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太陽和影子的教學設計
太陽和影子的教學設計
主要環節的效果
這個活動是讓學生了解影子的形狀和物體的性狀既有相同點，又有一定的區別。
這是一系列輕松有趣的游戲，在陽光下追逐、嬉戲，會讓孩子們感受到影子給他們帶來的樂趣。
提醒他們描下腳印，記下時間，20分鐘后再站回來看看影子是否發生了變化。
經過一系列豐富多采的探究活動，孩子們有了不少發現，這時候讓他們借助語言整理思維，將感性認識上升為理性認識。
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猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個小孩的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。
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1、游戲
游戲一：踩影子。學生五、六人一組，站在陽光下，盡可能的踩到別人的影子，同時，盡可能不讓別人踩到自己的影子。
游戲二：站在影子上。這是一個全班性的活動，讓一個孩子站立不動，其他學生依次站在影子上。再這個游戲之前，可讓學生預測，最終大家會站成一個什么圖形。
游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動物。
2、通過游戲可提示學生思考并小組討論：影子是怎么形成的？
3、畫一畫
讓學生在《活動記錄》中畫下小樹、電線桿的影子。
4、說一說我們周圍的物體影子
5、觀察陽光下物體影子的變化
�。�1）每一組選出一位同學，組長畫下他的影子。
�。�2）預測
師提問：過一會兒時間后，影子還是原來的樣子嗎？（如果學生說影子會動）應立即追問會怎樣動？——向哪個方向動？為什么會向這個方向動？除了方向變化還會有什么變化？
�。�3）做一做
師：趁這段時間，我們可以制作一個日影儀。這是一個方便我們今后長期觀測記錄日影的簡單儀器。
(a)指導學生制作日影儀；
(b)指導學生進行日影儀的操作（穿插指導指南針的使用）。
�。�4）生再去觀察原來畫下的自己的影子
(a)生站回原來的腳印中，看看影子還會落回原來的輪廓嗎？
(b)師提問：為什么會出現這有趣的現象呢？（指名口答）
(c)小組討論：影子變化有什么規律？
小組長做好記錄并在組內做好記錄。
(d)集體交流：各組選派代表做交流及補充。 小組長應在自己的觀察記錄上及時做好補充。
讓學生充分發表自己的看法，并請他們說一說為什么這樣猜測。
生會發現，影子已經偏離了原來的位置，而且長度也發生了變化。
課 時 教 學 設 計 尾 頁
板 書 設 計
☆補充設計☆
作 業 設 計：
1一天中，陽光下物體影子的變化規律是（ ）。
�。�1） 西→東；長→短→長
�。�2） 東→西；低→高→低
�。�3） 東→西；長→短→長
2判斷：
�。�1） 太陽高度越高，影子就越長。（ ）
�。�2） 一天中氣溫最高的時候是影子最短的時候。（ ）
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