小學地方教學工作總結

[實用]小學地方教學工作總結9篇

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧�？偨Y你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的小學地方教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學地方教學工作總結1

　　地方課是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經驗，密切聯系學生自身生活和社會實踐，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在地方課的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；指導得少了，學生的研究和探討又不到位�？梢妼W生的自主性在課題的研究中尤其重要。

　　光陰似箭，一學期已經結束，現將一學期的工作總結如下：開學初時我對教材多次研究，并及時制定教學計劃，根據當地地方課的內容，結合我市的教材特點，以及新課程的標準的教學理論為指示，在教學中結合本校的實際，用教材《可愛的榆林》，讓學生了解自己家鄉，熱愛自己的家鄉來激發學生的學習興趣為前提，促進學生主體性的發揮和個性的發展，培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想情操。

　　針對學生的年齡的特點，在每節課學習不同的內容和運用的方法，激發學生的學習興趣，在課堂上盡量創造機會來引導學生自己思考，自己發表自己的意見，參與到學習中去，對學生進行衛生知識的傳播者，養成的教育和熱愛和保護環境的.知識教育，樹立學生學習的信心。

　　我在教學時，倡導教師與學生個體的交流。如一學生家鄉的風俗特點感興趣，他便主動去找老師進行研究探討，讓老師對其實風俗特點（比如榆林人喜歡唱山曲兒）提供幫助等�，F在，我們教師、學生都具有了這方面的意識，有利于個性化發展�；顒觾热莶辉僖哉n程參考教材設定，而是由教師或學生來制定。在制定中，我們充分考慮到校本的特點、學生的興趣、教師自身知識的儲備、學校擁有的資源的優勢等等開展活動，不再拘泥于固定的內容來源。不固定本班的師生的合作實踐研究，在教學時有時感覺，在班級內開展一些活動，來自于學生和老師的智慧資源都顯得不足。因此，需要提供榆林人的一些生活記錄，還需家長協助才能完成。從而使學生在更加廣泛的時空開展地方課，得到更加豐富的智慧資源。

　　通過本學期的地方課的學習，使學生更加了解家鄉和保護環境的意識增強�；仡欉^去自己還存在許多不足，在今后的教學中會不斷查找不足，讓自己今后的工作有更大進步。

小學地方教學工作總結2

　　伴隨著基礎教育課程改革的不斷完善深入，課程模式也日逐多樣化、自主化，特色化課程結構，日趨合理，為學校實施辦學自主權創設了廣泛的空間，也為教師教育教學更加自由的開放富有創造性的工作提供了一個展臺，激發了教師對課程開發的的極大熱情。在實施新課程改革的進程中，我校通過教研工作和課程的開發實施，教師的教育觀，教學觀、學生觀，質量觀，評價觀發生了巨大的變化，現將我校開發與實施地方課程的情況和取得的一些成績，總結如下：

　　一、課程開設情況

　　在地方課的實施中，一是嚴格貫徹國家課程計劃，開足課時，把地方課程的教學落到實處。

　　二、注重課程的教學研究，充分利用課程的價值功能

　　教學活動是地方課程實施的.重要環節，是實現其價值功能的重要手段。一是充分體現新課程理念，著眼學生的全面發展，基本素養的全面提高；二是用探索、發現和操作的教學方法，以培養學生的能力為主；三是用角色扮演和摸擬的教學方法，以培養學生品質為主；四是用社區活動和小組調查的教學方法，以培養學生參與社會為主；五是用獨立研究和共同研究相結合的教學方法，以滿足個人需求和興趣為主。

　　三、探索課程的評價方式，讓地方課程朝著正確的方向發展

　　為了更好的實施地方課程，學校在完善學生學業評價制度方面，進行了卓有成效的探索。

　　1、評價原則

　�、僮⒅貓猿止�開、公平、公正的評價原則，力求科學客觀的反映出學生的學業水平。

　�、谧⒅貙W生學習品質和探索成效兩方面的評價，提高學生的科學文化素質和學生創新精神和實踐能力的培養。

　　2、評價的內容與方式

　　測評內容分基礎知識和行為習慣兩方面，其評價方式與過程分：筆試、綜評、公示。

　　基礎知識的測評，采取筆試方式，確定等級，行為習慣方面，以興趣與方法、態度與表現、行為與習慣三個領域，采取綜合評的方式確定等級。

　　四、地方課程的實施與思考

　　1、通過幾年來地方課程的實施，取得以下成效:

