研修工作總結(集合15篇)
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的研修工作總結，希望對大家有所幫助。
研修工作總結1
通過這個階段的網上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下幾個方面：
1、良好的師生關系是教好學生的前提
教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的良好關系，這對學生學好數學和老師教好數學都具有特別重要的意義。
2、立足課堂，在實踐中提升教學水平
首先，課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地提高數學教學質量。其次，作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力
自學能力對小學學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行自主學習。
4、加強學習，不斷給自己充電
作為傳道授業的'老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見，不斷開辟新教法。把先進的教學模式引入課堂。通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，使課堂氣氛活躍。
這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源；使我學會了制作教學用的課件；學會了如何設計教學。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的數學公開課任務，積極參與交流活動、網上研修課程，提升自己的教學能力。
研修工作總結2
20xx年，我省開始實施高中課程標準，這對我們大家又提出了新的挑戰，尤其是像我這樣已經在高中教學第一線教了二十多年的數學“老教師”更感受出了巨大的壓力，因為我總覺得以往的“經驗”不能丟，但是我在最近這幾年的教學中確實感到一些陳舊的教學方法已經不能適應現在的學生，滿堂灌的舊模式必需要改，摟著古老的方法不撒手必定會被歷史的車輪所拋棄，所以我就下定決心，一定要學習新的教學理念，于是我經常學習閱讀一些新的教育教學方面的刊物、上網查找一些現代教育理論并試著把它運用到自己的教學中，并向一些年輕教師學習一些新方法、新思維、新理念，自己覺得收到了良好的效果。更值得高興的是，今年學校領導給我提供了一個很好的學習機會，我有幸在6月份參加了河北省中小學骨干教師培訓，在那里我學習到了很多新的教學理念，也解開了我心中的很多疑惑，下面把我在教學中的研修工作及其具體的做法做一總結。
一、注重情景化，讓學生在具體情境中探究知識
數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的已有知識和生活經驗設計豐富有趣的數學教學活動，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學，但現行教材由于受篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，信息幾乎處于靜止狀態。因此，我在深入鉆研教材、學生知識技能、心理特點的基礎上，挖掘教材中智力因素和非智力因素、情感與德育因素，營造情境教學的氛圍。同時樹立整體觀念，從教材的系統性入手，用聯系發展的觀點分析處理教材，針對學生實際情況創造性的使用教材，架起現實生活與數學學習之間具體問題與抽象概念之間聯系的橋梁，促使學生多知識產生興趣，激發學生學習的內動力，實現數學的再創造。
例如，在教學數列一章時，我以世界數學史上著名的一個數列——裴波那切數列入手，學生在學習這一章時就帶著要解決這個著名的問題的想法來學習，因而增強了他們的學習求知欲。創設別致新穎、富有懸念的情境，則
能創造一石激起千層浪的效果，為新課順利進行鋪設一條通向新知的橋梁。實踐證明，營造適當的教學情境，在數學知識發生發展過程中學習數學、發展數學，實施創新教育史很有必要的，我覺得也取得了現在的效果。又如我們現在的課本又以模塊的形式編寫，我在學完一本教材后復習時把這一冊編寫的意圖講給學生，使得學生對教材有了一個整體的把握。
二、注重實踐性，讓數學在實踐中領悟立即數學知識
長期以來，使我深感部分學生對數學學習不感興趣，感到枯燥無味，其中一個原因在于：數學離他們太遠。我以往把教材“神話”，把教材當成想學生傳遞知識的唯一依據。但是，隨著時代的發展，學生的學習內容還是封閉的。學生的學習內容應該從封閉走向開放，應該讓學生在數學課堂上接受社會的教育、生活和實踐的教育，使抽象的數學知識以直觀的豐富的客觀事實為載體，讓學生真正體會到學習數學的價值和必要性。例如在學習解三角形一章時，我帶領學生到操場實際測量旗桿的高度，增強了學生學習學生的動力，是他們真正體會到數學是有用的，也提高了學生實踐能力。又如學習算法語句時，讓學生自己編寫簡單的程序并通過計算機驗證自己的結果，增強了學生學習數學的興趣。
三、練習注重開放性，讓學生在練習中升華所學知識
現行教材中的大部分練習和習題具有完整的條件，解題的任務是尋找唯一的答案，這樣的練習造成學生思維呆板，單一，創新萌芽杯扼殺，創新意識得不得培養，因此，我在設計練習時注意設計一些開放性的與生活實際緊密結合的，學生能夠解決的，可行性的問題。為學生的積極思維創設豐富的問題情境，較好的體現了人人掌握數學和不停的人學習不同的數學這一大眾數學的教育思想。例如在學習進位制這一案例時，我緊緊圍繞十進制來處理二進制的有關問題并把它開放化，我設計了求二進制數111101與二進制數1101101的和（結果用二進制表示），多數學生采取了通過十進制這個橋梁，而我又通過例子362+768作為鋪墊，這時學生才恍然大悟，這個問題的解決大大的提高了學生對二進制的`理解，當然對其它進位制也就明確了。
