幼兒園環境創設心得體會（通用27篇）
有了一些收獲以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自己。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的幼兒園環境創設心得體會，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園環境創設心得體會 1
“創設與教育相適應的良好環境，為孩子提供活動和表現能力的計劃和條件”。環境的創設應隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節變化、節日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時，樹枝發出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發自覺的保護環境；同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養。
一、注重智能的啟發性
環境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據幼兒年齡特征和認知發展水平創設于墻面的主題欄，內容豐富:有慶祝各種節日的主題，有愛祖國、愛家鄉的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的'發展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發了他們的學習興趣和求知欲望。
二、注重情感的感染性
首先，環境的美化，可以培養幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發進行環境的創設。對于每一個主題的環境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現美、創造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、五彩斑斕的墻飾
我班的墻飾設計的是“春天來了”，一走進我們教室就感受到生機盎然的春意:
a、春天來了，柳樹發芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。
B、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來�！钡脑娗楫嬕�。C小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。
2、手工區
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實孩子們比我們有創意多了。然后，在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了制作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。
3、自然區
春天是充滿希望的，春天是播種的季節。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了�！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養的樂趣。
當然，在布置教室過程中，我盡力做到:
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因為對孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價值，每種材料只要善于運用，它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”，在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大��；在數學活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類，點數花有幾朵；在手工區里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發揮、自由想象、自己動手，當整幅作品出來后，孩子們發現了問題，好像缺少了什么，當有孩子說出沒有草時，我及時支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
其實，在我看來真實的生活是最好的教育契機，要“創設與教育相適應的良好環境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的，它是孩子們的歡樂之源，成長之根；是老師們的智慧之泉、教育之本。我們在安排教育活動時，要因地制宜，因時制宜，充分發揮環境創設對幼兒的教育作用
幼兒園環境創設心得體會 2
聽了x老師的講座之后，對幼兒園環境創設有了新的認識�！毒V要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗�！笨梢�，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。
在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來。才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。在環境創設中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環境創設的參與者和創造者。
環境創設，在色彩上，應以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現。造型上，應以稚拙、簡潔為主。內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的特別品質，促進其社會性發展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。
在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的內容更為充實豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現發展的目的。環境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的'興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設幼兒園環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值。
活動與環境這兩者的關系是相互相存的，互相關聯的，活動依靠環境來吸引幼兒的注意，而環境的創設需要活動來表現。為了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒特別發展的特點。
幼兒園環境創設心得體會 3
1、主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師需大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。
2、戶外環境
戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，可以設計一些幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數字，可以把幼兒做早操的小紅點改成了數字。
3、廊道門窗
根據我園的`特殊狀況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學狀況，幼兒也明白愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。
4、積沙成塔
為了更好的讓幼兒參與到這個環節中，老師可以使用幼兒喜歡的搞笑圖案。
5、區域創設
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，需要引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，使幼兒明白廢物利用，保護環境的道理，也能開辟(圖書角)(益智區，棋類，撲克，算數等等)(巧巧手)(農貿市場)(音樂角)，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。
6、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。通過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排，明白一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選取相應的資料，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。
幼兒園環境創設心得體會 4
愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。
首先建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。成為區角游戲的必要性，活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬松的活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的`重復和浪費。其次，材料的投放要為教育目標服務。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。
再者參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
再者注重幼兒能力差異，安排適當內容，每一個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，我認為只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，才是開展區角活動的真正意義所在。
幼兒園環境創設心得體會 5
