【精品】寫景的作文錦集7篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的寫景的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
寫景的作文 篇1
窗外，暮色漸濃，難得清凈的雙休日已漸行漸遠。如約而至的夜，猶如一床巨大的棉被，裹住了喧鬧不息的小城，繁復的世界變得簡潔、純凈。極目處，一幢幢高樓已亮起一窗窗燈光，小區顯得祥和、寧靜。
清涼的`風輕叩窗欞，拂面而來，抱著燈光的亮度，我獨自享受這份如波紋般輕輕蕩漾開來的靜謐�？侦`飄渺的樂聲涓涓流淌，輕輕將我送到離心靈最近的地方。忘記一切的繁雜，拋開所有的煩惱，自由的靈魂跟隨一個個跳動的音符，馳騁在神秘而美麗的仙境。思緒的指間撥動了心弦，一種不可名狀的情愫此時也悄無聲息地來了……
夜漸漸睡去，安靜得只能聽見自己的呼吸。偎依在這氤氳的秋夜里，靜靜地細數從指縫間逃去的日子。有多少個秋，沒來得及細細品味，便在匆匆的步履中走失，如落英般零落。青春，已漸漸遠去，被記憶的沙漏擱淺的沉渣，如夜空中散淡的星光，忽明忽滅。那些自以為已沉睡不醒的往事，此時卻被夜的魔手片片羽化，隨著清淺的月光蹁躚而來……
依然愛笑，依然愛流淚，笑過哭過之后，依然神采奕奕，只是內心的善感而脆弱，一如往昔……
寫景的作文 篇2
我的家鄉在美麗的新化——蘆茅江，那兒時晴時雨，植物非常茂盛，我最喜歡蘆茅江的蘆葦公園！
暑假里的早晨，我跟小伙伴們早早地來到公園玩，一陣微風吹來，蘆葦公園的香氣撲鼻而來，蘆葦輕輕搖晃，既像海上起伏的`波浪，又像一群穿綠衣裙的少女舞動著婀娜的舞姿。葦竿細細的、直直的、一節一節的，蘆葦的葉子長長的，向上伸展著，像一把把出鞘的利劍。那五顏六色的蝴蝶時不時的在葉尖上冒冒險，小小的蚱蜢在葉叢中比跳高似的，我們去摸它的時候，蚱蜢一蹦一跳的，有時高，有時低，像個“一”字，又像個“大”字，像這個，又像那個，其實什么也不像，慢慢地看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看，可蚱蜢不一會兒就不見了……蘆葦開出雪白的蘆花，毛茸茸的，一簇簇，風一吹，你碰我，我碰你，好像在說悄悄話。偶爾一群麻雀飛來，落在蘆葦叢里唧唧喳喳，可真熱鬧！
蘆葦它所求甚少，它從不占用良田，不需要給它施肥。你可別小看蘆葦，它可全身是寶。蘆葦的根能制成上等的中藥，能請熱解毒；它的桿能編葦席，編制籃子；蘆葦還可以當柴燒，蘆灰又可以做肥料……
啊，蘆葦，我愛你，你平凡中見偉大！
啊，新化，我愛你，生我養我的地方！
寫景的作文 篇3
教學預設目標：
1、寫一景物，抓住景物從整體到部分的觀察方法和描寫方法。
2、表達清楚、明白，有條理，語句通順連貫。
3、能大膽、真實地表達自我感受，做到我手寫我眼，我手寫我心。
教學重難點：
1、學會按順序（從整體到部分）觀察景物。
2、學會運用總分的句式，結合想象、比喻等表達方式進行描寫。
教學準備：
師：
1、閱讀大量寫景類文章，提煉常見表達句式。作好教學的語言積累。
2、制作拍攝觀察記錄表。
拍攝觀察記錄表
觀察人：
3、制作課件。
生：1、閱讀寫景類文章，收集10-15個精彩詞語；5-10句精彩長句。
2、選擇自己身邊最美的一處景物，把它親手拍攝下來，并注意看看有風時，它有什么變化，并記錄下來。
教學預設過程：
一、課前準備
1、課前組織學生觀察拍攝身邊的景物。
2、填好拍攝觀察記錄卡。
二、作中指導
�。ㄒ唬�、佳文賞讀，感受美景。
1、出示美文（課件），教師配樂朗誦，生邊聽邊閉目想畫面，思考：景美嗎？美在哪兒？
東湖的水可深了，深得看不見底。最有趣的就是湖水還會冒泡呢！你只要扔一塊小石頭就會看見水泡冒起來。開始水泡很小，漸漸的水泡越升越高，越來越大。水泡在陽光的照耀下邊變成了一顆顆珍珠，珍珠的顏色可多了，紅的、黃的、綠的、青的，紫的、橙色的，一條條，一串串往上冒，在然后在“撲哧”一笑中消失了。
東湖的假山千姿百態。你看，有的像一只溫柔的小綿羊蹲著，旁邊還有它的媽媽，好像正在招呼它來吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘氣，一定是剛跑步回來吧。還有的像一只兇猛的老虎，張著血盆大口，好像要沖你而來似的。假山的.上面有一座涼亭，那里常常坐滿了人，有的在聊天，有的在下棋，還有的在畫畫。
2、教師小結，引出新課
其實，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發現美的眼睛吧了！讓我們一起來看看吧！
�。ǘ�、情景再現，真情表達。
1、說山
�、� [出示連綿的群山圖（課件）]一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？）
�、谡l再來說說你的感受？