四、尊重個體差異，讓每一個學生都得到發展
現代教育觀認為，學生是存在差異的，所以我在教學中設計不同層次的問題，讓不同層次的學生回答不同層次的問題，不過在問題的設置上要多下些功夫，不能讓學生一看就能得到答案，要讓學生動腦子，這樣經過一年左右的時間，成績稍差的學生也找到了成功的喜悅，他們學習的動力也變足了，當然成績有了大提高，整個課堂會變得氣氛活躍，他們也就不再感到數學是死板的、教條的了。
總之，靈活處理教材，優化學習內容、創設情景化、富于探索性、開放性、實踐性的學習內容是激發學生學習興趣，培養學生探索能力和創新精神的主要環節。在今后的教學中，我一定持之以恒，樹立終身學習的理念，認真積極的參加學校組織的研修，不斷的提高自己的業務素質，把培養學生的創新意識和創新精神、實踐能力的重任，真正落實到課堂教學中，只有這樣才能使學生學會學習，學會創造、學會生存、促進學生的課持續發展。
研修工作總結3
炎炎夏日，暑假網絡研修正如火如荼得進行，我們相聚在濰坊錦程小學遠程研修的教室里，輕輕敲打著鍵盤，感受著研修給我們帶來的快樂。你看，教師們專注的眼神、臉上的表情就知道他們正收獲著研修給他們帶來的啟示、收獲和無以言表的幸福。遠程研修教室里，敲擊鍵盤的嗒嗒聲像跳動的音符，奏響了一曲美妙動聽的樂章。
我看到，年輕的女教師們，不但自己按時高質量地完成作業，還經常充當老教師的助手和講解員，不再顧忌電腦會輻射自己美麗的容顏，在我的眼里，她們比以前更加美麗。我知道，那種美麗，叫智慧！我已經看到，朵朵小花在新雨中拔節、成長，綻放出屬于自己的芳華。
我看到，忙碌的研修組長們，跑前跑后地給大家傳達通知，提醒任務，點評作業，指導研討。有時，連話也顧不上說，連水也顧不上喝。他們忙碌的'身影，構成了一道美麗的風景，那道風景，叫敬業。我看到，棵棵大樹為大家撐起研修的脊梁，而他們自己，也在這執著中愈加強壯。
老師們用心與心，用思想與思想，架起了一座座更為通暢的橋梁，讓我看到我們教育的希望和未來！我很充實！安靜的思考中，潛藏著蛻變的力量；執著的打磨中，印滿了蛻變的足跡；熱烈的點評中，蘊含著蛻變的渴望……再次瀏覽老師們精彩的作業和圖文并茂的簡報，更是讓我受益匪淺，看到專家和指導教師的點評，更讓我了解了自己在教學中的不足和需要改進的地方。我想作為一名小學美術教師就應該和學生一樣不怕出錯，不怕困難，認真學習，做到學無止境，邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索！
再次回想這幾天的學習，我的心里涌起一種沖動，好想說一聲謝謝！感謝你，網絡研修，你讓我聽到了那么多無私奉獻的教師們實踐探索的心聲；也讓我看到了教育事業的一道美麗風景線！
研修工作總結4
滿載著辛勞與收獲，為期6天的山東省第一批次義務教育歷史課程標準研修工作即將落下帷幕。
參加第二批義務教育歷史課程標準研修工作的學員有來自濟南、淄博等10個地市和省體育局的6712名歷史研修學員，分別組成了73個初中研修班級。在山東省教育廳的領導下，在齊魯師范學院、山東省教研室的指導下，在班主任、輔導教師以及初中歷史課程專家團隊的引領下，6700多名歷史研修學員經過6天的超負荷學習，圓滿地完成了初中歷史六大模塊專題的研修任務。我們相信，通過這次研修活動，廣大的初中歷史教師一定能將20xx年版初中歷史課程標準的理念與要求滲透、體現、落實到初中歷史課堂教學實踐中去。
圍繞六大模塊專題，基于新課程強調的基本教育教學理念，歷史課程專家團隊，充分利用互聯網信息技術網絡平臺，為歷史學員們搭建多種學習交流平臺，提供多種多樣的研修活動。既有歷史視頻資源的.學習，又有歷史文本資源的研習，既有貼近教學實際的案例展示，又有深刻的理論論述，既有學員和課程專家團隊的互動，也有學員和學員之間的對話。隨著交流對話、在線研討的逐漸深入，每一天的研修成果都能夠及時在研修簡報上得到充分反映，而研修簡報又成為一個歷史學員們新的研修資源。
6天來，從初中歷史課程專家團隊到各初中歷史研修班班主任、輔導老師，與全體歷史學員，攜手共進，之中的艱辛與汗水、辛勞與收獲，一起化作本次研修后成功的喜悅。為了確保研修成果的豐碩，初中歷史課程專家團隊"嚴陣以待"，通宵達旦地工作；各初中歷史研修班班主任和輔導老師努力做好研修學員的學習組織與學習指導工作；研修學員們則信念堅定，時刻保持昂揚的學習斗志。一期期的班級簡報和專家簡報、一份份富有創意的研修作業，見證著歷史研修中的顯著收獲；一句句的討論、一句句的留言，見證了學習交流中的共同成長。
總之，6天的初中歷史研修時間雖然短暫，但研修的過程卻極其忙碌與艱辛，忙碌與艱辛的背后，我們欣喜地看到本次初中歷史研修已經取得了既定的研修成果。我們衷心希望，以后還能有這樣的機會，在山東省教師教育網上，與廣大歷史研修學員們一起切磋交流，更期盼大家能在山東省教師教育網充分展示自己在課堂教學實踐層面的教學成果。
研修工作總結5
本年度為了促進我校教師專業化發展，提高教師的理論水平和教育實踐能力，不斷提高我校教育質量，我校將依據上級文件精神，結合學校工作計劃開展了校本研修工作，現就本年度工作總結如下：
一、目標完成情況概述
通過一年來的校本研修，我們營造了濃厚的校本研修氛圍，初步建立了教師校本研修制度，規范了校本研修流程，豐富了教師的理論知識，轉變了教師的教學觀念，增強了教師的科研意識，提高了教師的業務能力和教育教學水平，深化了課堂改革，促進了我校教育教學質量的提高。
