優秀高中作文7篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的優秀高中作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優秀高中作文 篇1
在不知不覺中，暑假已經過半。在上半個暑假中，我的歷史一直是學得渾渾噩噩，但昨天返校時，歷史老師的講話讓我找到了學習歷史的方法。
首先在預習講書時。講歷史知識點要講究七要素：時間，人物，地點，起因，經過，結果，影響。抓住這幾點可以使你講的'層次清晰，條理分明。而且歷史的每一課都有好幾個知識點，這是我們要問自己：這幾個知識點為什么要放一起呢?它們有什么關系呢?這樣有助于我們貫出一條線來。
其次，在正式學習時，我們要講究態度與方法。正所謂態度決定一切，學習歷史時我們要以對待語數外的態度去對待它。勤奮努力，刻苦鉆研才能學好歷史。如果你對待它的態度不好，回頭歷史分數對你的態度也不會好到哪里去。
當然，方法也很重要。如果只是一味的去被背，那不僅消耗精力，而且不會有什么成果。學習歷史要去理解，靈活變通，舉一反三。畢竟歷史是開卷考試，誰會給你出大白話呢?同時記筆記也十分重要。盡管記筆記有些麻煩，但它可以清楚地展現出每個知識點，以至于在考試時不會因為操作知識點而失分。
最后就是復習時，這里我有兩條方。第一：如果時間充足，最好畫一張簡單的思維導圖，記錄一些重點。這樣復習時看一下思維導圖就一目了然了，不用在一頁頁的去翻書了。第二，復習時除了看書，也應翻翻之前寫的試卷，因為有些題書上沒有寫，而試卷上卻有。
既然有了方法，那我們就要付諸行動。
優秀高中作文 篇2
一把熊火燃盡千年文化，萬古詩書葬送帝王江山！
歷史的長河滾滾奔流著，時光倒流，轉瞬間，已是始皇王朝。
秋風呼嘯，秦始皇早已一統江山，香氣溢宮廷，御書房內，秦始皇正翻著沉淪海底的史書，竹簡的聲音清脆悅耳。
“何人敢妄此大膽，污我大秦歷史，我始皇大赦天下，孰敢辱我尊嚴！”一聲暴怒威懾天下蒼生。
“給我把書都燒了！”霹靂弦驚，撼動萬里長空�！敖o我燒！”無人去進諫，因為誰也不想亡命屠刀之下。
百姓的書被宮廷搜出，書塾閉館，只有少量的經書以及其他雜書逃此一劫，運書的`人馬車隊向朝歌行進，書堆積如山。
浩蕩的隊伍載著上古的文化，上古的歷史，上古人的生命結晶，卻要書如山高，始皇哈哈大笑，這華夏的寶藏堆疊在他的面前。手下的幾個臣子淚如雨下，掩面遮顏，心如刀絞，萬刺相穿。
秋高氣爽，向來碧日晴空？只有云，朵朵密布蒼穹，昏天暗地，大地一片狼煙四起。始皇手中的火把燃著，烈焰跳竄。
幾座書山燃著了，熱浪排空，怒氣沖天蕩。臣子眼望大火，興嘆！淚花閃閃
“給我奏樂�！睅茁曒p快的樂符跳動著。撥人心弦。樂曲夾雜著哀聲，參合著憤怒，響徹大地，一切，灰飛煙滅。
始皇哈哈大笑，火光中，始皇對酒當歌。不醉難入夢，開懷暢飲！
冥冥中，天神震怒，大地憤慨，生靈詛咒。這是一個暴君！
幾百年，上千年的文化詩書，在烈火中消逝，竹筒的爆鳴聲激蕩長空。
為己的享樂，為己的快活，你，始皇，可曾知道你已犯下了滔天之錯？
火光中，書畫吟唱著帝王的末路悲歌！
優秀高中作文 篇3
一、讓評語充滿藝術性
愛迪生說過：“最能打動人心靈的還是美�！弊匀幻�、藝術美能打動學生的心靈，教師充滿感情，文學氣息較濃的優美語言恰當地運用在作文評語中更能打動學生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認識，真可謂：語言千古事，得失寸心知。所以，作文評語也應講求藝術性，不妨也可以從以下三點入手：
(一) 新的語言
