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語文十里長街送總理教案（精選11篇）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文十里長街送總理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文十里長街送總理教案 1
教學目標：
1.深入理會課文內容，從送總理的情景描寫中，體會人民對總理的愛戴、崇敬、懷念之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
重難點：
從送總理的感人情景中，體會人們對周總理無比崇敬、愛戴和懷念的思想感情。
課前準備：
多媒體.課件（總理相片、十里長街送總理的實景錄象、錄音等）
教學過程：
�。úシ虐罚�
一、渲染氣氛、引入情境。
1、.課件展示，引人新課。
2、釋題。
3、播放十里長街送總理的.錄像配課文朗誦。
思考：看了這場的送別，我的心。
二、學習“等靈車”部分。
1、師引言。
2、學習小組合作學習互相討論。
在這一自然段中，你體會到人們怎樣的思想感情？在課文哪些句子可以體會到。
3、小組匯報。
4、指導學生有感情地讀句子。
三、學習“送靈車”部分。
1、師引言。
2、播放第二自然段的配樂朗誦。
3、在這段文字里你體會到了什么？
4、有感情地讀句子。
5、課件展示一組圖片，拓寬意境，激發依戀之情。
�。�1）、投影出示周總理的有關圖片，師加以指導。
�。�2）、有感情的讀第三自然段。
四、學習“追靈車”部分。
1、出示課文圖片，師配樂范讀。
2、這一段寫人們在干什么？你體會了什么？
3、有感情地齊讀第四自然段。
五、總結全文。
1、人們焦急而耐心地等靈車，不約而同地望靈車，依依不舍地送靈車，說明了什么？
2、質疑、解疑。（快速閱讀課文，學習小組討論）
六、作業。
1、任選課文中的一幅插圖，寫一段話。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、再顯錄像。
語文十里長街送總理教案 2
教學要求：
1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內容。體會文章思想感情。
3、學習本課生字詞，練習用“慈祥”、“不約而同”造句
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
從送別靈車的感人情景，體會人民群眾尋周總理的崇敬、愛戴和懷念之情
教學過程：
一、復習前文，導入課文
課文第一段主要寫了什么？
二、理解“靈車來了”
1、過渡：首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開來了。這時人們是怎樣做的、怎樣想的呢?請同學們帶著這個問題讀讀課文的第二段。
(學生自由輕聲讀課文，教師巡視。)
2、指名讀課文，說說這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的?請大家運用學習第一段的方法自學這一部分內容。自學之前，先請大家想想第一段我們是用什么方法學懂的。
(學生一邊默讀，一邊圈點批畫，教師巡視，隨時了解學生提出的`疑難問題。
3、 誰能談談自己重點抓了哪些詞句，是怎樣理解的?結合理解指導朗讀。
�、�、理解 “不約而同” 、“好像有人在無聲地指揮”
�、�、理解 “眼睜睜”（辨析 “目不轉睛”）
[體會：當時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢?然而，他們又有什么辦法留住敬愛的周總理呢?沒有，絲毫沒有!“眼睜睜”這個詞語把人們這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致、恰到好處。]
�、�、理解“顧不得擦去腮邊的淚水”這一處。[人們望總理的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯過，這充分表達了對總理的愛戴與懷念之情]。
4、 播放錄像創設情境，把學生帶進那催人淚下的場面中去，引導學生加深對課文內容的理解，激發學生愛戴、懷念周總理的思想感情。
5、 你們剛才看到的就是當時的真實場面。同學們，假如你就是站在為總理送行隊伍里的紅領巾，當看到靈車載著總理的遺體漸漸遠去的時候，會怎么想、怎么說、怎么做呢?
