對標學習心得
當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的對標學習心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
對標學習心得1
本學期學校組織我們學習課標，在學習的過程中，我深感自己認識的不足同時也積極要求自己要與時俱進，在新課改的大好形勢下，努力進步。
首先要根據義務教育歷史課程的性質和特點，確定哪些基礎知識和基本技能是學生終身發展必備的，同時應重新界定新時期基礎知識與基本技能的概念。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
其次，要強調學生學習的過程與方法。以前更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的，死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的`問題，所以關注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關鍵。要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。
第三，尤為重要的是要在學習知識的過程中潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，要引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。
總之，我們不能停留在原有的固定模式中，要樹立讓學生學真、學善、學美、學成人、學成材的觀念。
在新課程的教學中，我想我們應努力做到：
�。�1）在教學觀念上，應由重教師的“教”向重學生的“學”轉變；
�。�2）在信息傳輸中，應由單向信息交流向綜合信息交流轉變，由重傳遞向重發展轉變；
�。�3）在教學模式上，應由統一規格教育向差異性教育轉變，向教學個性化轉變；
�。�4）對學生的態度，應由居高臨下向平等融洽轉變。
總之，在新一輪歷史課程改革中，要轉變教師的傳統教學觀念，改進教師的教學方式，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣和熱情，以達成我們所期望的課程目標。
對標學習心得2
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。
一、體現個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風貌體現于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文�？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的'教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。第二、突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。
二、體現“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
三、體現兒童味
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發學生作為一名讀者的發展和創見；帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
對標學習心得3
對于小學語文教學來說，把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
4、在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的.關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題�！薄啊痢痢�，我對你提個意見�！薄拔覍λ胁煌目捶�，我覺得……�！崩蠋煹恼Z言也成了：“××你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？”根據小學生的年齡特點，上好課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求教師提高自身素質，掌握新理念指導下的新的教學內容和教學策略。教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業的理論知識，用專業理論知識來指導自己的教學行為。