�、垡谎弁�，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）
�、軇偛盼覀冋w感受了群山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，象什么？那座山峰呢？請孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）
�、菡l能試著說一說，真實就好！
�、拚l能把剛才的發現，用上“------有的------有的-------有的------還有的------”、“------像------”的句式來說說。
�、哒埬惆褜θ荷降恼w感受加進去，先總說，再分說。請試著先說給同桌聽聽。（板書：總 分）
�、嗳嘟涣�，師生共評。
2、說樹
山連著山，連綿起伏。山前又有著怎樣的美景呢？
�、� [在山前出示一片茂密的樹林（課F件）]山前的樹林感覺怎樣？能用一個4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁等）
�、谧钜俗⒛康氖撬氖裁�？（板書：顏色）
�、鄱加心男┗驖饣虻木G呢？
�、芤翘稍谶@一片林中，你會嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）
�、菽隳芊抡談偛耪f山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運用比喻）（板書：想象比喻）
�、蕹樯涣�，師生評議。
3、說水
孩子們，剛才我們驚嘆于山的形態萬千，樹的濃淡相宜。其實，我們并沒有什么都說，大家做得很好，這在寫作中很重要。因為我們抓住了景物的特點。（板書：特點）
�、倌菢淞謬@中的湖又是什么吸引了你呢？[出示樹林前清澈的湖水]
�、陲L來了，水面被吹動又是什么樣子的呢？請你展開想象說一說？（板書：動靜）
教師小結：多美的景��！多美的妙詞艷語��！我們完全陶醉了。為什么我們能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？（根據板書總結觀察方法和表達方法）
我們知道只要按順序，從整體到部分地抓住景物特點，仔細地觀察它有風和無風時的樣子，再加上自己充分的想象，真實地表達自己的心里話，就是一篇精彩的作文了。
�。ㄈ�、下筆成文，展示個性。
孩子們，快拿出你拍下的美景，借助你的觀察記錄，讓我們好好地來回味欣賞吧！
1、看照片，看記錄，回憶景。
2、打腹稿，談構思。（以一引十）
�、倌愦蛩銓懯裁�？先寫什么？再寫什么？根據你準備寫的內容再確定一個合適的題目。
�、谙日f給同桌聽聽，再全班交流互提修改意見。
3、教師出示詞語庫，供學生挑選適合的詞語。
銀溪如練水花翻滾蜿蜒流過清澈見底裊裊水霧一池碧水水平如鏡波光粼粼碧波蕩漾群山疊翠峰巒疊嶂千山一碧草綠花紅綠草如毯
書籍讀后感-名著讀后感-小說讀后感-教師讀后感等-中小學生讀后感
綠油油綠茸茸綠瑩瑩泛起微波郁郁蔥蔥芳草萋萋
碧草如茵青青細柔草木蒼翠雜草從生枝繁葉茂芬芳四溢心曠神怡
綠茵遍野鋪青疊翠草色青青綠滿人間端莊秀麗姿態各異嬌巧迷人
綠氈鋪地婀娜多姿芳香四溢亭亭玉立絢麗多彩香遠益清清粼粼的
碧清新綠翠綠嫩綠淺綠深綠碧綠
青綠蔥綠黃綠暗綠明綠亮綠墨綠
4、習作實踐。
教師巡視，個別引導，發現精彩，全班交流。
我發現××的很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
�。ㄋ模�、利用平臺，展示佳作。
教師邊引導欣賞，邊勾畫精彩詞句。
教學板書設計：
順序：整體部分
形狀（總分）
景特點顏色想象 、比喻------
氣味
動——靜聲音
教學反思：
提起作文，學生怕寫，老師怕教，如果沒有引導，往往就會欲速則不達，所以在設計教學時，我通過“說山”“說樹”“說水”的引導，讓學生分層地清晰地感受了要善于抓住描寫景物的不同側面，多角度描寫景物。并利用學生更易口頭表達的特點，先說充分，為寫做好鋪墊。畢竟講好了，離寫好也不遠了。
寫景的作文 篇4
我的家鄉在濮陽。秋天，果樹上結滿了又大又紅的果子，讓人一看就流口水。緩緩流淌的小河里停著一條小船。果樹下，有一間小房子，房前的'石頭路一直延伸到了小河邊，隨時可以提著水桶來打水。
天空上飛來了2只燕子，它們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“朋友們，再見了，等到春回大地，萬物復蘇的時候我們還會回來的�！�
寫景的作文 篇5
我們的學校是一個美麗的地方，特別是蘭花溪的景色，更是美如仙境。
蘭花溪邊有一座假山，假山旁有幾棵挺拔的柳樹，和一棵茂盛的芭蕉樹，溪邊栽滿了各種叫不出名字的花花草草，溪里的水清澈見底，沿著小溪而下，只見一座小橋橫跨一小溪兩邊。說它小是因為它長寬均不過一米。在它的'兩端還設有仿木的水泥凳子，我們玩累了，還可以在上面休息呢！
