小學生作文
在平時的學習、工作或生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的小學生作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學生作文 篇1
一、小學語文作文教學的基本特征
小學階段是學生接受基礎教育的重要階段，是學生學習各類學科知識的起點。而在小學階段，語文是很重要的一門基礎性學科，是學生學習其他學科的基礎。作為衡量學生語文綜合水平的重要指標，作文教學歷來是語文教學的重點和難點。小學階段學生在寫作方面尚不成熟，只能從最簡單的看圖寫話開始，逐漸加大寫作難度。因此，小學階段，教師應當結合學生的基本特點，結合學生興趣愛好，加強學生作文能力培養，強化學生寫作能力，促進寫作水平提升，為學生今后學習和生活奠定基礎。
二、小學語文作文教學存在的問題
社會在發展，時代在變遷。隨著社會政治經濟不斷向前發展，傳統應試教育模式已經不再適應現代化社會要求。而人才的創新能力和探索能力則成為現代社會對人才素質的基本要求。因此，當今時代，教師應當重視教學模式和教學方法革新，促進課堂教學現代化發展。但是，當前在小學語文作文教學過程中，教師由于受到傳統應試教育理念的影響，在課堂教學中還存在很多問題。
1.教學難以激發學生學習興趣興趣是最好的老師，尤其對于小學生而言，他們對很多事情并沒有客觀理性的認識，而學習的一切皆建立在興趣基礎之上。因此，小學語文作文教學中，教師應當結合學生的基本特點，激發學生學習興趣。但是，實際課堂教學上，很多教師的教學由于建立在一支粉筆、一本書的'基礎之上，教學模式和教學手段落后，難以激發學生學習興趣，進而嚴重影響學生作文能力和作文水平的提高。
2.教師的教學沒有充分結合學生的基本特點
小學生年齡尚小，存在注意力難以集中、難以持久，喜歡做小動作、開小差等不好行為習慣，一些教師在教學中往往會因為學生這些特點而感到煩惱。其實不然，教師在課堂教學中如果站在學生角度理解和思考問題，吸引學生注意力，勢必就會提高課堂教學效率。但是，實際課堂教學中，一些教師并沒有認識到這一點，備課或者上課時，沒有充分立足小學生心理年齡發展特點，僅以自己的習慣和思路進行教學，難以激發學生學習興趣，不利于學生作文能力和作文水平的提高。
三、信息技術與小學語文作文教學的整合策略
以上，筆者分析了當前小學語文作文教學存在的問題。那么，在小學語文作文教學過程中，教師應當怎樣將信息技術與作文教學有機整合，實現小學語文作文教學效率不斷提升呢？
1.利用信息技術創設作文教學情境
情境教學是近年來比較流行也比較實用的一種教學模式，是提高課堂教學效率的重要途徑。小學語文作文教學中，教師可以借助信息技術，將作文教學與信息技術有機整合起來，通過創設作文教學情境，實現小學作文教學效率的不斷提高。例如，在學生進行寫景作文時，教師可以借助多媒體技術，給學生播放一些相關景色圖片、視頻等，讓學生通過有效觀察，寫出生動的作文。多媒體技術在小學作文教學中創設情境教學，相比較傳統干巴巴的口述描寫，會顯得更直接和生動，有利于學生觀察，并通過觀察寫出優秀的作文。
2.利用信息技術豐富作文教學內容
傳統作文教學中，教師往往會根據課本的內容，讓學生看圖寫話，對于高年級學生，教師會安排一些作文訓練項目，如日記等。這樣的教學模式往往會出現一個教學現象：學生寫作時往往覺得頭疼，無處下筆�！白魑碾y、難作文”的教學模式由此出現。在信息技術背景之下，教師將信息技術與作文教學有機整合起來，可以豐富作文教學內容。教師在教學中對于一些看圖寫話作文，可以利用信息技術將那些靜態的圖片變成動態，激發學生寫作興趣；而對于高年級學生，教師可以利用信息技術，將一些寫人記事的文章，用多媒體技術展示過程，提高學生寫作能力和水平。
3.利用信息技術擴大學生的閱讀量
對于寫作而言，素材積累極為重要。素材積累是通過閱讀實現的。因此，要想提高學生的作文能力和作文水平，強化學生的閱讀是必不可少的一個環節。教學過程中，教師可以充分利用信息技術，拓寬學生的閱讀視野，為學生積累閱讀素材，不斷提高學生的作文能力和作文水平�？偠灾�，作文教學是語文教學中的重要組成部分。因此，小學語文教學中，教師應當善于借助現代化教學手段，通過信息技術與小學作文教學的有機整合，實現小學語文作文教學效率的不斷提高，實現學生作文能力和作文水平的提高。
作者:陳強 單位:貴陽市南明區甘蔭塘小學
參考文獻：
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�。�3］蔡錦雙．談信息技術在小學語文作文教學中的應用［J］．學周刊B版，20xx（8）:81.
小學生作文 篇2
加油努力，千萬不要放棄，是誰在喊叫呀?噢!原來是三(4)班的小朋友在舉行接力跑比賽呢!