對標學習心得4
20xx年9月13、14日，我們一行12人前往寧陜、富平、潼關和兵馬俑收費站進行了為期兩天的對標學習。這次學習，令我受益匪淺，讓我對堵漏增收、站品建設、現場管理、站務管理和星級考評等工作有了更進一步的認識。
寧陜收費站在后臺稽查方面精準有力，使得堵漏增收成效顯著。通過交流探討，我了解到后臺稽查對堵漏增收工作的重要性。堵漏增收工作需要全體員工的共同協作，高度的工作責任心、規范化的工作流程也是必不可少的`，在科技進步的今天，堵漏增收工作更需要創新性，我們要充分利用后臺和日�；�，建立長效工作機制，加強可疑車輛、偷逃漏費車輛監管核查，加強特情車操作及黑名單車輛管理，提高堵漏增收工作效率，保證通行費顆粒歸倉。
富平收費站的品牌建設亮點紛呈，在站務管理方面基礎扎實，尤其是“柿子紅”品牌建設更是讓人印象深刻。不論是品牌創建思路，還是創建工作經驗都是值得我們深思的，陜西南鄭作為南大門在品牌創建上更應該有自己的特色，我們應依托地理位置，融入地域文化，學習借鑒“柿子紅”成功案例，打響自身品牌。
潼關收費站作為陜西業務量最大的收費站，在現場管理方面非常規范，通行秩序高效安全。在整個參觀過程中我發現，雖然工作量大，但是員工們表現出來的是認真工作的態度和洋溢著青春的笑臉，讓我感受到這是一個充滿著正能量的隊伍。從簡單的交接班流程再到復雜的特情車處理，他們都能迅速反應、靈活處理，表現出了極高的工作效率。
兵馬俑收費站作為兵馬俑旅游線路上的窗口收費站，為本地旅游發展也做出了積極的貢獻。他們熱情周到的便民服務深得當地政府和游客的稱贊，這與他們的內訓師團隊有著密不可分的關系，這就引起了我的深思：要想真正讓員工做到主動服務、精致服務，我們要繼續加強內訓師團隊建設，強化文明服務日常監督管理，建立系統完備、作風優良的一支內訓師隊伍。
為期兩天的實地學習緊湊而高效，也充實了自身的管理經驗，我也清醒的認識到我們自身與兄弟單位間存在的差距。我將以更加負責的工作態度、昂揚的精神面貌，不斷積累和總結工作經驗，細化管理措施，夯實基礎管理，擦亮窗口形象，提升團隊凝聚力和戰斗力，盡自己最大的努力，推動陜西南鄭、喜神壩收費站的各項工作再上新臺階。
對標學習心得5
有幸參加了XX街小學語文組舉辦的第十二屆“打造高效課堂系列活動”這一實踐活動，觀摩了XX街小學幾個優秀教師的公開課，有幸聽到語文專家張建中老師專業地評課，從高效課堂的理論中我有以下的體會：
語文高效課堂中關于課文的完成不是把課文從頭到尾講完了，而是抓住課文的某一個特點，能夠發展學生的能力，提高訓練量。語文教學要像數學一樣清楚。關于語文的練：一是根據語言規律，二是方式要靈活多樣。教師在課堂教學過程中要切實作到“高效”兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
一、深入解讀教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點，包括課文中涉獵的知識點、語言結構。
二、根據文本特點，安排好訓練步驟與程序。仔細推敲教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
三、課堂上要注意教方法與教規律，要有練語文的意識。
四、老師在課堂上要做到心中有學生，認真傾聽學生發言。
五、要訓練學生“說”的能力。
六、只要在課堂上提出了要求，一定要落實到，不能一概而過。
另外關于習作中教師如何進行有效地指導，可以從以下幾個方面開始做起：1、老師的語言要推敲，一定要準確。2、對學生提出的'要求要具體。3、要注意傾聽，并樹立榜樣。
盡管只有一天的觀摩時間，但是我仍然覺得受益匪淺，其中張老師有一句話讓我印象深刻：“課堂上沒有必須完成的教學任務，只有學生發展的需要”，在今后的教學道路上，我會謹記這句話并努力做好本職工作。
對標學習心得6
為了進一步響應公司的對標管理工作，明確目標和方向，查找自身的問題和不足，我部門反復組織大家學習關于對標管理工作的一些文件等，目的在于提高全員對對標管理工作的認識，切實感覺到對標管理工作的重要性。通過這斷時間的學習，我主要有以下幾點心得體會：
一、立足本職，找出差距
1、人員結構上出現斷層現象，目前，由于我單位支援漢鋼公司工程建設項目，陸續調走了一部分的主力隊員，使得我們單位人員緊缺，并且整體呈現出年輕化，工作時間普遍偏短，缺乏工作經驗，后備力量明顯不足，不能滿足目前工作需要。
2、沒有注重自身及科室人員綜合素質的培養伴著斷層現象，使我深感自己工作上的欠缺與不足，以前大家的分工以專業劃分，人人都是各司其職，突然出現人員短缺，工作比較被動。
3、不能開展創造性的工作平常工作中雖能按時
二、確定目標，深入挖潛