在x區教育局的精心組織安排和單位領導的帶領下，我有幸參加了x區幼兒園全員教師《幼兒園班級環境創設》的專題培訓，這次學習是我最感興趣的有關幼兒園環境的創設。本次專家老師凸顯的特點是：幼兒園環境布置不僅要結合幼兒、幼兒園的實際特點，還要有美觀、實用性，這種理念是值得我們學習的，現在談談自己的學習心得：
這一次培訓，是由秀英區教研員王飛老師《幼兒園班級環境創設》的專題培訓，她告訴我們幼兒園的班級環境創設，教師應遵循的原則是：兒童性、適宜性、發展性、藝術性、開放性和安全性等，我們要給幼兒創設寬松愉快的氛圍，創設幼兒與環境積極作用的活動場景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展，這樣才能調動幼兒的積極性�；顒又幸痪洹皫熡缀献�，共同創設環境”，讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過環境發展幼兒的想象力和創造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養成。
今天培訓的第二個重點是區域環境的'布置和材料的投放，區域環境包括：區域合理布局、區域墻面創設和材料的投放，王飛老師詳細的介紹了各個區域的名稱及區域的目標、布局，以及大中小各個年齡段的區別和材料投放的要求，她的講解貼近生活，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過環境和區域，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣。
這次的學習讓我眼前豁然開朗，學到了新的教育理念和觀點，利用環境與區角活動更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
幼兒園環境創設心得體會 6
《兒童視野的幼兒園教育環境創設》是一本書籍，該書主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領域課程、把環境創設作為課程實施的重要途徑與手段；更將其作為課程內容的有機組成部分。閱讀了之后，對幼兒園環境創設有了新的認識�！毒V要》指出：”幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗�！笨梢�，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。
在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來。才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。在環境創設中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環境創設的參與者和創造者。環境創設，在色彩上，應以艷麗的純絕為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產生共鳴、易于理解，便于他們欣賞借鑒、表現。造型上，應以稚拙、簡潔為主。內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。為幼兒提供一個富于美感的環境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的特別品質，促進其社會性發展。
幼兒能力有限，作品效果不一定很美，要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。在引導幼兒進行環境創設時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環境的'內容更為充實豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環境因素相互作用，也必將在與環境互動中實現發展的目的。環境裝飾應讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設幼兒園環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值�；顒优c環境這兩者的關系是相互相存的，互相關聯的，活動依靠環境來吸弓幼兒的注意，而環境的創設需要活動來表現。為了能激發幼兒更大的探索興趣，環境創設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒特別發展的特點。
“環境”就是我們”周圍的地方”，我們無時無刻不身處“環境”中，對于幼兒來說，幼兒園就是他們生活、游戲和學習的地方，是—種特殊的社會生活和教育環境。所以，幼兒園的環境里必須有孩子的作品，讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環境布置不僅要結合幼兒、幼兒園的實際特點，還要有美觀、實用性，這種理念是值得我們學習的，現在談談自己的學習心得：
這一次培訓，她告訴我們幼兒園的班級環境創設，教師應遵循的原則是：兒童性、適宜性、發展性、藝術性、開放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯誤的傳統理念，接受幼兒園環境創設的新理念。給幼兒創設寬松愉快的氛圍，創設幼兒與環境積極作用的活動場景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展，這樣才能調動幼兒的積極性。環境創設是全方位呈現的，不是單靠畫去表現，環境是一種風格、一種元素、一種裝置藝術�？梢越柚钪械母鞣N素材來布置。
老師和幼兒都在被塑造，老師通過環境發展幼兒的想象力和創造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養成。區域環境的布置和材料的投放也是環境創設的重要階段，區域環境包括：區域合理布局、區域墻面創設和材料的投放，
我國著名的教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環境刺激，得到怎樣的印象”環境是無形的老師，幼兒與環境互動，不斷與環境中的材料相互鏈接，從而促進幼兒更好的發展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎上，為他們帶來和諧、自然的色彩環境，讓他們在潛移默化中獲得審美體驗，進而促進身心的和諧發展。
幼兒園環境創設心得體會 7
我園開展以《幼兒園環境創設》為園本課程的培訓活動使我受益匪淺，讓我在學習了新知識的同時也開闊了眼界。一、對環境創設的基本意義與基本要求更加明確
聽了保教主任的講述后我想，我們平時的環境創設與這里所講的“環境”差別在哪里呢？我們平時的“創設”都創設了些什么？單純環境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動區成了擺設，應對檢查的道具，誰之過？這都有利于孩子的發展嗎？我們一再強調的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發展”，一系列的問題出現在我的腦海，此時才發現我們的環境創設與我們的實際工作的距離還很遠。
杜威曾說過：“要想改變一個人，必先改變它的環境，環境改變了，他自然也就會變�！笔前�！聽了馬園長的講解，我對環境改變人這一說法更加深信不疑。環境包括物質環境，也包括精神環境，是個體生活的`所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的發展，但卻通過影響幼兒參與的活動而影響幼兒各方面的發展。
盡管我們也非常重視環境的創設，但是在環境的創設中卻總是存在盲目性，正如馬園長所講“環境的教育價值體現不充分，挖掘和利用不夠；在環境創設中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現為主，缺少幼兒和家長的參與；與主題活動分離等等。其中室內環境脫離主題活動的問題尤為突出�！�
經過馬園長的講解，我茅塞頓開，才了解到平日環境規劃是費力卻達不到預期目的的盲目行為。此時才進一步明確了幼兒園環境創設的基本要求，即：必須像個家，以幼兒為中心，布置要安全、美觀、有秩序。讓孩子在溫馨舒適的環境中輕松自由的創設，達到讓幼兒自主動手的目的。教師的角色就從原來的直接動手動腦轉變為觀察者、傾聽者、支持者。這樣既滿足了幼兒自己表現的欲望，也發展他們的動手操作能力，同時還營造了一個孩子們喜歡的，適合他們年齡發展的環境空間。這樣才真正發揮了環境教育價值的功能。二、對創設與主題環境相適宜的環境方向性更加明朗
主題環境創設分為兩部分：主題墻、主題活動區。主題墻布置可以分為四個模塊：信息資料類、觀察觀賞類、作品展示類、互動操作類。信息資料類即要搜集與本主題內容相適應的圖文材料展示出來，使幼兒對本主題有比較全面的了解認識。在這一環節中我們要重視家長的作用，要求家長和教師幼兒共同來完成，從節約的角度，充分利用廢舊材料，來豐富我們的資料。觀察觀賞類與信息資料類緊密聯系，互相服務。作品展示類即圍繞本主題開展的一些活動及成果進行展示�；硬僮黝�，我認為是最體現教師智慧的一個模塊，也是最有難度的一個創設環節。在這個模塊，教師要根據主題內容，有所側重的布置出一個與幼兒能夠產生互動、動態的環境，讓幼兒通過動手操作達到與主題墻對話的效果。
通過聽馬園長的講解，我進一步的明確了活動區域的種類。幼兒園活動區分為三類：常規區域、特色區域，主題區域。像我們平時準備的“娃娃家，構建區，自然角”等屬于常規區域；特色區域是指各幼兒園開設的特色教學或園本化開設的專項活動區；主題活動區即與主題活動相吻合的區域。分析我們的活動區創設，平時我們幼兒園的活動區只限于“構建區，自然角”等基本的區域，各班在準備材料、布置區域等方面雷同，沒有新意。
孩子是環境的主人，在幼兒園環境的創設中，我們要以孩子為中心，時時刻刻從孩子的角度出發，挖掘自身潛能，不斷創造一切的可能。以上就是我在近階段學習的體會，當然，還需要在今后的時間工作中不斷的總結與成長，我會一直努力的！
幼兒園環境創設心得體會 8
八月十號上午我有幸聽了丁鵬老師的《幼兒園環境創設淺談》的講話，對于環境創設在環境創設的過程中，自己也是非常重視環境的創設，這是無可非議的。
但是并不是墻上貼得越多就是越豐富，我認為，環境中一些幼兒看不懂、不易理解的東西應該少出現。多一些體現孩子探索過程的材料搜集、多提供一些能引發孩子自主學習、主動探索的材料。老師說的一句話很重要，不要過分的硬化和塑膠化，天然的雕飾最好，我感覺現在在孩子大部分時間都是生化在現代化的建設中，很少去體驗大自然，孩子少了很多的鍛煉的機會，如果連幼兒園都給孩子機械的環境，孩子就真的太可憐了，我們作為一名教育者應該多為孩子著想。
