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《語文園地一》教案設計
《語文園地一》教案設計
【教學目標】
�。�、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。
�。�、通過讀讀、寫寫、背背，達到積累語言，練習讀、寫基本功和鞏固識字的目的。
�。�、進行自主識字的展示和交流，激發學生課外自主識字的興趣。
【教學重點】
引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發學生課外自主識字的興趣，是教學的重點。
【教學難點】
通過綜合實踐活動，讓學生認識更多的生字，是教學的難點。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”一題，要充分發揮學生的自主性，放手讓學生自己去觀察、議論，鼓勵學生發表個見解。教師對于學生的回答要給預及時的肯定，要求掌握的七個生字，要在學生充分自學的基礎上，檢查學生的認讀和識記情況。
“日積月累”中“我會讀”一題，在學生熟讀的基礎上，還可讓學生說說還知道有關春天的詞語，開闊學生的思維�！拔視䦟憽币活}要激發、調動和保護學生寫句子的興趣，也要注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。
“讀讀背背”首先要讓學生自己讀短文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來�！罢故九_”中的“唱春天”可移至口語交際課完成�！罢J同學名字”可引導學生通過各途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
今天春姑娘來邀請我們大家到她家里去做客，大家想去嗎？（想）可是要到達春姑娘的家，要經過兩小站才能到達，大家有沒有信心，好讓我們一起去看一看！
二、找中學、找中樂（第一站）
�。�、看看誰的眼睛亮：
�、抛宰x字詞第一部分，生字借助拼音認讀。
�、仆篮献骰プx，做到正確認讀詞語。
�、窃僮x，自己觀察歸納識字方法，即你發現了什么？然后與同桌交流議論。
�、燃w交流：
說說我發現了什么？
�。ㄔ趯W生回答過程中，鼓勵學生發表個人發現的獨特的識字方法。教師要給予及時的肯定。）
最后歸納小結：
可以利用熟字加偏旁的方法識記更多的生字。
�、捎猛瑯拥姆椒�，學習第二種識字方法：
可以利用熟字換偏旁的方法，識記更多的生字。
�。�、我會認：
�、爬脛偛诺淖R字方法，讓學生自主識字。
�、瞥鍪究ㄆ�，讓學生認讀生字，讀準字音，及時糾正。
�、钦n件出示詞語認讀鞏固：
評比家訪擠進郵車局長轎子錢包
�、乳_火車認讀、鞏固。
三、小小擂臺賽（第二站）
我會讀：
�。�、自讀書上的詞語，說說你發現了什么？
�。�、采用指名讀、小組讀、齊讀等多種讀的形式反復讀。
�。�、說說你還知道有關春天的哪些詞語？
如：鳥語花香、萬紫千紅、生機盎然、花紅柳綠
�。�、小小擂臺賽：
看誰說得多（同桌比、男女生比、師生比、挑戰比等）
四、作業
搜集有關春天的詞語、句子、兒歌、古詩、短文、歌曲。
〖板書設計〗
語文園地一
鳥語花香萬紫千紅
生機盎然花紅柳綠
�。S機板書學生所說的）
〖教學后記〗
對于要求識記的生字，學生掌握的還可以。由于學生對詞語的積累是第一次，在前面沒有進行訓練，所以在說時，學生的詞語積累很少，今后應注意這一方面的積累。
第二課時
一、復習舊課
繼續上節課的擂臺賽，說說你會背哪些春天的詞語。
二、小小擂臺賽（第二站）
�。�、我會寫：
�、抛宰x拼音，連讀成句子。
�、浦该x拼音讀句子。
�、亲约涸谔镒指裰袝鴮懮�，注意字在田字格中的位置。
�、葘懲甑谝痪湓�，引導學生評一評，歸納出優點和不足。
�、勺约和瓿傻诙�，同桌互評。
提醒學生注意句子末尾的句號。
�。�、讀讀背背：
�、抛杂勺x短文，如有不認識的字，自主想辦法解決。
�、浦该痉蹲x，同桌練讀、小組比賽讀，把短文讀正確。
�、钦f說短文寫的是什么？
�、乳_展背誦比賽，人人熟讀成誦。
�。�、識字擂臺：
�、虐讶喾殖闪M，每組內有一名平時識字多的學生當組長。
�、菩〗M內輪流展示自己的識字成果。
�、侨嘟涣鳎�
小組推薦內擂主，各小組擂主展示，全班評議，最后評出識字擂主。
三、小結、作業
繼續搜集關于春天的句子等。
〖板書設計〗
語文園地一
朱信群宋珊珊
�。S機板書所說的學生姓名）
〖教學后記〗
對于書寫的句子，學生掌握的很好，很少有出錯的。在背誦方面，學生背的還可以。但是對于識字擂臺，由于學生的識字水平參差不齊，所認識的生字有限。今后，在課外識字上應注意培養學生的識字能力。
第三課時
口語交際課
〖教學目標〗
通過口語交際和綜合實踐活動，讓學生更多的了解春天，并談談自己的感受，激發學生熱愛大自然的情感。
〖教學重點〗
說出“我看到的春天”。
〖教學難點〗
通過口語交際和綜合實踐活動，讓學生更多的了解春天，激發學生熱愛大自然的情感，是教學的難點。
〖教學用具〗
音樂磁帶、學生準備的各種資料。
〖教學設想〗
在口語交際中，可采用多種形式，把各種教學形式結合起來，激發學生表達的愿望。如：
找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天等一系列小活動，讓學生盡情地展示自己的口語能力。
〖教學過程〗
一、組織導入
今天這節課，我們去找找春天，看看春天到底在哪里。
�。ò鍟n題）
二、感受春天
�。�、找春天：
你找到春天了嗎？說說你找到的春天在哪里？
�。�、說春天：
�、艑⒆约核鸭降挠嘘P春天的圖畫、資料、照片等拿出來在小組內展示和介紹。介紹識可用自己喜歡的方式來介紹。
�、菩〗M內選派代表在全班展示和交流。
�、沁M行“我眼中的春天”評展。
�。�、畫春天：
�、虐炎约寒嫷拇禾斓膱D畫拿出來，在小組里展示，向小組成員介紹：我畫的是什么？為什么要這樣畫？
�、圃u一評誰畫的最好，講的最好，選出兩三個代表在全班展示、介紹。
�、桥e辦“我畫的春天”繪畫展覽，開展“我最喜愛的畫”的評選活動。
�。�、唱春天：
春天是美好的，有不少歌曲是贊美春天的，咱們一起來歌唱春天好嗎？
�、挪シ糯艓�，全班齊唱《春天在哪里》這首歌。
�、颇氵�會唱其他歌唱春天的歌嗎？指名到臺上展示。
�。�、誦春天：
�、耪埻瑢W們在小組內把自己準備好的歌頌春天的句子、詞語、古詩等朗誦給大家，請大家一起感受春天的美麗。
�、迫嘟涣�。
〖板書設計〗
春天在哪里
找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天
〖教學后記〗
本節課學生學習氣氛活躍，每個人都能盡情展示自己的才能，把春天描繪得異常美麗。但對于春天的美麗，學生在描繪時，語言欠佳，因后在語言方面應多培養學生的口頭表達能力。
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