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聽課感悟及心得
在平日的學習、工作和生活里，我們心中時常會積累了不少感悟和見解，這個時候，寫篇關于自己感悟的文章是個不錯的選擇。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，以下是小編為大家收集的聽課感悟及心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽課感悟及心得1
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的資料和形式的`選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動搞笑的情境。兩位老師聯系游戲、激發興趣、探索新知、運用新知、解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設十分適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展，體現了新課程的教學理念。
聽課感悟及心得2
自從媽媽買了《我會聽課我怕誰》，我一有空就看它。這本書是樂多多寫的，是胡小鬧日記中的最后一本。
書的`主要內容是：因為上課開小差，蘇西坡和長安經常挨批評，這讓他們很苦惱，胡小鬧決定幫助他們，分享了自己的“聽課技巧”。正是這個“聽課技巧”，胡小鬧、長安、蘇西坡三人被老師批評了一頓，還被請家長。在家長的逼問下，長安和蘇西坡選擇了“出賣”朋友——這是胡小鬧的主意。胡小鬧如何擺脫危機？
我喜歡胡小鬧，因為他樂于助人，喜歡手機聽課技巧，收集到的技巧有許多許多，比如：一、課前需要預習，二、要有一個小筆記本，用來做課堂筆記。三、要獨立完成家庭作業，四、保持課桌桌面的干凈整潔。
相信你通過我的介紹，對這本書更了解了。
聽課感悟及心得3
第一段：引起讀者的注意，介紹文章的主題和目的
在這個信息爆炸的時代，教學質量的提升成為了全社會的共同關注。而聽課說課評課讀后感作為教育行業中的重要環節，可以幫助教師進行自我反思和教學提升。本文旨在探討如何寫好一篇關于聽課說課評課讀后感的.行業文章，為教師提供指導和幫助。
第二段：介紹文章的主要內容和結構
本文將從三個方面展開論述。我們將介紹聽課說課評課的定義和意義，以及其在教育中的作用。我們將分享一些撰寫聽課說課評課讀后感的技巧和要素，幫助教師寫出優秀的文章。我們將總結文章的重要觀點和強調其對教學提升的價值和意義。
第三段：按照第二段提出的內容和結構，逐一展開論述
第一部分：聽課說課評課的定義和意義
- 介紹聽課說課評課的概念和流程，包括聽課、說課、評課和撰寫讀后感的步驟。
- 闡述為何聽課說課評課對教師的專業發展和教學質量提升至關重要。
第二部分：寫好聽課說課評課讀后感的技巧和要素
- 提供一些建議，如如何準備聽課、如何記錄關鍵信息、如何撰寫清晰的讀后感等。
- 強調邏輯性和連貫性，避免重復冗余，使用事實、數據、案例和觀點來支持論點。
第三部分：總結文章的觀點和結論
- 提出聽課說課評課讀后感的重要價值和意義，幫助教師提升教學質量。
- 提出一些建議或展望，如鼓勵教師積極參與聽課說課評課活動，推動教學改進和創新。
第四段：總結文章的主要觀點和結論
通過撰寫聽課說課評課讀后感，教師可以深入思考和對教學進行反思，從而提升自身的教學質量。這也是一種分享與交流的機會，促進教師之間的相互學習和提高。我們鼓勵教師積極參與聽課說課評課活動，推動教育事業的進步和創新。
根據實際情況，可以對“首先”、“其次”、“再次”、“此外”、“最后”、“總結”等詞語進行適當修改或刪除，以使文章更加流暢和連貫。文章長度應控制在800字到20xx字之間，以保證信息的完整和讀者的閱讀體驗。
聽課感悟及心得4
今年暑假我閱讀了學校給我們推薦的一本好書——余文森先生主編的有效教學叢書系列中的《有效備課上課聽課評課》。
本書主要圍繞教學的有效性用經典案例和理論相結合的形式向讀者娓娓道來，如潤物細雨，就像和名家面對面的交流，能使你豁然頓悟，受益匪淺。
教學的有效性內在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，并以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務的，是實現上課有效性的前提和基礎，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的有效性。
要做到備課、上課、聽課和評課的有效性必須做到：
一、仔細研讀課標
