歸類識字一

歸類識字（一）

教學目標
一、學會本課的13個生字、8個詞語。
二、了解我國8處名勝古跡及其所在地。
三、使學生了解我國歷史悠久，山河壯麗，文物古跡遍及各地；激發學生熱愛祖國的思想情感。
教學重點
學會本課的生字詞，使學生了解我國歷史悠久，山河壯麗文物古跡遍及各地。
教學難點
字音：瀑 陵
字形：徽 瀑 雁 陵 潭
詞義：“悠久” “山清水秀”
課時分配 兩課時
課前準備
一、教學掛圖；
二、請學生收集有關圖片；
三、讓學生預習課文，要求看圖讀準字音，想辦法記憶字形
教學過程 
第一課時
一、導入新課。
1.直接 導入。 我們今天學習歸類識字（一）的第一課（板書），看一看 書上為我們介紹了哪些名勝古跡。
2.整體感知。
（1）.自由看圖讀詞，初步建立圖與詞的聯系。
（2）.自由讀韻文，初步了解韻文內容，初步建立詞語與韻文意思上的聯系。
（3）.借助拼音讀準生字字音，難讀的字詞做上記號，多讀幾遍。
二、學習新課。
1.安徽黃山。
（1）.出示投影片。誰知道這是哪兒？
（2）.出示詞語卡片，讀詞語，識讀生字“徽”。
（3）.看圖說景：觀察圖上的山、云、石、樹，說說它們是什么樣的。
（4）.（出示行政地圖）你們知道黃山在哪兒？教師貼圖于安徽省.以下內容教學步驟基本同上。

2.杭州西湖。
（1）過渡語設計：中國古代有句話說：：“上有天堂，下有蘇杭”，這是說蘇杭和天堂一樣美。杭州最美的地方是西湖。
（2）西湖景物特點：湖面開闊，四面環山，水平如鏡，風景秀麗。畫面為著名的西湖十景之一—三潭映月。
（3）注意字音正音：州（翹舌音）。
3、黃果樹瀑布。
（1）我們告別了風景秀麗的西湖 ，來到我們祖國最大的瀑布之一——黃果樹瀑布，在這里我們將看到另一番壯麗景象。
（2）看圖說圖要突出壯觀的特點，注意順序，激發想象。
（3）字音：瀑 聲母是P 韻母是U。
4、桂林七星巖。
（1）“桂林山水甲天下�！惫鹆值纳讲粌H又高又險又奇，而且山中有許多奇妙無比的溶洞，其中最著名的就數七星巖。
（2）字音：巖，讀準音。
5、臺灣日月潭。
（1）誰知道祖國的寶島臺灣在哪兒 ？（在中國地圖上指出臺灣省的位置）在臺灣省中部的高山上，有一個美麗的湖，叫日月潭。
（2）看圖，觀察日月 潭的特點。
三、小結。
（1）看圖說出五個風景區的名稱和位置。
（2）不借助拼音準確讀出生字詞。
四、字形教學。
1.分析難字字形：徽（中間），瀑（右中下），灣（右邊），潭（右邊部件合成）。
2、運用已有經驗記憶字形：杭 、州、巖、桂、湖。
3、書寫指導與練習（難字）。
五、作業：抄寫本節課學習的生字和生詞。

第二課時

一、復習。
1.讀詞卡
2、聽寫詞語。
二、看圖學詞識字。
1.龍門石窟。
（1）看圖說圖，注意激發情感：（位置和數量；觀察石像，贊美石像；開鑿年代。
2、西安大雁塔。
（1）生字正音：雁yan ( 不讀 an ）；
（2）強調修建年代（強化對“歷史悠久”一詞的印象）。
3、南京中山陵。
（1）生字正音：陵 后鼻音；
（2）“中山陵”詞義；
（3）中山陵建筑特點：規模宏偉、布局嚴整，體現民族風格。
三、小結：
1.脫離拼音準確讀出生字詞。
2.知道三處名勝古跡為全國重點文物保護區。
3.知道三處名勝古跡的所在地。
四、難字字形分析和書寫指導、練習。
雁——難（比較法） 陵（分析法）
五、學習韻文，體會感情。
1.提問：說說我們 “游覽”了那些名勝古跡，你還知道那些。
2.自由讀課文，弄清有幾句話，每句話的大概意思是什么。
3.看了上面8幅圖，你們能說說什么是“山清水秀”，什么是“歷史悠久”嗎？并解釋“來自”。
4.指導感情朗讀。通過多形式、多層次的朗讀激發情感。
六、鞏固字詞。
1.看拼音寫詞語。
2.找風景所在地游戲（詞語認讀與搭配）。
七、作業。
抄寫生字詞。

歸類識字（一）
2
教學目標
一、學會本課15個生字、14個生字。
二、初步了解漢字的構字規律。
教學重難點
1.理解詞義，難點是“態度”、“譏笑”的意思，區別形近字的異同。
2.進一步掌握學習形聲字的識字方法。
課時分配 兩課時
課前準備
一、生字卡、小黑板。
二、預習