1、 努力學習，不斷提高自身的業務水平，力爭做到全面發展。對于目前面臨的這種狀況，人員素質參差不齊，就我個人認為，每一個人均可做為我們學習的標桿�？鬃釉唬骸叭诵�，則必有我師”。，各有所長，我們可以各取所長，補已之短，這樣才有助于我們做到全面發展。才更有利于我們以后工作中與其它專業的銜接，避免了工作中因專業銜接而發生的失誤，同時也達到了降本增效目的。企業的`命運與我們息息相關，我們左右不了大的形勢，但我們卻能確保自己少犯錯，不犯錯。這就要求我們要具有較高的業務能力，只有通過不斷的學習，不斷進步，才能緊跟企業的發展趨勢。確保自己的環節少出問題，不出問題。 “一蟻之穴，可以潰堤”，如果人人都能從我做起，都住自己的漏洞，那我們的企業不是多了一份希望。
三、認定目標、狠抓落實
1、加強學習，補齊漏洞為了解決工作中這一實際問題，盡快做好新老員工的銜接，我科室已經制定了許多培訓計劃，要求新老員工展開“一對一”、 “師帶徒”等方案，并且要求與其它各科室之間展開自學、互學，使新員工能盡快達到獨立上崗的水平。業務上，要求大家至少能夠獨擋一面。
2、為了培養一支適應能力更強的隊伍，不受人員調動等因素的影響，努力加強自身及科室人員業務水平的學習，對每一名員工，必須做到熟悉煉鋼、煉鐵、燒結、軋鋼等各分廠的工藝流程，對廠里的每一寸
土地要做到了如指掌，這樣才能更有利于做好我們的工作。
3、團結互助，共同發展我們不僅需要一支優秀的工程建設隊伍，更需要一支團結的隊伍。人常說：“眾人劃漿開大船”，一個人的能力再強，精力畢競是有限的，而一個團體卻不一樣。雖然我們肩負著不同的工作，但我們卻有著共同的目標，為了這同一目標的實現，我們大家只有團結起來，手拉手，肩并肩，心往一起想，勁往一塊使，才能更快、更好的達到時我們的目標。
對標學習心得7
對標管理是指不斷尋找最佳實踐，以此為基準進行測量分析與持續改善，最終成為行業標桿。
對標管理起源于上世紀70年代的美國。最初是人們利用對標尋找與別的公司的差距，把它作為一種調查比較的基準的方法。后來，對標管理逐漸演變成為尋找最佳案例和標準，加強企業內部管理的一種方法，對標管理通常分為四種：
第一種，內部對標。很多大公司內部不同的部門有相似的功能，通過比較這些部門，有助于找出內部業務的運行標準，這是最簡單的對標管理。其優點是分享的信息量大，內部知識能立即運用，但同時易造成封閉、忽視其他公司信息的可能性。
第二種，競爭性對標。對企業來說，最明顯的對標對象是直接的競爭對手，因為兩者有著相似的產品和市場。與競爭對手對標能夠看到對標的結果，但不足是競爭對手一般不愿透露最佳案例的信息。
第三種，行業或功能對標。就是公司與處于同一行業但不在一個市場的公司對標。這種對標的好處是，很容易找到愿意分享信息的對標對象，因為彼此不是直接競爭對手。但現在不少大公司受不了太多這樣的信息交換請求，開始就此進行收費。
第四種，與不相關的公司就某個工作程序對標，即類屬或程序對標。相比而言，這種方法實施最困難。至于公司選擇何種對標方式，是由對標的內容決定的。
世界500強90%以上的公司都在運用對標管理，但是贊同用的深度不一樣，全球三大質量獎中的美國國家質量獎—波多里奇獎的所有獲獎者都是在日常管理中導入對標管理的，沒有一家例外，離開對標管理，想要成為卓越的組織很難做得到。通過閱讀陳泓冰先生的《標桿興國》一書，對他提出的“標桿環理論”印象尤為深刻：“立標—對標—達標—創標—對標”。
立標：有兩重含義，其一為選擇業內外最佳的實踐方法，以此作為基準、作為學習的對象。其二是在企業內部培養、塑造最佳學習樣板，可以是具體方法、某個流程、某個管理模式，甚至是某個先進個人，成為企業內部其他部門或個人的榜樣，即試點工作。
對標：對照標桿測量分析，發現自身的'短板，尋找差距，并分析與嘗試自身的改進方法，探索達到或超越標桿水平的方法與途徑。
達標：改進落實，在實踐中達到標桿水平或實現改進成效。
創標：運用標桿四法創新并經過知識積淀，形成超越最初選定的標桿對象，形成新的、更先進的實踐方法，進入標桿環，直至成為行業標桿。
通過這次學習，使我明白了要想成為一個優秀的企業，必須要有先進的管理理念，而對標管理就是這些先進管理理念中很重要的一個組成部分，作為一名普通員工，要樹立榜樣意識，向優秀的企業員工學習，向先進的企業管理制度，管理理念學習，不斷提高自身素質，為公司創造更多的價值。
對標學習心得8
通過這次學習活動，我清醒的認識到在閱讀教學中，應該十分重視語感的培養。所謂語感，就是對語言的一種豐富的、敏銳的感受能力。語感雖然和心理學、語言學、文學乃至于哲學有著密切的關系，但是首先提出語感概念的卻是語文教育家夏沔尊先生。這說明語感這個概念從它誕生那天起，就和語文教學有著不解之緣。
