《微笑著承受一切》第一課時 之一

《微笑著承受一切》第一課時 之一

《微笑著承受一切》第一課時教學設計之一
顧學華

　　
　　教學要求
　　　1．理解課文內容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　3．學會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復”、“意外”造句。
　　教學準備　掛圖，錄音
　　教學時間　三課時。
　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣
　　　1．今天，老師要和同學們共同學習第5課《微笑著承受一切》。
　　　2．師板書課題。
　　　3．看了這個課題，你想知道什么呢？
　　　4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇
　　 　　課文的學習來解決。
　　二、初讀指導
　　　1．自由輕讀課文，要求：
　　　�。�1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
　　　�。�2）讀準字音，讀通課文。
　　　2．檢查。
　　　�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
　　　　　　　sheng cao xun xuan ji
　　　　　　　　省體操隊訓練入選技術
　　　　　　　shuai gu tao xun liao zhui
　　　　　　　摔下來固定套詢問治療脊椎
　　　　　　　pei yi tan huan xu xu
　　　　　　　配合毅力癱瘓氣喘吁吁
　　　�。�2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。
　　　 　　　指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節幾個方面加以注意。
　　　�。�3）去掉拼音讀。
　　　3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
　　　�。�1）讀正確、流利。
　　　�。�2）畫出不理解的詞，聯系上下文或查字典解決。
　　　�。�3）不能解決的作出標記。
　　　4．檢查，了解字詞掌握情況。
　　　�。�1）重點領會下列詞語的意思。
　　　　　失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
　　　　　劇痛：劇烈的疼痛。
　　　　　氣喘吁吁：上氣不接下氣。
　　　　　大汗淋漓：汗水向下滴。
　　　�。�2）提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
　　　5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
　　　6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
　　　 　用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。
　　　7．默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
　　三、小結并提示下節課的目標
　　　　我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能
　　　　永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節課文再學習。
　　四、指導寫字
　　　1．出示，齊讀。
　　　 　操省選際贏屆摔固套詢療
　　　2．指導，明確注意點：
　　　 　選：注意筆順
　　　 　摔：注意右上的左右兩邊是“。
　　　 　套：注意中間有三“橫”。
　　　 　療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要.寫作“廣”。
　　　3．學生練習，教師巡視指導。


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