語言貧乏，干癟乏味是作文評語的大忌，教師要根據學生具有新鮮好奇的特點，準確地譴詞造句，運用新鮮多彩的語言，恰當地表達自己的思想，有效地激發學生進行新的探求活動。例如：關于觀察的重要性，三次五次總是寫“要觀察”、“要仔細觀察”、“觀察要仔細”，學生覺得枯燥乏味，毫無吸引力。如果這次寫“美是到處有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現�！毕麓螌懀骸叭绻幻嬗^察一面思考，盡可能地讓多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多觸摸，那么觀察所得會更全面準確�！�
有位學生寫《小螃蟹的故事》，寫得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后還得出了“小螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了”的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮，寫上什么“觀察仔細，語言生動，主題思想深刻”等等，顯然沒什么意義，學生也不愛看。不妨可以這樣評：自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強�？�，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
(二)進步的期待
由于傳統教學中對學生作文的過高要求，再加上教師評語的生硬刻板，使學生對作文產生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實，學生寫作文是初學初練，他們的作文大多是半成品，缺點毛病自然很多，這是很正常的。教師不能用文學的標準去衡量學生，而應該懷著一顆期待的心，相信他們會進步，在評語中插入征詢意見式的語句暗示學生，老師正期待他用行動來回答。
例如：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎?”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好多了。
一學生在《我和爸爸》一文中，語言空洞，條理不清，錯字連篇，某老師一跳而過，一個“閱”字了事。但這種做法只會導致學生破罐子破摔，使學生產生一種不良習慣：認為作文批改完全是教師的職責，寫完作文不檢查、不修改改，作文發下后只看分數。因此，我就建議這位老師這樣下評語：“你和爸爸間的真摯情感令老師感動不已，如果能抓住爸爸對你的關心集中起來寫一寫，效果會更好，你不妨試一試�！笔聦嵶C明，這樣的批語收到了“潤物無聲”的效果。
對于上進心不強，作文應付的學生，可以用刺激性的語言下評語，對學生的自尊心和進取心形成較強的震撼作用。例如：“張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”責備中暗含著期待，無疑能激發起學生的上進心。
(三)心靈的回應
詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋�！弊魑牡脑慈獊碜杂谏畹狞c點滴滴，所以，在學生的作文里也難免要出現一些錯誤、怪異、扭曲的.東西，對學生寫在作文里的不好的東西，教師也不能置若罔聞，視而不見。該批評的還得批評，對謬誤還要批判。但是訓罵、責打是一種批評，入情入理地去說服，指出不足也是一種批評。前者挫傷了學生寫作文的積極性，因此，他們會產生抵觸情緒或變得膽小起來，以后再也不會寫大家不高興看，但又是心里話的東西，從而導致他們離作文越來越遠，那顆幼小的心也會離老師越來越遠。
比如有一位學生在《車廂里的橄欖球隊》一文中傾訴了自己上學擠車的痛苦，他說：“我都11歲了，身高才1米30，我認為肯定是坐車時被擠的�！蔽恼伦詈笥謱懙剑骸鞍�!叔叔阿姨，你們不擠行嗎?你們的小寶貝不是也要長大嗎?你們就忍心讓他們永遠充當‘死球’嗎?市長伯伯們，你們能‘呼風喚雨’，怎么不來可憐我們這些小學生?你們不是說我們是祖國的花朵嗎，花朵怎么能這樣被踐踏?”