課標是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定了哥們課程的性質、目標、內容、框架，提出了教學建議和評價建議。課標提出的課程理念和目標對各科課程和教學具有指導意義，所規定的課程目標和內容標準是每一個學生在該階段應當達到的基本要求。在實施過程中要按課標的要求，充分考慮全體學生的發展，關注個體差異，因材施教。要使自己的教學有方向、有目標，必須研讀課標，這就要求把握以下幾個要點:1.讀“前言”，把握住基本理念。
各科課標在“前言”中規定了“課程性質和地位”，提出了該學科的`新理念，這是課標的核心。這為我們廣大教師的教學改革指明了方向和途徑。
2.讀目標，增強目標意識：即確立“三維”目標和熟記學段目標。
教學設計時，必須緊緊圍繞“三維”目標，使三者協調一致，成為一體融合在整個教學過程中；學段目標直接指導教師的教學，是教學任務更明確，教學更有針對性，不至于做無用功，確保教學效益。
3.讀“實施建議”，提高操作能力。
“實施建議”分別就教材編寫、課程資源的開發與利用、教學和評價提出具體建議。這些建議對我們來說可以說是“金玉良言”。教學建議聚焦實施過程的重點、難點，是行動的航標、教學的指南。
4.讀“附錄”，和學生們一起成長。
“磨刀不誤砍柴工”。我們研讀課標就是“磨刀”，是把力氣用在了刀刃上。在此基礎上設計教學過程才會更完善，教學效能才能得到充分發揮。
二、備課
備課是教師職業從始至終的一項必修課。我們要注重自身的學習，緊跟時代步伐，不斷提升自己，完善自己。為每一節課傾注我們全部的精力。
首先，必須不斷豐富自身的學科知識。在“一標多本”的形勢下，僅僅吃透一本教材，掌握所教學科的知識是不夠的。教材只是師生開展教學活動一種資源。我們不能局限于本學科知識的范疇，而應向其他人文科學和科學拓展，使自己擁有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊，建立起多元化的學科知識結構，以適應新課程教學改革。其次，必須進行必要的理論學習，掌握必要的教學知識。
教師必須具備一定的學習理論、教學理論方面的知識，對教學具有很強的指導意義。
再次，要將教學知識與教學情境融為一體，不斷發展教學智慧。
教師的智慧只有通過實踐，在實踐中通過親身體驗和感悟才能生成，也就是教學之后及時的反思，不斷改進教學，在行動研究中構建全新的“教學的自我”。
在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變，備課不再是教材內容簡單的詮釋、教學過程簡單的排列、教學方法簡單的展示，它的性質、功能等已發生了根本的變化。它要求教師從新課程理念出發，落實以學生為主體，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自主學習、合作學習，在切實提高課堂效益和注重學生能力培養上下功夫。因此教師備課重要性越來越大，備課不僅僅是教師個人的事情，更是全教研組的事情，因此備課還需要做到以下幾點：
1.發揮教研組的作用，進行集體備課。
2.備課的四個環節：備教材、備學生、備教學設計、備教學用具。
備教材：熟悉教學內容；了解新課程標準對本章、本節的教學目標是如何界定的；研究本課時與前后課時之間的聯系，做到知識之間的系統把握；深入研究教學內容，正確的把握本課時教學目標，以及重點、難點；考慮如何根據自己的教學風格和學生的認知狀況創造性的實施教材內容。
備學生：深入了解學生實際，為學生找準真實的學習起點：通過多種途徑了解學生；了解學生的生活環境；了解預習反饋；就課題（或在預習時提出自己不懂得的問題）提出問題等。了解不同年齡段學生在性格、心理、認知等方面的個體差異；了解學生已有的知識儲備情況；預知在課堂教學中可能出現的問題。
備教學設計：根據教學內容，安排合理的教學流程；認真思考每個環節的教學活動如何組織與進行。在教學設計的過程中應注重建立良好的師生情感，注重培養學生合作學習的能力，體現多維的教學目標。
三、上課：
上課是一門藝術。教學方法要靈活有效。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，教學方法是為目標服務的，教學方法應按照學生的學習起點、教學的內容與目標進行選擇，靈活簡便一點，實用就好。無論是“探究式”，還是“接受式”，關鍵要受學生的歡迎。因此要做到：
1.上課時關注不同學生的不同情況，因材施教。
2.注重從學生的不同表現獲取信息，及時調整教學，對教學的設計再加工。3.課堂上允許學生提出不同的見解，培養開放思維。
4.注意保護學生的創新意識，允許和鼓勵學生的質疑和釋疑。5.相信學生，盡量不代替學生完成任務。
6.重視評價，善于利用評價的激勵作用組織教學。
