對教師專業發展的心得
有了一些收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的對教師專業發展的心得，歡迎閱讀與收藏。
對教師專業發展的心得1
平時，我要求學生認真識記某個知識要點，往往聽到我覺得不可思議令人痛心地回答：“老師，我們不用那么辛苦，到考試時百度一下，就可以解決了”。每聽到此話，我總有種“怒其不爭”的酸痛的感覺，便不加以分析地說他們超級懶，不可救藥。而現在，聽了崔教授的精彩講課之后，我光然大悟，學生的這些話何嘗不是在給我暗示：神奇的信息技術可以改變我們的學習方式，拓寬我們的視野，讓我們嘗到“足不出戶，便知天下事”的甜頭。顯然，信息技術也能促進我們教師專業發展，崔教授的課最能體現這一觀點，我感受頗深。
通過《信息技術支持的教師專業發展》的學習，我明白信息技術與現代教育密不可分，專題的主要內容仍記憶猶新：
一、崔教授以國內外典型的教學事例和直觀生動形象的圖片，使我們充分了解到當今是信息化時代，信息技術高速發展，我們應改變落后的教育教學方式，應積極思考如何將信息技術充分運用到現代教育中來。
二、崔教授在課中說得到傳統教學、傳統學校已日趨沒落，新型的教學方式不斷涌現，作為教育一線的我們有目共睹，我們應與時俱進做一個新型的教師，崔教授倡導我們做一個將孔子和蘇格拉底的啟發式教學方法與信息技術完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們，使我們意識到現代教育需要信息技術，我們應充分利用信息技術推動教育的發展，當然我們教師要熟悉信息技術，否則被時代拋棄。
三、崔教授重點談到了信息技術支持下的教師專業發展的`五種學習方式：檢索式學習；非正式學習；協作學習；反思學習；自主學習。崔教授針對這些方式用具體事例做了詳細地介紹，讓我們知道信息技術隨時都在我們身邊，也使我們明白了如何運用先進的信息技術來學習，拓寬視野，豐富頭腦，不斷提高自身專業知識，提升我們綜合素質。
俗話說：“活到老。學到老”，我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學習的主人，不斷激發學習的內驅力，做自己命運的主宰”，別忘了借用強大的信息技術。
對教師專業發展的心得2
通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：
一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識，共分幾個章節
包含了《教師的職業道德與人格魅力》、《教師的職業意識與人文素養》、《教師的成長策略與教師生涯規劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節。通過任課老師的精彩教導，我們不斷認識了相關的理論知識：重新認識教師的角色；初步理解了教師專業化理念與實踐的相互聯系；教師專業發展的有關規律；如何規劃教師自身的成長生涯；反思—從自己的教學的得與之中找原因，總結經驗與教訓；合作——向同事學習；教學相長——與學生共同發展；如何做好教師的教育教學研究；新課程與教師專業發展；教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的了解。
二、通過學習使我了解了教師專業化發展的理念與內容。
1、教師專業發展的.理念主要包含如下幾個方面：教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體；教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”；教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者；教師的專業發展要求教師發展的自主性。
2、教師專業發展的內容包括：專業理念；專業知識；專業能力；專業態度與動機。
三、通過學習讓我更進一步地了解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。
1、通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的表現有：長期的情緒上的倦怠感；人格的解體；較低的成就感。
2、同時知道了教師職業倦怠的影響有：個體方面；教學方面；社會方面。
3、了解了教師職業倦怠的根源包括：社會方面的根源；組織方面的根源；個人背景方面的根源；學生與教學情境。
4、了解了一些緩解教師職業倦怠的對策：以教師發展階段論透視教師職業倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協助；加強學校文化建設，建立良性支援機制；建立社會支持網絡，對教師職業持合理期望；引導教師正確認識職業倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。
四、通過學習，我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑，并結合自己在鄉鎮中學所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素質的提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。
總之，通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。
對教師專業發展的心得3
通過教師專業發展培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自己的工作落到實處。
一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神
1、學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步，用科學發展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。
2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據學科的發展，及時調整教學內容，提高專業發展水平。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。
4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括教師自身的創新素質。
二、轉變教育觀念，營造良好氛圍。
觀念轉變是課程改革重中之重的.問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個
性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發展能力。