二、實施過程
�。ㄒ唬┨岣哒J識、強化管理。
校領導班子針對學校教師隊伍的年齡特征、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發建立起以校長為組長，由教導處具體實施的教師校本研修工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的校本研修工作原則，制定了研修計劃。加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
�。ǘ╅_展多種研修活動，全面提升教師素質
1、加強師德研修，增強教師教書育人的事業心和責任感。
教書育人，師德為本，教師的職業道德直接決定著教育的成敗。本年度學校開展以理論培訓、思想教育、經驗交流、制度管理等方式，認真貫徹實施《中小學教師職業道德》的要求，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以各級組織的師德師風演講活動為契機，全面加強教師職業道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規范、優秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規、師德教育文件等培訓。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。
2、開展教育理論專題講座，更新了教師教育觀念。
為了不斷更新教師教育理念，學校安排了由教學主管領導、學校高級教師、區級教學能手組成的專家團隊對全體教師定期開展專題講座集中培訓，本年度主要開展新課程標準學習研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《新課程標準》《新課程標準解讀》《如何聽課評課》等書籍，開展高效課堂理論與實踐、新課程下教師的角色定位、教學評價方式等專題講座。另外學校充分利用暑假區局組織的“名師大篷車”
活動，安排教師積極參與了區鎮兩級的培訓學習，參與教師回校后進行了交流研討。其次聘請區中名師孔春民老師來校做專題講座。再次組織教師利用網絡聆聽專家、名師的專題講座及研討，通過以上形式的通識性培訓切實更新了教師教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。
3、開展了課堂教學技能培訓研修，提高了教師的執教技能。本學期學校組織對教師的備課、聽課、評課、反思等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討、經驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。
4、進行了教育教學能力的研修。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、信息技術培訓、多媒體在教學中的應用等研修。通過以上方式，用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討教育教學改革的途徑和方法。
5、開展自主研修。主要采取教師自主學習的方式進行，為了切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。我們要求教師充分借助網絡、教學雜志等課程資源，進行自學，寫好個人校本研修計劃，全體教師每周做到了“六個一”活動，對重要的內容摘抄，記自學筆記，并結合自己的教學實踐寫出了讀書心得，總結和反思了自己教育教學中的實際問題，在讀中悟，學中改，不斷地積累教學經驗。教師每每學期記寫筆記或心得累計字數達20xx多字。
6、把理論與實踐相結合，在實踐中提升。研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課堂教學有效性”、 “學生習慣培養”、 “教師教學創新與學生學習方法專變”等主題開展了多種形式的實踐研修活動，由大規模的集中培訓，觀看電教課，到小組內的討論交流、示范課，再到與同事間的共同切磋，采用教研組公開課、優質課賽講等賽教活動讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的'課堂實踐中嘗試、探討，讓教師們學習；課堂教學效果越來越好。
7、以課題研究為動力，探索提高教育質量的新路子。
我們把課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《課堂教學有效性》的牽引下，我們又進行了微型課題的申報與研究，本年度進行了《學生學習習慣培養》《教師教學創新與學生學習方法專變》課題研究，在研究中教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
8、開展以幫扶結對為形式的連片教學研討活動，取長補短。
為了不斷提高教師的課堂教學水平，本年度除選派20余教師參加教研室及板橋鎮組織開展的“高效課堂”研討會外，我們與鎮內教學管理、教育質量表較好的板橋中學繼續開展結對子幫扶活動，前半年由板橋中學選派教師來我校進行示范課研討，后半年我校選派教師去板橋中學參加”高效課堂研討會”。通過活動中的相互評課、研討，促進了我校教師課堂教學理念、教學方法的不斷改進，為學校發展注入活力。
三、建立了考核評價體系。
