幼兒園大班詩歌教案：山

幼兒園大班詩歌教案：山

　　在日常學習、工作或生活中，大家都看到過許多經典的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起著反映社會生活、表達思想感情的作用。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編整理的幼兒園大班詩歌教案：山，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

　　活動準備：詩歌配圖一張。

　　活動過程：

　　一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。

　　1、教師有表情的朗誦詩歌

　　師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢?

　　幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹�！�

　　“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上

　　還有水簾洞呢!”

　　2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢?”

　　3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。

　　二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。

　　1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。

　　2、教師討論：

　　(1)、為什么說春天的山是花籃?

　　(2)、為什么說夏天的山是金籃?

　　(3)、為什么說秋天的山是果籃?

　　(4)、為什么說冬天的山是銀籃?

　　(5)、而我們家鄉的山是“寶山”?(結合家鄉的龜山和沙山講述)

　　通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節;夏天是金色的陽光灑滿大地;秋天是水果豐收的季節;冬天是漫天白雪鋪滿山林。

　　(孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。)

　　三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃;夏天的山比喻成金籃;秋天的山比喻成果籃;冬天的山比喻成銀籃。

　　四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。 用“春天×××——是 ×× ;夏天 ×× × ——是 ×× ;秋天 ××× ——是 ×× ;冬天××× ——是×× ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。

　　老師示范： 花

　　春天的花

　　——是迎春花;

　　夏天的花

　　——是荷花;

　　秋天的花

　　——是菊花;

　　冬天的花

　　——是梅花。

　　啊，我們的家鄉

　　——一年四季盛開鮮花。

　　附： 詩歌：山

　　春天的山

　　——是花籃。

　　夏天的山

　　——是金籃。

　　秋天的山

　　——是果籃。

　　冬天的山

　　——是銀籃。

　　“啊”，家鄉的山

　　——是寶山。

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