好人的先進事跡

好人的先進事跡

　　好人的先進事跡
　　
　　他為人謙和，平日里教書育人， 是一位再普通不過的農村中學教師。但當你了解了他的事跡和他的內心世界后，你才知道他是一個不平凡的平凡人。
　　
　　他視陶行知先生為楷模，以“為一大事來、做一大事去”為人生座右銘，他以出色的教育實踐，被人們譽為新世紀“陶行知式的鄉村教師”。他就是渝北區明月中學黨支部委員、教導主任何曉明。
　　
　　1983年，高中畢業的他，放棄了進大學深造的機會，帶著滿腔的熱情，豪情滿懷地來到了渝北區黃印中學，決心向陶行知那樣將自己的一生奉獻給農村教育事業。
　　
　　這所座落在大山中的學校，當時只有幾間搖搖欲墜的校舍和一些破舊不堪的課桌凳。教育質量差，留級率高，還有一些孩子輟學在家。何曉明毫不氣餒，他的目標是：不讓一個孩子失學，不讓一個孩子掉隊，盡快改變學校的落后面貌。他主動教畢業班三年級，在這個班中，27名學生當時竟有10名是復讀學生。學生陳君失學在家，何曉明老師每天放學后就趕到她家，邊陪她放羊，邊教她功課，還把自己老婆的衣服無償捐助給她。如此一個月后，陳君的家長過意不去了，終于把孩子送進了學校。學生張旺家庭困難，對學習失去了信心，何曉明老師掏錢為他繳學費，買文具。一年后，張旺變得活潑開朗了，也重新找回了學習的信心。
　　
　　何曉明老師的無聲行動，贏得了當地老百姓的心，他們從這樣一個好老師身上看到了孩子們的希望。憨厚淳樸的山區農民們慷慨捐出農村改革后積攢的第一筆錢，修建了校舍（題注：1985年國家第一次集資辦學）。何曉明深受感動，信心倍增。
　　
　　就在何曉明老師決心在山區大干一場的時候，一紙調令把他調到了明月初級中學，躊躇滿志的他，服從了組織的安排，毅然來到明月中學，負責該校英語學科的教學和教務工作管理。
　　
　　何曉明老師說：“從我跨進明月中學大門的那時起，就始終牢記著陶行知先生的一句話‘沒有愛就沒有教育’�！�
　　
　　晨曦初露，他習慣早早起床，巡視一下校園；暮色降臨，他仍在辦公室里加班；周末，他主動放棄休息時間，為學校修補課桌凳，為住校學生整理寢室。他樹立了“育人求真，熱愛學生”的教師觀，課堂上走到學生中間參與討論，蹲下身子與同學交換意見。他講課的語言通俗易懂，深入淺出，幽默風趣，妙趣橫生。
　　
　　為解決農村中學學生輟學嚴重這一問題，何曉明老師潛心研究，提出了“學會賞識，揚長避短，促進遷移”的賞識教育思路。一個叫葉亮的學生，調皮好動，學習不認真，家長傷透了腦筋，幾次要求學校讓孩子不再讀書。何曉明費盡九牛二虎之力說服家長，然后仔細觀察葉亮的言行，發現這個學生對英語有著濃厚興趣，于是讓他擔任英語學科代表，葉亮同學的自信心恢復了，不僅沒有輟學，還升入了中考聯招學校，后來還成為了一名享譽市內外的企業家。
　　
　　一天深夜，何曉明老師得知住校學生李露病重，此時的他剛巡視完校園，正準備休息。一接到消息，便火速沖到學生宿舍，見李露直冒虛汗，似乎病得不輕，二話沒說把李露背到醫院，毫不猶豫拿出自己本不多的薪水掛號拿藥。三十年來，他用他代課得來的相當微薄的工資已資助貧困學生40多人，資助金額達18000余元。
　　
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　　何曉明老師有一個自己發明的人生價值公式：人生價值=奉獻量/獲得量。他認為，用鄉村教師的奉獻量除以獲得量，完全可以得到一個很大的商數，平凡的鄉村教育崗位完全可以創造出崇高的人生價值。他給自己設計了20字工作準則：躬于實踐、勤于讀書、善于交友、精于思考、樂于奉獻。
　　
　　就在何曉明為農村教育事業默默奉獻的一萬多個日子里，學校、鎮里、區上乃至市里，都給予了他很多的榮譽。然而，面對功名，他卻顯得很低調，他說：“我還是我，一個普普通通的鄉村教師。如果我在農村教育的道路上所走的前三十年是生根的話，那么，后三十年就是生長，長成一棵鄉村教育的參天大樹�！�

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