　�、偻黄屏藗鹘y的教學模式，師生角色得到轉變。

　�、趯W生成為課堂主人，自主學習能力得到提高。

　�、弁ㄟ^地方課程的特殊功能，學生文化素養、品德素養得到提升，對培養學生完美個性起到了非常重要的作用。

　�、茉谡n程實施過程中，教師的知識視野得以拓展，能力得到發展，素質得以提高，有效地提升了教師的專業發展。

　　2、在地方課程實施過程中存在的困惑。

　�、俳處熕刭|有待提高，教育觀念的轉變還要加大培訓力度。

　　通過幾年來的實踐，我們看到少數教師缺乏開展地方課程教學活動的能力和經驗，他們是傳統教學中我講你聽的高手，認為學生只能服從于教師，不接受新的教育理念。

　�、谡n程的評價仍是教師的盲區，制約了課程功能的充分發揮。

小學地方教學工作總結3

　　時間過得很快，一學期又將近結束了�，F將地方課程總結如下：

　　六年級共有學生兩個班，平時孩子們外界知識了解少，對海西的人文地理，文化知識更是了解甚幾，，因此，教學地方這一科時，我結合本班學生的實際，結合海西實際，使學生了解地理環境，社會經濟發現狀況，區域文化特質等，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以家鄉的東西，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣，學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　地方課程以本地區自然地理環境，社會經濟發展狀況，區域文化物質等為主要內容，編制結構采用主題方式展開，強調學生在自主學習過程中，探討區域文化獨特精神氣質的形成。

　　（一）自然地理環境

　�。保�認識地理地貌的特點：地處山坳與江海之間，平原缺乏，懂得山水培育了海西兩種精神。

　　2．認識氣候特點：多梅雨，多臺風，氣候溫濕，時序分明。

　　（二）社會經濟發展狀況

　　1．了解人的血緣和人緣等的關系，以及人們對壽命，兒女財富和地位等的態度，態度，調查就業觀念，職業特點，社會與個人的關系。

　　2．了解率先發展家庭工業，專業市場和個體私營經濟，了解人從“質量立市——品牌興業——市場經濟發展的歷史進程。

　　（三）區域文化特質

　　1．了解海西的風俗民情，分析生死觀，時間感，價值觀和思維特點，領悟文化發展的連續性。

　　2．了解海西的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態和僑民的聚落形態。

　　3．了解海西的地方語文和民間藝術，分析甌越精英文化具有重人文、重教育和重科技的傳統、領悟商貿文化的思想理念。

　　通過各種活動對家鄉的海洋資源與旅游資源的狀況從總體上有所了解，在活動中對家鄉的未來可持續發展充滿信心，產生自豪感，從而進一步激發熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情。

　　了解海西及各縣（市、區）的主要文物古跡，通過實地參觀、查詢資料、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的'歷史、文化內涵。激發熱愛家鄉的情感。初步了解文化名人的治學及創業歷程，體會其創業的艱辛與成功，認識其在文化史上的重要地位。學習文化名人刻苦求學、專心治學、愛國愛鄉的精神。培養學生搜集、處理信息的能力。開展綜合研習活動，促進對閩東知名品牌的認識和探究，在活動中激發對家鄉人的熱愛。通過收集、閱讀材料等實踐活動，知道閩東是有幾千年歷史的禮儀之邦，了解不同歷史時期的特色，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情和自豪感。

　　在教學中，我據六年級學生的特點出發，創設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探究事物的發展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網絡組織教學，開發和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓地方教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者等。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社會、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社會資源的結合，也培養了學生社會實際能力和團隊精神。

小學地方教學工作總結4

　　本學期，我擔任五年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向新、老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、做到了認真備課。

　　不但備教材、備教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣幻燈片、教具、卡片，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思，有針對性的培養學生的英語寫作能力，創設“小小展示臺”來展示學生的習作，并搜集好的范文、例作，供學生仿寫。

　　二、增強上課技能，提高教學質量。

　　使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。充分發揮學習小組的作用，在小組合作學習中調動組長的職能，使課堂延伸到課下，建立起了組長監督檢查機制，充分發動“小老師”的傳幫帶作用。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，特別是尚老師的課，通過互相聽課，從她的課中學到了很多，比如說課堂設計的各個環節都很流暢，過渡銜接的非常自然等，做到邊聽邊講，學習別人的.優點、長處，并發現缺點和不足，互相學習、促進、提高。

　　四、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。

　　有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、堅持用英語組織課堂教學。

　　1、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

　　2、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明�？傊�，注意所用的語言略高于學生現有水平。

　　3、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

　　4、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織各年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

