節活動課延伸下去，創辦一期以“哥倫布發現新大陸”為主題的手抄報。
我也祝愿同學們在今后的學習道路上勇往直前，一帆風順！
《新聞兩則》教案 篇8
一、教學目標
一)知識目標：
1、解并掌握新聞的基本要素
2、識記課文重點字詞
(二)能力目標：
運用所學知識分析評價新聞
(三)教育目標：
了解感悟人民解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢，分析評價戰爭的正義性與非正義性
二、重點難點：
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
三、教學媒體：
投影儀、錄音機
四、教學過程：
(一)導語：
同學們，在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
(二)揭題解題
(三)學生自讀課文(包括讀“預習提示”，以了解背景知識)。讀書時，畫出生字詞(或自己查字典解決)。
識記重點字詞：
鄂(湖北)豫(湖南)綏靖阻遏銳不可當氣勢磅礴回腸蕩氣聿闈鄉
【說明】熟悉歷史背景，學習字詞，大致了解全文內容。
(四)朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰役的經過。提出要求：對照示意圖，能夠復述渡江戰役的大致過程。
(五)兩位學生一組，彼此照著示意圖復述渡江戰役的經過。教師巡視，注意發現復述較好的同學，準備請他(她)上黑板前面復述。
(六)教師出示一張較大些的渡江戰役示意圖(或對照教材也可)，請剛才發現的復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然后，指出其復述的不確之處。
【說明】利用復述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體的內容。學生指圖復述時，教師可隨之板書如下，增強學生認識本文內容的條理性。
中路軍
西路軍
東路軍
(七)借助問題，傳授新聞結構的知識。
1、文中哪兩句話概括了同學們剛才復述的內容?(第1句、第2句)
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內容?(標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)
3、教師講知識：
(1)這則新聞的前兩句是“導語”(板書)，它一般是對事件或事件中心的概述。導語在新聞的`開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
(2)新聞報道的主要內容，稱為“主體”，剛才同學們復述內容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰斗的經過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
(3)新聞還要有“標題”�！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分(如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結語等)。一則新聞，往往由這三部分構成。
【說明】教師隨著講解，板書：標題、導語、主體。這是傳授知識的環節。作為學生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學生對本文內容和構成有了初步感知的基礎上傳授有關知識，顯得自然，學生接受起來也不太困難。
(八)通過比較，傳授新聞特點的知識。
1、這則新聞起始，括號里的內容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同?
(括號及其中的內容屬于新聞的“電頭”學生答題后教師再講，這些內容表明所報道的材料的真實性，報道的及時�！邦A習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰況的新聞稿”，證明了報道的及時。)
2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點?(材料真實，報道及時)
3、主體部分中，有兩處寫到“至發電時止”。這樣寫說明了什么?(報道準確)
教師板書：真實、及時、準確
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(板書“簡明”)。渡江戰役頭緒多，戰線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰役的進展。關于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
(九)體會本文語言表達的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數，還是虛數?
(是實數。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)
人數的確切，更體現了報道的真實、準確、嚴密。
2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域�！逼渲�，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?