我覺得教師要改變現在的模式首先要轉變思想觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環境的創設，把墻面環境的創設的主動權交給孩子，那么教師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變為觀察者、傾聽者、支持者。這就要求我們平時要多關注孩子，觀察孩子的興趣點，激發他們創設主題墻飾的.積極性，然后多傾聽孩子創設墻飾環境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。
通過學習我明白了我們要為孩子提供一個觀察。探索。操作。交往。發展的平臺，使教育活動更完美。再者互動也表現在墻面生動、真實的再現了師幼以及家長之間近距離的“對話”；因為教師在環境墻面布置中融入對幼兒情感的關注，里面蘊含著教師與幼兒、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，同時幼兒以主人的身份參與了整個環境的改變，他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內心的情感需要，相信是自己使環境變了，體驗成功的喜悅。
第二天上午老師又講了區域的創設，老師分析了每一個區域創設的特點，可以讓幼兒自由選擇題材，構想內容，激發其想象力與創造力。老師給我們看了跟多別的幼兒園的區域活動照片，也讓我們感覺到我們要努力的還有很多。
幼兒園環境創設心得體會 9
尊敬的園領導、親愛的老師們：
環境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領導的帶領下，全體老師齊心協力，使我們的幼兒園內外的環境,給人煥然一新的感覺。的確,在人的發展過程中,環境起著十分重要的作用。環境對幼兒更加具有特別重要的意義,因為幼兒的大部分學習活動是通過環境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個月的時間，充分利用空間，依托家鄉特色資源，平凡無奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們在濃濃的藝術氣息中，無拘無束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動中由衷地悟到藝術的炫美，從而萌發了對藝術的興趣和熱愛。拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
其次，在我班環境的創設方面我從以下幾方面入手：
一、室內環境的創設
1.主題墻墻面布置
我班墻面布置，以我愛我家為主題，結合班級開展的主題活動，將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。幼兒自己動手制作，激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。
2.利用廢舊材料創設特色環境
廢舊的材料只要經過教師和幼兒的精心設計、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺。
3.綜合運用各種藝術表現形式,增強墻飾的藝術感
4.充分利用每個墻面空間合理安排，積極發揮教育作用
5.墻面布置配合課程內容,體現一定的教育目的。
們的國旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過程變為幼兒感知與學習的過程,做到師生共同設計畫面內容、共同準備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最后組織幼兒講述畫面內容。
6.區域創設
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，在準備投放材料時，我有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的'學習過程。
二、室外環境的創設
1.廊道門窗
根據我班的特殊情況，陽臺更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說過:“環境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識、更加愛護�！庇變簠⑴c環境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時也感受到勞動成果的來之不易,從而更加珍惜、愛護。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動手種植太陽花等植物,然后由幼兒來照顧自己的小植物,在照顧的過程中可能會發現并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現象是會引發幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期我根據本班幼兒的實際情況做好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。
在本次活動中，其實我做的很多事情大家都在做,每個老師都積極的去創設自己班級的環境，有很多新穎的設計，非常值得我去學習。
幼兒園環境創設心得體會 10
曾婷茵《幼兒園教育指導綱要》指出:“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展�！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗�！笨梢�，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領導的指導下，我在環境創設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談談近階段環境創設的體會:
一、根據幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質和材料。
首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰，是激發幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發現類的材料，讓幼兒通過操作發現問題，生成問題。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的特別差異，滿足不同幼兒的發展需要。
二、環境應體現幼兒的特點，要符合幼兒心理發展的需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。
圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒表現。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。在為幼兒們創造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，畫面既有局部美的變化又有整體協調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統一的問題，使環境更藝術化。
2、造型上，應以簡潔為主要表現手法。
造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。
可以收集成人勞動的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環境創設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的`身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環境發生改變�！币虼�，在實踐工作中，我們在墻面環境創設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之，通過這次班級的環境創設，我從全園老師的身上學到了不少知識:幼兒園墻面環境創設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動幼兒和社區資源共同參與的積極性，共同創設幼兒所喜愛的與之產生互動的墻面環境。我想以后在環境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環境更趣合理化。
幼兒園環境創設心得體會 11
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。幼兒園的室內環境，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學習環境。在教育發展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發展不可缺少的“環境”，一直是幼兒園生活的重要部分。
通過這幾天的學習和研討，我來簡單談談自己對幼兒園環境的認識：
一、環境的教育性
在班級環境創設中，要考慮它的教育性，盡量切合當時當季的教育目標與教育內容，能夠反映一階段的教育成果與活動主題，而不能盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環境創設。比如，到了春天，班級里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。
二、幼兒的參與性
教師要把墻面創設的主動權交給幼兒，《綱要》里講到，教師應成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導者，讓幼兒積極主動地參與環境的創設，與環境產生互動。在班級環境創設的過程中，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環境中，而不應只選取少數教師認為“好”的`作品。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術性，教師要多花心思，在展示與布置手法上要求新，求變。如背景色的加強，陰暗冷暖的處理等等。
三、更換性