在鉆研教材中，盡量發掘教材中的情感和情趣因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。
三、改變評價觀念，注重課后反思。
在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。課后教師要對教學效果進行反思，要善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，教師記下本課的創新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
對教師專業發展的心得4
山東省東營市 “教師專業化發展”全員培訓工程網絡研修即將結束了，在幾個月的培訓活動中，我認真聆聽潘克明、張梅玲、劉金玉等專家、教授的《教師專業化發展》等專題講座、觀摩了《探究凸透鏡成像規律》《磁場》等課的教學。在各種講座當中，有對當前國內外教學活動的現狀研究，有對學生組織、學習方法指導具體做法的探討，我覺得這些講座和實踐活動，非常貼近我們基層教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用，讓我感到受益匪淺�，F結合本人的學習，談一些我對網絡研修的認識和學習體會。
第一方面，我對網絡研修的粗淺認識：
網絡研修是我們教師們資源共建共享、互相學習、共同提高的教研方式。教師的成長離不開深入的教學研究。借助教研活動，教學成果得以采用，優秀的教學經驗得以推廣，示范課與精品課程建設相結合，發揮明顯的教學輻射效應作用，它使其他教師能夠學以致用，迅速提升自己的教學實踐技能，從而使教師成長為新時期的一位德才兼備的合格教師。
網絡研修是一種新的培訓方式，同時也是一種新的學習方式，參加網絡研修的全體老師即是同學，又是共同進步的合作伙伴，通過這一段時間的學習，我們不難看出，充分發揮網絡研修這個平臺的作用，使廣大教師高度的熱情投身到新課程改革的潮流中來，通過發展
教師的反思能力促進教師專業素質和個人素養的整體提高，努力完成從“教書匠”到科研型教師角色轉變，才能有力地推動新課程的實施和發展，從而可以有效的推動教師的專業化發展。
1、網絡研修可以使教師認識到了自己的不足，清醒地看到了自己與教師專業化發展之間的差距
當教師專業化發展到一定階段的時候，他們發現無論怎么努力、怎么拼搏，都只能是在原有的基礎上原地踏步，充其量是緩慢地爬行上幾步，卻怎么也達不到預期的目標和希望的頂點，有時還會出現暫時的后退。但是教師一旦能找到了突破專業發展的有效辦法，那么他的專業發展水平就會進入新的階段或進入更高一層次的發展空間。
2、網絡研修為教師的終身學習搭建了一個廣闊的平臺和通道，有助于改變教師的行走方式，除了實現與同行教師的同伴互助外，還可以實現和名家大師學習的零距離接觸，獲得專業化引領，使教師在網絡環境下的自主學習、終身學習、自我更新成為現實可能。利用網絡中的豐富資源，教師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念。
3、網絡研修有助于教師形成良好的反思習慣和反思方式，為教師的反思性學習提供了新的思路和有力的技術支持，促進了教師的教學反思向縱深處發展。教學反思，是教師對自己已完成的教學實踐
活動有目的地進行審視，做出理性思考，并用以指導日后的教學，它是教師專業化發展的必由之路。
4、網絡研修能煥發老師內在的精神力量，激發教師的寫作熱情，使教師從中體會到寫教育隨筆的樂趣，讓教師在成就學生的同時自身也得到不斷的升華和發展。寫教育隨筆是教師教育的反思，是教師經驗的凝練，是教師成長的階梯。
5、網絡研修使我們更加學會了關注課堂。以前上了課以后，偶爾的也會想想其中的成功之處與不足之處，但很少會把自己的想法和思考記錄下來，等到時間一長早就忘了。因為網絡研修，我們會經常審視自己的課堂，我們會經常將自己的教學反思及時記錄下來發到我們的專貼上。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩，使大部分中青年教師的課堂教學步入了一個新臺階。
6、網絡研修最大限度的提高了教師的信息素養，有效的促進了教師的專業化成長。
7 、網絡研修有利于教師充分展示自己的才華：網絡研修博客為教師提供了展示自己才華的舞臺。博客的建設過程本身就是學習和掌握知識的過程。鼓勵教師學會精心經營自己的博客，做一個美觀大方，知識豐富的博客，這其中需要教師不斷的學習知識，收集材料。通過自己的努力，教師可以在自己的博客中進行大膽的創造和表現自己，這時博客就是個人的'表達工具和舞臺，教師通過寫博客來形成一
種寫作的自信心和語感。另外，自己所寫的東西可以很快被其他人讀到，特別是由于幾乎所有博客軟件都具有評論的功能，進一步地思想碰撞和交流可以迅速展開。這樣長期下來有利于教師展示自己的才華。
8、網絡研修是培養教師創新能力的良好平臺
創新是人類生存和發展的基石。培養創新型人才，已成為當今乃至今后教育教學發展的目標。博客應用于教學為培養教師的創新能力提供了便利，網上資源，為教學創設良好的環境。發揮現代網絡研修的作用，為教師提供課內、課外的教學資源，讓教師自主學習，主動探求知識，主動發現問題，創造性地解決問題。這是傳統教研方式無法比擬的。
總之，網絡研修是一個新生事物，如何使其作用能夠最大限度地發揮，并科學高效地良性運作，將是我們繼續深入探究、思索的重要問題！隨著信息技術的不斷深入，網絡研修這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關注和投入。網絡研修已經在營造一種合作、積極、有利于新課程實施的教研氛圍，身處此時的一線教師，我們在辛勤耕耘的同時，要以高度的責任感和使命感，敢于去更新、去創造自身的教育教研行為，唯此，我們才能在共同的學習中參與、互動、共享、提高，才可能收獲甜美的教學之果，也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗！
第二方面，我的學習收獲和體會：
1、加強思想文化修養，提升發展的動力
一個教師要想做好自己的工作并有良好的發展，就必須有良好的個人素質。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學生，或者在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界�？鬃釉唬褐卟蝗绾弥�，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業生活，增強職業的幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。
2、轉變觀念
通過學習，我認識到教師是學校的主人，個個都是發展的重要一環，樹立了發展意識，明了了開放需求，確立了教學工作中心地位的理念，明確了學校在新時期的發展目標，戰略定位與辦學特色，以育人統攬全局，統一思想，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學理念，掌握了以往學習中學不到的知識點，對教育思想，教育理念的理解更
