《寡人之于國也》 (二)

《寡人之于國也》 (二)

一、教學要求：

1．學習常見文言實詞和虛詞的用法，能以舊推新。

2．分析常見文言句式的特點。

3．體會孟子的仁政思想在當時的時代意義。

二、教學重點：落實相關文言虛實詞，翻譯課文。

三、教學難點：孟子“仁政”思想具有的時代意義。

四、課型：新授課

五、教學方法：文言文分析與解讀相結合的方法。

六、教學時數：2課時

七、教學內容及步驟：

第一課時

教學要點：朗讀課文，疏通討論分析1-3段。

教學內容及步驟：

一．教學導入：

同學們，前一課我們學習了孔子的“文德服人”的治國原則，了解了儒家的“仁愛”思想。今天，我們繼續學習孟子的《寡人之于國也》一文，了解一下孟子的“仁政”思想，看看孟子對儒家思想有哪些發展。

二．孟子及《孟子》介紹：

孟軻（約前372~前289）戰國時期鄒人，名軻，字子輿，孔子孫子子思的再傳弟子，儒家大師�！睹献印肥且徊坑涗浢陷V思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔子合稱“孔孟”�？鬃颖蛔馂椤笆ト恕�，孟子被尊為“亞圣”。

三．預習檢測：

1．正音練習。

數罟（gǔ）洿池（wū）魚鱉（biē）河豚（tún）狗彘（zhì）庠序（xiáng）孝悌（tì）餓莩（piǎo）

2．朗讀課文，注意斷句。

① 上\如知此，則\無望\民之\多于鄰國也

② 是\何異于刺人而殺之

③ 斯\天下之民\至焉

四．分析課文第一段：

1．“寡人之于國也”中“之”和“于”是什么用法？

答：“之”是助詞，無意義（另有一種解釋：“這樣”，亦通）；“于”是對于的意思。

2．“盡心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？

答：“焉耳矣”三個語氣助詞連用，加強語氣。

3．理解下列詞語在句中的意思和用法。

① 兇

A河內兇 莊稼收成不好

B兇多吉少不吉利的事

C漢初匈奴兇黠兇惡，殘暴

D甫聞兇訊不幸，多指喪事

E緝拿元兇殺人的人

② 加

A鄰國之民不加少更加

B欲加之罪，何患無詞施加

C樊噲覆其盾于地，加彘肩上放上

D而山不加增，何苦而不平增加

E犧牲玉帛，弗敢加也夸大

4．梁惠王是怎樣治理國家的？

答：采用移民移粟的措施。

小結：本段寫梁惠王把自己的治國之道與“鄰國之政”進行比較，說明自己的治國措施和“鄰國之政”并無本質區別。

五．分析解讀二三段。

1．“填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我們曾在哪一篇文章中學過這種用法？

答：“鼓”是名詞用作動詞，敲鼓�！恫軇フ搼稹分小耙还淖鳉狻庇梅ㄅc此相同。

2．解釋下列詞語在句中的意思。

或

A或百步而后止有的人

B天之行，或日或雨有時

C莫之或止表示不定

D云霞明滅或可睹或許

直

A直不百步耳只不過

B中通外直，不蔓不枝與“曲”相對

C理直氣壯正確

D系向牛頭充炭直同“值”

E直上載公子上座徑直

3．孟子為什么要以打仗來說明治國之道？

答：因為梁惠王喜歡打仗——“好戰”。

小結：這兩段寫孟子以打仗為例引導梁惠王認識自己治國政策的錯誤。

六．學生自主翻譯前三段，教師加以指點。

七．布置作業：

朗讀并背誦前三段。

第二課時

一．復述前三段內容，抽查翻譯情況。

二．分析解讀四五段：

1．理解下列詞語在句中的意思。

① 無

A則無望民之多于鄰國也同“毋”，不要的意思

B無如寡人之用心者不，沒有

C地無四方，民無異聞不論，不分

② 勝

A谷不可勝食也盡，完

B此所謂戰勝于朝廷戰勝，取勝

C予觀乎巴陵勝狀，在洞庭一湖優美

D數石之重，中人弗勝承擔，承受

E自古邪不勝正超過

③ 數

A數罟不入洿池密

B數口之家，再以無饑矣幾

C扶蘇以數諫故，上使外將兵屢次

D愿得補黑衣之數數目

E數不勝數計算

2．孟子認為實現“王道”首先應做到什么？

答：使老百姓豐衣足食，生活安定。

小結：本段孟子向梁惠王描述實現王道的景象。

三．分析解讀第六段。

1．“樹之以�！敝械摹皹洹笔呛斡梅�？

答：“樹”是名詞用做動詞，種植。

2．解釋下列句子中“以”的用法。

A申之以孝悌之義把，介詞

B斧斤以時入山林按照

C以五十步笑百步因為

D王好戰，請以戰喻用

E意將隧入以攻其后也來，表目的

F田家候之，以興農事根據

G固以怪之矣 通“已”，已經

3．“七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法？

答：名詞作動詞，分別是穿、吃的意思。

4．“然而不王者”中“然而”的古今意義是否相同？“王”又當何以解？

答：“然而”的意思是“這樣卻”，不同于現代漢語；“王”是名詞用作動詞，意思是稱王。

5．“未之有也”有什么句式特點？

答：是賓語前置句式，否定句中代詞做賓語，賓語前置。

6．孟子所描述的政策是什么政策？你如何看待他的這一理想？

答：“仁政”；這是對儒家“仁愛”思想的再發展，是“仁愛”思想的政治化，其實施在當時是有一定的現實性的。

小結：本段寫孟子向梁惠王提出“仁政”的方針路線，他認為只有實行了“仁政”，才能以“王道”統一天下。

四．分析解讀第七段。

1．本段中的“檢”“涂”“發”各作什么解釋？

答：“檢”是約束的意思；“涂”是通假字，同“途”，道路；“發”是發放的意思。

2．“非我也，歲也”是什么句式？

答：判斷句式，“也”表判斷。

3．下列各句中的“兵”各是什么用法？

A非我也，兵也武器

B夫定國之術，在于強兵足用軍隊

C五萬兵難卒合兵士

D窮兵黷武兵力

4．“王無罪歲”中“罪”是什么用法？

答：“罪”是名詞作動詞，歸罪。

5．“斯天下之民至焉”中“斯”與“微斯人，吾誰與歸”中的“斯”意思是否相同？

答：這里是“則”“那么”的意思；后者是“這”，代詞。

小結：孟子用類比的手法批評當時統治者不顧人民死活的現象。

五．朗讀課文四至七段，然后自譯這四段文言（教師進行指點，或預先點譯難句）。

六．討論：孟子的“仁政”思想在當今有何值得借鑒之處？

提示：加強民主與法制建設的同時，也要注意對公民的道德素質的建設。

七．布置作業：

1．完成課后練習，并當堂討論訂正。

2．背誦全文。

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