老師是這樣評的：我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。
“對不起”表現了大人們的謙和;“老師也是這樣擠大的”實實在在的共鳴;“太陽底下有陰影，但更多的是陽光”落后是客觀的存在，而曙光就在前頭。
幾句肺腑之言，既是撫慰又是教育，像一股清新的風吹進了孩子的心田，比起生硬的說教，不知要好上幾倍。
教師要尊重學生的勞動;尊重學生的人格;尊重學生的個性差異。著眼于做人的引導，立足于寫作心態的矯正和師生情感的交流，采用曉之以理，動之以情的語調，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動評語中提高寫作能力，發展人格修養，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時也是享受生活，抒寫生活的方式。
二、讓評語充滿人文性
葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優點，此意好�！备鶕~老的指點，在作文評語中必須堅持運用愛的效應。那么，如何在作文評語中運用愛的效應呢?我有以下三點主張：
(一)熱情的贊揚
我國文壇巨匠茅盾小學時代的兩本作文，作文中留下了老師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器�！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也�！边@些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和鼓勵，成了他在文學道路上奮進的動力。
一位著名的作家在給他的語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得，您說我會成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢，沒想到現在夢成真了，我要感謝您的鼓勵�！笨梢�，有時老師在學生作文中寫下的一句話可能會影響他的一生。
無論是優生、中等生還是差生，只要寫出了優秀的習作或此次習作有明顯進步，就應該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績,增強他們不懈努力的信心。例如：“可嘉可賀，又一篇佳作問世了!細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”這樣的評語既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發他們寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。
(二) 情感的撫慰
先學做人，后學作文，文如其人都是對作文做人關系的很好闡述。我們現在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學生的作文，都或多或少地體現了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結合起來。
一條有價值的評語不僅能指出習作的得失，更重要的是讓學生從評語中受到啟發：即在學生力所能及的范圍內，啟發他們對一些作文技法問題的深入思考，培養他們駕馭寫作技巧的能力，激發他們的寫作欲望。
言為心聲，學生在作文中很容易流露出自己的真情實感，教師要及時把握學生的思想動態，用評語來搭起師生間溝通的橋梁，好現象要及時表揚和鼓勵，壞苗頭要及時教育制止。某男生因家境貧寒，在作文中流露出消極自卑的情緒，我給他寫了這樣的評語：“沒有人生來就是富裕的，男子漢就應該用自己的行動去創造美好的未來，老師一直在默默地支持你!”班里有個女生情竇初開，在一次作文里流露出一種對某男生“剪不斷，理還亂”的朦朧的愛意，我就寫下了這樣的評語：“我很了解你此刻的心情，哪個女孩不懷春?但紅蘋果應該收獲在成熟的秋季，我們不應該過早地品嘗青蘋果的酸澀，不是嗎?”兩位同學深深感受到了老師對他們的關心和愛護，從而端正了自己思想上的認識，樹立起了成長的信心。