為了加強研修實效，學校修訂了《教師績效考核獎勵辦法》《教師一日常規基本要求》等，制定了一系列研修考評細則，在研修活動中各教研組堅強考勤管理及等記，把研修考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動的實效。
四、研修效果顯著
通過本項目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《課堂教學有效性》《語文課堂教學中學生習慣的培養》已結題。
2、課堂教學：教育管理干部董寶強積極參加教學大賽活動，田峰、李明輝、李勝利參加區級賽講獲區級優秀執教者稱號。
3、師德研修：李明輝、李小霞、李勝利三名同志先后代表學校參加了板橋鎮教師師德師風演講賽，其中李明輝獲得鎮內第二名；在師德先進個人評選活動中李明輝被評為區級師德先進個人。
4、教育質量：初中畢業生升學率達到90%以上，中考500分以上人數和平均分較上年有所增加，教育質量穩中有升：20xx屆26名考生中，6人被商中錄取，3人被區中錄取，重點中學上線率達到35﹪。20xx年元月會考，八年級物理、品德、英語，九年級語文、英語、品德、化學7科獲全鎮第一名；九年級歷史獲全鎮第二名。20xx年x月會考，七年級地理、歷史、語文分別獲區級第3、2、5名，八年級英語、語文、政史、物理分別獲得區級1、3、4、5名，九年級政史獲全區第一名。
5、論文評選：李勝利、岳永紅、董寶強等老師撰寫的論文在陜西省農村學校教育教學成果評審活動中獲獎。
五、特色創新
由于我校校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展，大大促進了學校各方面的工作。概括起來是：落實時間，保證質量；避虛就實，刪繁就簡；形式全面，內容新穎；攻堅克難，成效顯著。
六、存在問題與改進措施。
存在問題：校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑如：
�、比绾芜M一步完善校本培訓的組織管理制度和激勵機制。⒉如何做到讓教師主動提升自己的學習意識和學習精神。⒊如何加大力度實施開展集中研修與教師自修自練相結合。也出現了不少問題如：師資缺乏，部分年級人員老化，校本活動難以有效開展；教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性；學校所受干擾較多，影響校本研修的深入；在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研修主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。
2、改進措施：
對以后的校本研修，我們將提出如下設想：研修規格上追求“教師即研究者”，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的理論與實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為教師的成長提供廣闊的舞臺，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。開創我校校本研修的新局面！
研修工作總結6
每年暑期網絡研修都會如期舉行，對于我來說研修已經成為一種習慣，一種依戀。在翹首期盼中今年的網絡研修又拉開帷幕，幾天來靜靜地坐在電腦前，目不轉睛地盯著屏幕，欣賞著精彩的視頻，翻閱著專家的視點，通過不斷地學習、思考、討論，在不知不覺中收獲著喜悅和進步。
由于有了指導老師在動員大會上的經驗介紹和學法指導，我第一天的學習就顯得從容不迫、游刃有余。在進行模塊一的學習時，我的注意力一下被吸引過去————英特爾未來教育專題課程———21世紀的課堂，那會是一種怎樣的課堂？帶著強烈的好奇心，我迫切地操作著……聲情并茂的討論，別有情趣的提示，多種方式的呈現，略顯難度的提問象磁鐵一樣吸引著我不斷點擊，理論的學習可謂一氣呵成，作業的完成也是水到渠成，今年的學習真的很給力，少了些許迷茫惆悵，多了些思考和設計�？梢妼＜覀儗ξ覀冞@些挑剔的學生也是下過一番功夫的。今年的研修從形式到內容，從方法到技巧都是多樣化的，文字信息、動畫演示等的呈現都是恰到好處，理論和實踐緊密結合，深入淺出，讓我們真正地在“做中學”，在“學中做”。
說到理論與實踐的結合，不得不提及“橋梁項目”，在看到學生們拿著自己制作的橋梁模型進行演示實驗以證明自己的建筑設計可行時，那一剎我的心靈受到了深深的觸動。反觀我們的教學：不是提供給學生更多的第一手史料讓他們對學習的對象有更多了解而往往是剝奪了他們獨立思考、合作討論的權利，并把結論生硬地強加于他們；不是注重學生在學習過程中的需求，情感變化并加以適當的引導而是看重單純的考試成績……教學何至如此？我們替學生做的太多以致于使他們喪失了很多能力諸如：動手能力，自我約束能力，自我管理能力等，那些潛在的創造能力、批判性思維能力也在一次次傳統的評價中被抹殺。正如張志勇廳長所說的“今天老師們的.教學評價能力還是相當薄弱的。這源于老師們對學習心理學、認知心理學以及教育目標分類理論及其相應的教育評價知識、工具與方法的匱乏�！痹龠M一步反思我自己的課堂：在教學評價能力上實在薄弱，以往我所偏重的是死記知識的技能，從材料中提取概括信息等低級思維能力等，而這些也不過是應對考試的雕蟲小技罷了，學生的創造力、自我反思能力、自我評價能力等經常被忽略，像研修過程中提到的培養學生21世紀的技能也就無從談起了。