在完成知識和能力目標的同時，還要注重情感的滲透和教育。
四、聽課
學會聽課，有助于自己的成長。聽課前要明確聽誰的課？為什么聽？想解決什么樣的問題？能做到以下幾點在聽課中必定受益匪淺。
1.帶著自身的教學需求去聽課，要有自己的隨想，邊聽邊記。2.帶著課程理念去聽課，這樣才能掌握教學的具體要求，才能科學評價所聽的課，從中受益。
3.帶著實用標尺去聽課，聽課中衡量授課教師的教學技巧、方法是否有用、可用，批判的借鑒學習，結合自己的教學特點加以靈活運用。
4.帶著欣賞的眼光去聽課，用一種謙虛的心態聽課。這樣不僅能給授課者以客觀評價，也會使我們聽課時產生一種愉快的心境，易于吸納他人優點，提高自己的專業素質。
五、評課：
有人把上課和評課用“畫龍點睛”做了一個確切生動形象的比喻。一節課往往因專業的評課而精彩，上課者因專業的評課而茅塞頓開，聽課者因專業的評課而豁然開朗。要評好一節課一般需要做到：1.傾聽執教者反思。
2.多角度思考，但不面面俱到，評課時主要把自己感受最深的方面表達出來。3.就課論理，有理有據。評課時要以課例為依據，然后說出隱含在課例背后的理論或理念。
4.認真傾聽，平等對話。不管誰發言，都要認真聽，做必要的記錄，邊聽邊思考，提出并商量與自己意見有出入的地方，要有理有據，互相學習。
5.提出問題，引發思考。對執教者的教學設計、教學處理產生疑問、存有疑慮，要向執教者請教。
6.借助網絡，廣開言路。借助網絡進行評課，參與面更廣更便捷、更自由，沒有時間和空間的限制。
7.撰寫課例，擴大影響。把聽課所見、評課所思寫成課例，受益面就廣、影響力就大，“喜悅，因分享而永恒”
聽課感悟及心得5
聽了參賽教師的課我有以下感想：
1、每上一節課之前一定要研讀教材教參，做到心中有數，思路清晰，不偏離主題;重點的還要備學生，從學生的角度出發，來定位本節課內容，教什么，怎么教，學生應該掌握到什么程度。
2、導入環節一定要為本節課分散難點，突破重點服務。如：好幾個老師講本節課時，用“煮熟一個雞蛋大約需要5分鐘，煮熟三個雞蛋大約需要幾分鐘?”來導入。孩子們會想到同時煮，合理利用鍋內的空間，這樣的導入起到了分散難點的作用。
3、教學過程要有大的骨架做支撐，還要有“血、肉”來豐滿課堂。兒童的智慧往往產生在指尖上，要讓學生通過有效的操作來進行探究。孩子們只有在探究中去思考，去總結，才會真正的學會數學、會學數學。
4、教具一定要符合實際，不要讓孩子產生誤解。如在這節課中，有位老師拿了一個紅色的圓盒子做鍋，用兩面色的圓片做餅，很生動�？墒清佁罅�，不再是題里說的每次只能烙兩張餅，而是好多張，有的老師準備的是餅太大了鍋太小了，如果在實際課堂中利用這樣的教具，孩子們肯定會感到茫然。準備教具，一定要發揮好它的作用喲。
5、講例題時一定要先從分析題開始，讓孩子真正的明白題的意思，把題分析透，做題就不難了，如有一位老師在講這個例題的時候，一字一句分析的非常的.透，結果就是水到渠成。
6、每節課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心，也就是用心去思考，用口來表述吧!孩子們只有用心思考，用自己的語言把本節課的內容說出來，才是真正的思路清晰，自然就會了。
7、通過我們的數學課堂向學生滲透數學思想，數學素養才會有一個大幅度的提高。掌握數學思想，就是掌握數學的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優化思想。
數學課的課前準備及課堂呈現都要起到它本身的作用。但愿我們的數學課堂，能為孩子的未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。
聽課感悟及心得6
第一段：引言
職業教育是培養人才、提升經濟發展的關鍵環節，近年來，我參加了一門關于職業教育的聽課活動，深入了解了職業教育的理念和實踐。通過這次活動，讓我對職業教育有了更深刻的認識和體會。
第二段：職業教育注重實踐能力的培養，強調職業技能的培養和提升。
在課堂中，我看到老師將理論與實踐有機結合，通過案例分析和實際操作，培養學生的實際動手能力。這讓我意識到，職業教育不僅要注重知識傳授，更重要的是培養學生在實踐中解決問題的能力，培養學生的創新能力和綜合應用能力。
第三段：職業教育實踐的案例分析。
在聽課中，老師給我們介紹了一所職業教育學校的實踐案例。這所學校注重學生的實際操作能力培養，為學生提供實習機會和實踐項目，讓學生在實踐中學習，真正將所學知識應用到實際工作中。我被這所學校的做法所感動，因為這種以實踐為導向的教育模式，能夠更好地適應社會的需求，讓學生更容易就業。
第四段：職業教育的機遇和挑戰。