加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。教育教學方法要創新，應該勇于探索，大膽創新，創新出更多的貼近生活，貼近實際，為中學生所接受，所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，才無愧于這個時代光榮的稱號。
3、要加強專業知識學習。專業知識是中小學優秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。
在整個培訓過程中，我認真刻苦地去學習，我很清楚此次來的是學習！是在學習上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學習是緊張而忙碌的，短短幾天的學習使我深深體會到自主探究的教學真諦：他們重視營造課堂教學環境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學法為啟發式教學；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引領，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替�！鞍阎v堂變為學堂，把書本知識轉化為生活情境，變為生活的大課堂�！弊寣W生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領會語言
的真諦。
4、學現代教育技術。中小學優秀教師深厚的教學基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優良的教姿教態，更是要善于創設教學情境，善于不斷地改革創新教學方法，熟練地掌握和運用現代教學技術等。
培訓已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰勝。在今后的工作中我要加倍地學習，進一步豐富知識，將學習的成果應用到自己教育教學中，并多向前輩們請教和學習，使我校教學工作邁上一個新臺階。
對教師專業發展的心得5
通過對“班級管理“這一版塊的學習，讓我受益良多，其中印象最深的就是“建設優秀班級文化”這一學習版塊。在班主任工作中，這也是班級管理的重要一部分。下面是我對建設優秀班級文化的一點心得體會：
“班級文化建設可分為物質文化、制度文化、精神文化。這三個層面協調發展，將為班級樹立完整的文化形象。其中精神文化是班級文化的核心�！睂W到這一部分時，首先，我先自己反思我平日的做法。在物質文化方面，我能和孩子們一起愛護公物，桌椅擺齊，衛生合格;我能與宣傳部長將絨板、展示臺進行布置、美化，根據學校要求更換主題。在制度文化上，我們制定班規并努力執行。在精神文化方面，除了建設書香班級外，還滲透在學生交往等方面。但學完這一部分的內容后，我發現自己在班級文化的建設上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的。我發現自己在班級文化的建設上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的。核心沒有立起來，其他兩方面沒有支撐，那樣班級文化是虛有其表。
通過學習，我知道了精神文化包含主人翁意識的`培養、班級凝聚力的培養、人際關系的行程、意志品質的養成。我所帶的班級為低段，總覺得年齡小，偶爾懶惰或是沒有形成一個好的規矩是正常，要慢慢來�？稍诨顒又�，發賴、叫苦叫累的學生大有人在，當時只是一頓訓斥，現在想來，是我忽視了對他們意志品質的培養，如果我能在活動前進行一定的心理建設，給學生提供一定的方法，那整個氛圍一定會不同，而這種良好、向上的風氣會時刻感染每一位學生。所以精神文化是在無形中感染、影響學生，而不是單一活動一蹴而就。
精神文化是滲透在工作中點點滴滴的細節中，并要持久的浸潤在這種環境中才會漸漸取得成效。這讓我認識到，工作要用心，要有心，要抓住教育契機。我們的對象是學生，所以任重道遠。作為班主任，班級文化尤為重要，形式、套路根本沒用，一定要依據學情、校規等方面來開展，將核心部分抓好。同時，物質文化與制度文化相輔，三者協同合作才是一個完整的班級文化。
這次的理論學習讓我認識到一個完整的班級文化體系及組成部分，讓我反思自己工作的得與失。接下來的工作中，我將努力把理論知識運用到我帶班的實踐中，促進自身的專業發展。
對教師專業發展的心得6
事物發展的根本原因，不在事物的外部而在事物的內部。就人的一般發展來說，自我意識起著重要的作用。一個不具備自我意識的人不可能有持續的發展。人們只有有了強烈的自我意識和自我發展意識，才會自覺地采取相應的促進自我發展的手段和措施，從而實現不斷超越自我、提升自我價值、獲得專業滿足感、逐步接近自由意志境地的人生目標。需要教師改變傳統的教育理念，樹立并增強自我專業發展意識，主動關注自身發展。當幼兒教師有了自我專業發展意識，才可能有意識地尋找學習機會，才可能明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發展以及如何發展等，才可能成為一個“自我引導學習者”。
光有自主意識還不夠，更重要的是，教師要有反思的意識和能力，發現自己發展中存在的困惑和障礙，尋求解決問題的突破點，只有知不足，才能夠奮勇向前。教師這個職業是實踐性很強的職業，也是創造性很強的職業，這種職業要求從業人員不僅要有良好的文化素養，深厚的學科知識和教育理論素養，還應該依靠現有的專業知識，解決實踐中的問題，并能不斷反思和改進自己的教學實踐。
教師自主進行專業發展并不意味著教師與外界脫離關系，把自己孤立、封閉起來，而是讓教師自己主動地、積極地追求專業發展，保持一種開放的心態，隨時準備接受新的教育觀念，提升自己的專業內部素質。反思也不僅僅是一種個體的活動，它依賴一個群體的支持。教師的勞動充滿了創新性、開拓性，在發展的過程中，可能會遇到許多問題、困難和障礙，如：教與學的矛盾、教學方法的不當、與學生的沖突等。這些問題單靠教師-個人的力量有時是難以解決的，如果處理不當甚至會影響到自己的專業發展，產生焦慮、退縮的現象。
所以，教師要充分地挖掘、利用各種可利用的有助于自我專業發展的資源，敢于承認自己在專業發展過程中存在的問題，并積極尋求解決問題的方法，如：主動請優秀教師指導自己的教學、與其他教師交流教學的經驗與體會、觀摩優秀教師的課堂教學、到其它學校參觀與學習等。同時，教師的勞動帶有個體性、分散性的特點，教師必須意識到，個體學習的方式在目前知識更新速度不斷加快的形勢下，由于個人思維的局限性及模式化傾向，獲取的知識畢竟十分有限，“獨學而無友，則孤陋寡聞”。因此，作為團體成員的教師應努力超越自我，學會如何相互學習和工作，在群體中更好地促進自身的專業成長。
其次，加強宣傳是幼兒教育獲得社會認可和支持的.重要途徑。