語感是在語言實踐活動中逐步形成的，并且是多種心理功能協同活動的結果。記憶、表象、想象、聯想、情感等心理因素都和語感的生成有著密切的關系。另外語感在聽、讀時會表現出理解的功能；在說、寫時會表現出遣詞造句的功能。學生具備了一定的語感能力，他們對語言的感受就會從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和迅速。因此，無論是從語感形成的心理因素看，還是從語感的功能上看，培養語感，對學生理解和表達能力的形成，都會起到積極的促進作用。
閱讀教學和口語交際、習作的教學是書面語言、口頭語言的教學，同時又是對語言的理解和運用的教學。在語文教學中，對書面語言、口頭語言的理解和運用的訓練，是一個密切相關的對立統一體。訓練的形式就是聽、說、讀、寫。四者之間，你中有我，我中有你，相互制約，相互滲透。處理得當，則相互促進；處理不當，則相互掣肘。
一、閱讀教學離不開聽、說。比如，課堂上的復述、問答、討論等，既是理解書面語言的訓練，又是聽說訓練。這樣的聽說，既反映了學生的理解，又體現了學生對理解的表達。離開聽、說，閱讀教學則無法進行；閱讀教學，又為聽、說訓練提供了廣闊的天地和極好的機會。為學生的說提供了材料。讀得懂，則有利于說得明白，有利于聽得懂；說得明白，聽得懂，又會促進學生對課文語言的理解，理解與表達的訓練，口頭語言與書面語言的訓練，就是這樣自然地融合在閱讀教學之中的。
二、閱讀教學離不開寫作�！白x書破萬卷，下筆如有神”形象地體現了閱讀與寫作的關系。即是說，閱讀是吸收，是積累，是基礎；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎之上的表達。在閱讀訓練中，學生可以得到詞、句、段、篇的`訓練，學會怎樣讀懂一篇文章。與此同時，逐步積累反映客觀事物的詞語，認識句子表達思想感情的種種方式，了解寫文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學習觀察，分析事物的方法，使認識能力得到發展。從閱讀中學習寫作，是習作的一條重要的途徑。同樣，習作教學也會對閱讀教學起到促進作用。在寫作過程中，學生通過自己的實踐，去觀察、去思索、去表達，其結果就會比在閱讀中得到的認識又提高一步，再去閱讀，他所關注的不僅是文章表達了什么，還要關注文章是怎樣表達的；了解這樣的內容為什么要用這樣的形式來體現，就會把理解文章內容和理解表現形式變為自覺的閱讀行為。
由此可見，要想培養學生的語感，提高他們的閱讀能力，就需要我們平時在語文教學中，重視聽說讀寫的訓練，使閱讀教學與口語交際、習作的教學有機地結合起來，形成一個密切相關的對立統一體。我將為此而大膽嘗試和努力奮斗。
對標學習心得9
金秋時節，XX分公司以“大學習、大研討、大練兵”專項活動為契機，組織人員外出對標學習，在兩天的學習時間里，我們在寧陜收費站、富平收費站、潼關收費站、兵馬俑收費站先后從堵漏增收經驗、站品建設內涵、綠通查驗技巧、站務管理等方面進行了學習。期間重點對富平收費站的“柿子紅”品牌建設和兵馬俑站的站務管理進行了學習。此次學習雖然時間緊，任務重，但整個學習內容豐富，針對性強，收獲頗豐，對以后的日常工作開展提供了大量寶貴經驗。通過學習也讓我開闊了眼界，看到了其他優秀站點規范的內部管理以及濃厚的文化氛圍，發現自身在很多方面還存在很大的.差距，下面就對標學習后個人體會做簡要小結：
在這次學習中，我對品牌創建有了一點淺薄的認識和理解，寧陜站、富平站、兵馬俑站通過品牌創建，提升了班組建設，強化了站務管理，所到之處全員分工明確，站容站貌整潔，員工精神面貌好，學習自覺性較高，學習氛圍濃厚，從而使各項工作在品牌的帶動下井井有條，穩步提升，并通過品牌的創建，優化了服務品質，延伸了服務內涵，更精益求精的竭誠服務于廣大司乘。使我從員工素質、內業資料的規范整理、面面俱到的考核細則、頗具特色的站品建設等方面學到了很多，切實提高我自身的業務素質。
孔子曰：“三人行，則必有我師”，對于我個人接觸內勤工作時間不長，工作經驗欠缺，只有通過努力學習，不斷提高自身的業務水平，力爭做到全面發展，才能緊跟企業的發展趨勢。對于工作經驗不足這一實際問題，我會加強業務學習與溝通，補齊漏洞，用精益求精的態度把每一項工作干好，同時作為收費站一名工作人員，要加強學習收費內部管理相關知識，熟悉政策法規、條例，全面提高自身綜合素質，并積極起到老大姐的作用，團結同事，幫助解決同事工作、生活中的實際困難，努力營造出家一樣的工作氛圍，切實提高南鄭收費站凝聚力和戰斗力。
對標學習心得10
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的.整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。
對標學習心得11
一、《新課標》理念及的修訂重點