隨著科技的發展和社會的變遷，職業教育面臨著新的機遇和挑戰。一方面，職業教育的需求日益增加，各行各業對高素質人才的需求不斷提高；另一方面，傳統的職業教育模式已經不再適應現代社會的發展需求，需要更加注重實踐和創新。因此，職業教育要不斷創新，與時俱進，緊跟科技的發展趨勢，為學生提供更廣闊的發展空間。
第五段：對職業教育的展望與期望。
作為職業教育的學生和受益者，我對職業教育的未來充滿了期望。我希望職業教育能夠更加注重實踐能力的培養，加強和企業的合作，提供更多的實習機會和實踐項目；我也希望職業教育能夠更加關注學生的個性發展，不僅培養學生的'專業技能，更要培養學生的綜合素質和創新能力。我相信，在職業教育的改革與創新下，我們的未來將更加光明。
總結：
通過這次職業教育聽課活動，我對職業教育有了更深刻的理解和體會。職業教育的核心在于培養實踐能力和職業素養，通過實踐案例和項目，培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。職業教育面臨著新的機遇和挑戰，在創新與改革中不斷發展。我對職業教育的未來充滿期待，相信在實踐與創新的推動下，職業教育會為社會培養更多的高素質人才。
聽課感悟及心得7
11月18日，我參加了鎮教研室舉辦的教師教學觀摩聽課活動，讓我有幸聽了趙錦林老師的數學課和管海霞老師的英語課，這堂課對我們數學教師有很大的啟發。這次活動我受益匪淺，針對這次活動我談談自己的感受。
這兩節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。兩位老師豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。
其中趙錦林老師的數學課《淘氣的猴子》，它的精彩之處在于課堂上學生們在老師的引導下，在已有的一位數除法知識的基礎上主動應用已有知識從所熟悉的現實生活情景中充分發揮學生的主體性，使學生了解并掌握除法豎式的運算規律，并能應用此規律來解決生活中實際問題。整個課堂以研究性的學習方式貫穿始終，孩子們民主的.討論和嚴謹的態度，輕松的氛圍構成了一個“玩”的數學課堂，同時也培養了學生良好的思考習慣和全新意識。趙老師的這堂課很好地為學生能進行實踐性的、探索性的和研究性的學習提供了途徑和渠道，也為今后的課堂教學的進一步深入指明了方向。
那么，對我們年輕教師而言，從這些優秀教師身上，我們能學到什么呢？我認為，向別人學習，僅僅學其一招一式是沒有用的，我們應學其形，更要得其神。作為一堂好課，其內在的神在于教師本身精湛的學科涵養，以及將其自然轉化為教學影響力的智慧。課堂不應該只是數學知識的授受之所，也不僅僅是數學方法與經驗的交流之地。好的課堂應該是一扇窗戶，打開這扇窗，孩子們可以洞察更多奧秘，獲得更多的憧憬與向往，好課，絕不是教師“為了好而好”的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內涵的自由流淌。
當然，一堂好課并沒有絕對的標準，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，所以讓我深深地感到自己的不足，那么在今后的教學中，我會加強學習，在實踐中不斷探索總結，來豐富自己的教學經驗。
聽課感悟及心得8
為了提升教育教學質量、提高教師教學水平，本周我們數理組組織聽課學習，分別觀摩了六位老師的數學、物理、化學優質課，本次聽課學習我收獲很大，下面就這次的聽課情況談點自己的感受。
一、教師善于創設情境
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的`課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
以上是我聽這幾節課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的物理實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到物理的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
聽課感悟及心得9
“聽課”是教師進行教研活動最重要最有效的途徑，也是教師獲取經驗、相互提高、更新教學觀念的一種途徑。我們都有聽過課，但我們都會聽課嗎？是否忽視了聽課前的準備，聽課過程中是否認真觀看、傾聽、記錄和積極思考，有沒有做課后分析等。
讀了這本書，我覺得聽一節課，對于教師來說，聽課時需要幾個方面：
聽課前自己先備課，認真鉆研教材，把握好聽課的重點、難點及它在本節的位置，了解授課知識的來龍去脈，了解要完成的教學目標，設想自己上課教材要如何處理，采用什么教法，做到聽課前心中有數。
