我的戰友邱少云
教學目標：
1．認識“偽、殲”兩個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺嚴格遵守紀律的偉大精神。
教學重難點：
學習重點詞句，從周圍環境及側面描寫體會人物的內心。
教學過程：
一、自學
1．出示閱讀提示，讀一讀，明確自學要求。
2．按照“閱讀提示”的要求和同學一起自學、交流。
二、全班交流
1．讀課文，說說課文什么地方最令你感動？
2．過渡：“我”做為邱少云的戰友，親眼目睹了這感人的一幕，當時“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫了“我”的心情？
3．投影出示課文第七自然段。
4．圍繞這一自然段體會如下問題：
�。�1）這怎么忍受得了呢？“這”指什么？（烈火燒身，聯系前文具體說說當時的火勢：看－聽－聞；枯草－棉衣－身上－整個兒包��；火借風勢，越燒越大。）
�。�2）看到這些，你有什么想法？聯系生活實際，說說如果是你，你會怎么做？
�。�3）“我”擔心什么？為什么會有這個擔心？（結合前文重點理解當時潛伏的環境。）
�。�4）“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？你怎么理解“我”這種矛盾的心情？
�。�5）“我”盼望出現什么奇跡？有沒有辦法使戰友死里逃生？救戰友真的那么難嗎？但是為什么“我”和邱少云都沒有這樣做？
�。�6）課文明明是在寫邱少云，為什么把“我”的心理活動寫得這么具體？
�。�7）感情朗讀第七自然段。
5．邱少云是怎樣做的？你怎么理解“千斤巨石”？
過渡：由于邱少云在烈火中堅持紋絲不動，嚴格遵守了潛伏紀律，所以保證了戰斗的勝利，戰士們只用了20分鐘就拔掉了“391”高地這顆毒牙。
6．比較“才”字的不同意思，你在時間一長一短的比較中體會出什么？
�。�1）烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。
�。�2）看看時間，從發起沖鋒到戰斗結束，才20分鐘。
7．讀課文最后一個自然段，說說“我”為什么忘不了這一天？僅僅是忘不了這一天嗎？
三、總結全文
1．邱少云在烈火中犧牲了嗎？不！他在烈火中得到了永生，他將永遠活在我們的心中。同學們，在“391”高地奪下后不久，在那松柏蒼翠，巨石林立的“391”高地，在那巍峨高聳堅硬的石壁上，赫然出現了一行金光閃閃的大字“為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少云同志永垂不朽！”（ 板書）這是邱少云的戰友們在奪下“391”高地后不久，用烈士生前打通道使用過的鐵鍬和大鏟親手精心刻寫的碑文。它將永遠屹立在世界之間，永遠閃爍著無產階級國際主義的光輝。
2．全班齊讀碑文。
附： 板書設計
教案點評：
這篇課文是一篇革命回憶錄，故事發生在朝鮮戰場上。課文生動真實地再現了志愿軍戰士邱少云嚴守紀律，不怕犧牲的英雄形象，他的集體主義精神、愛國主義及國際共產主義精神永遠值得我們學習。由于五年級曾經學過《再見了，親人》，學生對故事發生的背景已經有所了解，又由于是略讀課文，內容較容易讀懂，所以 教學中要放手讓學生自己學習。先按照閱讀提示的要求自學，然后圍繞閱讀提示和學生提出的問題組織討論交流，最后引導學生抓住重點段落有感情地朗讀，在反復誦讀中理解人物的內心活動，體會課文的思想感情。
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