　　六、激發學生學習興趣，培養學生的學習能力。

　　在這一學期的教學工作中，繼續培養和激發學生的學習興趣，并培養學生的自學能力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為今后的學習打下良好的基礎。

　　經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，我在這學期都曾經努力和付出過。我明白結果并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

　　20xx年元月

小學地方教學工作總結5

　　本學期，我擔任四年級地方課程教學，根據學期初地方課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：

　　一、目標實施方面：

　　1、本學期通過開展公共安全教育，家校聯系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。

　　2、達到了如期目標：培養了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規常識，養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。

　　二、能力方面

　　1、提高了有效預防自身安全事故的發生，具備應對安全事故的自救、自護能力。

　　2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。

　　3、初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

　　4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當的途徑和方法救助他人。

　　三、教學實施方面：

　　我在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，著眼于全體學生的身心健康、安全發展，著眼于引導學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，養成良好的安全行為習慣。

　　當然，本學期的.安全教育課還存在許多不足之處，教學措施有待進一步改善。我將在下學期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心，讓學生學會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。

　　根據我�，F狀，綜合實踐活動在四年級開展這樣一種形式：勞動技術+研究性學習+校本課程地方課程教學探索，我們是這樣做的：

　　綜合實踐活動備課，首先應該明確，勞動技術只是綜合實踐活動的指定領域，教材沿用教研室老教材。每周備課一次，做到每節課有備課記錄，并上交教務處檢查。每周一節。

　　1、明確綜合實踐活動的“主題”，并重點拓展三個方面內容：①生成綜合實踐活動的主題，建議從地方課程、校本課程入手。②建議以研究性學習或勞動技術為核心;

　�、廴绾卧O計課程目標，建議按照學生的認知、心理發展水平從三維目標細化。

　　2、明確教學內容勞技教材﹢校本教材﹢比賽項目﹢小發明、小創造﹢探究學習內容。

　　3、突出學生主體地位，引導(學生主動發展)

　　4、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間綜合實踐活動的開發與實施要面向學生完整的生活領域，密切聯系現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。

　　5、注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力

　�。�1）.要尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。

　�。�2）.要體現學校的特色。

　�。�3）.要從學生生活中提出問題并確定具體活動內容。

小學地方教學工作總結6

　　時光之輪飛轉，轉眼之間，一學期即將結束，現將一學期的教學工作總結如下：

　　開學初時，我對教材進行了反復多次的研讀，并及時制定了教學進度計劃。根據地方課的教學內容，結合本校教學實際，用本地或身邊的地理概況、發展變化、風土人情、自然風光等來影響學生、教育學生，讓學生了解自己家鄉，更熱愛自己的家鄉。用貼近學生的生活經驗和感興趣的事物吸引學生的注意力，幫助學生理解，以激發學生的.學習興趣為前提，促進學生主體性的發揮和個性的張揚，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想情操。

　　針對學生年齡的特點，在每節課上采取不同的方法，激勵孩子們的學習興趣，在課堂上，盡量創造機會，引導學生自己思考，自己發表意見，讓學生們自己主動參與到學習中去，對學生進行養成教育，讓學生養成良好的學習習慣和守紀習慣，堅持多與學生交往、交流和多鼓勵的理念，樹立學生們學習的信心。

　　通過本學期的地方課教學，使學生更加了解家鄉的有關知識。特別是對家鄉金柑栽培的知識的學習，讓同學們感到我們的家鄉美麗富饒，增強學生對家鄉的熱愛之情。

　　回顧工作，自己仍有許多不足，在今后的教學工作中，會不斷彌補不足，讓工作更有特色。

小學地方教學工作總結7

　　當了高段的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，關系融洽，效果好，說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關系學�，F在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。在當時我們的心目中老師的形象是神圣而不可侵犯�，F在的學生在電子時代里長大，接觸的是電視、廣播、上網，知道自己的一些權利，民主意識很強，而且自我為中心的現象很嚴重。學生群體發生了變化，老師工作方式也必須相應的發生改變，調整師生關系，把學生的位子擺正了，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，學生愛聽老師的話，就能達到事半功倍的效果。

　　一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

　　一、認真備課。

　　備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。

　　二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。

　　在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的.發展。

　　四、認真批改作業

　　布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班86名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績�？傊�，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有

　　待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

小學地方教學工作總結8

　　時間過得很快，一學期又將近結束了�，F將地方課程總結如下：六年級的孩子，平時孩子們外界知識了解少，對當地的人文地理，文化知識更是了解甚幾，，因此，教學地方這一科時，我結合本班學生的實際，結合當地實際，使學生了解地理環境，社會經濟發現狀況，區域文化特質等，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切，家鄉鄉土文化，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣，學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習。