班級的環境要根據每個月的主題及季節變化及時更換。由于每學期，老師和孩子一起花了大量的精力和時間來布置環境，因此舍不得更換，常常存在著個別墻飾不更換的現象，因而環境失去了應有的影響和促進幼兒發展的教育價值。不斷變化的環境才能吸引幼兒，這樣才能充分發揮環境的“隱性的教育作用”。
四、家長參與性
其實，環境對于家長也有著重要的教育作用。家長對于類似“評比欄”之類的東西比較感興趣，我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學習、生活及一些班內的小競賽情況，并輔以說明，讓家長一目了然。另外，讓家長收集環境布置的資料、物品也是讓家長參與幼兒園的一個好辦法！
總之，環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環境創設不再是強調外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動他們參與的積極性，讓幼兒關注生活，學會生活，更加健康、快樂的成長！
幼兒園環境創設心得體會 12
《幼兒園教育指導綱要》“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園的教育就是通過創設與教育內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展。
幼兒園環境是指幼兒園為幼兒的生長、發展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，它包括物質環境與精神環境。安全愉快、整潔優美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探索發現、想象創造，在環境中積累經驗、增長知識、鍛煉能力，在與環境的交互作用過程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、特別等。在幼兒教育中，環境始終潛移默化地影響著幼兒的發展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發展提供最佳的環境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發展。
在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒特別方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談談對幼兒園環境布置的幾點體會：
�。ㄒ唬┳冯S主題，為幼兒創設自主表現的空間
幼兒園的環境是一項重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動“對話”的環境創設，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性。
�。ǘ┨峁C會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者
在環境創設中，只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及特別品質得以充分發展，才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。因此，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創造力。
�。ㄈ├脧U舊材料創設特色環境
材料是幼兒活動的物質基礎，幼兒在使用材料的過程中使各方面的能力得到發展，在工作中，我發現幼兒對廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨鐘，我就利用廢舊材料創設特色環境。
1、教師制作，激發幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過游戲材料來實現，活動材料能直接影響幼兒活動質量為激發幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的'制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創新搭建了他們心目中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們設置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料，并且進行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實粘貼、服裝設計等活動中每個幼兒都能根據自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。通過自發的學習或游戲來獲得知識，不同能力的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調整適合自己的學習內容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發揮。3、創設與教育相適應的室內外環境，在環境創設方面，我還引導幼兒利用廢舊材料參與環境創設，使幼兒從環境的觀察者變為創設者。如創設《水里的動物》主題環境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經過討論后，決定用折、剪、粘貼等來表現，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚最后再將作品巧妙的組合在一個整體中，使每個幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的樂趣。
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熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環境，有利于萌發探究興趣。我體會了環境創設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發現美、表現美、創造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。
幼兒園環境創設心得體會 13
特別榮幸地參加了這次國培活動，有幸見到了專家老師。我認真地聽了專家老師的講座，受益匪淺，從概述到具體地闡述了幼兒園環境創設的方方面面。雖然時間短暫，但我珍惜每個學習時間，了解了很多關于幼兒園環境創設的經驗。
一、《幼兒園工作規程》中明確地把“創設與教育相適應的良好環境”作為幼兒園教育工作的重要原則。同時強調指出“要充分利用周圍環境的有利條件，以積極運用感觀為原則，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會”。因此幼兒園應為幼兒提供豐富健康的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。創設良好的教育環境是幼兒園工作的重要組成部分。
二、我們要充分認識環境材料所蘊含的教育功能。
我們的幼兒教師雖然經多次培訓和指導，但在布置環境和準備投放材料時，沒有真正從幼兒的興趣、需要、發展考慮問題，而是或憑自己的主觀判斷，或生硬模仿外出參觀的模子，或盲目照搬教師用書中的內容，同時，在進行環境創設時，缺乏與孩子的互動，孩子參與度不夠，有時導向性檢查標準也造成了環境創設單純追求唯美，或者應付上級檢查讓環境創設失去了教育的意義。
我們的教育家陳鶴琴說過“大自然，大社會都是活教材”我們必須明確每一個墻飾的`教育功能。墻飾設計制作過程中，墻飾的內容和材料均要來源于幼兒的生活和幼兒關注的話題，幼兒就會很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點上再不斷提出新的問題，把教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯系起來。在以后的教育活動中，教師可以繼續引導幼兒收集、整理材料，豐富墻飾內容。
三、孩子與環境是相互作用和相互對話的。
1、孩子是班級環境創設的主人，創設良好的主題環境，引導孩子與環境自由對話
2、將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。
我們充分調動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。
3、給幼兒自主選擇和使用材料的權利。
幼兒自主選擇和使用材料，可以激勵他們參與區角設置和墻飾制作的積極性，促進幼兒與區角和墻飾的互動學習。
4、給幼兒出錯的權利，找出錯誤背后的真正原因。
幼兒的年齡特點決定了他們對客觀事物的認識會受到直接經驗的影響。在和環境材料相互作用的學習探究活動中，幼兒的做法和得出的結論并非都是正確的，難免會有一些片面甚至是錯誤的地方。這時我們不應簡單化地批評指責幼兒，而應設法搞清楚幼兒的真實意圖和認識水平，避免誤解或傷害幼兒。要了解幼兒的現有經驗和知識水平，為進一步的指導提供了依據。
四、課程是班級環境創設的源泉，適時提供物質材料，調整環境設置
我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中�？梢酝ㄟ^觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。
五、在活動室內設置各種活動區域
在活動室內為孩子們設置建構區、閱讀區、美工區、角色區等區域。這些區域不僅為孩子們提供了活動機會和空間，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識，開發幼兒的智力，加強了幼兒動手動腦的能力。
六、如果有條件可以為幼兒提供功能活動室。
對于我們可以把功能活動室內容融入到區域活動中來，讓幼兒通過區域活動自主學習，初步實現功能室帶來的學習效果。還可以通過我們的社區活動，讓孩子真正參與到社會實踐中去，超越功能室所得到的效果。
通過培訓，我學到了許多，我要把這些運用到以后的工作中，給幼兒創造了一個溫馨、優雅、舒美的環境，尋找更多的學習契機，為幼兒終身發展打下良好的基礎。
幼兒園環境創設心得體會 14