基于此，網絡研修對于我來說已經成為一種汲取營養、自我充電的必由之路，因為它為我提供了一個向專家學習汲取經驗的平臺、與同行交流取長補短的平臺、自我反思自我提升的平臺，使我足不出戶便可享受“奢侈”的精神盛宴，聆聽專家們教誨，傾聽同行們的心聲。不知不覺中今年研修時間又已過半，心中真的有種悵然若失的感覺，任不舍的情感充溢于自己的指尖，真有一種“復恐匆匆說不盡，欲作家書意萬重”的感覺。難舍研修，研修難舍！
在諸城市桃林鎮桃林初中研修現場，老師們正頂著酷暑認真進行研修。雖然室外氣溫高達35攝氏度，老師們卻沒有因為天氣的原因而降低研修的熱度。他們是那樣的專心致志，那樣的一絲不茍。雖然有時偶有談笑，但談笑間的話語不離研修的主題。他們在學習，在思考，在探討，他們在用新的教育理論，新的教育思想，新的教學方法武裝自己。學無止境，教無止境，新教育理念使教師面臨新的挑戰，遠程研修這一平臺正順應了教育發展的要求，適時為老師們提供補充新鮮血液的機會，每位教師都非常重視和珍惜這一機會。上到年近六十的老教師，下到剛剛參加工作的青年教師，學校的每個人都以濃厚的興趣和飽滿的熱情積極投身這一研修活動。
鏡頭一：誰在使用"一指禪"的功夫
在八年級辦公室里，靠近東墻的位置上坐著一位老教師：頭發花白，雙鬢染霜，瘦削的臉上布滿了深深的皺紋。他戴一副老花眼鏡，兩眼緊緊地盯著電腦，吃力地用右手的中指緩慢地敲出每一個字母，他的這番打字水平被人戲謔地稱為施展"一指禪"的功夫。每一個熟悉他的人都知道，他雖然眼色不好，但他平時是輕易不肯戴眼鏡的，除非是外出聽課或進修學習等特別鄭重的場合。其實，他已年近六十，早已不在研修的行列，研修名單上并沒有他的名字。別人勸他在家歇歇，可他怎么也不肯放過這個研修機會，他虛心向青年人請教，認認真真地做著同其他教師一樣的作業。他叫竇洪泰，是桃林初中一名非常敬業的老物理教師。
鏡頭二：兩位女教師的非常選擇
走進研修辦公室，有兩位女教師格外引人注目：三十歲左右的年齡，拖著有些笨重的身體。據知情人介紹，她們都已經有七八個月的身孕，行動已經非常不便，但每天卻準時出現在研修現場。他們完全有理由在家進修，學校也會體諒她們的難處。但當學校征求意見的時候，兩人都沒有絲毫的猶豫，異口同聲地一致要到學校里研修。這兩名女教師，一名叫管延香，桃林初中英語教師；一個叫安百惠，桃林初中數學教師。不是她們不愛惜身體，也不是她們不愛惜孩子，而是更有一種大愛在她們心中。為了學生，為了對得起自己教的近百個孩子，她們寧肯經受痛苦，舍棄個人利益。當她們的這種做法得到肯定和表揚時，她們卻幽默地說："我們沒有那么高尚，其實我們是有私心的，我們是想讓自己的孩子早一點接受教育思想，將來成為一名‘大人物’。"鏡頭三："每天跑二百里路，值！"
談到語文組的王增飛老師，每個人都會贊嘆不已。王老師夫妻二人都從事著教師這一光榮的職業，只是妻子在日照市地區的叩關鎮中心小學教學，而他卻遠在濰坊地區的諸城市桃林初中教書，有一條無形的鴻溝將夫妻二人隔在了兩地。一年里，他們都在為各自的事業而奔忙，難得有機會待在一起，真正能全家人坐在一起其樂融融享受幸福時光的只有假期。因為五蓮至諸城路段修路的原因，他每天要繞道近百里到任教的桃林初中研修學習。為了遠程研修，他要早早起來，有時連早飯都顧不上吃。有人問他苦不苦，他笑著說道："苦和甜都是心理的一種感覺，只要愿意做，一切都是甜的……"多么樸實的話語。對于每天的奔波勞累，他沒有一絲怨言，他說自己充實而快樂："我是青年，我從教的時間還長，我要贏在起跑線上……我的夢想是當一名優秀的語文教師，領著我的那群‘小鳥’在課堂里飛來飛去……想到這些，現在讓我吃這點苦，每天跑二百里路，值！"這就是諸城南部偏遠山區一所普普通通的初級中學里的一群普普通通的教師，沒有豪言壯語，只有腳踏實際，但樸實的話語里反映出高尚的師德，平凡的舉動透射出人格的魅力，不為名，不為利，只為能盡自己的微薄之力讓山區孩子接受更加優秀的教育，只為不因自己耽誤山里孩子美好的前途……每一個到此研修現場的人，都會被一種精神深深感動著……
研修工作總結7
xx市xx區xx小學 張xx
XX年10月，我和來自各市各地區的10名數學骨干教師進入xx名師工作室進行了為期二十天的跟崗學習。本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的教學水準。
在xx縣人民小學的日子里，我領略到了這所學校濃厚的教研氣氛，老師專注的敬業精神，優質的教學質量，和諧的師生關系......通過觀摩工作室主持人xx校長和成員郭xx老師的示范課，我初步感受了生本課。其中，古校長執教的《加減法的簡便運算》，巧妙地設計課前小研究，巧妙地組織教學，巧妙地評價學生，活用生成資源，深深地震撼了我。課堂上古校長對學生自主學習的過程調控自如，準確地把握“放”與“收”的度，整節課精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富，體現了教師的教學魅力，使我產生了很想馬上實踐的沖動。在后面的幾周時間里，我們每一位學員都相繼上了公開課，每節課后導師的精彩點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。每節課后，我們開展了互動式的交流和探討，在平等、互動、和諧的氣氛中，大家展開了熱烈的交流，多次下來，慢慢地我也學會了怎樣評課。每一節課就是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個臺階。我也嘗試運用“生本教學模式”上了一節《平行四邊形的面積》的課，得到了導師和同伴們的高度評價，高興之余，特別感謝導師的耐心指導和幫助。通過這二十天的學習、磨練使我在教學能力上有了很大的長進，自身綜合素養得到了提高，對我今后的教學受益很大。