(“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放)
3、本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰役的經過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。
(十)布置作業：
課后練習二、三�？陬^完成;
課后練習六。書面完成。
《新聞兩則》教案 篇9
教學目標
1.了解新聞的相關知識，了解這兩則新聞的有關歷史背景。
2.培養速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3.把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，從中獲得有益啟示。
重點
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結構和特點。
2培養閱讀寫作消息的能力。難點培養閱讀寫作消息的能力教學準備報紙教學方法講讀法教學程序教學補充第一課時人民解放軍百萬大軍橫渡長江
(一)講解關于新聞的一般知識
(1)新聞又稱消息，通常分為動態新聞綜合新聞典型新聞和新聞述評四類，其中動態新聞是報紙廣播最常用的一種，它報道的是國內外最新發生的.重大事件或新氣象新成就。
(2)新聞的六要素：時間地點人物事件發生的原因經過結果
(3)新聞的結構五部分：標題導語主體背景結語其中標題導語主體是必有的背景結語可有可無。
(4)新聞的表達方式：主要是敘述有時兼有議論描寫(5)新聞的特點真實性及時性準確性
(二)分析課文學習閱讀消息
1介紹背景1949年，淮海遼沈平津三大戰役結束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動政府依然負隅頑抗，對長江防線經過三個半月苦心經營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發布“向全國進軍的命令”，人民解放軍于凌晨發起渡江戰役，徹底摧毀國民黨的長江防線。
2分析電頭：交代了通訊社的名稱發電的時間地點表明材料真實報道及時
3自讀課文，找出本篇新聞的六要素
4學生討論分析新聞結構本文可分兩部分：
導語(1、2)總述渡江情況。從作戰兵力、戰線長度、戰況三個方面總領全文。主體(3-17)具體細致的報道了三路大軍渡江作戰的情況。根據中西東三路軍的情況化分層次，并填表中路軍西路軍東路軍時間地點兵力渡過兵力討論下列問題(1)找出文中議論的句子并說說其作用從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退，毫無斗志的原因，揭露了國民黨反動派拒絕簽定和平協定的反動本質，贊頌了我軍英勇善戰，所向披靡的英雄氣概。
(2)為什么按中西東路軍的順序敘述中路軍渡江作戰在前，所以先寫，中西路軍所與敵情相似，抵抗較小，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以中西路軍放在一起寫，東路軍后寫。(3)分析詳略中路軍首先發起渡江戰役，比較重要，為什么反而寫的更簡略呢?渡江戰役開始后，新華社在此之前已經關于中路軍的介紹為什么詳寫東路軍東路軍戰斗最激烈，敵人又將其防線修筑的最鞏固，只有把著一路的作戰情況說清楚，才能表現我軍英勇善戰的氣勢(4)討論主體的幾個層次是怎樣銜接的
(三)課堂總結課文通過敘述了三路大軍渡江戰役的偉大勝利，贊揚了人民解放軍的英勇善戰鼓舞了全國人民的斗志。
《新聞兩則》教案 篇10
【教學目標】
1、知識目標：
�、欧e累“鄂、豫、綏靖、阻遏、銳不可當”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
�、屏私庑侣勏嚓P知識。
�、橇私鈨蓜t新聞的歷史背景。
�、劝盐招侣劦膬热菁敖Y構特點。
2、能力目標：
�、排囵B學生閱讀新聞的能力。
�、婆囵B速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3、德育目標：
了解解放戰爭中我人民解放軍英勇善戰、力阻頑敵的精神以及人民必勝、正義必將戰勝邪惡的歷史規律。
【教學重點】
1、理解新聞內容，把握戰爭的主題。
2、把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。
【教學難點】
理解新聞主體部分各層次間的`關系。
【教學方法】
1、討論法和點撥法相結合：
整個教學以聽和讀為主要手段，從“新聞的內容”“新聞的結構”“新聞的特點”三個角度對課文作反復閱讀，以學生討論為主，教師相機誘導、點撥。
2、延伸拓展法：
新聞是一種實用性很強的文體，為讓學生切實把握這種文體，教學中宜選擇幾則新聞引導學生通過訓練學會擬標題、導語，劃分主體部分的層次。
【教具準備】
多媒體、錄音機、中央電視臺新聞錄音磁帶、文字資料。
【教學過程】
〖教學要點〗
朗讀新聞，要求學生聽讀，辨明字音及詞義，積累詞語；指導學生從六個方面把握新聞的主要內容，培養快速閱讀敘事性作品的能力；把握兩則新聞戰爭的主題；能力訓練，學會正確聽讀。
〖教學步驟〗
一、導語設計
同學們，你喜歡讀報嗎？喜歡讀報紙上的新聞嗎？喜歡新聞，可以表現一個人敏銳的洞察力和關心時事動態的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。今天我們學習的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人之手。
播放《七律·人民解放軍占領南京》歌曲，教師板書文題。
二、引導學生把握新聞的內容
1、教師播放選自“中央電視臺新聞30′”中的一則新聞錄音，要求學生用“我聽說……”的句式說出自己所聽的內容。
2、選幾位同學交流，其余同學評價。教師順勢點明聽新聞要抓住內容的六要素，也就是記敘六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等。
3、把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的主要內容：
多媒體播放描寫人民解放軍渡江作戰的紀錄片或故事片片斷。
�、沤處熡眯氯A社播音員的口吻朗讀這篇新聞稿，學生聽讀，要求聽清字音，初知文意：
教師提示一些字的讀音及詞義。