幼兒教育的重要性和先進的幼兒教育知識與觀念經過宣傳深人人心，不僅會增強民眾對幼兒教育的理解支持，使多渠道籌集資金、獲得社會財力支持成為可能，在一定程度上緩解師資培訓費用的不足，而且還能增強幼兒教師的職業認同和職業幸福感，對促進幼兒教師的專業成長大有裨益。家園關系的好壞是衡量幼兒教師專業水平的一個指標。而加強宣傳是進一步推進家園合作的一條主要途徑。教師在受教育程度上一般高于普通村民，應發揮優勢和主動性，與家長保持一種持續、深入的合作關系。在此基礎上，教師再通過廣泛開拓與家長溝通的渠道，改進家園關系，建立較高質量的家園合作就大有可能。家長與幼兒教師關系的健康發展也影響到幼兒教師在工作中的自我調適和自身的心理環境調節，直接或間接地影響其專業發展。
最后，多渠道、多類型的教師培訓在不同時空應有其各自的價值，而目應當綜合運用、優勢互補。
因此幼兒園要加強與教師進修學校和教育科研部門的聯系，主動獲取他們的指導和服務。如請他們提供教改信息，理論學習資料；通過他們牽頭組織各園之間的交流，實現資源共享；利用他們的優勢為幼兒園推薦和聯系高層次的專家學者進行大規模的講座；開列名師輔導菜單；對各園的培訓者開展培訓，組建培訓師資隊伍等等。
現代教育觀認為，教師不僅是蠟燭、園丁和靈魂的工程師，更是一個終身學習者、一個課程開發者和行動研究者。沒有高質量、不斷進步的幼兒教師，就沒有高質量、不斷發展的幼兒教育。學者們提出了多種有借鑒意義的培訓方式，但筆者認為，最重要的還是因地制宜、根據實際情況選用培訓方式。
對教師專業發展的心得7
關于自主發展——教師專業成長的五項修煉這一專題講座是由市小學語文的教研員陳中杰老師主講的，他所介紹的教育教學經驗深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業。教師，作為培養人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學方式、現代化的教學理念，以及較強的信息素質和學習能力。教師專業成長，是教師生命的成長，心靈的成長，是對教師職業的認同感和承受力的成長，是對教師職業與教育對象愛的增長，是生活態度和生活方式的改變與提升。
我，作為教師中的一員，必須堅持不懈地學習，腳踏實地地工作才能適應教學，才能使自己的專業素養得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業成長的五項修煉。
1、悅己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅定的行走于教師專業成長之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發現美得眼睛，能夠尋找生活中的小快樂，讓教書育人成為一種享受。再次，時代在進步，社會在發展，現如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發展，作為孩子們成長那個道路上的'“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業修養，同時也要培養自己高雅的愛好，利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力，也使孩子們享受課堂。
2、愛人——做學生喜歡的老師。師生平等是實現“愛人”的前提。國內外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動，愛玩，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學習的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉，在孩子們動力不足時推一推，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長期生活的不同的環境，不同的經歷，不同的思維方式所產生的，是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發現孩子的不同，尊重孩子的不同，發展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學者型教師。這就簡單明了多了，一句話，即活到老學到老，教到老學到老。不斷地充實自己，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師�；蛟S我們沒辦法像教育家或學者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開發一些更新型的課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前，認真研讀教材，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質量。
5、樂群——做合作型教師。學校的發展需要合作，教師自身的發展成長也要在合作中得以實現。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學生合作，建立良好的師生關系。其次，要與教師合作，教師自身的成長與發展需要教師之間的合作學習，通過彼此教學經驗的交流，教學方式的對比，激發教師思考、探究、創新，尋求更好的教學方案。最后，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子，在與家長的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長，也為自身的成長。
對教師專業發展的心得8
7月26日上午，國家督學、國培專家、河南師范大學李帥軍教授給我們做了精彩的報告《核心素養背景下教師專業素養與專業發展》，使我受益匪淺。
一、學生發展核心素養的含義
學生發展核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。內容為九大核心素養：社會責任、國家認同、世界理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創新。研制中國學生發展核心素養，根本出發點是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，突出強調社會責任感、創新精神和實踐能力，促進學生全面發展，使之成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。
盡管我國一直在推進素質教育、強調立德樹人、力求讓學生全面發展，但基礎教育的現實并不盡如人意�！皯嚱逃迸c片面追求升學率問題依然嚴重，學生學習往往是被動學習，不利于學生自主學習和合作學習以及探究能力的提升，不利于培養學生的創新精神和實踐能力，教學效益低，嚴重影響學生的全面發展、個性發展、主動發展與可持續發展。此所謂“應試教育扎扎實實”、“素質教育轟轟烈烈”。
二、核心背景下教師專業素養
核心素養背景下的教師專業素養包括專業理念與師德、專業知識、專業能力。
1.專業理念與師德包含下面幾個方面：