例如：有位學生因為來自偏遠的農村，生活較困難，使她在新的城區學校里十分自卑。有一次在寫作文《我》時，她寫到：我是一只不起眼的丑小鴨，與城里的同學比起來，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來…… 老師讀后感觸很大，為了使她能很快自強起來，于是寫下了這樣的評語：一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。從此，這位同學的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。后來，她以“小作家”的稱號被重點中學免試錄取。事實證明，愛的力量是學生健康發展的源泉。
又如：一位學生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習作又文從字順，情感真切。評語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
(三)感情的延續
孩子的情感從內心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就叫感情的延續。因此教師不能單純側重對學生習作的寫法指導、理論說教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學生寫作能力的培養和寫作水平的提高。
做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學生既富于情感又不成熟，作文評語理應影響他們做人的尺度，引導他們遵循正確的做人原則成長。所以作文中老師的評語如能達到文字相通，情感相通，學生就不會討厭作文了，而能把作文當成朋友。他們會情愿走進這個有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。
例如：有位學生在《一串紐扣》中寫了這樣一個故事：清明節那天，兩個“小布鞋兒”跪在老師的墳前久久不肯離去，她們一個燒了一張寫著100分的考試卷，一個燒了一串塑料紐扣。她們想起了老師硬把她們從爸爸的“板車”上拉回學校，想起了老師用買藥治病的錢幫她們交了學費，但是老師“走”的那天，穿的上衣還缺著兩個紐扣……
老師看了深受感動，寫下了這樣的評語：你的故事叫我好感動。我真為那黃土下的老師感到高興，她生沒帶來什么，死未帶走什么，但她卻在這個世界上擁有兩個善良懂事的學生。學生惦記著老師，老師心安;學生勤學上進，老師滿足。我也是個老師，假如我的學生在我死后也這樣記著我，讓我知道他們在進步，假如上帝愿賜給我五倍的生命，我情愿再當上三百年老師。
實踐證明：在作文評語中，教師一顆愛心寫評語，會使學生變得自尊、自信、自強，從而激發學生巨大的寫作熱情。
總之，教師給學生寫的作文評語，不應該是簡單的，生硬的說教，而應該是娓娓的交談。因為，老師幾句贊美的話，真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到的見解，深刻的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也許將伴隨學生們度過整整一生。
優秀高中作文 篇4
讓愛在你我心中開一朵花，一朵燦爛、純潔的花。心中所流露出的那份真誠、那份關愛，飄香萬里，心靈由此得以凈化，靈魂亦隨之升華。
干旱的沙漠中，愛便是水草豐美的綠洲，是久旱后清涼的希望；黑暗中的茫茫大海上，愛便是閃爍著溫暖光芒的燈塔，是星空耀眼的繁星。而在我的心中，在千千萬萬的中華兒女的靈魂深處，愛便是殷紅的花瓣上亮麗的一抹。
在心中開一朵花，一朵名叫“分享”的愛之花。讓我們來分擔你的痛苦，用愛的芬芳撫平心中的創傷，抹去遺留下的傷痕：讓我們來分擔你的憂愁，用愛的春光驅散連日不開的陰云；請你們來分享我的快樂，用愛的旋律蕩滌心扉；請你們來分享我的幸福，用愛的音符帶你飛到夢的天堂。你的痛苦便是我的悲傷，我的微笑便是你的歡暢。讓我們共同分享最真的愛，承擔最大的痛苦。無論在何時，天崩地裂也罷，石破天驚也罷，我們都會與你分擔。因為我們有愛。