春天的時候，柳樹發芽了，露出嫩綠的葉子，微風一吹，柳條兒隨風起舞。溪邊的花兒競相開放，散發出淡淡清香，一群群蝴蝶在它們身邊翩翩起舞，小蜜蜂從這朵花飛到那朵花上，忙著采蜜呢。小鳥嘰嘰喳喳地叫著好像在說：“蘭花溪，你真美呀！“，清清的溪水里，幾只小蝌蚪快活地游來游去，好像在說：”蘭花溪，你真是我們的樂園！“這個時候的蘭花溪是最美，也是最熱鬧的�！�
夏天的時候，火球似的太陽炙烤著大地，溪水變得很熱，小鳥不知躲到哪兒乘涼去了，小蝌蚪也不知藏到哪個角落休息去了，只有那些不怕熱的花花草草的葉子，在陽光的照耀下綠得亮你的眼。這個時候的蘭花溪靜悄悄的。我們幾個調皮的孩子，從教室里跑出來到蘭花溪邊玩，這才讓蘭花溪熱鬧起來。
秋天的時候，當別的地方的樹葉像黃蝴蝶一樣紛紛飄落時，我們的蘭花溪依然是一派生機盎然的景象。因為這里的花草樹木都是四季常青的。一群群小鳥嘰嘰喳喳地唱叫著，好像在說：“蘭花溪，我要到南方去了，希望明年見到你時，你會變得更美麗！“
冬天到了，鵝毛般的雪花紛紛揚揚飄到柳樹上、芭蕉樹上、假山上．．．．．．蘭花溪成了銀色世界，溪水變得冰冷，蘭花溪安靜下來．課間休息的時候，我和幾個不怕冷的小伙伴來到這里堆雪人、打雪仗。那歡快的笑聲都快把樹上的積雪震落下來了。
蘭花溪，你是我們的樂園，是你讓我們學校變得更美！
寫景的作文 篇6
第一部分：彩云之天
彩云朵朵，她們正乘風哥哥的車，匆匆忙忙地趕路。我猜，今天一定是云朵們的盛裝表演日，她們精心地打扮著。瞧，紫色應該是他們最喜愛的顏色。整個天空成了紫色的海洋。那穿紫紅色裙子的云朵，一定是個甜美可愛的姑娘，那朵深紫色的，一定是她們中間的.英雄豪杰，那朵半紫半藍的云朵，一定是向往藍天、喜歡夢想的女孩……乘坐風哥哥的車，不只有云兒們，還有觀賞表演的鳥兒，它們今天也大飽眼福了吧，你瞧，它們正一邊飛一邊嘰嘰喳喳地贊美呢。
第二部分：山海情深
大山也被涂上了紫色，它深情地環抱著大海，山間時而傳來鳥的尖叫聲，它們是不是玩得太嗨了？再看看大海，它調皮地拍打海岸，浪花從天而降，魚蝦被嚇得上躥下跳……海面上波濤洶涌，而海底深處，一定有一堆寶藏等著人們去探險。
第三部分：荒山松樹
一棵高大挺拔的松樹，把根深深扎進土里，她在張望著，是在等誰呢？一艘遠洋歸來的輪船，一只離群的飛鳥，還是一個心心相印的知音？松樹下旁邊還有幾棵小樹，那是唯一和她有血脈關系的親人，他們還不懂事，不能體會媽媽的心情，所以媽媽才會這么孤獨。松樹只能一邊眺望著大海、天空和大山，看著他們快樂地玩耍，聽著風兒在唱歌，魚兒在跳躍，鳥兒在舞蹈……一邊靜靜的等待著，等待著屬于它的春天。
寫景的作文 篇7
1. 春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫，寫出了“ ”的特點，也寫出了“ ”的特點，雖然這些景物我們都
2. 見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新的感受。 觀察細致，按先總后分的方法，寫清楚“ ”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。 這段話有概括地描轉，有具體地描寫，有動態，有靜態，寫出了“ ”的可愛之處。習作前后照應，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。 因為有了豐富的聯想，所以筆下生輝，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，這些形象的比喻，多么生動地寫出了“ ”。
3. 寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態顏色，抓住了形狀特點。在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。
4. 錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?
5. 內容干干的一層皮，剝了皮，里面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受?
6. 你是個聰明的孩子只要加油一定可以成功的;
7. 作者把寫景與抒懷結合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對xx的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的xx展現在人們眼前。
8. 小作者運用了動點觀察的方法對xx晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對xx 對大自然的熱愛之情。
9. 文章借助豐富的想象，運用擬人 比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢 優美，文章生動逼真。