�。�1）職業理解與認識方面要做到：愛崗敬業、為人師表；
�。�2）在對學生的態度與行為方面要做到：關愛學生；
�。�3）在教育教學的態度與行為方面要做到：育人為本，德育為先，教書育人，尊重規律，因材施教，引導和促進學生的自主發展。（4）在個人修養與行為方面要做到：富有愛心、責任心、耐心和細心；樂觀向上、熱情開朗、有親和力；善于自我調節情緒，保持平和心態；勤于學習，不斷進��；衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
2.教師的專業知識包含下面幾個方面：
�。�1）在教育知識方面：掌握中學教育的基本原理和主要方法；掌握班級、共青團、少先隊建設與管理的原則與方法；掌握教育心理學的基本原理和方法，了解中學生身心發展的一般規律與特點；了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法；了解中學生思維能力與創新能力和實踐能力發展的過程與特點；了解中學生群體文化特點與行為方式。教師不僅要知道教什么，而且更應懂得怎樣教，怎樣才能教得好。
�。�2）在學科知識方面：理解所教學科的知識體系、基本思想與方法；掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能；了解所教學科與其它學科的聯系；了解所教學科與社會實踐及共青團、少先隊活動的聯系。
�。�3）在學科教學知識方面：掌握所教學科課程標準；具有依據國家課程標準進行課程開發的知識；掌握根據學生學習具體學科內容時的特點開展有針對性教學的知識。
�。�4）在通識性知識方面：具有自然科學和人文社會科學方面的知識；具有有關藝術方面的知識；具有信息技術知識；具有有關中國教育國情的知識。
3.教師的專業能力包括以下幾個方面：
�。�1）教學能力：在教學設計方面：科學設計教學目標和教學計劃；合理利用教學資源和方法設計教學過程；引導幫助中學生設計個性化的學習計劃。在教學實施方面：營造良好的`學習環境與氛圍，激發與保護中學生的學習興趣；通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學；有效調控教學過程，合理處理課堂偶發事件；引發中學生獨立思考和主動探究，發展學生創新能力；發揮好共青團、少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能將現代教育技術手段整合應用到教學中。在教育教學評價方面：利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展；引導學生進行自我評價；自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。
�。�2）組織與管理能力：建立良好的師生關系，幫助中學生建立良好的同伴關系；注重結合學科教學進行育人活動；根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動；指導學生理想、心理、學業等多方面發展；妥善應對突發事件。
�。�3）溝通與合作能力：與學生的溝通交流能力；與同事的合作交流能力；與家庭、社區的溝通合作能力。
�。�4）反思與發展能力：反思能力；研究能力；生涯發展規劃能力。
三、核心素養背景下的教師專業發展
1.現代教師的專業角色
�。�1）探求者：要結合工作中發現的問題開展研究，善于提出課題；要學習和掌握教育科研的程序和方法，注意搜集與研究有關的文獻資料，注意研究過程和使用方法的規范性；盡可能與專家合作開展研究，或者爭取專家的指導，這樣就能夠逐步成長為教育研究者。
�。�2）合作者：合作學習，在合作對象上包括三個方面：一是師師合作；二是師生合作；三是生生合作。在合作過程中，也包括三個方面：一是全員合作；二是全程合作；三是全域合作。
�。�3）指導者：指導學生確定適當的學習目標；指導學生掌握研究問題的思路和方法；指導學生學習的策略；指導學生收集、處理信息；指導學生發展自己的優勢和個性；指導學生學會交往；指導學生學會生活；指導學生學會創造。
�。�4）學習者：面對瞬息萬變的信息時代，面對層出不窮的新觀念、新知識、新學科、新技術，面對新課程全新的設計思路、全新的目標、全新的內容、全新的實施策略，面對急劇發展變化的教育對象，教師應是一個學習者，并且要善于學習，方能適應教育改革的需要。（5）自省者：反思教育理念、教學思想；反思教學過程；反思教育結果：反思教育整體；反思教育個案。
2.教師專業發展的策略
�。�1）專家引領：聆聽專家教育教學理論學術報告或教育教學改革學術講座，獲取信息，拓展視野，提高素質；觀摩著名特級教師的課堂教學或觀看其錄像課，學習其課堂教學改革的理念、方法和藝術；邀請專家來校，對教師的教學過程和環節進行現場診斷，分析過程，理清思路，找出問題，總結經驗，提升水平；請專家對教師進行個別指導，有針對性地解決問題；通過網絡或座談、對話等形式，與專家對教育教學改革問題進行對話交流或互動研討；邀請專家對骨干教師進行帶徒指導，促使他們形成教育教學特色；舉辦研修班，邀請專家就課程實施和開發等問題進行指導研究。
�。�2）校本教研：校本教研是基于學校發展、教師專業成長的研究。它以發生在學校教學現實場景的真實問題以及提升教學常規、教學水平、教學管理等方面為研究內容，深深根植于學校與教師的現實需求。突出以校為本，開展校本教研是一種有效選擇。
�。�3）科研沙龍：每次沙龍要有一兩個中心主題，這些主題一定要從教師真實的教育教學土壤之中提煉出來，它既是教師所關心的熱點和重點問題，也是教師體驗過的問題；教師要事先做好準備。圍繞主題，聯系自己的教育教學實踐進行反思，擺出問題，總結過去，理清思路，形成體會，提出困惑，尋求對策；沙龍的主持人要具備一定的教育教學理論水平和實踐經驗；在沙龍進行時，要認真做好記錄，以便沙龍結束后進行分析和總結，提煉出規律性的東西。
�。�4）專業進修：一是“三個為主”的原則。即在職為主、業余為主、自學為主。二是分類要求的原則。對于新上崗的青年教師，專業進修的重點是教育教學常規，使之較快地熟悉和了解學生，掌握學科課程標準、教材以及教育教學方法；對于已勝任教學工作的教師，應深入鉆研教育教學業務，加深拓寬專業知識，使自己成為學有專長，較有特色的骨干教師；對于教學經驗豐富，教學成績突出的教師，則結合自己的工作，深入開展教育教學研究和教育教學改革實驗，總結教育教學經驗，進行著書立說，使自己成為教育教學的專家。三是學用結合的原則。
�。�5）生涯規劃：入職適應期；成熟勝任期；高原平臺期；成功創造期。
通過學習，我對核心素養背景下教師專業素養和專業發展有了更深層次的認識，回歸崗位，要親身實踐于教育教學中，全面落實立德樹人，全面深化基礎教育改革（王文湛教授），站在課程的高度設計教學（李沖鋒教授），在核心素養背景中實施教學，用發展的眼光評價學生（苗學杰副教授），掌握核心技術，讓教師專業成為“不可替代”（王紅教授），不僅做好“經師”，更要做好“人師”，丹心育桃李，書香沁人生（王茝教授）！
對教師專業發展的心得9
