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《陌上�！� 初中一年級
江西黃茅初中 龍永忠
學習目標：1、學習正面描寫和側面描寫相結全的表現手法；
2、評議人物；
3、背誦。
第一課時
學習目標：疏通大意，學習正面描寫和側面描寫。
導入：
1．樂府及《樂府詩集》簡介：
樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱�！稑犯娂肥撬纬痪庉嫷臉犯偧�。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭優美。
2．關于《陌上�！�
這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上�！分v的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑L以表明自己的態度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認為《陌上�！泛汀扒锖小械墓适掠嘘P。秋胡的故事最早見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個負心人，便含恨投河而死。
這兩則故事跟《陌上�！酚惺裁搓P系，現已很難考證。今天我們讀這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形象。
一、初讀正音明大意。
1、分組試讀明句讀。學生試讀，學生相互指出讀錯的地方。共同解決生字問題。
2、教師點撥或學生質疑注意以下字詞的讀音及在詩中的意義：
隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須 著峭頭 踟躕 妹 寧可 千余騎 驪 鬑鬑 [陌]方位、角落�！好女] 美女�！善]有的本子作“喜”�！青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃�！系]系物的繩子。 [籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐�！倭墮髻] 種發髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側，是當時時髦的發式�！明月珠]寶珠名�！緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品�！孺] 短襖�！行者]過路的人�！下擔]放下擔子”[捋］撫摸。[髭須]胡須�！。壑鴀戴�！帩頭］包頭的紗巾。[但]只。[坐]因為，由于。
3、再讀有節奏。
分組競讀。然后學生互評，看誰更有感情。
教師點撥讀法：五個字的詩句，一般說來，前兩個字應方該稍慢，略帶拖腔，后三個字應該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓�！睉x作：“日——出——東—南—隅，照——我——秦—氏—樓”，其余依此類推。
4、齊讀明大意。
①齊讀；
②然后讓學生試譯全詩。
二、學習正面描寫和側面描寫。
1、給出正面描寫和側面描寫的概念：
正面描寫：從人或物的本身著筆進行描寫的稱為直接描寫，也稱為間接描寫。直接描寫著眼點是本身的情、狀、聲、態、色、香等等。
側面描寫：描寫對象周圍的事物，使對象更為鮮明、突出的描寫方法稱為間接描寫，又叫做側面描寫。
2、根據這一概念，請同學們找出詩中第一段中寫羅敷時哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？詩中寫羅敷夸夫時，哪些是正面描寫，哪些是側面描寫？
①學生自由讀全詩；
②討論詩中哪些是正面描寫羅敷和其丈夫的？哪些是從側面描寫羅敷和其丈夫的？
三、小結：學生小結正面描寫和側面描寫的特點。
四、運用：用側面描寫的方法來描寫“冷”。
①請哪位同學來正面描寫冷。
在這一過程中，我們可推測，正面寫“冷”，是很困難的。也許同學們會說：
“很冷！”、“冷得要命！”、“真是太冷了！”“……”
②當然，如果我們從側面的角度入手來展現現“冷”，情況就不一樣
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