比賽快要開始了，第一個是張子睿，我有點擔心，怕他跑太慢。當老師一聲令下，張子睿飛馳而過，呀，居然跑的比吳致遠還快呢!太讓人激動了。
李雨芮要和毛羽比了，毛羽瞟了一眼李雨芮，似乎在想：別看我個子小，和你比跑步真是小菜一碟，你就乖乖投降吧。不過李雨芮的眼神里充滿了信心。開始比賽了，毛羽使出全身力氣往前沖，像火箭一樣，把李雨芮遠遠的丟在了后面，李雨芮一下子變得十分沮喪。
該我了，我十分緊張，而對手還是吳致遠，剛剛跑過一次的'我一點力氣也沒有，我雙腳微微發抖，悲傷冒出了冷汗，我的笑容沒有了。當跑來的同學把棒子遞給我時，我緊緊拿著棒子，像箭一樣的速度沖了過去，我看了一下旁邊，咦?吳致遠呢?呀!原來他掉棒了，哈哈!我太興奮了!我快速向前跑去，把棒子遞給了馬千涵。這時候，吳致遠才剛到，我好開心!
這局，我們贏了!我們讓小看我們的人知道了我們的厲害!
小學生作文 篇3
那天，天氣很熱。同學們玩得滿頭大汗。鈴鈴鈴，上課了……
老師轉過頭去，寫生字的時候，楊楊偷偷地向四周看了一眼，見同學們都在認真地看書。她便把頭一埋，一個大冰塊就喂進了嘴里。她一不小心，發出“嘎巴”的'一聲。老師轉過頭，問：“什么聲音？”她裝出若無其事的樣子，身子坐的直直的，但臉卻紅紅的。老師沒有發現目標，這時候，她的好朋友我說了句；老師！我看見揚揚偷吃冰塊了！老師生氣地說；站后面去！楊楊極不情愿地站到了后面，下課了，他馬上找到玲玲，說；我再也不跟你玩了！我一臉莫名其妙，說；為什么？楊楊說；誰讓你告狀！我生氣地說；不玩就不玩！老師找到陽陽，語重心長地說；楊楊，上課時是不能吃東西的，玲玲是為你好呀！楊楊聽了，慚愧的低下了頭……
小學生作文 篇4
青春里有多少人因為愛上一個人而執著地追求，又因為愛上一個人而不動聲色地放棄和妥協。 青春里有多少人因為愛上一個人而執著地追求，又因為愛上一個人而不動聲色地放棄和妥協。你看那些向日葵，她們是屬于太陽的花，開過絢爛的一季又一季，如此驕傲優雅；這些花兒從不言傷，但是，沒說出來也不代表沒有，或許是她的心中有更深更長的憂傷挨抽說不出口，然后點點腐爛在所有人的記憶，恍若七月日光傾城下通透的花瓣。偶爾想起倔犟的青春竟是啟齒一笑，仿佛所有往事不過是一場無關緊要的夢，可這夢太過于真是，因為這一場紅塵舊夢曾真實的存在過。
清月如水、流云繾綣。向日葵曾經的堅持仿佛都不重要了，墨色的枝上花葉如伊人憔悴。沒有了日光傾城，再美的花兒又算得了什么。仿佛所有的憂傷只在夜間綻放，哪怕沒有香味撲鼻，沒有清麗無雙，又有何要事？誰會來欣賞、誰會記得午夜的向日葵？孤芳自賞。 青春往事便如向日葵，曾經多么絢爛，如此肆意搖曳職業，但如此燦爛的光芒在不知不覺間傷人傷己。但，再怎么哀傷也要強顏歡笑，因為有多少人在等你出洋相，你怎么能讓那些人如愿以償呢？于是，所有的`哀傷憂愁只在夜間綻放，所有的脆弱只能給自己看見。白天日光傾城下依舊要光彩奪目，依然要絢麗多姿，既然有人等著要看好戲，便讓他們等一生一世去吧。 所有的堅持和夢想仿佛都不重要了，沒有觀眾的舞臺，這出完美的戲幕演給誰看？再倔強的堅持都瓦解了，蹲下來掩面哭泣時，突然四周有好多人冒出來極其猖狂地笑，原來觀眾全都躲在暗處呢。于是，學會將虛偽的面具戴一整天，哪怕只有自己一人也要戴著，戴著自己看，免得自己嘲笑自己。
向日葵最初的安寧沉靜仿佛都掉進了源遠流長的夢，如何尋得見影蹤？青春怎能永遠、青春如此虛無，總有一天要平緩地度過。 花期再久也永遠，終究有凋謝的一日。仿佛所有的往事都通透了，一個人不用再偽裝自我、對任何人保持完美，那樣多累；其實哪來那么多觀眾，都是自我心理在作怪，一直活在“人生如戲、戲如人生”中該有多累�？上�、是否明白得太晚了？ 傷人傷己的青春已經逝去多日，防人防己的哀傷戲幕不再重演。 往事如花漸零落，猶記夢中轉千年；悲傷繞指、曾七月日光傾城。
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