這次培訓使我們開闊了眼界，無論是聆聽講座、觀摩上課、互動評課還是實踐鍛煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，在數學課堂教學的藝術、教研活動的形式等方面也有了更深地認識。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
xx省xx市xx小學 黃xx
XX年10月11日，我們有幸進入古xx名師工作室進行第二段的跟崗學習。20天來，我認真參加跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習古校長的先進教育理念、教育方法，學習xx縣人民小學的辦學特色以及辦學管理模式，了解數學學科發展的前沿動態，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和新動態，了解學科的新成果、新信息，拓寬自己的學科專業知識。具體收獲如下：
一、感受特色文化建設
通過聽取古校長的介紹、參觀校園、觀摩錄像等形式，我切實感受到xx縣人民小學們先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我想這在一切都離不開于古校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化“身在縣小，心系縣小，發展縣小”意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。古校長常說學校出成績，都是教職員工的功勞，在我看來，是她的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的`眼光掀起了xx縣人民小學教學的一個又一個的高潮。
二、體驗生本教學的課堂。
通過20天來的聽講座、研課、聽課、評課，在古校長的指導下我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。
四、琢磨，使教師成長
一般地我們聽課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環節上，關注的是授課老師怎樣去把握教學目標，怎樣突出重點、突破難點，達到怎樣的教學效果，學生在課堂上有些什么的收獲。在評課時，我們也是從這幾方面進行，因此每次聽課評課，都是反復循環那幾個環節。通常一節公開課下來，無論是授課的還是聽課的，收獲甚微，特別是授課老師沒有得到一些實質性的提點，結果以后也還是用自己的方法去做，起不到一個研討學習的作用。本次的學習，讓我們認識到，平時我們在聽課議課時，還有很多地方是我們忽略的，如，要看看教師授課的環節、多媒體的運用、提問、評價等的實效性怎樣，學生的學習的參與、交往、思維、情緒、持續等怎樣，數學思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細，我們在聽課時注意到這些細微的地方并做好數據的統計，那么議課時才能對別人有說服力，被議課的也會更加認識到自己在教學上的優缺點，才能有進步。作為教師聽完課后，不能一聽了之，應對課堂實況進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或寫一篇“聽課一得”等方法。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。
我們學員發揮了集體的智慧，互勉共進，一起討論一起研究，在思維的碰撞中學習到了很多的知識。學習使我明白工作的方向，使我知道自己的不足，特別是在“讀書”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個方面更要加強學習力度。今后的工作中我會努力提高各方面的業務水平，讓我的工作邁上新臺階。
研修工作總結8
緊張而又忙碌的研修學習在今天即將畫上一個圓滿的句號。時間過得真快，轉眼間6天的學習即將和我們揮手作別。6天雖然短暫，但一路走來，內心幾多感慨。
因為所學的都是新知識，我總是感覺有點力不從心，所以在研修的日子里，惶惶不可終日。唯恐有什么過失或者疏漏，影響了自己的學習質量；唯恐自己的業務水平不足，影響學校的整體學習成績；唯恐視頻、講座、點評、案例不能盡享，影響了自己對新知的汲取。
通過6天的研修學習，我更新了信息技術教育觀念、開闊了信息技術教育視野、增長了新的信息技術教育教學理論知識、提高了信息技術教育技術的應用和學科教學科研能力。
研修學習期間，我嚴格按照研修計劃去完成每一項研修任務和學習任務。通過研修學習，使我大開眼界，不僅學到了自己本專業的專業知識，還學到了很多以前未曾接觸的新知識和教學新理念，使我深受啟發，給我的課堂教學實踐帶來諸多的幫助。
在學習中，來自不同地方、不同單位的學員各抒己見，氣氛熱烈，還真有點爭鳴的氛圍，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結果，更重要的是取他人之長，補己之短，為今后教學改革實踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。一個人只有依托集體，才能實現個人的價值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中思想碰撞出了美麗的火花。