時間過得可真快，轉眼間，一個學期又在每一天的忙忙碌碌中過去了。本學期我園繼續采用了“師徒結對、互幫互助”的形式，來提高我們教師的自身素質，在本學期的師徒結對活動中，我們兩個人在班級管理和業務潛力方面互相學習，互相幫忙，努力提高自身的素質。一學期來我們通過互幫互助，我們兩個人在班級管理和教學潛力方面都有了長足的進步，對于本學期的師徒結隊工作，現總結如下：
一、結合我們各自的原有水平和實際狀況制訂師徒結對計劃
與我結隊的小李老師年輕有活力，對待班級各項工作積極主動，但是由于是新教師而且學的是非學前教育專業，應對全新的課改新理念，小李老師在領會新理念精神和教學經驗方面稍欠缺。學期初我們兩個人根據自己的特長、優勢，找出了各自需要提高的地方，于是我們認真分析自己的優缺點，對于好的地方，提出來大家一起學習，對于不足的地方，互相幫忙其改正，讓我們在原有的基礎上都能夠得到必須的發展、進步，最后根據這些特點，制訂出了這學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
二、做好指導帶教工作，共同提高
我平時關心小李老師的課堂教育教學和班級管理工作，經常詢問她在教學工作中有什么困難，互相商討搞好課堂教學和班級管理各項工作，每周抽出時間互相聽取隨堂課，每次聽好課互相進行交流評析，我們兩個上公開課的時候，我們會互相討論教學方案，反復試教，直到滿意為止，本學期小李老師的徒弟教學比武活動以教育理念的轉變贏得了園領導和聽課老師的一致好評。在結對的時間里，我們還及時的進行階段性的交流狀況，吸取好的經驗，取長補短。
三、虛心學習，努力提高自身素質，做好示范榜樣作用
與此同時，我也把自己視為她的互學互長的朋友，首先我做到嚴格要求自己，不斷充電，提高自身素質，以此激勵小李教師勇于學習的精神。如為人處世應謙虛、刻苦、上進。同時應善于學習和發現周圍老師的'特長，雖然我的教學經驗比小李老師豐富，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向幼兒園的老教師請教教育教學方面的經驗，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出必須的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評析，使自己在評課方面有必須進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有必須的提高。我努力使自己在工作態度、師德方面以及教學潛力方面為小李老師做示范榜樣作用。
總之，在本學期的師徒結隊活動中，通過我們互幫互助的學習，我們兩個在教學潛力和班級管理方面有了進步。相信在以后的工作中，我們會更主動、更認真、更努力，爭取更大的進步！
幼兒園環境創設心得體會 15
為鞏固和擴大農村合格幼兒園工程建設成果，江蘇省教育廳專門組織開展了全省幼兒園園長和教師培訓班。3月4日至8日，我有幸參加了“江蘇省農村合格幼兒園建設工程項目幼兒園園長培訓”揚州培訓點的培訓學習，三月揚州，春寒料峭，去時的期待與返時的盡收充溢著整個培訓期。
感悟一：細致周到人性化的服務最能打動人心。
短短5天，培訓學員一行人經歷了雨雪陰晴天，然而，天氣的無常和氣溫的降變，學員們絲毫不為所懼，因為培訓工作小組辦公室為學員的吃住行及培訓學習提供了最細致周到的保障服務。吃的好，住的好，聽講座時茶水充足供應，參觀時承辦幼兒園精心準備了材料袋，里面除材料外還齊備了礦泉水、點心和水果等等等等，讓出行在外的學員感受到了家的溫暖和座上賓的溫馨，學員們無一例外不被打動。為期5天的免費培訓，讓我們每位學員充分地感受到了培訓工作小組辦公室的熱情和誠意，體悟到了省教育廳的良苦積極和殷切希望。在感受體悟的同時，我思考最多的是合格幼兒園應該怎樣在服務上下功夫，來為幼兒、家長及社區社會提供更優質的服務？
感悟二：精準詳實互動式的講座更能引發共鳴。
本次培訓，省教育廳聘請了省內知名學前教育專家和優秀幼兒園園長進行了講座與輔導。報到當天下午，趙桂麗處長詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實事之一“農村合格幼兒園建設工程”的背景、思路、過程及省財政扶持配送保教設備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績，讓我們在慶賀幼教福氣的同時也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；接下來汪麗園長以其精準的闡述和獨特的個人魅力帶領學員們分享了“戶外設備及班級設備的使用和管理”，兩個半天，兩場報告，無一缺席，聽完了第一場報告后，學員們對第二場報告的急急期待足以證明了報告的精彩和指導價值；季美香園長的報告，仔細深入地剖析了鄉鎮中心園的地位、作用和任務，進一步明確了農村園長的角色、素養和要求，季園長的報告又一次激活了在場每一位農村園長的抱負，為園長們下一步工作灌注了動力；曲新陵園長則形象具體地指導了電子白板、電教設備和信息技術設備的使用和管理，為園長們的管理注入了新的能量，增強了科技管理、科學管理的意識；何鋒教授一一講解了多功能活動室、圖書音像資料、班級保育設備、保健室設備的使用和管理，尤其對幼兒園安全管理作了重點剖析和指導，真實鮮活的案例直接敲擊著每位園長的.安全弦，安全工作，重如泰山。如此精準而詳盡的報告，如此直面而細致的輔導，觸動著每位園長的每根神經，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚，現在不動，更待何時？我在想：這樣的講座，一定要復制回去，再現它的光芒，一定要通過二次培訓的方式，讓我們幼兒園的全體教師也進行一次新的洗禮，讓每個熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里！
培訓結束了，金色的陽光一路為我們送行，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！
幼兒園環境創設心得體會 16
很幸運，在這個學期能成為張玲芳老師的徒弟，張老師很溫和，和她交談，她總能不吝賜教，總會不厭其煩地向我說說她的想法，總是知無不言，言無不盡，讓我受益匪淺。她也十分謙虛，我每次對她說感謝時，總是說：咱們相互學習。和張老師相處，總的感覺讓我仿佛在讀一本教研百科全書，使我學習的知識總是在不斷的增加。
和師傅結對的這個學期，雖然是忙碌的，但收獲很大，現能夠從以下幾方面加以總結：
一、主要教學實施
通過與師傅的結對活動，讓我深刻意識到，結對中最基本的形式就是互相聽課評課。
1、鼓勵我多學
在平時，師傅總鼓勵我多聽聽其他老師的課，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的'教育實踐。記得有位教育家以前說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學�！敝灰袡C會，我就會多看看聽聽老師們的課。
2、鼓勵我多評
評課不僅僅是對上課老師的尊重，更是提高自己知識的機會。上好一堂課后，師傅總是讓我先說說自己的感受，之后給我提出中肯的推薦，同時提出一些問題共同探討，其理念之新、想法之好，令我深感佩服。
3、鼓勵我多做
師傅對我說，作為一名年青的教師，不僅僅要提高自己的教學潛力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，筆下的功夫也是很重要的。在師傅的指導下，不管是反思、通訊報道還是博客，我都會認真對待，使自己進步地更快。
二、主要收獲
1、就我個人而言，有人聽課勢必沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對幼兒的感染力就更大。
2、因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞教學目標安排教學活動，而不是為了講資料而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3、師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅能夠從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后能夠有意識地進行調整。
4、我聽師傅的課也有很大收獲。師傅最大的特點就是教學有序，從容不迫，課堂氣氛很好！真正的做到了讓幼兒在快樂的學習氛圍中鍛煉，將教學與現實生活緊密結合在一起，讓幼兒學到了有價值的知識。
三、不足之處
1、時間少，事情多，所以這學期聽課不多。
2、由于自己此刻和師傅沒有在同一個組，所以真正坐下來交流的機會相對就少了。
教師被社會所賦予的期望值很高，從教之前，我個人一向這樣樂觀地理解，只知教師所受到的尊重，卻不明白教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”，總之，這個學期我學習的還遠遠不夠，今后，我要不斷地向師傅學習，爭取在更多的教學中鍛煉自己，充實自己，給所有的人帶來歡樂。
幼兒園環境創設心得體會 17
新學期開始，幼兒園開展了一項新活動家長義工，每個周五有一個義工名額。主要就是親身體會一下老師的工作和孩子的生活。我是愛倫班第一個報名的家長，也很榮幸真的成了no.1，呵呵（打小就不喜歡爭第一，沒想到這個到成了第一�。�
一開始真不知從何寫起，寫了刪，刪了寫，后來想了想，干脆寫兩份，一份給幼兒園，一份給家長，從兩個角度分別著手就好些多了。下面是交給幼兒園的那份。
準備做義工的家長可以做個參考，希望也能看到你們的體會。
總有忙不完的活：從第一個孩子進入班級開始，到最后一個孩子離園，時時刻刻都在忙碌，而且每一件事都不能掉以輕心。特別是郭奶奶在課間給每個孩子晾好一大杯水，使每個孩子都能保證飲水量，所以愛倫班出勤率好，很大程度上是老師的努力和汗水澆灌的。我對這一天的印象就是：上廁所洗手喝水吃飯穿衣服掛衣服上廁所洗手（繼續循環）&&
亂的環境中保持一顆鎮定的心：整天在孩子的吵吵嚷嚷的聲音中度過，沒有一個安靜的工作環境，很難保持清醒的頭腦。早飯時我就忘了給一個小朋友盛飯，結果小朋友眼巴巴地看著我，我好內疚��！
記清每個孩子的生活習慣：哪個孩子的飯量有多大；哪個孩子睡覺要拉著手；哪個孩子還不能自己上廁所。我還做不到，但是老師們做的都很好，贊一個！
認真觀察每一個孩子：如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。托幼班的家長經常要問孩子今天吃飯多少、睡午覺怎么樣，所以每個孩子都要記在心里，放學時再將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。我只記得幾個孩子的情況，腦子還真不夠用啊。