其次要聽新授課教師在突出重點、突破難點、化解疑點的處理方式和應對策略。對此，聽課者要集中精力聽清、聽細、必要時課借助設備進行錄音。
另外聽課堂上學生的聲音。關鍵在于抓住聽清學生回應老師的提問，聽清不同學生的發言。了解學生的思維過程和心理需求，借此明白教師對學生施以什么樣的影響。
聽課堂氣氛。課堂里的師生互動與多邊交往所發出的無聲與有聲無不呈現出課堂教學的風貌。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位的？
聽課后授課人的自評。仔細聆聽授課教師的.自評，有助于更深的了解教法，更好的理解和探究新的教學理念與教學實踐，對課堂中的亮點和不足有很全面的把握，同時也能促進和我們自我反思的意識和能力。
聽課后同行之間的互評和點評。因為在這一過程中，所有評課成員在認真聽課的基礎上，能從不同角度和側面對課堂進行評價，既會看到常規，又會看到改革與創新；即會看到預設，又會看到生成；即會看到教師的主體引導，又會看到學生的自主探究，對教者的閃光點會給予交流，對其不足之處也會坦誠指出并給予自己不同的見解和幫助。
聽課感悟及心得10
為了提升訓練教學質量、提高老師教學水平，本周我們數理組組織聽課學習，分別觀摩了六位老師的數學、物理、化學優質課，本次聽課學習我收獲很大，下面就這次的聽課狀況談點自己的感受。
一、老師擅長創設情境
老師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓同學感覺數學是好玩的。同學的學習是認知和情感的結合。每一個同學都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的勝利，這是同學的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使同學產生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為同學供應挑戰的機會，不失時機地為他們走向勝利。
二、老師細心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的'搜集上和視聽效果上，都特別富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發同學的學習興趣更有利于同學對所學學問得堅固把握。
三、老師的教學語言富有感染力
老師的教學語言也是至關重要的，不但要有精確的數學專業用語，讓同學聽懂理解學問，而且老師要有準時的課堂評價，隨時關注了同學的情感，多表揚來能調動同學學習的主動性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽
在數學教學中，依據同學的心理進展特點，把枯燥、呆板的課堂教學轉變了，從而也培育了同學學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學老師教學方法的與眾不同，我感受到老師和同學之間是如此的默契……看到每個老師都細心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱忱都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。五、教學中注意小組合作的學習方式
在教學中要注意加強小組合作學習，讓同學通過明確分工，協調協作，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓同學自己找出答案或規律，培育了同學的合作探究力量，體現了探究性的教學過程。
以上是我聽這幾節課的幾點心得體會，由于各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀閱歷，用到自己的物理實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓同學在歡樂的氛圍中學習。充分讓同學參預到物理的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分體現”老師以同學為主體，同學是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者和合”的教學理念。
聽課感悟及心得11
為進一步推進課程改革，夯實教學基本功，切實提高教師的業務素質，我校開展了本年度第二學期“同課異構”課堂教學活動。作為一名青年教師我收獲頗豐。其中武老師執教的《火燒云》一課給我留下了深刻的印象。