通過學習，使我知道信息技術進入課堂教學，將抽象的數學概念形象化，可以用于模擬問題情鏡，給數學實驗提供了可能，在數學實驗中，觀察、分析、對比、歸納、建立關系，處理數據、發現規律，信息技術的應用給數學實驗提供了可能。利用多媒體創設新穎的教學情境，教學模式將從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，學生通過自己的活動得出結論、使創新精神與能力得到發展，因而多媒體技術運用于數學教學彌補了傳統教學的不足，提高了教學效率，同時也培養了學生的信息技術技能和解決問題的能力
在工作中要不斷提高自己的專業水平和學術水平、提高自己的數學課堂教學能力與數學教科研能力，要善于發現自己教育教學過程中存在的問題，善于學習、善于反思、善于研究，形成自己的教學風格，努力把微課程融入到自己課堂教學中，努力打造高效的數學課堂�！拔ⅰ睍r代真的來了。抓住“微“的時機，延伸“大”的課堂！
如今是一個充滿挑戰和機遇的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識、更新觀念才能緊跟社會發展潮流，才能更好地適應我們現代的信息技術教學。研修學習，時間雖然只有短短的6天，但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經歷，是工作驛站中的一次重要“充電”。
這6天的學習，是充實的、是快樂的、是忙碌的、也是勞累的，但更多的是讓我領略了廣闊教育天空的無限風光，更讓我找到了自身的不足，缺高度，缺深度，以及自己嚴重的知識匱乏。網絡研修雖然已經接近尾聲，但并不意味著我們的學習結束了，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，研修，我們明年再見！
遠程研修是提高教師專業化發展的一種新形式，通過本次遠程研修，全面提升了我校教師隊伍整體素質，提高教育水平和質量，推進素質教育實施�，F將我校遠程研修開展情況總結如下：
一、領導高度重視，科學安排。
為進一步提高這次遠程研修的針對性和有效性，從而不斷促進我校教師的專業素養的發展，學校做了大量的準備工作，確保每位教師順利完成本次遠程研修任務，使學生成為最大的受益者。
1、召開領導班子會，制定研修。
在觀看省師遠培訓起動儀式后，我校積極響應上級主管部門的要求，首先班子成員統一思想、統一認識。大家在一起認真學習了“遠程研修實施方案”“學習安排”“考核方案”等內容，進一步明確了本次遠程研修的目的、任務和意義。同時，結合我校的實際情況研究制定了切實可行的學校遠程研修實施方案。并且明確了班子成員在這次遠程研修中承擔的職責和任務：校長全面負責本次研修工作；教導主任負責組織實施，并協調教學工作與學習任務的落實；教研組長負責組織本組教師進行學習匯報。由于班子人員組織到位、提前謀劃，為遠程研修培訓的開展奠定了良好的基礎。
2、召開全體教師會，布置學習任務。
為使每位教師對本次研修工作有個正確的認識，并能夠按照要求完成研修任務，10月18日，學校組織召開了遠程研修動員大會。會上校長宣讀了研修方案，并就方案中的培訓目的、原則、內容與課程、形式與特色、組織與管理、評價考核與優秀評選、學習安排等內容進行了詳細的解釋說明。通過校長的講解使全體教師深刻認識到本次研修的重要性和必要性，同時，大家深深的體會到：這次遠程研修是提高教師的課堂教學水平和能力，提升教師科研水平和信息技術應用能力以及教學素質的有效方法和途徑。這次動員會的召開，堅定了老師們學習的.信心。為了保障學習任務順利完成，校長在全體會上提出了具體要求：每位教師要嚴格按照學習安排按時上網觀看專家視頻講座，及時完成并上交作業，積極參與班級在線研討和交流。由于學校管理到位，合理安排，為遠程研修的開展提供了有力的保障。
3、加強組織與培訓，熟悉操作方法。
為使每位教師能夠熟練掌握上網學習、完成提交作業、參與在線研討和交流的操作步驟，10月20日由王耀志老師全體教師進行培訓，對教師如何查詢登錄帳號、怎樣登錄、如何選課和觀看視頻講座等方面內容逐項進行了操作演示，使全體教師對遠程研修的操作流程有了進一步的認識，掌握了操作方法。通過本次培訓，進一步激發教師學習的積極性和主動性。由于學校認識到位，加強培訓，為遠程研修的開展提供了必要的條件。
二、嚴格進行管理，規范運行。
為進一步增強遠程研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況采取臨時抽查與定期考查相結合的辦法，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，并把教師出勤學習情況反饋給教師。對于不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由于學�？紤]周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。
在后續階段的學習過程中，由于學校無法上網、家中沒有電腦的原因致使有的教師學習出現滯后，為了解決這一問題給教師帶來的困惑，學校班子成員研究決定，利用集體學習或課余時間分組進行學習。老師們充分利用這些時間，以教研組為單位到組內成員家中觀看視頻講座，完成并上傳作業。為了及時掌握每位教師的各項學習情況，學校責成研修組長每天晚上對教師的學習情況進行統計，并做好跟蹤，以便教師及時調整自己的學習。由于學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。
三、各方全面配合，大力支持。
在培訓前期，信息技術工作人員對每一臺電腦以及網絡進行了詳細的檢查、調試，確保電腦的正常工作和網絡的安全運行。在研修培訓期間，教師進修學校時刻關注教師的培訓活動，尤其是遠程研修階段總結大會的召開，極大的提高了教師遠程研修的積極性和主動性。微機管理人員、廣大教師能夠犧牲假期，克服許多困難，無怨無悔，善始善終，確保了研修培訓的順利進行和圓滿成功。