XX年7月15日—19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專業發展導引》培訓后，我覺得這些講座和案例分析，非常貼近我們基層教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用，讓我感到受益匪淺�，F結合本人的學習，談一些心得體會。
第一、加強思想文化修養，提升發展的動力
一個教師要想做好自己的工作并有良好的發展，就必須有良好的個人素質。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學生，或者在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做�？鬃釉唬褐卟蝗绾弥�，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業生活，增強職業的幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。
第二、轉變觀念
通過學習，我認識到教師是學校的主人，個個都是發展的重要一環，樹立了發展意識，明了了開放需求，確立了教學工作中心地位的理念，明確了學校在新時期的發展目標，戰略定位與辦學特色，以育人統攬全局，統一思想，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學理念，掌握了以往學習中學不到的知識點，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。教育教學方法要創新，應該勇于探索，大膽創新，創新出更多的貼近生活，貼近實際，為中學生所接受，所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，才無愧于這個時代光榮的稱號。
第三，要加強專業知識學習
專業知識是中小學優秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的.加快，教師必須不斷地更新現有的專業知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。
在整個培訓過程中，我認真刻苦地去學習，我很清楚此次來的是學習！是在學習上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學習是緊張而忙碌的，短短幾天的學習使我深深體會到數學的教學真諦：他們重視營造課堂教學環境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學法為啟發式教學；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替�！鞍阎v堂變為學堂，把書本知識轉化為生活情境，變為生活的大課堂�！弊寣W生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在“過程”中感悟語言的魅力，領會語言的真諦。
培訓已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰勝。在今后的工作中我要加倍地學習，進一步豐富知識，將學習的成果應用到自己教育教學中，并多向同行請教和學習，使自己的教學業務水平邁上一個新臺階。
對教師專業發展的心得10
剛參加了國培項目的學習，收看了湯豐林老師的視頻講座，使我學到了許多知識，同時也讓我理解了許多道理，在學習《自主發展取向的教師專業成長》這一內容時，感觸頗多。
首先、作為一名光榮的人民教師，必須具備強烈的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。教師在思想上應該積極向上、誠實守信、表里如一；在生活習慣上，應該講究衛生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規范的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應該愛崗敬業、勇于創新、精益求精。為此，教師應該不斷地鉆研業務，提高自己的.業務水平，認真負責地對待每一個學生。
其次、教師要有創新精神，敢于實踐。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，同時也是教育教學方法不斷進取的源泉，教師的職業是應激的職業，教書育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了教師工作的復雜性。而且，當代教師同時也面臨著各種壓力，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力，這種壓力包括校內和校外，而校外也就是說社會的因素，教師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學校、家庭面臨兩重天的境地，所以教師必須合理處理好這兩種關系，才能安心教學不斷探索創新教學方法。另外對教師的專業化水平也要有更高的要求。作為教師要使自已的業務更精、更透徹，需要不斷地學習一些教育理論書籍，通過讀書學習加深自身底蘊，提高自身修養。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思，促進專業成長。湯豐林教授在談到教學反思的藝術時也說：教學反思，是教師專業成長的強勁動力，是提升教師專業水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進步。在今后的教學生活中，我要多反思，多學習，努力提高自己的工作能力，把日常教學工作與教學研究融為一體，時時處處反思自己的教學過程、教學行為、教學結果，爭取早日實現自己的專業化成長。
第三、從湯豐林老師的課中我領悟到以下幾點，使我明白了：1.工作中我們越認真，得到的，資源越多，機會越多，越容易成功。2.給自己定一個目標，不管遇到多少阻礙和挫折，都要堅持不懈的朝著這個目標努力。3.做事不拖沓，今日事今日畢。 4.要有合作意識和團隊意識。5.了解自己，完善自己，不斷學習，超越自己。6.保持簡單生活，學會熱愛工作。7.培養良好嗜好，多多親近自然。8.懂得知足感恩。
我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。
對教師專業發展的心得11
為進一步深化“有效教學”,提高教學質量,根據《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》和縣教育研訓中心工作計劃,決定舉行縣幼兒園教師專業發展第一次培訓,主題為“幼兒園一日活動管理規范與優化”. 在平日的教育教學上我們會遇到一些困惑,在工作和學習中我們會遇到一些困難.縣教育局組織的這次培訓為我們創設了良好的學習環境,老師們的充分準備、悉心教導讓我們成長不少,感悟良多,了解了更多,學到了更多.