武老師從火燒云的顏色、形狀引導學生感悟大自然景象的瑰麗和變幻無窮。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。整節課中武老師都堅持“以學生為主體”的教學理念，把課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，師生互動或創造一個語境讓學生展開聯想，激起了學生們對課文學習的興趣，營造了寬松、和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
二、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。課程開始后，武老師從什么是火燒云到火燒云的顏色變化，再到火燒云的形狀變化一環扣一環銜接自然，學生們都能很好的`理解，并且在每一環節和環節之間的過渡中學生積累了豐富的語文知識。
通過這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。武老師那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要不斷學習，積淀自己的語文教學素養。
聽課感悟及心得12
在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的`教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
聽課感悟及心得13
進入初中以后，學習變得緊張起來，不會像小學那樣學習。進入初中以后，是一個全新的開始，需要自己用一個新的方式去做。想要在初中學習好，必須要利用好一節課的時間，在上課之前我們首要的就是預習。
預習可以使我們先掌握知識，在課堂上可以跟著老師的節奏走，不會有太大的壓力。預習也是一個學習的先鋒，為學習打下基礎。一節課的精髓就是上課聽課，在課堂上我可以不記筆記但是我肯定會聽課。常常老師們都說“課堂40分鐘，課后十年功”，同學們也說“課堂走神一分鐘，課后摸索半天功”。你在上課不專心，那你就完了。老師講的絕對是重點，只有把老師的方法掌握，并且可以熟練的運用，你的成績才可能好。不僅要在課堂上學好還要在課下及時的.復習，看到自己不懂的題要及時的去問老師問同學，一定要把這個題給弄懂。作業可以說是考試的一部分，只有你的作業完成的好，你考試才會好。并且把作業當成考試，把考試當成作業。以上的幾個要點就是我們在初中學習必須有的。家長評語：家長會上的那一頁頁資料非常值得我們家長和孩子公同學習思考。希望孩子完全領悟其重要性，付諸于實施，我們家長也會在各個方面進行全力配合，共同學習共同進步。
聽課感悟及心得14
寒假期間，我閱讀了《新課程說課,聽課與評課》一書,感想頗多。
這本書主要講述推進改革、深化改革這一原點。書中問題的提出與解決來自于全國各地實驗區的研究與實踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實踐中的問題與解決，激發著教師的熱情,智慧與信心。全書共分5個章節,從不同角度、不同側面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每一個理念的產生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。最后還展示了一組優秀案例，給教師提供了一個很好的學習空間，也給我指明了方向，仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，沒有較好的解決方案。所以我認真研讀，將本書中最主要的內容進行歸納總結，幫助自己在教學中尋求一些幫助。
說課，就是教師以教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設計(或教學得失),并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重點難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。
一、說課類型
1、課前說課
課前說課，就是教師在認真研讀教材、領會編寫意圖、分析教學資源、初步完成教學設計基礎上的一種說課形式，是教師個體深層次備課后的一種教學預演活動。
2、課后說課
課后說課，就是教師按照既定的教學設計進行上課，并在上課后向所有聽課教師或教學研究人員闡述自己教學得失的一種說課形式，是建立在教師個體教學活動基礎上的一種集體反思與研討活動。
3、評比型說課
評比型說課，就是把說課作為教師教學業務評比的內容或一個項目，對教師運用教育教學理論的能力、理解課程標準和教材的實際水平、教學流程設計的科學性和合理性等做出客觀公正評判的活動方式。