重點孩子重點關注：今天哪個孩子生病了，要和別的孩子分開睡覺；哪個孩子容易驚醒，就守在身邊，郭奶奶是我學習的表率。
在生活點滴中培養孩子的好習慣：吃飯、喝水、上廁所、課間&&老師利用每一個有限的時間培養孩子的自立的好習慣。托班的孩子最重要的.學習任務就是培養良好的生活學習習慣，為未來的生活打下良好的基礎。xx年度，愛倫班被評為先進班級是當之無愧的！慚愧的是，因為我的到來，打亂的孩子們的生活習慣，給老師教學帶來的難度，抱歉！
這一天的義工活動，從進入幼兒園的第一分鐘，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了累字的內涵，更懂得了愛字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。明白了當一名幼兒園老師，不僅要有一顆愛心，更要有一顆細心、一份耐心，這樣才能把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
ps：幼兒園的飯真好吃！
pss:如果覺得生活不夠充實，請到幼兒園當義工！
孩子們吃午飯，整整搬了半個小時的床！這擺床很有學問的，愛說話的和不愛說話的放在一起;感冒，咳嗽的要和大家分開睡，并且是前后左右都要考慮到。細心��！
幼兒園環境創設心得體會 18
曾記得在一次教師培訓班中指導老師說過這樣一句話:"脫離智慧的執著，保持澄澈的心"。一開始，我還不太理解這一句話。但是，在本學期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后，我逐漸明白了。我們看孩子，要善于發現孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長，都在進步。
今天早餐后，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到最后一個孩子都已經吃完后，我拍了拍手說:"小朋友，我們準備走線了"。同時，錄音機里放了蘇格蘭進行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個圈，跟著音樂的節奏有規律的步進。接著，音樂起了變化，變得快了起來，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈。孩子們開心極了。接著，我們席地而坐，一起進行分享。今天我們的題目是開心的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的順序起來說，我觀察到今天分享愉快經驗后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找幾次，多和同伴們擁抱，而且還要說:"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我們擁抱，平時我們經常批評的楊曦還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師，我喜歡你"。聽著孩子們的幼稚話語，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動，一種自豪。這是些多么可愛的孩子呀!其實，讓孩子喜歡你，讓孩子開心，是很簡單的，它不需要多么貴重的東西，一個贊許的微笑，一個肯定的點頭，一句關懷的.語句，一個熱情的擁抱就已足夠。我們老師。應該多俯下身與孩子們進行親密的接觸，孩子需要關懷，但平日我們認為很調皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更應該從多方面關心他們，為他們的點滴進步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今天的日常操作，就連平時老是喜歡搶玩的楊曦都學著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現鼓掌喝彩么
每一個說的孩子都那么認真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實，作為老師，我們在保持老師的一份尊嚴的同時，也應該多俯下身與孩子交流，共同分享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，仔細的凝聽孩子們的心聲，同時因為老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會模仿老師的一舉一動，并且也會讓我們老師時刻調整自己的行為，從而對孩子的表現多一份理解，多一份包容。
幼兒園環境創設心得體會 19
見習時間一眨眼就過去了，但在這短短的三天里，我經歷了許多，學到了許多書本上沒有的東西。
游戲，無疑是孩子們最喜歡的。因此，在幼兒園里，活動課是最多的。游戲在學齡兒童中起著重要的作用，對兒童的身心發展也有重要影響。因此，老師在創編游戲時也要想到：如何讓孩子喜歡玩，但又在玩的過程中學到知識
當然，不只能是游戲，還得有適當的文化課程。
根據幼兒園的安排，每天的課程都不相同，我見習的是大班，他們有：算術課，美術課，手工課？在學習新知識前，先要回顧上節課的內容，再從上節課過渡到這節課來。我發現，同一年齡段的兒童的水平相差比較大。比如說算術，因為我見習的是大班，他們要學習“10以內的加減法”當老師“開小火車”來回答題時，有些兒童能夠一下子說出答案，而另一些兒童在其他小朋友的幫助下才能支支吾吾的回答。在這時候。老師也只能個別指導一下。
對于幼兒園的小孩來說，紀律沒有多大的概念。雖說，大班的孩子即將進入小學，紀律會好一些。但是，在我見習的三天里，我發現她們還是很愛動，上課時，轉來轉去的，不肯好好的上課。就連睡覺時，幾個調皮的孩子，不肯睡，趴在床上，對著我們做鬼臉。美術課的時候，雖然在畫畫，但總是會有聲音。以至于老師要經常拿出小鈴鐺來“一二三”“靜下來”小朋友才能安靜下來。
對于兒童來說，適量的鼓勵和支持也是必不可少的`。兒童，他們渴望被人關注，渴望得到贊揚。如果你表揚了他，他就一天都是美滋滋的；但是，如果你批評了他，他就一天都無精打采的。因此，當孩子有失落感的時候，身為老師就應該鼓勵他，給他信心，告訴他：不要氣餒，繼續加油，就會做得更好！那樣，孩子就會朝著這個目標加油，并且相信自己，下一次就會成功！
每個孩子都是家長的心頭肉。所以，對待孩子，不能偏心，不能因為這個孩子可愛，就跟他親近一點，而對不乖的孩子不理不睬。這會對幼小的孩子造成陰影：“老師不喜歡我，我不要上幼兒園�！彼�，老師要一視同仁，對每一個孩子都要平等對待。
在和家長的溝通方面也很重要。孩子會很天真地告訴父母，在幼兒園發生的事，也許家長會氣呼呼的到幼兒園問：“老師，為什么我的孩子被欺負了？”之類的。這時，老師就要告訴家長事情的發生，對那些不乖的孩子的家長溝通時，要先肯定孩子的好，在建議哪些地方是需要改進的。
成為一名合格的老師不容易，成為一名合格的幼兒老師更不容易。
在這次見習中，我發現自己還有許多的不足之處，這些不足之處，不僅僅體現在經驗上，技巧上。因此，要成為一名合格的幼兒教師，還有很長的路要走�，F在的我，就應該努力的學習，彌補這些不足之處，并且不斷地充實自己。
在幼師這條路上，一定還會有許多坎坷，我堅信，在我的拼搏下，一定能成為一名合格的幼兒教師！
幼兒園環境創設心得體會 20
幼兒教師的風采，不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到；整天繃緊了全身的神經，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。當聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時，涌上心頭的第一感覺就是――當一個幼兒教師真不容易呀！
如果說，每個孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動聽的童話。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會記住我們的.，歲月抹不去這份永久的美麗！
幼兒教師的困惑，長期以來,幼兒教師的職業被人們忽略了太多的東西,有人說她們“婆婆媽媽”,只會哄哄孩子；也有人說她們輕松,還有長長的假期。其實,只要您們更多地關注幼兒教師這一個純女性的群體，真正了解她們的一天,相信您會情不自禁地為她們喝彩！
工作一年比一年繁雜，工作的壓力一天比一天多，而我們隊伍中有的人已青春不再，她們的雙手不再纖巧，她們的舞姿不再優美。但她們留下了對孩子循循善誘的耐心，留下了對工作的一絲不茍，留下了一份幾十年如一日的執著的愛心……
外界的誘惑引開了一些人，工作的繁雜嚇跑了一些人，家庭的需要送走了一些人，留下越來越少的人，依然堅守著“幼兒教育”這片貧瘠的土地。
我深深理解那些走開的人，也默默祝福她們能夠更加快樂、幸福；我佩服留下的這些人，暗暗祈禱她們天天平安、健康。我們的幼兒教育為什么留不住幼兒教師呢？沒有優秀的幼兒教師，哪來先進的幼兒教育？
幼兒教師的期待，美麗、活潑、善良等無數美好的字眼作為幼兒教師的代名詞都是如此的合情合理。隨著社會、家長對幼兒教育的重視，幼兒教師的重要性逐漸凸顯出來。
我們也都是一個個普通的人，誰不渴望擁有一份輕松、自由的工作？誰不喜歡有更多的時間陪陪自己的家人？既然選擇了當一個幼兒教育工作者，我們就必須在純女性的工作單位中執著地詮釋平凡中的偉大，因為我們別無選擇。我想，既然選擇了幼兒教育，那就要學會當個快樂的幼兒教師！
值得慶幸的是，我漸漸地感覺到幼兒教育不再孤獨無助了。越來越多的人開始把關注的目光投向這座擁有無價之寶的神秘宮殿。我多么希望幼兒教育的明天更加絢爛多彩！相信這也是所有的幼兒教師的共同心愿。
幼兒園環境創設心得體會 21
《幼兒園教育指導綱要》中指出：要"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。"具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。
兒童散文詩是幼兒園開展文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學方法和策略，高效優質地將散文詩所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學的教育價值的充分發揮。因此，如何組織和指導好散文詩的教學，是幼兒園老師一直探討的問題。
一種尊敬和崇拜….畫畫的時候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品….
