語文上冊《一次比一次有進步》

語文上冊《一次比一次有進步》

　　學習目標
　　　1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，
　　　2、正確、流利的朗讀課文。
　　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
　　教學用具
　　　　多媒體.課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾
　　教學設計

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　�。ㄒ唬�復習創設情境，引入新課
　　　　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?
　　　　　師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
　　　　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他
　　　　　　　“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦��！
　　　　　師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？
　　　　　師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？
　　　　　　　板書：一次比一次進步學生齊讀課題
　�。ǘ�）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容
　　　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？
　　　　　�。ǔ鍪�.課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）
　　　　2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。
　　　　3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。
　　　　4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？
　　　　　�。ǔ鍪径嗝襟w.課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同）
　　　　5、師：那究竟是怎么回事呢？
　�。ㄈ�）初讀課文
　　　�。�、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來
　　　�。�、讀課文，并標好自然段
　�。ㄋ模┰僮x課文，識記生字
　　　　1、聽讀課文，識字
　　　　　(1) 指名分段讀課文(播放.課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
　　　　　(2) 齊讀生字
　　　　2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
　　　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
　　　　4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？
　�。ㄎ澹┘氉x課文，理解課文
　　　�。�、學習第一自然段
　　　　�。�1）學生自由讀
　　　　　　�。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬热�，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）
　　　　�。�2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎？
　　　�。�、學習第二自然段
　　　　�。�1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？
　　　　�。�2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的��？分別說了些什么？
　　　　�。�3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
　　　　�。�4）學生理解后，啟發用“什么”造句？
　　　　�。�5）小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
　　　　　　�。ǔ鍪�.課件，.課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）
　　　　�。�6）師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？
　�。�六）小結
　　　　　這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課
　　　　師：上節課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放.課件）
　　二、講授新課
　　�。�、學習第三自然段
　　　�。�1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？
　　　�。�2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）　讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
　　　�。�3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什么不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
　　　�。�4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像
　　　�。�5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
　　　�。�6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步
　　�。�、學習第4自然段
　　　　　師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？
　　　　　師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什么呢？
　　　　　　�。ǔ鍪�.課件，.課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
　　　　　師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？
　　　　　師：小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢？
　　　　　師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思
　　　　　　　指導學生用“仔細”造句
　　三、分角色朗讀課文，擴展表演
　　�。�、同桌之間互讀
　　�。�、組內讀
　　�。�、小組之間比一比看誰讀的好
　　　　　同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。
　　四、指導寫字
　　�。�、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步
　　　　　學生沒有發現的問題給予指導：（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）““是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心
　　五、擴展活動
　　�。�、完成課后“說說，讀讀”
　　�。�、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一次比一次有進步
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　茄子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一次　大　　　　小　　　　說得好
　　　　　　　　　　　　　　小燕子　　第二次　綠　　　　紫　　　　很　好
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三次　皮有細毛　柄有小刺　一次比一次有進步
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