三、小結：
1、盡管同學們都出生在敬愛的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績與日月同輝，與天地共存，由于我們在讀議中抓住了能表達人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發生共鳴。你們對總理的懷念是深切的，對總理的愛戴是真摯的。誰從以上的學習中，又悟出新的學習方法?（展開想象是加深對課文內容的理解，體會作者思想感情的好方法）
2、學生有感情地朗讀這段課文。
語文十里長街送總理教案 3
教學目的
1、學會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。
2、感知內容，理順思路。
教學重難點
引導學生抓重點詞句理解內容，想象當時十里長街送總理的情景。
教學過程
一、談話導入
誰還記得我們以前學過的有關周總理的課文？
啟發回答：《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的.潑水節》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。
二、檢查預習
1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么？
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學生互相提示書寫易錯的字
槐：易丟撇折點
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區分同音、形近字，口頭組詞：
柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 檢（ ） 矯（ ）
拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 撿（ ） 驕（ ）
5、解釋詞語的意思：
矯�。簭妷讯辛�。
肅穆：嚴肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
三、默讀課文
1、看文章是按怎樣的順序寫的？每部分寫了什么？
小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2～3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學習后，把還不能解決的問題提出來。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
四、作業
1、熟讀課文，思考課后練習。
2、把你認為的好詞佳句摘抄下來。
語文十里長街送總理教案 4
教學目的
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會句子的含義。
2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。
教學重點
1、抓重點詞句理解文章的主要內容。
2、體會作者表達的思想感情。
教學過程
一、激情導入
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當首都人民聽到總理遺體火化的消息時，上百萬群眾冒著嚴寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時的`長安街上，與首都人民一起送一送總理。
二、回憶
上節初讀課文時，各段各寫了什么？（板書）
三、新授
人們在等靈車，望靈車，送靈車時心情怎樣？
板書：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會到的？用筆畫出來，再讀一讀。
2、小組進行交流討論
引導學生體會作者的思想感情，讓學生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達效果。讓學生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會作者的思想感情。
重點體會以下幾句：（投影出示句子）
�、� 長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多�！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發地到長安街來送別總理，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。
�、� 人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個“都”字抽出來，讓學生比較兩種說法的表達效果。
�、� 一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別�！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
�、� 好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學生抓描寫人物動作、神態的詞，體會思想感情。
�、� 人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去�！跋Ｍ麜r間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時，教師要引導學生用自己的話說，要說出自己的真實感受。
3、在學生交流體會的同時，要讓學生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。
�、� 指導朗讀，注意邊讀邊想象當時的情景，語速要慢，語調要低沉。
�、� 教師范讀，個人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。
四、指導學生背誦課文