4、主體型說課
主體型說課，就是以教育教學工作中遇到的重點、難點問題或熱點問題為主題，引導教師在進行一段時間實踐和探索的基礎上，用說課的方式向其他教師、專家和領導匯報其研究成果的教育教學研究活動。
5、示范型說課
示范型說課，一般是以優秀教師和教學能手和學科帶頭人或特級教師等為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎上，請該教師按照其說課內容上課，然后再組織教師進行評議的教學研究方式。
二、說課中應注意的問題
1、處理好課程標準與教材的關系，教習不是唯一的標準(說課教師應在系統掌握教材內容的前提下，把課程標準和教材緊密結合起)
2、處理好說課與備課的區別，說課不能照教案說(說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題)
3、處理好說課與上課的區別，說課不能視聽可對象為學生(說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題)
4、說課要注意詳略得當，突出"說"字，切忌"讀"和"背"
5、備說課教案時要多問幾個"為什么"(力爭為自己作出令人滿意地解釋)
三、說課內容
1、說教材
主要包括：
�、倨饰鼋滩�
�、谡n時安排
2、說目標
3、說學情
關注：
�、僖延兄R和經驗
�、趯W習方法和技巧
�、蹅�性發展和群體提高
4、說教法
5、說教學程序
�、俳叹邔W具準備
�、谠O計思路
�、劢虒W流程
�、馨鍟O計
聽課：探解課堂現場的真諦
一、什么是聽課
聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關的輔助工具(記錄本、調查表、錄音錄像設備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。
聽課是教學的常規工作之一。
聽課也是一種技能和方法，需要一定的學習和培訓，并不是什么人都能聽懂課、聽好課。
二、聽課的基本特點
1.目的性；
2.主觀性；
3.選擇性；
4.指導性；
5.理論性；
6.情景性
三、聽課的目的和作用
1.有利于掌握和了解學校、教師貫徹落實教育教學法規、政策和要求等現狀
2.有利于了解學校和教師的教育教學質量及水平
3.有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革深入有效地進行
4.有利于總結和推廣先進教學經驗和方法，促進教師特別是青年教師的學習提高和成長(最有效、最直接、最經濟的學習方式就是聽課，通過取長補短，相互交流，改進自己的教學，就可以共同提高)
四、聽課的要求
1.要明確聽課的目的、計劃和要求
2.要了解教材、學校和教師的基本情況
3.要處理好聽課者與被聽課者的關系
聽課者應當熟悉如何進入課堂，聽課者應抱著向別人學習的態度去聽課。聽課者要高度集中注意力，做到認真聽、仔細看、勤紀錄、多思考，不要漫不經心，不要干擾學生學習，不要干擾教師上課，要最大限度地減少外來聽課者對課堂教學的影響，盡量使課堂教學以真實自然的面貌呈現。
4.要不斷地學習教育教學理論，了解有關學科的課改信息
5.要做到聽、看、記、思有機結合
聽課不僅是復雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。
聽什么?怎樣聽?主要聽：
�、沤處熓欠耋w現新課程理念、方法和要求。
�、剖欠裰攸c突出，詳略得當。
�、钦Z言是否流暢、表達是否清楚。
�、仁欠裼兄R性錯誤。
�、墒欠裼袆撔碌牡胤�。
(6)教師的思維是否寬泛，學生的發言是否準確。
看什么?怎樣看?主要應看：
�、趴唇處熤鲗ё饔玫陌l揮。如教態是否親切自然，板書是否規范合理，教具(包括多媒體)運用是否熟練，指導學生學習是否得法，處理課堂偶發問題是否靈活巧妙。
�、瓶磳W生主體作用的發揮。如課堂氣氛是否活躍，學生是否參與教學過程，全體學生的積極性是否得到調動，學生正確的學習習慣是否養成，學生分析問題和解決問題的能力是否得到培養。
記什么?怎樣記?原則上聽課紀錄應包括兩個方面，一是教學實錄，二是教學評點。
思考什么?怎樣思考?主要思考是：
�、沤處煘槭裁匆@樣處理教材，換個角度行不行、好不好。
�、茖處煶晒Φ牡胤胶筒蛔慊虺霈F錯誤的地方，要思考原因，并預測對學生所產生的相關影響。
�、侨绻约簛砩线@解課，應該怎樣上，進行換位思考
�、热绻沂菍W生，我是否掌握和理解了教學內容。
�、尚抡n程的理念、方法、要求等到底如何體現在日常課堂教學中，并內化為教師自覺的教學行為。