首先《義教課標》的實行是以《規劃綱要》科學發展為依據為背景，強調課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導思想。
新課標的基本理念：一是注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；二是面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；三是整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；四是強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；五是優化評價方式，
本次課標修訂有五大重點。一是加強社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對新一輪課程改革理念的深化；四是堅持語言運用的核心理念；五是要求合理設計教學內容，科學控制課程容量，減輕學生的學習負擔。
二、課標在哪些方面做了修訂
在二級和五級的語言知識的學習標準中，分別明確小學階段和初中階段的主要教學內容，如單列出小學階段應該學習的'語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學階段需要學習的話題范圍。調整部分語言技能的目標要求，如減少了一級和二級語言技能標準中學唱英文歌曲和歌謠的數量，將表演英文小話劇修改為簡單的角色表演，將二級目標描述中的“說”的要求中的“語調達意”改為“語調基本達意”。同時，還刪除了話題項目中的植物、玩具等話題以及數量、時間等相關意念；調整和刪除了文化意識標準中的部分內容，如刪除了五級文化意識標準中的“了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習俗”，“了解常見動植物在英語國家中的文化涵義”，“了解自然現象在英語中可能具有的文化涵義”。將原來的“了解英語國家中的個人隱私習俗”調整為“了解英語國家中的人際交往習俗”。
小學一級二級的目標中作出以下調整：在一級語言技能標準的“讀寫”要求中，增加了“能模仿范例寫詞句”；在二級標準“說”的要求中，增加了“能就日常生活話題作簡短敘述”；將二級標準“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為“能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句”。
《二》人教版小學英語修訂版教材解讀
8月19日下午，人民出版社的曹潔老師針對《人教版小學英語修訂版教材》給我們做了詳細的解讀。
一、教材修訂的目標和基本原則
1、以《義教英語課程標準》為依據
2、遵循語言規律與語言學習規律
3、保持原有材料的特點和優勢
4、適當降低難度，加強基礎性
5、充分考慮中國學生學習英語的特點
二、新修訂教材與原教材有什么區別
1．微調教材整體框架。主要是各冊教材的單元順序，話題有所調整，學生用書最后的詞匯表加上了音標，便于教師的教和學生的自學。
2。 調整了單元內部結構。三年級增加了一頁start to read，綜合復習a、b部分的知識，同時增強了教材的趣味性；四年級的對話板塊調至詞匯板塊之前，提倡在語境中學習詞匯；五、六年級的let’s start 取消，與三、四年級一樣采用蝴蝶頁情境圖，呈現本單元的核心詞匯與句型；四、五、六年級的單元內容均有所減少，12頁換成10頁；各年級教材中的文化內容滲透于話題中學習。
3。 調整語音教學安排，字母教學提前到了三年級上冊，同時滲透了語音學習。
4。 強化了閱讀教學，增加了可讀性、趣味性的閱讀內容，增加了三年級的閱讀量，便于三、四年級的銜接。
5。 加強了寫的訓練。字母書寫提到三年級上冊，單詞書寫提到三年級下冊，為更高年級的單詞、句子書寫打下基礎。
三、如何把教材修訂精神落實到課堂教學中
以新課標為指導思想，靈活駕馭新教材。首先要準確把握新課標改革的理念，理解熟悉教材，把課標標準參透教材里。，新版小學三年級pep英語課本中“前言”已經刪掉了，改為了“致同學”。這樣沒有了之前的生硬和教條化，而更加的貼近了使用教材的青少年學生。教材中新增加了幾個主人翁也為新版教材提供了更多的有趣的話題。課本內人物的畫法風格也做了很大的調整，不再是之前的卡通造型，而更加的貼近生活，在內容的編排上也更加的簡潔。首先教材滿足了每一個學生的基本學習，其次教材本身就有擴展的內容，使學生可以選用。新教材強調的還是教師是教材的主人，教師根據當地的學生水平的實際情況，可以刪掉、改掉、增加相應的內容，以滿足不同學生學習和發展的需要。