在熟讀的基礎上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
語文十里長街送總理教案 5
教材分析
這篇一篇講讀課文，課文真實、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。
教學要求
了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內容，體會課文中內容所表達的思想感情。學習本課6個生字，根據課后思考練習題，學習并理解“靈車、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關周總理的事跡，同學互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優秀品質。
教學重點
從送別靈車的感人情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學難點
查找有關周總理的事跡，同學互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優秀品質。
教學構想
引導學生抓住重點詞句理解每段的內容和全篇的主要內容，在理解內容的基礎上，體會課文表達的人民群眾對周總理體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預習時簡介周總理的生平，加強朗讀訓練，并通過朗讀把體會到了的思想感情表達出來。最后，通過查找有關周總理的事跡，同學互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優秀品質。
教具準備
投影片、錄音帶
教學時間
1課時
教學內容
初讀課文，整體感知，加強學生語感訓練，引導學生用自己的方法進行閱讀。進一步理解課文內容，并體會重點詞句的意思。
學習過程
一、板書揭示課題
1、板書課題。
2、同學們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個什么樣的人嗎？（請同學們根據以前學過的文章回答問題。）
3、教師簡介周總理的生平。
二、放送課文錄音，指導學生整體感知課文內容。
1、教師提出聽錄音的要求：
�。�1）小聲跟讀錄音。
�。�2）思考：你能抓住時間、地點、人物、事件這幾方面說說課文主要講了一件什么事嗎？
2、學生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
三、學習課文，理解課文內容。
1、引導學生用自己的方法進行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過寫天氣，你體會到了什么？（人們的悲痛心情）
2、同位討論：
�。�1）課文哪些詞句可看出十里長街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導體會：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
�。�2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個“都”寫出佩戴意志、動作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領巾）
4、等靈車時，人們的神態、動作、心情是怎樣的？
�。�1）老奶奶：滿頭銀發、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對總理的熱愛）
�。�2）青年夫婦：抱著、領著、全家出動、擠下人行道、探著身子張望
�。�3）少先隊員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）
�。�4）教師小結：這種焦急而又耐心的心情是長安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對周總理的熱愛。
�。�5）指導學生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來課文講的是什么？學生分小組讀課文。（靈車到來時的情景）
�。�1）課文怎樣寫靈車的`樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠去。）
�。�2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動筆畫下來。并通過小組討論體會出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動。（人們目不轉睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯過了這及其短暫的時刻，因為這是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對周總理的熱愛、思念。）
b、好像有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰在無聲的指揮”說明什么？（表現非常一致）
當時，并沒有人指揮，事先也沒商量，但是當靈車緩緩開來時，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因為每個人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時間。）
5、感情朗讀表現悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動——表面上講人們的心隨著靈車而動。實際上時說人們的心跟總理緊緊地連在一起。
�。�1）人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！引導體會：為的是什么？（多看一眼周總理的靈車。）表達了人們什么樣的思想感情？