(6)這解課是否是反映教師正常的教學實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上，等等。
6.要認真做好聽課筆記
7.要積極參加評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主
五、聽課類型
1.檢查型聽課
2.評比型聽課
3.觀摩型聽課
4.調研型聽課
在看完這一章后，深深地感到原來簡單的聽課過程變得不簡單，不管是什么課都有它存在的價值，應該關注它最閃光的部分。根據自己的聽課初衷去聽課，在聽的同時進行思考，進行記錄，讓課聽得有特色，聽得有價值，讓聽課真正成為一次學習機會，一次取長補短的過程。所以我要學習的東西還有很多。
評課：打開教評相長的通道
評課，是指對課堂教學的成敗得失及其原因做出切實中肯的分析和評價，并能夠從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。
一、評課內容
評課首先就要對課堂教學評價，也是對課堂教學效果的'評價，以及對構成課堂教學過程各要素(教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作出的分析和評價。評價課堂教學中的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業發展等等方面。
二、評課的功能
一是促進學校教學質量的提高。
二是促使教師專業素質的提高。
三是帶動學校教科研水平的提高。
四是促進學生的素質得到較好的提高。
最終實現八個優化，即：
優化教師教育思想與理念、優化教學目標、優化教學內容、優化教學方法與手段、優化教學過程、優化作業設計、優化教學管理和優化教師教學基本功。
三、評課的原則
1.實話實說原則
2."心理零距離"原則
3.突出重點原則
4.激勵性原則
5.因人而異原則6.藝術性原則
四、評課形式
1.個別面談式。
2.小組評議式
3.書面材料式
4.調查問卷式
5.陳述答辯式
6.點名評議式
7.師生評議式
8.專家會診式
9.自我剖析式
在本章中，專家的評課過程不僅向教師展示了具體的"教育智慧",同時給教師提供了一種反思的示范。就如我們年級組在教研活動中,就十分注重評課這一環節,當資深老教師評課時,我們會發現許多我們不曾意識到的環節,老教師卻捕捉到了，并從理論依據出發，結合現場教學效果與學生的反應融合在一起加以點評,聽得我們心服口服。如：課堂中應發揮學生主體性,適時收放,要相信學生的能力。千萬不要局限學生的思維，讓其走到教師預先設計好的軌道上來，這樣學生的諸多潛能均被扼殺。經過老教師的評課之后.我們不僅知道如何直接改進自己的教育行為，另一方面也學會了如何反思自己的教育行為.所以邊進行學習此書中的有關理念，邊結合自身的實踐即時反思、共鳴，會對自己今后的教學十分有益。
讀完這本書真是讓我大開眼界，也讓自己的自身素養得到相應地提高。這本書介紹的只是特定的三個方面，但我要學習的內容遠遠不止這三個方面，所以我還會繼續閱讀更多的教育教學專著，努力提升自己的業務水平，并將掌握的方法運用到實際教學中。
聽課感悟及心得15
一、善于激勵學生
課一開始，孫老師便從鼓勵學生大聲發言入手，談話中帶著幽默，讓學生把自己的小嘴巴變成大喇叭，學生的興致就上來了。課中，他用孩子的名字做文章，“你的名字里有個聰，聰表示聰明啊，你是個聰明的孩子�！彼寣W生心潮彭湃，“讓我看看你的腦袋，外面看看和其他人一樣，里面就是不一樣�！彼寣W生充滿自信，“老師喜歡舉手的孩子，舉手的孩子自信！”等等。在孫老師的課上，時常能聽到這樣的話語，讓學生舉起的.小手多起來，發言的人多起來，發言的聲音響亮起來。
二、注重概括能力的培養
孫老師的第一堂課其實也如我們平時上課一樣，檢查學生的預習，讓學生概括段落的意思并說說課文的主要內容。但他的獨到之處在于他對教材的研究和把握，對名著的認識以及對課堂的生成都駕輕就熟。他在檢查學生讀文之后讓學生用一句話來概括自然段的內容，然后再簡潔地歸納為兩個字，這個過程就是一個從閱讀——概括——提煉的過程。在新課程標準實施的今天，雖然沒有明確提出對段意的概括，但學生的這種概括能力不可缺少。
三、課的重點突出
在《林沖棒打洪教頭》這篇課文中，主要有三個人物，孫老師的第二課時就讓學生認識了林沖是個什么樣的人。用他的話說：“一課突出一個重點�！边@樣就能讓學生認識得更深刻。課中，孫老師以一個填空題（）的林沖讓學生在文中找依據，并把他們說得好的寫在黑板上。通過交流、演示招式，透過語言文字，孫老師讓學生感受到了一個謙虛的林沖，武藝超群的林沖，武品高尚的林沖，禮貌待人的林沖。
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