11《紙奶奶的生日》 之五

11《紙奶奶的生日》 之五

　　一、設計理念：
　　　　《語文課程標準》明確指出：學生是學習和發展的主體，閱讀教學應提倡自主、合作、探究的學習方式。我在教學中，采用小組合作的方式，引導學生自主閱讀，自讀感悟，合作交流，培養了學生的自主探究精神，豐富語言的積累，提升情感的價值。
　　二、教學目標：
　　　1、熟悉本課生字詞。
　　　2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點、作用。聯系上下文理解重點句子的含義。體會科學技術在發展，人類社會在進步。
　　　3、運用"邊讀邊想"的讀書方法，提高閱讀能力。根據課文內容，培養學生的的想象能力。
　　　4、能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。
　　三、重、難點：
　　　　重點：了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點、作用。
　　　　難點：為什么紙奶奶感慨地說"青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。"
　　四、教具準備：各種紙的實物。
　　五、教學時數：一課時。
　　六、教學流程：

　　一、激情引趣，導入新課。
　　　�。�.課件：屏幕出現一卡通人物）問：
　　　　同學們，我們寫字、畫畫、做數學，哪樣也離不開紙，誰知道紙有多少種？各是干什么用的？紙的老家在哪兒？又是誰發明了造紙術？
　　　�。�.課件：簡介紙的歷史）屏幕出現紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡到紙的演變過程�？吹郊埖难葑冞^程，你會有什么感想呢？（生自由回答）
　　　　師：紙張從東漢到現在，歲月過了一千多年了。今天，我們學的課文就是講紙奶奶過1898歲生日時，她的子孫后代都來給她祝壽的事。（板書課題）
　　二、初讀課文，整體感知。
　　　1、生按"閱讀提示"的要求，用自已喜歡的方式自讀課文。
　　　2、分小組討論,完成表格。
　　　　紙的種類特點作用
　　　3、師從旁點撥、指正。（相機出示實物）
　　三、小組合作、探究語言。
　　　1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙，選擇同一種紙的同學組成學習小組。
　　　2、明確合作小組的研究方向：
　　�。�1）、分角色朗讀或表演讀。
　　�。�2）、說說你為什么喜歡這種紙？
　　�。�3）、理解紙奶奶的話"青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。"
　　　3、小組反饋。
　　四、情感體驗、內化語言。
　　　1、角色扮演：以"我是xx紙"進行口語訓練。
　　　2、生互評。
　　五、積累運用，激發想象。
　　　1、摘錄自已喜歡的句子。
　　　2、隨著科學技術的發展，紙的變化會越來越大，會隨著人們的不同需要而產生。那么，你們想發明什么樣的紙？　
　　　�。ㄍ队帮@示）：
　　　　　我來設計未來的紙　
　　　　　紙名特點作用
　　　3、生根據此表盡情暢談自已要發明的紙。
　　六、.總結。
　　　　薄薄的一張紙記錄著人類的變遷、發展，紙的發展就是科學的發展、社會的進步。學習了這篇課文，我們應該發奮學習，發明更多更好的東西。
　　七、作業。
　　　　收集有關紙的知識。（如：紙的發明歷史、紙的生產過程、用紙情況等）

　　八、板書設計
　　　　　　　　　　“紙奶奶”一代的紙“青出于藍而勝于藍，一代更比一代有出息�！�
　　　　　　　　　　　奇妙的紙（科學技術在發展，速溶紙、溶器紙、防銹紙）
　　　　　　　　　　　　　　�。ū芩�紙、耐熱紙、食用紙、人類社會在進步。）
　　九、教后反思：
　　走下講臺，課堂上的每一幕仍時時在腦海里閃現。教學中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學實踐中不斷地探索，得到改進。
　　根據《語文課程標準》要求：語文課程必須倡導自主、合作、探究的學習方式。
　　《紙奶奶的生日》一課，內容易懂，結構相似，富有童趣。根據這一特點，我設計了"自主參與式教學法"，激勵學生自主參與、積極探究、親身體驗，獲得新知，從而達到長文短教、重點突出的目的。
　　一、激發興趣，自主讀文。
　　為了能激起學生的自主讀文的興趣，教學伊始，我以.課件出現一卡通人物提問題的形式來激發學習興趣，學生興趣盎然。接著，按照"閱讀提示"的要求讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量，還可以和學習小組的同學討論。這樣，通過營造開放寬松而富有創新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中讀文，整體感知課文的內容。學生有了認知的激情，就會自主參與，尋求新知，而不是被動接受灌輸。
　　二、環顧全文，自主探究。
　　這是一篇略讀課文，教學中，我能借助于"閱讀提示"的幾個問題，讓學生自讀感悟，自主地從課文中找出自已想學的內容，多讀多想；自主地討論、交流，自覺地練習運用在精讀課上學會的一些讀書方法探究課文，使全體學生在積極的參與和協作中自讀自悟，主動發展。
　　三、扮演角色，自主評價。
　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。教學中，我運用多種教學形式充分激發學生的自主參與意識，使學生的整體素質得到和諧發展。如"扮演角色"環節，我讓學生自找伙伴、自組小組、自選角色表演。先在小組里演一演，然后挑選演得好的小組登臺表演，讓其他學生當觀眾和評委。評一評成功之處，不足在哪里，并說出為什么。學生在自主評價的過程中進一步理解文章的主題思想，提高審美情趣，使紙面上的靜態內容躍出教材，轉化為符合兒童個性特點的動態表演，讓學生真正成為學習和發展的主體。
　　四、創新思維，激發想象。
　　學習完課文內容后，我能以培養學生創新思維能力為目的，鼓勵學生大膽地想象、討論：隨著科技的進步，還能造出什么紙來？學生興趣盎然，經過分組討論后，向大家介紹了未來的紙，使學生的思維能力得到了進一步的發展，讓他們學有所獲。
　　當然，在教學中，還有諸多不盡人意的地方。如：課堂上設計的教學內容顯得太多了，結尾部分有點草草走過場。學生的評價還顯得不夠到。
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