�。�2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。引導體會：你怎樣理解“好像在等待周總理回來”的？表達了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實。希望能永遠同總理在一起。）
四、回讀全文，指導學生感情朗讀。
要求學生思考：學習了這篇課文，你感受最深的是什么？
五、教師總結 。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴寒，聚集長安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現了人民無限熱愛無比懷念周總理的思想感情，也表現了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
作業設計
1、指導學生感情朗讀課文給父母聽。
2、收集查找關于周總理的故事。
語文十里長街送總理教案 6
教學內容
在進一步理解課文內容的基礎上，領會作者是怎樣運用具體語言表達人們對周總理思念、愛戴之情，并學習和運用作者的表現手法。查找有關周總理的事跡，同學互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優秀品質。
學習過程
一、重溫全文，歸納課文主要內容。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？（靈車到來之前——靈車到來之時——靈車離去了）
2、用自己的話，有感情地講述在十里長街上人們送別周總理的情景。注意：讓學生抓重點詞語。
3、十里長街上人們送別周總理的情景，反映了人們怎樣的思想感情？（人們對周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）
4、你是怎樣體會到的？（讓學生用自己的話來說一說）熟讀課文，想象一下當時十里長街上的情景？
二、出示投影，加深理解課文內容
1、路那樣長，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。
2、一位滿頭白發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（ ）地等待著。
3、好像有誰在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身體，摘下帽子，（ ）地望著靈車，哭泣著，（ ）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達，有什么好處？）
5、一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）
三、領會表達。學生分小組討論后，教師指導交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能體現人們對周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動你？好在什么地方？
3、想想文章運用了哪些內容來表達思想的？
4、學習作者對動作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）
四、指導背誦
1、學生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據“靈車到來之前等靈車”、“靈車緩緩前進，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯系和重點詞句，進行背誦。
4、采用個人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
五、教師總結全文。
本課通過理解人們是怎樣做的`，體會他們為什么要這樣做，這樣做說明了什么，結合人們等靈車、望靈車的動作、神情來體會課文的中心思想。
六、課外延伸
1、出示自己查找到的有關周總理的事跡。
2、同學互相交流，加深對周總理的印象。
3、討論交流，體會周總理的優秀品質。
作業設計
1、回家把自己聽到的有關周總理的事跡說給家長聽。
2、感情背誦課文，體會表達方法。
語文十里長街送總理教案 7
教學目標：
理解文章的主要內容和情感，感受人民群眾對周恩來總理的深深懷念和無盡哀思。
學會通過文本分析，理解人物性格和品質，學習周恩來總理的高尚品格和人民情懷。
提高學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和語言表達能力。
教學內容與步驟：
一、導入新課
通過播放相關的歷史影像資料，讓學生了解周恩來總理的'生平和貢獻，為學習課文做好鋪墊。
提問學生：你們知道周恩來總理嗎？他有哪些重要的貢獻？你們對他有什么印象？
二、學習新課
學生自主閱讀課文，標出不理解的詞語和句子，嘗試理解文章的主要內容。
教師講解課文中的難點和重點，幫助學生理解文章的情感和人物性格。
分組討論：人民群眾為什么要十里長街送總理？這表達了他們怎樣的情感？你從文章中感受到了哪些深刻的情感？
引導學生通過文本分析，理解周恩來總理的高尚品格和人民情懷，如他的謙虛謹慎、實事求是、關心群眾等。
三、鞏固練習
學生根據課文內容，完成相關的閱讀理解題目，鞏固對文章的理解和把握。
學生根據自己的理解和感受，寫一篇讀后感，表達自己對文章的理解和感悟。
四、課堂小結
教師總結本課的重點和難點，強調文章的主要內容和情感。
教師鼓勵學生在日常生活中，學習周恩來總理的高尚品格和人民情懷，關心他人，關注社會。
五、作業布置
完成課后相關的練習題，鞏固對課文的理解和掌握。
收集關于周恩來總理的其他資料，進一步了解他的生平和貢獻。
語文十里長街送總理教案 8
教學目標：
理解文章的主要內容，了解周恩來總理的偉大事跡和人格魅力。
培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。
激發學生的愛國情懷和對領袖的敬仰之情。
教學步驟：
一、導入新課
播放一段關于周恩來總理的歷史影像資料，引起學生的興趣。
提問：你們知道這位偉大的人物是誰嗎？他為什么能得到這么多人的敬仰和愛戴？