優化課堂教學，使學生成為學習的主動者
新教材要求教師在教學過程中起組織者、引導者、參與者、合作者的作用，課上通過信息轉換、配對活動、小組活動等，使學生的語言能力得到鍛煉，引導他們自己找出和總結問題。
對標學習心得12
“三標一體化”對我們這些在基層工作的人來說，一直比較陌生，只知道企業正在大力開展標準化管理方面的工作，而什么是“三標一體化”，“三標一體化”與我們自身有何關系，我卻茫然不知，直至組織學習“三標一體化”管理知識與運用，我才茅塞頓開，原來“三標”就在我們身邊。
在我看來，“三標一體化”管理體系是建立方針和目標并實現這些目標的相互關聯或相互作用的一組要素，組織機構、管理、程序過程和資源。它比多個管理體系更能有效達到依據方針所制定的目標�？偟膩碚f，“三標一體化”管理體系是為提高工作效率和企業競爭力而建立的，最終目的就是使企業達到高效可持續發展的`一套管理體系。
安質部是一個職能多、任務重的職能部門，承擔了產品質量檢驗、全廠的安全工作及部分產品的售后服務工作。要完善檢驗制度，嚴把原材料的質量關，行使好“海關”職能；加強過程巡檢，扮好“質量警察”角色。為各種產品嚴把質量關，為其提供質量數據和改進建議。加強產品售后服務，收集用戶意見。加強安全檢查，消除安全隱患，嚴防安全事故。積極配合廠屬各部門做好三標一體貫標工作和3C認證產品的體系運行工作。一如既往地為實現企業的發展目標提供有力保障。
我廠是一家國有企業，企業要不斷壯大發展，就需要建立完善、科學、符合自身發展的管理體系，有嚴格的標準規范每一個員工的行為，“三標一體化”管理體系正是這把“標尺”，測量著我們每一個人、每一件事、每一個決定的“尺度”，以加強對企業各部門的監管力度，運用科學的管理方法不斷提高自身的競爭力，并且實現企業的可持續發展。我們應當學習了解“三標一體”，努力提升自身素質與認識，在思想上切實貫徹執行領導的指示，做到言必行，行必果。如此，上下一心團結一致，以高效的執行力加上“三標一體化”管理體系的建立，我廠必在同行業中成為佼佼者，立于不敗之地。
對標學習心得13
20xx年2月1日，在公司黨委魯書記的帶領下，我們一行人來到楚雄礦冶公司進行對標學習。這次對標學習主要是通過會議交流、現場參觀、分組學習等方式，找出與對標學習單位存在的差距，以達到明確整改思路和措施，提高公司管理水平。這次學習讓我感受頗深，孔子曰：“三人行，必有我師焉”，通過學習我們看到別人好的東西，也看到了我們的不足之處，現將本次參觀的心得總結如下幾點：
一、加強企業文化建設，建立特色鮮明的宣傳文化陣地。我們到達礦冶公司后，在礦冶公司鄧書記的帶領下，我們來到了他們的展示廳，看到了企業文化宣傳板塊和數不清的獎牌、獎狀。這些宣傳板塊是礦冶公司企業文化建設的一種方式，是公司綜合實力的體現，是一個企業文明程度的反應。礦冶公司在面臨新形勢、新機遇、新挑戰，和激烈的市場競爭，樹立了“以文化興企業，文化管企業”的思想理念，營造了“企業有生氣、生產有名氣、員工有士氣、領導有正氣”的發展環境，為公司發展提供了不竭的動力。
他們“注重人才的培養，重視科研發展”，為公司今后的發展，培養一批批的優秀技術人才。要發揮企業文化宣傳陣地的突出作用，必須有一支能打硬仗，盡職盡責的文化宣傳隊伍做保障，礦冶公司建立了一支高素質的文化宣傳隊伍，為加大企業文化宣傳力度，增強其影響力，讓員工充分了解到企業文化建設的重要性。
二、加強公司痕跡化管理。礦冶公司的展廳內擺放著一排整齊而統一的資料合，陳列著無數的獎牌、獎狀，把公司的痕跡化管理工作真正落實到位，
為公司日后的發展奠定了基礎。企業實行痕跡化管理就是讓所有的生產經營管理都留下印跡，可供日后查證。痕跡化”是管理的一種新方式，加強公司的痕跡化管理，可以有效提高企業的規范化運作水平，使整個工作做到有據可依、有章可循。在日常的工作中，應通過對“痕跡化”管理的應用，不斷總結經驗，不斷完善工作措施，力求讓“痕跡化”管理發揮更大的作用，使每項工作有跡可尋、有檔備查、有據可依，使公司的`發展更加科學化、規范化、統一化。 三、建立完善的133456的工作體系，為公司的發展更上一個臺階。
在礦冶公司鄧書記的講話中提到了一個“133456”的工作體系，其中講到了“創建基層優秀黨組織”、“開展爭先創優活動”、“建立三型黨組織”、“爭創管控型黨組織”、“四個工作平臺”、“八個活動平臺”、“打造五個基地”、“企業文化建設達到六個目標”的工作體系，讓我記憶深刻。這些工作體系互促互進，為礦冶公司安全持續的發展打下了堅實的基礎。
雖然這次對標學習時間很短，但我們看到了礦冶公司健全完善的管理體制和全心全意打造科學型、發展型、和諧型企業的雄心壯志，也讓我們看到了自己的不足和存在的差距。相信，只要全司干部、職工全心協力，共同為公司的發展獻計獻策、盡心盡力，我們公司一定會發展的更好!
