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    《珍珠鳥》 設計18

    時間:2022-08-16 07:56:44 七年級語文教案 我要投稿
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    《珍珠鳥》 設計18

    《珍珠鳥》 設計18

    《珍珠鳥》.教案

     

    一、教學目標

    1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點,積累描繪珍珠鳥的詞語、句子,提高      對文章的整體感知能力。

    2、過程與方法:通過范讀、朗讀,讀中感悟、體會,讀中學寫,培養學生自主、合作、探究的學習方式。在整體感知課文內容的基礎上,聯系生活體驗,大膽地發表自己的見解。

    3、情感態度和價值觀:通過學習、理解作品中蘊涵豐富細膩的情感,表現人與動物互相信賴、親密無間的關系。

    二、教學重難點

    1、提高對語言的感悟能力,學習文章真摯的感情融于細膩的描寫的.寫作方法。

    2、領悟人與動物之間和諧共處的文章內涵。

    3、進行適當仿寫能力的訓練。

    三、教學設想

    本課的教學以人為本,教師是學生學習的伙伴,注重課內外延伸,訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流,讓學生學會學習;在讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生學會表達。

    四、教學方法

    1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關系的形成過程,描寫細膩,詩意濃郁,語言樸素而有文采。突出讓學生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶,培養審美情趣。

    2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作,課堂組織采用以感悟為主的啟發式教學,以情景創設、具有探討價值問題的提出,激發學生的創造性思維,在潛移默化中提高語言組織能力。

    五、教學時數

    一課時

    六、教學步驟

    (一)激情導入

    同學們,我們先來聽一首歌,《一個真實的故事》,請大家結合歌詞仔細聽,看它講了一個什么故事。(播放歌曲)

    這首歌講述了一個真實的故事,一位女大學生畢業后,自愿去喂養丹頂鶴,最后為了救出丹頂鶴滑進了沼澤地而獻出了年輕的生命,譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。不僅如此,一些著名的作家也非常愛鳥,在他們眼中,鳥就是他們親密的朋友,是他們可愛的兒女,著名作家馮驥才就是這樣一個人,今天,我們一起來學習他的文章《珍珠鳥》。

    (二)探求新知

    結合課文內容,掌握外形特征,了解珍珠鳥。(展示珍珠鳥幻燈片)

    解釋:紅嘴紅腳,后背有珍珠似的圓圓白點。

    (三)整體感知

    (1)聽錄音范讀

    (展示幻燈片):聽讀要求,珍珠鳥的心理和行為是如何變化的,和我的哪些舉動有關?請劃出有關詞句。

    (播放錄音,邊聽邊劃)

    小鳥和“我”距離越來越近,在這個過程中,是小鳥主動來親近我,而實際上我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的,因為我“用吊蘭長長的,串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”,所以小鳥會感覺“格外輕松自在”,因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”,所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”,因為“我不去傷害它”,所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶,因為“我不動聲色地寫”,所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”,因為“我”沒有用手抓它,而只是“撫一撫它細膩的絨毛”,所以它會“友好地啄兩下我的手指”,最后,它居然能夠在我的肩上做著美夢。

    (2)文章有幾個段落對珍珠鳥的描繪很傳神,請大家欣賞幾張幻燈片。

    結合課文內容,可以朗讀所在文段,也可以復述對珍珠鳥描寫,或是把你的感覺寫在旁邊,再與同學們交流。

    (展示幻燈片:)A、啄著書背上那些大文豪的名字

    B、落到我的杯子上,俯下頭來喝采,再偏過臉瞧瞧我的反應    

    C、有一天,我伏案.寫作時, 珍珠鳥在我的肩上做著美夢

    (學生任選圖片,或朗讀,或復述,或表達感受,不拘一格,暢所欲言。)

     

    (3)通過上面閱讀,你發現了什么,感覺了什么,把你的感覺說出來。

    (學生自由發言,教師摘要板書)

    (四)合作探究

    珍珠鳥由一開始的“怕人”到“一點點挨近”,到最后在我的“肩上做著美夢”,在敘述珍珠鳥情感;倪^程中,(作者如何傳達這種喜愛之情?),運用了哪種表達方式?

    ——描寫

    學生歸納:從景物、外形、動作、神態等方面進行描寫。

    問:這些描寫,有何特點?

    (先由學生發表自己看法,然后展示幻燈片)

    這里有一段也是關于珍珠鳥的文字,請同學們與課文內容比較一下,你更喜歡哪一段,說說理由。

    幻燈片:

    珍珠鳥,成鳥體長約100毫米,雄鳥頭頂青灰色,上體大部羽毛棕灰色;翅羽黑褐色,肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑;尾羽黑色并有較規整的白色橫紋,尾端呈圓鏟形;喉及頸側淡灰色,并有黑色橫紋,胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色,足趾肉紅色。

     

     

    通過比較,我們能夠看出,文章描寫部分更吸引大家,以上文字從科學的角度介紹珍珠鳥,而文章的描寫滲透了作者的喜愛之情。作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心,將人的靈性賦予了無知的小鳥,把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛,給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界。

    大家把這些句子找出來,能否為大家讀一讀你最喜歡的句子,能講出原因或說出感受就更好了。

    (展示幻燈片:作者如何給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界?)

    (學生討論,自由發言)

     

    .總結;正因為有愛,作者才會格外細致地觀察小鳥的一舉一動,珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的筆端表露無遺,文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多,作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象,譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌,這種融情于描寫中的方法值得我們借鑒學習。

    (展示幻燈片:真摯的感情融于細膩的描寫。)

     

    (五)聯系實際

    問:作者和珍珠鳥和諧相處,你們愿意和動物交朋友嗎?我想知道你和什么動物交過朋友,家里養過小動物嗎?能不能講講你和它們之間的故事。

    (學生自由發言,培養口頭表達能力。)

    原來你們和小動物也是很好相處,我們回過頭來看課文,最后,嬌憨可愛的小珍珠竟趴中作者肩頭上做著美夢——多么溫馨的一幕!多么美好的境界,看了這一切真令人感動,此時此刻,你想說什么?

    ——信賴。

    此時作者也筆尖一動,流淌了一句愛的呼喚:

    ——信賴,往往創造出美好的境界。

    (展示幻燈片:“信賴,創造出美好的境界” )

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