時間過的.好快，馬上就要下課了，真的有點舍不得離開他們，不過通過今天的見我意識自己的知識是不夠的，我要充實自己，為下一步工作做好準備!盡自己最大的努力還孩子一片藍天……
本次活動主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講述過馬路的規則。在活動中教師利用了情景游戲體驗模式，這一樣的教學方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂開車。在開車過程中，教師引導幼兒認識紅綠燈，并提問“綠燈亮了怎么辦？黃燈亮了怎么辦？紅燈亮了怎么辦？”在孩子們到達停車場后，教師出示PPT課件，并引導幼兒回憶上一環節的“開車游戲”，引導幼兒學說“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一�！边@三句好聽的話。在學說這三句話的時候教師利用了好看生動的PPT小動畫，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學會這三句交通規則的話以后，教師請孩子們繼續看PPT，出示大潤發圖片，引導幼兒大潤發就在馬路對面，請小朋友一起過馬路去大潤發。在這一環節中，教師出示了一些過馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線等，請小朋友們說一說這些人的做法對嗎？應該怎么做。最后教師帶領小朋友們按照紅綠燈規則正確過馬路結束活動。
本次活動的過程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個活動動靜結合，真正做到了讓孩子們在游戲中學習。但本活動在小班下學期開展內容相對比較簡單，導致整個活動的時間有點短，由于教室空間的局限性，游戲情節比較單一。教師在出示過馬路案例時選擇的都是錯誤的范例，對小班幼兒的視覺印象引導是不正確的，最好出示一些正確的過馬路案例圖片來加深孩子們對正確行為的記憶。
通過本次活動我認為對于小班的社會活動開展教師要注意情景的設置，以及可以添加一些漂亮生動的小動畫課件來吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環節也能很好的激發幼兒學習興趣。
幼兒園環境創設心得體會 22
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。幼兒園的室內環境，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學習環境。在教育發展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發展不可缺少的“環境”，一直是幼兒園生活的重要部分。
通過這幾天的學習和研討，我來簡單談談自己對幼兒園環境的認識：
一、環境的教育性
在班級環境創設中，要考慮它的教育性，盡量切合當時當季的教育目標與教育內容，能夠反映一階段的教育成果與活動主題，而不能盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環境創設。比如，到了春天，班級里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。
二、幼兒的參與性
教師要把墻面創設的主動權交給幼兒，《綱要》里講到，教師應成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導者，讓幼兒積極主動地參與環境的創設，與環境產生互動。在班級環境創設的過程中，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環境中，而不應只選取少數教師認為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術性，教師要多花心思，在展示與布置手法上要求新，求變。如背景色的加強，陰暗冷暖的.處理等等。
三、更換性
班級的環境要根據每個月的主題及季節變化及時更換。由于每學期，老師和孩子一起花了大量的精力和時間來布置環境，因此舍不得更換，常常存在著個別墻飾不更換的現象，因而環境失去了應有的影響和促進幼兒發展的教育價值。不斷變化的環境才能吸引幼兒，這樣才能充分發揮環境的“隱性的教育作用”。
四、家長參與性
其實，環境對于家長也有著重要的教育作用。家長對于類似“評比欄”之類的東西比較感興趣，我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學習、生活及一些班內的小競賽情況，并輔以說明，讓家長一目了然。另外，讓家長收集環境布置的資料、物品也是讓家長參與幼兒園的一個好辦法！
總之，環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環境創設不再是強調外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動他們參與的積極性，讓幼兒關注生活，學會生活，更加健康、快樂的成長！
幼兒園環境創設心得體會 23
我很感謝我們給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的1天學習時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次學到的東西對我今后的工作有借鑒之處。10月16日的學習安排時間：參觀安定區幼兒園并觀摩南苑幼兒園老師，福臺幼兒園老師課。
當我邁區幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小的生活照片（洗手，體育活動中的情景），這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網圍住的，他們在網上貼了許多幼兒作品（如繪畫、折紙），我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內容有一些的故事，也有格言。
進入教室，我看到他們每個班的班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的墻壁上專門有一塊區域是掛“教師的個人簡介，我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長樹”育兒知識等�！吧L樹”能將每個區域的內容細致化。教室入口旁邊就是廁所，我感覺廁所的位置不是太好，進去有一個味道。整個教室的區域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動物的生長過程用圖片的`形式展示出來，更加形象生動。每走一段路，出現一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。
在上課方面，我聽了五節城區兒園老師上的課，真得很不錯，在體育教學方面，對我來說是一個薄弱環節。在教學中，教師一頂要備好課，而且備課應做到：環境、幼兒、教材、備課法。
通過此次參觀學習，在今后的工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為他們幼小心靈的飛翔、張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌。有付出就有回報，有回報就是快樂的！認真做事只能把事做對，有心做事才能把事做好！
幼兒園環境創設心得體會 24
幼兒園對于孩子的成長和發展起到了至關重要的作用，而創設一個良好的幼兒園環境更是其中的重中之重。在長期的教育實踐中，我對幼兒園環境創建有了一些心得體會。在接下來的文章中，我將總結圈點這些心得體會，并進行闡述。
首先，在幼兒園環境的創建上，我發現了一個至關重要的要素，那就是積極的氛圍。在幼兒園中，積極的氛圍可以給孩子帶來無限的正能量。為了創造積極的氛圍，我們可以在幼兒園中設置一些積極向上的標語，如“勇敢嘗試”、“錯誤只是另一種成功的方式”等，以激勵孩子勇于嘗試和創新。同時，我們還可以設計一些鼓勵互動和合作的`活動，如團隊游戲、小組合作等，以培養孩子的合作精神和團隊意識。通過這些舉措，我們可以營造出一個積極向上的氛圍，激發孩子的創造力和積極性。
其次，一個良好的幼兒園環境需要注重孩子的安全。作為孩子的第二個家庭，幼兒園有責任為孩子提供一個安全、舒適的成長環境。為了保障孩子的安全，我們應當在幼兒園中設置一些安全設施，如防摔地墊、安全門、安全欄桿等，以避免意外傷害。同時，我們還應加強安全教育，教導孩子正確的安全行為和自我保護意識，如過馬路時查看左右、玩具不亂丟等。通過這些措施，我們可以有效地保障孩子的安全，讓家長放心地把孩子交給我們。