對標學習心得14
上周五我有幸參加XX街小學第12屆“打造高效課堂系列活動”，聽張建中老師講授《搭船的鳥》，讓我受益匪淺，對如何打造高效課堂有了進一步的理解。
張建中老師上課之前先跟同學們進行了親切的交流，在聊天的過程中打消了孩子們恐懼緊張的心理，為輕松愉快的課堂氛圍打下了基礎。
首先，張老師先讓同學們自由讀課文，讀完了以后找同學來讀，對于學生讀的不太標準的地方進行正音和停頓指導。就一直這樣反復練習，直到學生們能正確流利地把課文讀下來。讀完課文以后，張老師問同學們學到了什么，有的同學說不出來，張老師進行了點撥和指導，讓同學們學會了把自己學到的知識講出來，鍛煉了學生的表達能力。
然后，張老師給同學們提了一個問題，搭船的鳥中的“搭”是什么意思，剛開始同學們都不太理解，于是張老師就把“搭”三種意思寫到了黑板上：1。搭建，2。說，3。乘坐。讓學生們聯系上下文自己選擇正確的選項，這樣一來，學生們有了可選項，再聯系上下文就很容易得出正確選項。然后張老師又問蓑衣中的“蓑”是什么意思，很多同學也說不出來，然后張老師提示同學們當時是一個下雨天，下雨天穿什么衣服呢？同學們一下子就想到了雨衣。下一個字是“櫓”，同學們大概可以說出是使船前進的工具，但是具體意思說不出來，這時候張老師讓學生拿出字典明確字義。學生在查了字典以后對“蓑”和“櫓”就有了明確的認識，對課文內容的理解能力進一步加強。
最后，張老師讓同學們標出文章的自然段。先讓同學試著看看能不能說出第一段的段落大意，很多學生說的不準確，于是張老師出示了兩個關鍵詞：坐船、下雨。這樣一來，學生很快就根據關鍵詞說出了段落大意。第二段的時候張老師沒有主動給學生出示關鍵詞，而且引導學生自己找出關鍵詞：雨停、小鳥。根據這兩個關鍵詞，學生也很快說出了段落大意。第三段有點難度，張老師主動給學生出示了關鍵詞：為什么。第四段和第五段都是學生自己找出了關鍵詞并概括了段落大意。每段的段落大意知道以后，張老師又找同學試著把整篇文章概括了一下。剛開始學生說的不太好，但在張老師的指引和鼓勵下，學生們都順利概括出了文章主要內容。
在這節課的最后，張老師問了一個問題：大家這節課學到了什么？同學們踴躍發言：1。讀長句子時注意停頓；2。聯系上下文解釋詞語；3。概括文章主要內容。
通過觀摩張老師的課例，我深刻認識到了自己在教學中的不足，也明確了自己今后教學中的`方向。
1、努力創設一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習，這樣才能充分激發學生的學習興趣。
2、充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位，要善于引導學生。
3、一課一得，讓學生每節課都有收獲。
4、讓學生多練習，在練習中掌握知識。
通過此次對標學習，老師們深刻認識到自身的不足，決心在以后的課堂教學中，努力打造高效課堂，讓學生學有所得，真正成為課堂的主人。
對標學習心得15
學習《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數學的過程中，我們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索，從而真正享受到數學帶來的快樂。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感�！毙睦韺W也明確指出：興趣是人們樂于積極地去接觸和認識某種事物的一種心理傾向，當興趣發展成為從事某種實際活動的傾向性，就變成了愛好。
對于小學生來說，興趣愛好是學生產生學習動力的主要因素，當學生對某學科感興趣時，就會積極主動地參與到學習活動中，注意力高度集中，思維異�；钴S，接受新知的速度也會大大提高，而激發學生的學習興趣又是發展學生個性、開發智力、培養創造能力和應變能力的重要手段。所以在教學中要努力培養和發展學生的學習興趣，充分挖掘培養學習興趣的因素。如何培養學生的學習興趣，是廣大教師共同探求的一個問題。根據平時的教學實踐，就課堂教學中如何培養學生的學習興趣，談談自己的做法。
創設情境，激發興趣。數學教學往往注重知識的邏輯性、系統性而忽略了趣味性，使學生感到枯燥乏味，情境的創設恰好可以彌補這一缺憾。小學生的思維是以形象思維為主的，生動有趣的情境能吸引學生的好奇心，激發學習的興趣。因此，在教學時，教師要努力創設有趣的情境，把學生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學活動的切入點，讓學生產生一種新奇的感覺，從而產生一種主動探索的欲望。