10. 縱觀全篇，文章筆調清新 活潑，描寫有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
11. 小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結合起來，景中有人，以景襯人。
12. 小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩 外形 香味等方面的特點，并且用了比喻擬人 排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
13. 這篇文章語句樸素 生動，內容真實 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
14. 全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的描寫，抒發作者對xx童年生活的熱愛。
15. 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細致入微，語言通徹流利。文中的比喻 擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性 趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!
16. 在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。
17. 作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。
18. 本文文筆優美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。
19. 本文以“總分總”的架構，通過抽取xx中的“大樹花草 同學”等關鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。
20. 內容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
21. 錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?
22. 本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
23. 動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有，
24. 你就像一個小畫家一樣，把你的.xx的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對xx的熱愛之情，做到了情景交融，很棒!
25. 你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把xx的四季景色描寫了出來。
26. 作者寫出了xx早晨的忙碌和充實，也寫出了xx早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。
27. xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。
28. 你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。
29. 標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。
30. 從外到內，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細致，寫得準確生動，調動了多種感官，內容真切具體。
31. 先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細膩，你看，用恰當的比喻，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景有情，多么美妙。
32. 寫出了特點，寫出了新意，景美―――自然美;人美―――可愛天真無瑕的美。
33. 靜靜的畫面充滿了生機和活力，大自然的美景，有靜，還有動態呢―――都是美，沒有動態怎么辦?于是你又聯想到了――――
34. 春天悄悄的來了，在不經意中就布滿了各個地方，春天的腳步真是擋也擋不住，
35. “”引得我們駐足觀賞，觀察多么細致，寫得有多么有層次，真好!
36. 文筆自然清新，許多地方恰當地運用了比喻，“”這些文字形象又富有美感。
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