在心中開一朵花，一朵名為“給予”的愛之花。當你苦悶的時候，我會輕輕為你撫琴，用這律動的天籟排解內心的無奈。當你失意的時候，我會靜靜地坐在你身旁，用鼓勵的話語喚回飄散了的的自信；當你痛苦的時候，我會默默地為你沏一壺清茶，用沁人的茶香淡化你的哀愁。毫無理由的，我會給予你我的一切，當你陷入人生谷底的時候，當你跌倒在巨大的災難面前的時候，當失落的你在十字街頭徘徊不定的時候。
在心中開一朵花，一朵名為“信任”的愛之花。之所以信任，緣于愛。當我掙扎在死亡邊緣的時候，我相信你，相信你會竭盡全力拯救幼弱的生命；當我被埋在荒涼的廢墟中時，我相信你，相信你會義無反顧地用雙手挖開零碎的瓦礫；當我淹沒在泛濫的洪水中時，我相信你，相信你會毫不猶豫地只身跳入湍急的旋流中。
在心中開一朵花，一朵名叫“榮耀”的愛之花。熱愛祖國，就像喜愛大海的波瀾壯闊，喜愛林間小溪的流水潺潺�？偸怯幸环N莫名的沖動涌上心頭，當國旗飄揚升起的時候，當國歌響徹天空的`時候，當紅領巾迎風招展的時候。以偉大的祖國為榮，以在血風腥雨中浴血奮戰的革命前輩為榮，以忙碌在救災第一線的無數志愿者為榮------
你們是最為耀眼奪目的曙光，普照大地，世間萬物在沐浴中蓬勃生長。熱愛祖國的大好河山。奔流不息的滔滔黃河，波濤澎湃的滾滾長江，雄偉壯觀的萬里長城，氣勢浩蕩的秦兵馬俑-------以你們為榮，是你們向世界展示了我中華民族源遠流長的文化和百折不撓的精神。
是愛鑄就了堅不可摧的生命長城，是愛匯成了浩瀚無垠的希望的海洋，是愛爆發出了火熱的激情。讓愛之花怒放在廣袤的田野，采下燦爛的彩霞來裝飾愛的國度，是每個人殷切的希冀。
不要再做半刻遲疑了，讓我們攜起手來，把愛掛在心中，點亮這盞明燈，讓世界煥發無限生機，使人間變成美好的天堂吧�。�！
是愛，是愛，還是愛--------
優秀高中作文 篇5
我的貓，他被我起過兩個名字。兩個名字他都已經熟悉了。小白、寶寶。
還記得他剛到我家的情形。爸爸把他從樓下叔叔的便利店里帶到家里來。從麻袋里出來的他還很小。聲音很生脆很稚嫩�？吹剿哪撬查g，我開始對著爸爸大喊，它好可愛呵。然后就看著他開始慢慢地環走客廳。寶寶剛開始來的時候很害羞，他經常探頭探腦地悄悄地尋看。接著，柜子里，房間，廁所，廚房。他都熟悉了。
就像是一個原本生疏的客人，住久了也就覺得不再客氣的感覺。他很快地開始上跑下串。他開始學會撒嬌，學會趴雙人床的梯子（我睡在上鋪），學會在哪里吃飯，學會我喚他的時候，也學會了每晚在我寫作業時跑到我的大腿上睡覺取暖。因為那個時候是冬天。
直到現在，已經有十個月了。寶寶在我們家呆了十個月。寶寶很貪睡，很懶，很貪玩，很愛撒嬌，很喜歡突然咬下人，很喜歡到數字電視上睡覺，很喜歡別人撓他的側臉，很喜歡突然跑來抱住別人的小腿后跑得無影無蹤，喜歡半夜跳到我的床上睡覺，等等。哦，他喜歡跟著我，他還喜歡叫我給他倒飯吃。
寶寶在家里和我最親。因為我待他最好。
別人說，小孩和動物和我很親。還記得一次下雨，我和同學在雨中走著去補課，前面有個阿姨抱著小孩，我看那小孩睜著個大眼睛一直盯著我。我也不出聲地一直看著他。一直到我同學噗嗤一聲笑出來說，那個小孩老看你。還有一次放學，經過一家小店，有個小男孩本是跟他爸爸玩捉人游戲，我和同學走著走著，那小孩跑過來抱著我開始肆無忌憚地笑，一會對著我，一會對著他爸爸。我同學在一旁笑得不像樣。我卻哭笑不得。一直到那小孩被他爸爸拉開為止。他還是對我很友善地笑著。呵呵。
哦，又跑題了。寶寶他很不喜歡一個人在家。
每天放學回來，一踏進家門，他總會從電視上跳下來一遍伸著懶腰一邊沖著我叫。然后過來蹭我的腳，跟著我到書桌上，跳到我的椅子上撒嬌。每次這個時候，家里的阿姨，總會說，哎呀，快看，每次只有小藝回來他才叫。媽媽就會在一旁看著他笑。我也很驕傲地抱起他跟他說話。我很愛寶寶。
寶寶喜歡跟我到另一個房間一起去晾衣服。每一次走出房間準備去晾衣服，寶寶總是跑到我的前面，一直到另一個房間門口，蹲在那沖著我叫。我總會比他晚到才開門，然后開始晾衣服。他總是蹲在離我較近的地方一聲不吭地看著我。有時似乎是等得不耐煩了才會呼叫幾聲。然后會到自己房間時他也是跑到我的前面。經�？吹轿易叩帽容^慢，他就在原地等著我，一直到我離他近了才開始繼續走。還記得我扭到腳的那幾天，我走得格外慢，他似乎察覺到什么，也跟在我旁邊。那幾天，我很感動。