教學過程
第一課時
一、復習舊知識、導入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，認讀，組詞。
2、談話，激發興趣。
剛才，我們復習了一些熟字。今天，我們用熟字加偏旁變新字的方法，來學習幾組形聲字，看誰學得快，學得好！
二、學習新內容。
1.出示第一組字詞：
下——嚇（嚇一跳）
具體指導如下：
“下”加上什么偏旁變成“嚇”？認讀�！皣槨钡哪且徊糠直硎咀忠�，那一部分表示字義？看“嚇”的字形和后邊的詞語，想一想：“嚇”是什么意思？它可以組些什么詞？誰能用“嚇一跳”做一個動作并說一句話？
2.出示第四組字詞：
力——歷（日歷）
通過讀音節、分析字形、讀后邊的詞，讓學生了解“力”與“歷”的異同。
歷：日歷 、掛歷、臺歷、歷史......
3、復習前兩組字詞，.總結學習方法。
4、自學左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求：（1）分四人小組學習。
（2）用剛才集中學習的識字方法讀準字音，認識字形，理解字義、詞義。
（3）難懂 的字詞做上記號。
三、鞏固。
1.讀生字詞 。
2.開火車讀字卡，看誰讀的快，讀的準。
3.指導書寫：重點指導 裂 上下結構的字要寫的勻稱；
蝌 左中右結構的字要寫得緊湊。
四、作業
讀讀寫寫左邊8個生字和7個生詞。

第 二課時
一、復習。
出示小黑板，認讀 上節課學習的生字并組詞。
二、繼續學習。
1.出示：丁——頂（山頂）
“丁”加什么變成什么字？反復認讀，讀準字音。
用“頂”字組詞，看誰組的多。
頂：山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示：幾——譏（譏笑）
“幾”加上什么變成什么新字？它們的讀音有什么不同？注意正音�！白I”可以組成什么詞？“譏笑”是什么意思？口頭造句。
“譏”由幾部分組成？那部分表讀音，那部分表字義？
3、復習以上兩組生字詞。
4、學生自學右邊的其他各組生字詞，要求使用以上 學習方法。
5、集中檢查。
（1）認讀生字詞。
（2）用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結
（1）今天，我們是用什么方法識字的？
（2）這些生字有什么特點？
（3）左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同？
三、鞏固。
1、讀課文，認讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業。
1、課后作業第一題，要求學生看拼音讀字詞，要用多種方式引導學生反復讀，要讀準字音。
2、第2題要先讓學生仔細比較一下每組的形音義有什么異同，再組詞。
3、第3題：先讓學生讀一讀句子。
注意“態度”、“披著”、“躲雨”、“臺歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。

歸類識字（一）
3
教學目標
一、學會本課13個生字、10個生詞。
二、理解韻文的意思。
三、進一步掌握形聲字的特點。
教學重點、難點
重點：理解掌握生字詞。
難點：“驚訝”“規律性”等詞的意思。
課時分配 兩課時
課前準備
生字卡片，小黑板
教學過程
第一課時
、一、導入新課。
上節課，我們又學習了一些形聲字。誰還記得上學期學的講形聲字的那手順口溜？
今天，我們要學習的歸類識字（一）3也是按形聲字歸類的。
二、整體感知。
1.借助拼音把課文從頭到尾自由讀一遍，難讀的請做上記號，多讀幾遍。
2.指名讀。
3.糾正字音。
沾濕（ 翹舌音） 笆（輕聲） 逢（后鼻韻母）
三、學習生字新詞。
1、指導學習。 注——柱（柱子）
（1）復習“注”，先指讀翹舌音正再說說“注”地形旁、聲旁及字義是什么。最后指名說為什么“注”是三點水旁。
（2）學習生字“柱”，先說說它的偏旁是什么，再看看它的讀音跟“注”相比有沒有變化，讀準字音。讀讀詞語，想想：柱子一般是用什么做成的？最后說說為什么“柱”的形旁是木字旁。
（3）讀“注——柱（柱子）”。著兩字的聲旁和形旁有什么相同和不同的地方？為什么會不同？這和字有什么關系？（字義有關）
（4）說說我們剛才是怎樣學習指一組 形聲字的。
2、運用上組學習的方法，學生自學書中的左邊幾組形聲字，教師巡視，個別輔導。同學之間可以討論。
3、檢查 自學效果，重點指導難懂的詞語。
“漫過”一般指水多了，淹沒了。理解形旁。齊讀“漫過”
“茂密”形容什么多？你見過茂密的熟練嗎？
“沾濕”讀準翹舌音。理解詞義（什么情況下東西會被沾濕？）
四、學習韻文。
1.讀一讀，想一想。
2.水能用自己的話說說怎樣學習形聲字？
五、指導書寫，重點指導下面幾個字：
漫 右邊筆畫多，在書寫時散步粉要寫緊湊，和左邊的三點水寫的一樣長。
密 書寫時要注意個部分在田字格里的位置。中間“必”的左右兩點分別在橫中線上，“山”的中間一豎寫在下半格的豎中線上。三部分要寫緊湊。
六、作業。
1.寫生字。
2

第二課時
一、復習。
1.指名認讀左邊的生字后聽寫生字。
2、說說你是怎樣記住形聲字的。（聯系具體的字來講）
二、繼續學習生字。
1.學生自學生字詞。
2.出示卡片，檢查讀音。讀準“笆”（輕聲）、“逢”（后鼻音）。
3.和熟字比較讀音。
4、學習

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