二、新課講解
讓學生自主閱讀文章，標出不理解的詞語或句子。
教師講解文章中的重點詞語和句子，幫助學生理解文章的主要內容。
分析文章結構，讓學生了解文章是如何通過具體的事例和細節來表現人們對總理的敬仰和懷念之情的。
三、深入理解
分組討論：為什么人們會如此敬仰周恩來總理？他的哪些品質值得我們學習？
讓學生談談自己對周恩來總理的認識和感受，激發學生的`愛國情懷和對領袖的敬仰之情。
四、拓展延伸
布置課后作業：讓學生收集一些關于周恩來總理的事跡和資料，準備在下節課上進行分享。
組織一次主題班會，讓學生圍繞“學習周恩來總理的精神品質”這一主題進行發言和交流。
五、課堂小結
總結本節課的主要內容，強調周恩來總理的偉大事跡和人格魅力，以及我們應該如何向他學習。
語文十里長街送總理教案 9
教學目標：
知識與技能：通過學習十里長街送總理，理解文章內容，掌握周總理的偉大人格魅力和人民對他的深深懷念之情；學會分析課文中的環境描寫、人物情感等寫作手法。
過程與方法：引導學生自主閱讀，通過朗讀、討論、角色扮演等方式，體驗文章的情感氛圍，深入理解文章的'主題思想。
情感態度價值觀：培養學生的愛國主義情懷，感受周總理的高尚品質和無私奉獻精神，激發他們對社會、國家的責任感和使命感。
教學過程：
一、導入新課
播放一段有關周總理生平事跡和十里長街送別場景的視頻，引出課題——十里長街送總理》
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，了解文章大意。
分小組討論，概括本文的主要內容和情感基調。
三、精讀課文，深入理解
分析課文結構，解讀“十里長街”這一特定場景的象征意義以及人民群眾對周總理的深厚感情。
重點研讀文中描繪的人物心理、環境描寫的段落，品味作者如何運用語言表達深情厚意。
四、拓展延伸
組織學生分享自己了解到的周總理的事跡，并結合課文內容談談對周總理的理解和敬仰之情。
五、課堂小結
總結本節課所學內容，強調周總理的人格魅力和人民對他的懷念，鼓勵學生學習周總理的精神品質，樹立為人民服務的理想信念。
六、作業布置
讓學生寫一篇讀后感，表達自己對十里長街送總理這篇文章的理解和感悟。
語文十里長街送總理教案 10
教學目標：
知識與技能：使學生能流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解人民群眾對周總理的深厚感情。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演、朗讀比賽等方式，讓學生深入理解課文內容，感受人民群眾的情感。
情感態度與價值觀：引導學生感受人民群眾對周總理的敬仰和愛戴，培養學生的愛國情懷和社會責任感。
教學重難點：
重點：理解課文內容，感受人民群眾的情感。
難點：深入理解人民群眾對周總理的敬仰和愛戴，體會人民群眾的情感。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、課文錄音、相關圖片等。
學生準備：預習課文，收集有關周總理的資料。
教學過程：
一、導入新課
教師播放周總理的相關圖片和視頻，引導學生回憶周總理的事跡，激發學生的學習興趣。
教師提問：你們知道這位偉人是誰嗎？他為什么會受到人民群眾的如此愛戴？
學生自由發言，分享自己對周總理的了解和感受。
二、新課講解
教師引導學生閱讀課文，整體感知課文內容。
教師講解課文中的重點詞語和句子，幫助學生理解課文。
教師提問：人民群眾為什么要送別周總理？他們在送別過程中有哪些感人的場景？
學生分組討論，分享自己的理解和感受。
三、深入理解
教師引導學生通過角色扮演的方式，模擬課文中的送別場景，感受人民群眾的情感。
學生分組進行角色扮演，其他學生觀看并評價。
教師總結學生的表現，強調人民群眾對周總理的敬仰和愛戴。
四、拓展延伸
教師引導學生思考：為什么周總理會受到人民群眾的如此愛戴？他的哪些品質值得我們學習？
學生自由發言，分享自己的`思考和感悟。
五、總結提高
教師總結本課的知識點和重點內容，幫助學生梳理課文的主要內容和思想感情。
教師引導學生思考：我們應該如何向周總理學習，為社會做出貢獻？
學生自由發言，分享自己的思考和行動計劃。
六、布置作業
讓學生回家后背誦課文，加深對課文的理解和記憶。
讓學生寫一篇關于周總理的讀后感或者心得體會，表達自己對周總理的敬仰和愛戴。
語文十里長街送總理教案 11
教學目標：
知識與技能：通過學習《十里長街送總理》這篇課文，使學生了解周總理的生平事跡，理解人民群眾對周總理的深厚感情，體會文章中的細節描寫和情感表達。
過程與方法：引導學生通過閱讀、討論、朗誦等多種方式深入理解課文內容，學會抓取關鍵信息，進行情感體驗，并嘗試運用細節描寫手法進行寫作實踐。
情感態度與價值觀：培養學生對國家領導人和歷史人物的敬仰之情，感受人民公仆的偉大形象，深化對為人民服務精神的認識，同時激發學生的愛國情懷和社會責任感。
教學重點與難點：
重點：理解課文描繪的十里長街送總理的場景，把握文中體現的人民群眾對周總理的`深深懷念和無盡哀思。
難點：通過文本分析，感悟作者如何運用細節描寫來展現人物形象和渲染氣氛，以及這種深情厚意背后所反映的時代背景和社會意義。
教學步驟：
1、導入新課：
播放有關周總理生平和貢獻的視頻或音頻資料，引出課題十里長街送總理。
2、自主預習：
學生先自行閱讀課文，初步了解文章大意，找出自己不理解或者有感觸的段落和句子。
3、整體感知：
請學生概述課文主要內容，教師引導學生梳理文章結構，明確“十里長街送總理”的全過程。
4、細節研讀：
選取典型段落，引導學生鑒賞文中的細節描寫，分析其表現力和感染力。
5、情感體驗：
讓學生分角色朗讀，體會文中人們的悲痛心情和對總理的深切懷念。
6、深化理解：
組織小組討論，探討為何會有“十里長街送總理”的壯觀景象，這反映了什么？
7、總結提升：
總結全文主題思想，引導學生結合實際生活，思考如何向周總理學習，樹立正確的人生觀和價值觀。
8、布置作業：
寫一篇讀后感，或者嘗試用學到的細節描寫手法描述一個令自己感動的場景。
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