回報：綠葉回報大樹的最強音

回報：綠葉回報大樹的最強音

回報：綠葉回報大樹的最強音　　
　　丁浩到朔州市六中任校長僅一年有余，教師的精神面貌就變了，教師潛在的能動性如春光般播灑在校同。于是我順著這條脈絡走訪了這所學校。
　　
　　一枝一葉總關情。對學校而言，老師的一舉一動都直接關系、影響著學校和學生。古人說“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。
　　
　　丁浩長期從事教育行政工作，任校長后，他最先做的事不是空來旋風空談說教，而是把誦讀經典貫穿于學校，灌輸給師生，讓高雅傳承文明，用經典浸潤人生。他說，傳統文化能為我們提供源源不竭的精神動力，與經典同行，我們中華民族的禮儀之邦才能傳承下去。他在統一全校教師的意見后，把《論語》作為學校每周一句的誦讀內容。并集中編寫了校本教材《經典誦讀》，由班主任指導，每天開展晨讀二十分鐘活動。這樣做的目的在于引導孩子們熟讀經典，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新時代君子，讓孩子們成長為建設有中國特色社會主義的棟梁之材和構筑和諧校園的時代驕子。精神動力的源泉，通過教師向學生延伸，很快，一所庸懨之校煥發出勃勃生機，這是丁浩所料不及的。
　　
　　加強制度建設．造就一支過硬教師隊伍
　　
　　制度是不可逾越的行為準則。作為一所學校，規章制度不僅僅要求教職員工嚴格執行．還直接或間接滲透到學生的行為準則中。
　　
　　朔州市六中是在原山西省電建二公司學校的基礎上重組運行的，學校缺乏嚴格的師生行為習慣準則，久而久之，師之陋行，傳于學生，校風之差直接影響到學校。丁浩明查暗訪后，迅速出臺了《養成教育培養目標》，由政教處分層建立《養成教育培養目標》責任書，把學生行為習慣的培養當作一項工作落實到每一個教師身上，充分發揮班主任在養成教育中的積極作用。其次，出臺了嚴格的晉升職稱、先進工作者、勞動模范評選等測評細則，激勵教師敬業愛崗，爭當第一的積極性。
　　
　　丁浩上任朔州市六中校長以后，以努力辦好人民滿意學校為出發點，合理配置了教師崗位，并吸納24名大學畢業生充實教學第一線，使中青年教師發揮教學主力軍作用。
　　
　　朔州市六中居于大型火力發電企業神頭一、二電廠，長期服務于電力職工子弟，社會對學校的公信度很大程度取決于教師的聲譽，通過對話家長和走訪群眾，學校在2009年秋季招生時向服務區家長和學生推出了選班擇師的公示。在充分尊重、滿足家長和學生選擇班主任和科任老師要求的基礎上，讓社會滿意、家長認可，學生喜歡的教師走上前臺。
　　
　　一石激起千層浪。學校的教學管理改革為名師插上雙飛的翅膀，也為激發后進教師敬業愛崗有了榜樣的力量。
　　
　　這就是六中所謂的“人性化管理”。這種人性化管理的意義不僅強調尊重和順從人性，而且把制度管理與情感內化相結合，使學校在人與人互動的環境中和諧發展。
　　
　　樹立強校意識，為脫穎名師創造條件
　　
　　一個好校長就是一所好學校，而一個名師同樣也是一所好學校。
　　
　　丁浩作為校長，在鑒借一些名師名校的先進教學和先進管理理念時，常常歸納本校的一些寶典經驗。讓自家的寶典走出去，把人家的真經請進來。過去，學校派人學習，都是通過民主測評，篩選圈定�，F在，他把全校教師一個不剩分成幾批，階段性地派出觀摩學習。給教師同等的機遇，給教師同樣的尊重，同時，換來的是全校的信心和力量。
　　
　　目前，朔州市六中80名教職員工中，中學高級教師就有19名，小學高級教師11名，省勞動模范1名，省級學科帶頭人1名，骨干教師1名，省教學能手15名，可以說六中已經成為一個群星薈萃的受人關注的“儒家學苑”。
　　
　　山西省教科院的同志和朔州市教育局局長元千子在六中調研時對六中的發展寄予了厚望，并提出更高的要求。
　　
　　在與丁浩校長的交談中，這位頗有儒家之氣的校長想的都是一些貫穿于教學中的細微東西，說的都是興教興學的簡單道理，在他的案頭，古代儒家書頁上標滿記號，而現代教育的先進理念他更是細心繪制了流程圖，他想把自己鐘愛的事業作為自己的坐標，從原點延伸，然后再返回原點，繼續求索。就像是落葉對大樹的回報，心系教育，就要為人民服務，為教育事業奉獻，孜孜不倦，追求到底。
　　
　　

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