班主任經驗介紹班級中小組建設取得小成就

班主任經驗介紹班級中小組建設取得小成就

　　1、小組建設初步形成

　　組與組的競爭局面已經形成，組內同學團結互助蔚然成風。一個成績高的與一個成績低的同桌，用幫講、幫學取代了過去的幫抄。特別突出的是第二組，在前四次月評比中均在前三名之內。組長董凱樂以身作則，把幫助同學落到實處。在他的帶領下，第二組同學在他的帶領下成績都取得了較大的提高，也得到了老師的一致好評。

　　2、班級學習環境得以改觀。

　　課堂紀律有值日班長和組長雙重負責，課堂紀律井然有序，老師們上課順心，同學們學習舒心。衛生劃片管理，由組長、個人雙重負責，由衛生委員和值日組長雙重檢查，教室地面一塵不染。再加上窗臺上放置的各組競賽養的盆花，教室里給人以溫馨、舒暢的感覺。

　　3、學習的積極性提高，爭先體現自我價值。

　　通過組內同學之間的相互影響，實現了自主教育的原則。班級學習成績穩步上升。同學們學習積極性空前高漲，學習的潛能得以充分的發揮。更多的孩子在學習中、生活中不斷地希望體現自身的價值，也為此做了許多有意義的事情。

　　4、學生的社會適應性增強了

　　當學生進入班集體時，實際上就已進入了一個小社會，他們必須在這個小社會中發揮個人的能動性，在吸取集體養分中，使自身得到發展與提高，從而適應這個小社會。小組學習，學生首先在小集體中相互適應，通過適應這個學習小組，逐步過渡到適應班級這個大集體，從而培養了學生的社會適應性。之所以說它有利于培養學生的社會適應性就是因為：

　�、偎鼊撛炝藢W生互相認識、相互交流、相互了解的機會。在競爭機制中，他們學會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個好朋友，一起學習，一起活動。使之感到自己難以離開這個可愛的群體，從而培養了他們的合群性。這也是一個人具有社會適應性所具備的基本素質。

　�、谂囵B了學生善于聽取別人的意見的好品質。要想適應社會，能與別人密切交往，其中重要的一點就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過小組學習，學生感到要想使自己在學習上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補短，虛心聽取別人的意見，從而培養了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質，成為他們在適應社會中所必備的條件。

　　小組學習有利于促進學生的社會性發展和健康個性的養成。社會心理學認為，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發展起來的。小組合作學習提供了成員之間合作的機會，增加課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進了兒童社會化程度的提高。

　�。�2）培養了學生的自主性和獨立性

　　一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創的思維與見解，敢于發表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學習是培養這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內進行充分的語言、思維及膽量的訓練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中逐步培養學生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

　�。�3）為學生提供了更多的鍛煉機會，促進了學生的全面發展

　　“需要滿足論”認為，學校是滿足學生需要的最主要場所。學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學習在課堂教學中為學生創設一個能夠充分表現自我的氛圍，為每個學生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發現自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進學生的全面發展。

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