另外，在幼兒園環境的創建上，我還發現了培養孩子良好衛生習慣十分重要。在幼兒園中，我們應當注重教育孩子養成良好的衛生習慣，如勤洗手、保持整潔、咳嗽用紙巾等。為了培養孩子的衛生意識，我們可以設置一些衛生習慣的宣傳欄，如手洗五步曲、咳嗽禮儀等，以引導孩子養成良好的衛生習慣。同時，我們還可以通過一些小游戲、手工制作等形式，讓孩子在玩耍中學習衛生知識。通過這些舉措，我們可以培養孩子良好的衛生習慣，提高幼兒園環境的整潔程度。
最后，一個好的幼兒園環境應該注重孩子的個性發展。每個孩子都是獨一無二的，他們各自有著不同的發展需求和興趣愛好。為了滿足孩子的個性發展需求，我們應當根據孩子的興趣和特長設置相應的活動項目，如音樂班、美術班、運動班等，以豐富孩子的課外生活。同時，我們還應注重培養孩子的創造力和想象力，為他們提供自主學習、自由探索的機會。通過這些措施，我們可以激發孩子的潛能，促進他們全面而健康的成長。
綜上所述，幼兒園環境創建是一個復雜而重要的工作。在實際操作中，我們應注重營造積極的氛圍、保障孩子的安全、培養良好的衛生習慣、注重個性發展等方面，以創設一個良好的幼兒園環境，為孩子的成長和發展提供有力的保障。只有這樣，我們才能真正做到為孩子創造一個快樂、溫馨、充滿愛的成長天地。
幼兒園環境創設心得體會 25
幼兒園環境的創建是為了給孩子們提供一個安全、健康、愉快、美麗的學習成長環境。我從事幼教工作多年，有幸親手參與了幼兒園環境的創建工作。在這個過程中，我深深地感受到環境的影響力，也有了一些心得體會。
首先，幼兒園環境的創建要以孩子為本。孩子是幼兒園的主人，他們的需求和利益應該放在首位。因此，我們要根據孩子的年齡特點和發展階段，設置適合他們成長的環境。比如，針對幼兒園的小朋友，我們在大廳和教室里布置了大量的'玩具和游戲設施，供他們探索和發現。在幼兒園的花園里，我們種植了各種各樣的植物，讓孩子們在親近自然的同時培養對大自然的興趣和愛護之心。
其次，幼兒園環境的創建要豐富多彩。孩子們對世界充滿好奇心，他們渴望接觸和了解不同的事物。所以，我們在幼兒園的環境中注重多樣性和創意性。例如，在幼兒園的角落里，我們設置了各種各樣的游戲區域，比如角色扮演區、積木區和自由畫區等等，供孩子們自由選擇。在幼兒園的公共區域中，我們進行了主題裝飾，如春季裝飾、動物裝飾等等，讓孩子們在歡樂的氛圍中學習和玩耍。
再次，幼兒園環境的創建要貼近自然。自然是孩子們最好的學習伙伴，也是他們最佳的成長環境。所以，我們在幼兒園的環境中多加入了一些自然元素。比如，在教室里，我們放置了一些室內盆栽和仿真植物，讓孩子們在室內也能感受到大自然的味道。此外，在幼兒園的花園里，我們種植了各種各樣的花卉和蔬菜，讓孩子們親手參與植物的生長過程，培養他們的責任感和愛護之心。
最后，幼兒園環境的創建要注重安全和健康。孩子們的安全是我們最關心的問題，所以在環境的創建中，安全是首要考慮的因素。我們從設計布局到物品選擇都嚴格遵守相關規定，確保幼兒園的環境符合安全標準。此外，我們還加強了衛生管理，保持幼兒園的整潔和干凈。同時，為了讓孩子們有良好的飲食習慣，我們提供健康的食物和飲品，定期進行體檢，為他們提供全面的健康保障。
總之，幼兒園環境的創建是一個綜合性的工程，需要我們綜合考慮孩子們的需求、多樣化的元素、自然的屬性以及安全和健康等多個因素。通過多年的實踐，我深深地體會到一個良好的環境對孩子們的學習和成長起著重要的作用。我相信，只有不斷努力，我們才能創造出更好的幼兒園環境，給孩子們一個更美好的成長空間。
幼兒園環境創設心得體會 26
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中解釋：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展�！杯h境是幼兒園重要的教育資源，它是孩子們隱形的老師，也是支持幼兒發展的平臺、記錄兒童發展的載體和表現兒童發展的媒介。通過創設和利用環境，幼兒園可以有效地促進兒童各方面的發展，同時環境創設也是教師必不可缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環境創設》這本書之后，我對環境創設有了新的理解。以前，在班級環境創設中我通常以自己的認知邏輯、情感特點、審美偏好以及社會取向來進行班級環境的設計及布置，使得環境布置過于美而缺乏實際的教育意義。在讀了書之后，我知道了另一個角度“兒童視角”，班級環創只有回歸兒童立場才能真正發揮教育意義。
幼兒視角的幼兒園環境是幼兒與同伴、教師接觸的親密生活空間，是兒童積極探索世界、進行交往的游戲空間，是教師在生活事件、游戲探索等基礎上形成的多元化課程資源�！秲和曇暗挠變簣@環境創設》強調不分年齡，兒童有權對自己的生活、游戲、學習空間提出自己的想法，進行自主設計、決策。孩子們可以用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的思想思考，用自己的雙手來做，而不是被請求、協迫、牽引，按照成人的邏輯和意志去行動、思考。也就是說，教師要積極邀請孩子參與創設環境的過程，減少單純用孩子的作品來布置環境。
幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，創設幼兒園環境不光要考慮美觀性，還要考慮其教育性，環境創設目標應與幼兒園教育教學目標相一致。與此同時，幼兒正處于身體、智力快速發展以及人格構成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境的創設要符合幼兒身心發展的特點和需要。創設環境的過程體現了幼兒與教師合作的過程，教師要有創造環境的意識，認識到幼兒園環境的教育不應只包含于環境之中，還應包含在環境創造過程中。本學期，我要運用所學的知識，充分利用空間，依托家鄉的.特色資源，以幼兒的參與為主線，創造出一幅富有情趣、立體多樣的圖畫，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在幼兒園中受到美的熏陶，感受到幼兒園是一種充滿情趣的校園，做到理論與實踐相結合。
環境對幼兒有潛移默化的影響，在環境創設中從兒童視野出發，可以促進幼兒學習和研究的主動性，培養幼兒積極的學習態度。從而拓展思路，逐漸學會在不同形式和不同領域的活動中有效地自主參與學習。在以后的教育教學活動中，我都會考慮幼兒的立場，精心設計幼兒園環境，力爭做到從內到外都能體現對兒童的尊重、信任和認同。
《幼兒園教育指導綱要》“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園的教育就是通過創設與教育內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展。
幼兒園環境創設心得體會 27
作為一名幼兒園教師，我深深認識到幼兒園環境對幼兒成長的重要性。因此，環境創設一直是我十分關注的問題。通過實踐和體驗，我意識到，幼兒園環境創設需要注重配套設施、色彩搭配和教具等方面的綜合打造。
首先，配套設施的完善是環境創設的重要一環。幼兒園的配套設施應當配置到位，比如浴室、衛生間、食堂、活動室、多媒體教室等等。這些設施的安全、衛生、通風都需要考慮到。在幼兒園的配套設施完善的基礎上，我在積極尋找各種合適的材料，通過這些材料把教室場所打造得更貼合幼兒的學習與游戲。比如利用環保材料制作可愛的動物造型座椅，或者營造出富有創意、裝飾效果好的活動區，在幼兒的玩樂中更加豐富和有趣。
其次是色彩搭配。少不了的是，選用明亮的'、柔和的色彩設計。有助于激發幼兒的好奇心，調動幼兒的情緒。我十分注意這一問題，在教室、操場等場所，粉紅、藍色等柔和色系的運用，更加適合于幼兒的眼睛，使幼兒更容易適應環境，感受到愉悅與平靜。
最后，教具的運用。在幼兒園的環境創設中，教具是必不可少的。我的教學中一直嘗試運用不同的教具，這些教具都是非傳統方式的教育工具，比如智能玩具、立體圖書和電子互動教具等。這些教具能夠提高幼兒的興趣愛好，激發幼兒的好奇心，讓幼兒更加創新和獨立。
總之，幼兒園環境創設是要同時注重多方面的要素，配套設施完善，色彩搭配適宜，教具的使用恰當，三種合力，方能使幼兒在良好的學習環境中得到全面的培養和發展。作為一名幼兒園教師，我會一如既往地堅守這一信念，用心高質的幼兒園環境創設，添彩每一個陽光的童年。
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