寶寶有個壞習慣。他喜歡跑到我的.床上睡覺。有時候是睡到半夜跳走了，有時候是半夜跑到床上睡到早晨。有時候媽媽進來喊我起床，總會說，你呀你呀，老是跟著貓睡。我就會睡眼惺忪地把手往旁邊一按，一團毛茸茸的小東西就在我枕頭旁。有時還伴隨著幾聲懶散聲音呢。
寶寶他喜歡玩，不管是抓蟑螂還是抓老鼠。這個興趣讓我們全家人都很煩惱�？偸窍矚g把自己的獵物玩到死為止，才開始解決。這讓痛恨老鼠的我們有點耐不住性子�？墒�，寶寶他會抓老鼠和蟑螂，我很自豪。
我的貓，我的寶寶，我的小白。我很愛他。不管他什么時候老死。我都會一直愛著他，一直抱著他聞他的味道，給他咬我的手，因為他不會把我咬傷。我也會一直給他倒飯，一直為他精心挑選食物。
我愛你，很愛很愛你，我的寶寶。我的貓。
優秀高中作文 篇6
歷史的每一瞬間，都會有無數的歷史蔓延；時間的每一秒鐘，也會有無數的時間延伸。我們生來孤獨，無數的歷史和無限的時間因而破裂成碎片……
當我的腳踏上枯黃枯黃的敗草時，我看到了遍地鮮紅鮮紅的血；當我的手碰到支離破碎的御碑時，我聞到了彌彌繞繞的烽火的硝煙；當我的眼觸到血白雪百的白玉柱時，我聽到了紅泥墻轟咚轟咚倒踏的聲音……歷史的每一瞬間都在腦海中重復，歲月的每一次積甸都在血液中翻騰。相互埋沒的心流，在孤單中祈禱，在破碎處眺望，或可指望在夢境中重圓……我的心也隨歷史一起散入塵埃，塵封到千百年前，然后一片片剝落，落入心湖中——唯有一圈圈酸楚的漣漪蕩漾開去……
我又一次踏尋著古人的足跡，試圖去尋找曾經失落的燦爛與輝煌。而當我駐足于昔日的金陵大殿前，看到的不是滿目的輝煌，而是滿地的灰黃。在灰黃的背景中，我尋到了廢壘殘軍，尋到了空壕瘦馬……一種抑郁與凝重頓時襲上心頭。在抑郁與凝重中，我繼續放開心目馳騁：我看到一團烈火吞沒一眼小丘，于是一個時代的輝煌從此改寫；我看到一蔭衰草蓋滿一堂華麗，于是一個王朝的背影從此掩埋……
燕舞丹墀，蒿遮宮墻，遮住了一個時代曾經的輝煌，卻遮不住一個時代永恒的變遷；柱倒墻崩，瓦碎樓踏，碎的是千百年前那一顆顆不泯的心，碎不了的卻是千百年后那一夢境的.重圓。
是的，歷史漫長于我們每個人的生命很長很長，時空廣闊于我們每個人的視線很廣很廣。任何一段歷史都只是無極宇宙中一個匆匆的輪回，它必將被一個時代的時空所局限，也必將被一個歷史的歷史所記載，而留予我們的將是那無限的遐想和不盡的訴說。
優秀高中作文 篇7
人的一生，有多少時間是在做自己愿意做的事情?不多，至少這是我自己得出的結論。 這是人生許多痛苦的根源。人的性情不同，志趣不同，對待眼前事情的態度就不同。譬如，慣于獨立工作的人，可能就不愿意去管別人;做慣市場、干營銷的人，就很難靜下心來去閱讀產品與技術方面的資料;性格內向的人，也不愿意出頭露面去見客戶;很少人愿意寫工作報告;如此等等。
事實上，從更廣泛的人生意義上說，能否做好自己不愿去做的.事情，是一個人是否成
熟的標志，也是一個人能否取得成功的主要因素。這世界不是為你準備的，這職位也不是為你設置的。為了一種對自己、對別人、對集體、對職業的責任，你必須認真地對待那些你不愿意做的事情。而且你要想方設法把它做了，是你要適應環境和社會，而不是要環境和社會去適應你。盡管你可能并且可以憑你自己的力量最大限度地去改善你周圍的環境。
人們對自己不愿意做的事情，通常采取消極的態度：要么不去做，要么推諉、拖拉、敷衍了事，無論哪一種情馮都會給工作帶來損失。
人們不原意做的事情，通常是那些自認為不擅長的事，所以心里發怵。在很多情況下，這是人們對自己認識的誤區。
人們不愿意做某些事情的另一個原因是懶惰，懶惰當然是不能允許的。
也有一些年輕人好高騖遠，自命不凡，對一些事情不屑去做，總認為自己應該去做更大、更重要的事情;·“硬著頭皮、咬著牙”，把你心里不愿意做的事情做得漂亮，將會比你做好你擅長的事情有大得多的收獲，不信你試試。
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