一、培訓中主要有以下幾點感受:
1． 在培訓中充實提升: 做為一名教育戰線上的新兵,在很多地方找不到方向,摸不著方法.此次培訓輔導內容很多,有關于教育教學的一日教育教學活動組織,有關于優質課展示,有關于經驗講座的等等.不僅豐富了我的教育理論知識,而且對我平日的教育教學也給出了明確的發展目標,指出了成長的途徑.這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的.實踐經驗,每接受一次培訓都是一次提升,優秀老師的授課讓我們每個人都收益非淺,讓我們從中知道了自己哪里需要揚長避短.
2．在培訓中反思感悟:培訓中老師精彩的案例,犀利的分析,常常會讓我反思自己的教育觀、幼兒觀,反思自己的教育教學行為.經驗加反思等于成長,我想我會把自我反思當成一種習慣,以促進自己的成長.培訓,是學習、是提高,更是鞭策.作為一名新教師,自我學習和奮斗歷程才剛剛開始,我會一直把自己當成新教師去看待.努力學習專業知識,積極提高自身素質,在平日的工作中虛心向有經驗的老師請教,勇于實踐,不斷創新,銳意進取,默默耕耘,在自己的崗位上貢獻出自己的力量.
二、培訓中主要有以下幾點啟發:
1.沒有規矩,不成方圓.一個人初入學,最重要的就是要先養成良好的日常行為規范,形成良好的學習生活習慣,這樣才能為專心學習打好基礎,作好準備.
2.寫反思日記.教學反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題.如果僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,將永遠不會上升到一定的理論高度,只能做一個“教書匠”,而不可能成為教育專家.
3．觀摩分析.教師相互觀摩彼此的課并描述所觀察到的,與其他教師相互交換.個人的知識畢竟有限,只有不斷地學習別人的先進經驗,才能得到不斷的充實和提高.
4.刻苦鉆研.搞好教學工作,教師需有扎實基本功.
（1）深鉆課程標準及教材:只有深入鉆研新課標,才能明確教學目標,恰如其分地掌握知識深度,同時要吃透課標對知識的限定范圍,以便胸有成竹地把握好知識的廣度.
（2）悉心備課:備課在備教材的同時,關鍵是備教法.現代教學的標志是:教學的重心由教師轉向學生,由書本轉向經驗,由課堂轉向活動.
作為一名新教師,在日后工作中要學習的東西有很多很多,碰到意外的困難是在所難免的.只有通過反復地研究和領悟,才能真正成長為一名合格的人民教師.
對教師專業發展的心得12
認真聆聽了專家對中學教師專業標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。教育，為的是世界的未來；教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。我想在我以后的教學工作中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。
主要觀點記錄
教師專業標準是基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。所以如果要做一名合格的教師，就要規范自己的行為，促進專業發展和自我發展的能力，提升教育思想和教育理念。
一、教師專業標準的實行背景。
1.教師職業是一個專業的職業，不同于其余的行業。
2.教師專業保準是合格到的標準。
3.為教師的職前培訓和職后培訓提供了目標參照。
4.為我國教師專業發展提供了比準。
5.在教師錄用等過程中需要這樣的一句。
6.專業標準在四大標準中處于基礎的地位。
二、研制的思路
在結合自己本國的實際和國外經驗的前提下制定的。
三、框架結構和主要內容
維度、領域和基本要求。專業知識和專業能力。
下面我將結合自己的實際談談對這些基本理念的認識，通過教師專業標準的基本理念學習，我在思想受到了一定的啟發，感受良多，現將自己學習后的點滴認識與學員交流：
一、在我的教學中，我首先要以學生為本，老師只是扮演組織者和指導者的角色。我們先要教會學生的應該是學習方法，課堂上要多采取游戲等方式開展教學，讓學生在輕松、愉快的.環境里學習。學生身心全面的和諧發展。以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長�；叵霂啄甑慕虒W實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。
二、在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，給予學生精心的教育培養，做學生健康成長的引路人。告訴我們要熱愛小學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數學與美術課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據教學內容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
三、平時多讀書，增強自己的專業能力，把教學理論和實踐相結合，不斷實踐反思，形成教育經驗。以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。
四、堅持終身學習。作為一名英語教師，我們要注重專業知識的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養。我們只有不斷的學習，不斷地給自己充電，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發展，才能跟上時代的步伐。樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業務學習，我利用網絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。
總之，經過教師專業標準的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后我一定嚴格按照專業標準的基本內容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼備的合格教師。
對教師專業發展的心得13
8月25日下午，在波蓮中心學校聽取了由龍波小學王林校長一堂非常精彩的演講課《學校如何促進教師的專業發展》，身為學校領導的我深有感觸，并從中學到了很多有利自己在學校管理各方面發展的知識，受益匪淺。
學校是教師從事教學的主陣地，營造良好的反思氛圍有利于促進教師的專業發展之一。例如學�？梢越M織多種教研活動，讓教師相互評課、說課，進行現場觀察，鼓勵教師間的合作。盡可能地提供相應教材，讓教師方便地應用各種條件，進行反思。
