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《達爾文和小松鼠》第二課時
教學要求：
1.讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察生活，培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
2.學會10個生字和由生字組成的詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。
教學重難點：
理解達爾文喜歡動物的詞句，認識他熱愛動物，探索自然界奧秘的精神。
環保滲透結合點：
使學生認識到美麗的大自然和可愛的小動物是人類不可缺少的，從而自覺地愛護小動物，保護小動物。
課前準備：
有關課文內容的電腦.課件；鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫；生字卡片。
教學過程：
一、復習導入
1.全班齊背第一自然段
2.導語：達爾文能成為一名科學家，是與他小時候的愛好分不開的，他小時候是怎樣一個孩子呢？我們繼續學習課文。
二、學習課文二至六自然段
1.講讀第二自然段
自讀思考：這一自然段有幾句話，標上序號；想一想哪幾句是寫達爾文喜歡小動物的，用橫線劃出來。
�。�1）指名讀第2句。（板貼"鳥、蟲、魚"的圖片）
a."天上的鳥，地上的蟲，水里的魚"合起來稱為什么？
b.你從哪個詞看出達爾文喜歡所有的小動物？
c.指導朗讀
�。�2）指名讀第3句。
a.舉例理解"捉弄"。
b.比較句子：
達爾文不捉弄小動物
達爾文從來不捉弄小動物。
�。ò鍟合矚g）
�。�3）達爾文是什么時候就喜歡小動物的？指名讀第一句。
a.（出示畫面）理解"野外"
小結：就是同學們所說的這些構成了我們美麗的大自然。
b.（出示文字畫面）比較句子：
達爾文愛到野外去玩。
達爾文小時候愛到野外去玩。
�。�4）齊讀第二自然段，教師小結
�。�5）指導背誦第二段。（出示口頭填空畫面）
2.講讀第3段
導語：達爾文多么喜歡小動物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？
�。�1）指名讀第三自然段。
�。�2）達爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。
a."達爾文又到樹林子里去玩，"從"又"字可看出什么？
b.達爾文經常去樹林子里玩，一定見過很多小鳥，這次他一下見到幾只從來沒見過的小鳥，這說明什么？
�。�3）他是怎么做的？指名讀第2句。
a 指名表演，理解"仰著頭"。
b 理解"仔細觀察"，他會觀察到些什么？
�。�4）第一組齊讀第三段。
3.講讀第四自然段。
過渡：正當達爾文在仔細觀察小鳥時，發生了一件有趣的事。
�。�1）自由輕聲讀第四段，數一數有幾句話，標上序號。
�。�2）指名讀第1句。
a."他"指的是誰？
b.為什么說達爾文像一根樹干？
�。ǔ鍪井嬅妫┙Y合圖畫理解"棕色"，"粗糙"
達爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？
c.還從哪里看出達爾文像一根樹干？理解"一動不動"。
�。�3）這時候誰來了，做了些什么？指名讀第2、3句。
�。ò鍟盒∷墒螅�
a.（出示畫面）老師讀2、3句，學生觀察小松鼠的動作。
b.你覺得這是一只怎樣的小松鼠？
你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動物。
c.指導朗讀。
d.小松鼠為什么會跑到達爾文身上玩得這么高興，大膽呢？
4.講讀第五自然段。
過渡：小松鼠在達爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見了怎樣？
�。�1）指名讀第五段。
�。�2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個詞看出它很著急？
指導用著急的語氣來讀第一句話。
�。�3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急
a.理解"傷害"。
b.指導朗讀第二句。
c.第3組讀第五段。
5.講讀第六自然段。
過渡：達爾文會傷害小松鼠嗎？
�。�1）指名讀第六段。
�。�2）"怎么會傷害小松鼠"是說會傷害，還是不會傷害？達爾文為什么不會傷害小松鼠？（板書：非常）
理解："非常"
�。�3）看圖加深理解（出示畫面）
�。�4）第4組齊讀第六段。
�。�5）如果是你碰到這樣的情況，你會怎么做呢？
環保意識滲透：可愛的小動物和我們人類共同生活在這個地球上，誰也離不開誰，如果沒有了小動物，我們的世界還會不會這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準備怎么對待小動物呢？
三、齊讀全文，.總結。
四、學習生字字形。
1.抽讀生字卡片。
2.重點指導：物、錯、喜、衣。
3.學生書寫練習。
板書：
30達爾文和小松鼠
↓
�。ㄐ∷桑┦�
非常喜歡小動物（鳥） （魚）
（蟲）
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