在教學《分數的基本性質》時，我是這樣創設情境的：話說唐僧師徒四人過了火焰山，是又饑又餓，幸好孫悟空去化得三張餅。唐僧把第一張餅平均分成兩份，給了孫悟空其中的一份。豬八戒說：“我的肚量大，我要吃兩份�！碧粕职训诙䦶堬炂骄殖伤姆�，給了豬八戒其中的兩份。沙僧說：“我挑擔太辛苦了，我要吃四份�！碧粕职训谌龔堬炂骄殖砂朔�，給了沙僧其中的四份。這下豬八戒不干了，他說：“師父偏心，給沙師弟的多我的少�！甭斆鞯暮⒆觽�，請你來評評理：唐僧的分法公平嗎？學生學習的熱情一下子高漲起來，都爭著想當裁判說理由。這時，我趁機引導學生探究分數的基本性質。整節課學生都興趣盎然，始終處于積極主動狀態。
動手操作，發展興趣。玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動，沒有活動就沒有教育。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30%，自己說過的能記住70%，而自己做過的能記住90%�？梢�，在課堂教學中，多讓學生動口、動手、動腦，多種感官投入學習活動，更能提高課堂教學效益。
在讓學生體驗“平均分”分法多樣性時，我是這樣做的：先提問“把l2根小棒平均分，有多少種分法？”有的學生馬上就想舉手回答，我又說“請動手擺一擺、分一分，把每種分法在草稿本上記錄下來，比一比誰的分法多�！睂W生馬上動手擺起來。通過動手操作，學生都知道了l2根小棒可以平均分成2份、3份、4份、6份，l2份，也可以每份I根、2根、3根、4根、6根的分，由此體會到平均分法的多樣性。這既培養了學生動手的能力，又發展了學生的思維和學習興趣。
成就體驗.保持興趣。每個人都愿意聽到別人的'贊揚，渴望獲得成功，小學生更是如此。在教學中，教師要善于鼓勵、表揚學生，讓其充分感受到成功的愉悅，體會到學習的樂趣，從而對學習產生源源不斷的興趣。特別是對學困生，老師必須想方設法，使他（她）有成功的可能，對學困生的點滴進步，都應給予肯定和鼓勵�？梢允且痪滟潛P的話，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他（她）獲得成功的體驗。
在我的班上有一個學困生，平時上課幾乎從不舉手回答問題，有一次我提了一個很簡單的問題，她悄悄的舉起了手，我馬上請她來回答，雖然她回答問題的聲音很小，但她答得很正確，我立刻請全班同學把熱烈的掌聲送給她。在同學們的掌聲中，她漲紅了臉羞澀地低下了頭。從這以后，我發現她上課有精神了，也能偶爾舉手回答一兩個問題，發言的聲音響亮多了，學習的興趣明顯提高了。
聯系生活，增添興趣。心理學研究表明，學生的學習內容與其熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。盡管數學知識來源于生活，生活中也蘊藏著豐富的數學知識，但學生往往把學習知識與生活實際相分離。因此，在教學時，教師要多聯系學生的生活經驗，讓學生親自體會到數學知識就在我們身邊，體會到學習數學的實用價值，那么他學習數學的興趣會更加濃厚。
在學完乘法的意義后，我讓學生從自己的身邊找一找用乘法解決的問題。學生提出了“1斤蘋果2元錢，買3斤蘋果一共多少錢？”要用到乘法；“鉛筆1支4角錢，買2支鉛筆多少錢？”要用到乘法；“老師給同學們發本子，每人發5本，全班60個人一共要發多少本？”也要用到乘法……
在認識了小數后，我讓學生結合生活實際，舉出幾個小數的例子。學生舉出了：我的身高是1.35米，一盒牛奶2.5元，一支鋼筆8.5元，1千克豬肉15.6元，我的視力是1.0……通過從身邊找數學知識，學生對知識的理解更深刻了，對數學學習的重要性也更清楚了，學習數學的興趣也更濃了。
托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣�！敝挥袑W生對學習產生了興趣，才會感到學習是一件快樂的事，而不是負擔，才會有學習的積極性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學的效率，提高教學的質量。
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