很多教師自主發展意見淡簿，主要原因是缺乏反思的理論知識，不知道如何進行有效的反思。學�？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能。如請專家為教師作專門講座、教師同伴進行互相輔導、利用在職培訓進行反思技能的訓練等。
教師教學缺乏主體性反思。教學反思有助于教師將專家的理論與自身的實踐相結合，并在總結實踐的'基礎上不斷變化自己的知識體系，從而促使經驗型教師向研究型教師轉化，實現教師的專業化發展。
本文中所說的教學反思主要是以自己的教學過程為對象，而教學活動過程包括備課、上課、課外作業的布置與評改、課外輔導、學業成績的考核與評定。
極少充分發揮網絡資源。正確認識教研網絡的建立，是為教師搭建了交流、展示的平臺。教師在這個平臺里學習、交流、研討、實踐，促進了教師的成長。開展豐富多彩的教研活動，提高了教師的教育、教學能力。建立校際間的教研網絡，為教師的平等發展搭建了平臺，促進教師專業發展。
對教師專業發展的心得14
教師專業發展的最基本且最重要的因素是教師隊伍的整體素質。教師的自身素質與教育智慧對幼兒園教育質量的提高起重至關重要的作用。園領導班子，對教師隊伍結構進行了系統分析，制定了“建設一支師德高尚、教育教學能力強、學歷層次與年齡結構合理的師資隊伍”的發展規劃。為適應新時期課程改革的需要，將“加強教師隊伍建設，促進教師專業發展”這一實驗課題，經過反復論證，我們提出了“加強學習型團隊建設，促進教師專業發展”實驗研究這一課題。
為適應教育的發展趨勢，加強學習型團隊建設，從整體上提升教師專業素養，以促進教師適應新時期教學改革的`需求。
一、構建學習型組織，促進教師自主發展
走進新課程后，教師主體思想、教師專業化發展及教師反思性實踐，從不同角度對教師成長提出了新的思考。為使教師以主人翁的姿態應對教育教學活動，為培養和造就新型教師，結合我園園本實情，進行了積極的嘗試。
1、新教師培訓，打好堅實基礎
為使參加工作的新教師盡快地進入教學角色，我園對新參加工作的新教師進行了崗前培訓、崗中指導。一是崗前培訓。組織教師參加新教師上崗前培訓，目的使教師快速進入角色，適應教學要求。二是崗中指導。新教師在承接教學任務的同時，與學科骨干教師結對子“傳、幫、帶”，教學管理人員進行跟蹤指導，指導常規工作，重點是課堂教學，使新教師一年進入角色，二年達到合格，三年進入骨干教師行列。教師中有許多優秀人才脫穎而出。
2、培訓者培訓，促進能力提升。
通過培訓，掌握培訓技能，運用新的教學理念，指導教師走進課改，并解決課改進程中遇到的實際問題。每月兩次的園本培訓，教師通過培訓者的引領，掌握課改新動態，促進了教師教育教學能力的提高。
3、崗位培訓，更新知識結構。
通過培訓，補充了教師本體性知識，豐富了教師的文化底蘊，使教師實踐知識上升到理性認識得以完善，條件知識得以進一步更新。
4、學歷提高培訓，完善知識體系。
隨著教育教學的不斷發展，新一輪課程改革向我們提出了更新更高的要求，為此，教師提高學歷水平的同時，也促進了教師專業水平的發展。教師終身學習意識強，教師利用假期及時充電，進一步完善更新、知識結構，為教師教育教學工作的順利開展，奠定了堅實基礎。
對教師專業發展的心得15
教師專業化的動力主要來自于教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業化的合理性。
一、師德為宗，努力提高自己的師德水平。
教師的師德是教師從業的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，必須堅持按照《中小學教師職業道德規范》、《教師法》及有關政策法規，積開展師德承諾、師德師風建設等活動，盡量要求教師努力做到“思想道德規范、專業道德規范、教學道德規范、生活道德規范、行為道德規范、語言道德規范、交往道德規范”，自覺依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師德形象。
二、關愛相信每個孩子。
以“相信每一個孩子都能成才”為出發點，開展“微笑教育”是提高教育質量的保證。以“提高質量和效益，走內涵發展之路”為落腳點。
三、師能為上，全面提高自己的教育教學能力。
教師隊伍建設是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。要突出學習。教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。突出“自訓”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鉆所能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的'亮點和不足，開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教有理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習高。
四、尊重學生，發揚教學民主。
教師要以使學生學有所得為目標，從而不斷提高自已的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質量，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合自身實際條件和學生的實際情況，勤思考，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體，為此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。由于學生接受能力的不同，因此了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對課堂效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氖和積極性。
未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于社會中，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以要教給學生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我們相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。
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