　　地方課程以本地區自然地理環境，社會經濟發展狀況，區域文化物質等為主要內容，編制結構采用主題方式展開，強調學生在自主學習過程中，探討區域文化獨特精神氣質的形成。

　　（一）自然地理環境

　�。保�認識地理地貌的特點：地處山地，道路高低不平，懂得山水之美

　　2．認識氣候特點：多雨，無臺風，氣候溫濕，時序分明。

　　（二）社會經濟發展狀況

　　1．了解人的血緣和人緣等的關系，以及人們對壽命，兒女財富和地位等的態度，態度，調查就業觀念，職業特點，社會與個人的關系。 2．了解率先發展地方經濟，市場和個體私營經濟，了解人從地方經濟發展的歷史進程。

　　（三）區域文化特質

　　1．了解當地的風俗民情，分析生死觀，時間感，價值觀和思維特點，領悟文化發展的連續性。

　　2．了解當地的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態。 3．了解當地的文化和民間藝術，了解屯堡文化、花燈藝術。通過各種活動對家鄉的當地資源與旅游資源的狀況從總體上有所了解，在活動中對家鄉的未來可持續發展充滿信心，產生自豪感，從而進一步激發熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情。

　　了解文物古跡，通過實地參觀、查詢資料、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內涵。激發熱愛家鄉的情感。初步了解文化名人的治學及創業歷程，體會其創業的艱辛與成功，認識其在文化史上的重要地位。學習文化名人刻苦求學、專心治學、愛國愛鄉的精神。培養學生搜集、處理信息的能力。開展綜合研習活動，在活動中激發對家鄉人的熱愛。通過收集、閱讀材料等實踐活動，知道黔南是有幾千年歷史的'禮儀之邦，了解不同歷史時期的特色，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情和自豪感。

　　在教學中，我據六年級學生的特點出發，創設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探究事物的發展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物組織教學，開發和制作教具，使教學更形象直觀，生動活潑。運用觀察、信息搜集、現場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓地方教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩等。因為要將地方教好，單一教師的能力難已完成，它必須結合社會、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社會資源的結合，也培養了學生社會實際能力和團隊精神。

小學地方教學工作總結9

　　本學期在全體師生的共同努力下，我們順利完成了本學期的《天津與世界》的教學，現將本學期的教學情況做如下總結：

　　1、切實做到師生民主平等的溝通，調動學生的學習積極性�！短旖蚺c世界》一課程，牽涉的知識面廣，老師也不一定全部了解，故這次探究活動基本上是老師和學生一起參加探究，這是學生所意想不到的。所以在探究過程中老師和學生一起探討，平等溝通。從而使老師和學生的距離跟近了，這樣能更充分調動學生的學習積極性，學生的`學習興趣也得到了提升。

　　2、真正突出了學生的主體地位學生是學習的真正主人，學習質量的高低、學習效果的好壞最終取決于學生自身。探究型課程設計為學生創造了十分有利的學習條件。探究活動的設計充分發揮了學生主觀能動性，多種方式的匯報活動使學生獲得了真實的情感體驗。作為學習主體的小學生，在面對異彩紛呈的教育課，會產生無比激情和盎然興趣。教師尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去體驗生命、感悟生命。生命教育課程的開放性，不僅表現在時間、空間、過程、內容等方面。因此我們提倡：不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學科學用科學大有作為的更廣闊天地；不要把上下課鈴聲當作教室的起點和終點，生命教育活動往往不是一節課所能完成的；要重視學生在課后的更有意義的后續活動，注重拓展學生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源。

　　三、“自主、合作、探究”是學生學習的重要方式，自主是合作、探究的基礎和前提，合作是促進自主探究的形式和途徑，探究是自主、合作學習的目的，三者互為一體，有相互促進，生命教育課程真正的讓學生，在親身體驗和探索中認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能、提升生命質量的。

　　四、教學收獲：

1、教師認真鉆研了教材，研讀課本，弄清了課本上的重難點。能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材�；钣媒滩�，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，注重早滲透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。

　　2、充分利用了多媒體、課件等網絡資源。

　　3、讓學生查閱了各種資料。

　　4、聯系了生活實際。

　　5、培養了學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，變“要我學”為“我要學”。

　　三、教學中應注意的問題：

　　1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2．要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。 3。要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。 4。要關注學生的情感體驗。 5。注重評價的過程性和激勵性。

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