四、開展各項活動、匯報成果。
1、開展課例研討活動。
這次遠程研修培訓從各學科的實際出發，研修培訓內容有選擇地從不同方面做了重點介紹，如小學語文就從識字教學、閱讀教學、課堂教學設計、寫作教學等方面進行了有針對性的講解和研討交流，很好地體現了學習習慣、教學構思、教學的難點和重點在學科教學中的重要作用，很好地幫助大家詮釋了實際教學中的許多困惑。為進一步本次培訓的針對性和有效性，使各位參訓的教師把理論和實踐緊密結合起來，我校組織了語文、數學學科的教學研討活動�；顒又薪處焸兎e極參與，大家將培訓中學到的新理念、新方法充分運用到課堂教學中，提高了課堂教學的有效性。在課后研討過程中，大家覺得此次培訓受益匪淺，對自己的教學工作有很強的針對性和實用性，切實幫助大家解決了困擾教學的許多實際問題和困難。
2、開展匯報交流活動。
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密聯系、零距離接觸的綠色通道。參訓教師通過隨時聆聽專家的講座，領略專家們科學的教育理論和先進的教學方法。從根本上轉變了教育觀念，突破教育教學實際中遇到的困惑和問題。為進一步激發教師參訓的熱情，學校組織召開了“學習匯報會”。會上我校老師作了精彩發言。大家一致認為：遠程研修為參訓教師搭建了便捷廣闊的交流平臺。網上研修，縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，教師可以十分便捷地在網上學習、研討、交流，和眾多的學友雖不能“面對面”卻能夠“心連心”。
總之，本次研修培訓內容豐富，方式靈活，讓一線教師實現了和專家零距離的對話與交流，從根本上改變了我們滯后的教育理念，幫助我們解決了教學中許多實際問題和困難。我們相信在專家的引領下、在同伴的互助下，我們的專業素養會不斷提高。
研修工作總結9
一、 重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。
《幼兒園教師專業標準》要求“師德為先”， “熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人�！�，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發自內心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與規范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
二、 重視理論學習，努力提高教師的理論素質與專業水平。
樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業水平與增加專業知識量，每周一次專業知識學習。我們學習《幼兒園教師專業標準》，知道 做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”，把“專業標準”做為教師建設的基本依據、教師培訓的主要依據、教師管理的重要依據;把“專業標準”做為 教師自身發展的基本依據。了解“專業標準”從專業理念與師德、專業知識、專業技能等方面去要求教師，因此，我們在進行教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習最新20xx國培個人研修總結最新20xx國培個人研修總結。學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，了解最新五大領域的教育目標與內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業知識的學習，對于提高教師的專業水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。
走出去，學回來。隨著國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參加了省上的遠程培訓;侯彩蘋、張海媛老師參加榆林市《指南》培訓;張愛玲參加了省上的《指南》培訓;李萬富、思玉芳參加了赴江西常熟為期兩周的浸入式培訓;杜宇琴、高海燕參加陜西省智慧園的相關培訓。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的'前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創新嘗試的激情與自信，經過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學化的教學模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區域、分組教學為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。
三、 加強教師的技能培訓與實踐。
根據我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經驗的曾經的主班老師;根據教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師。語言能力好的教師任教語音領域，以便培養幼兒的口語表達能力;能彈會唱的教師任教藝術領域等。 要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業化水平，因為幼兒專業化標準中要求，教師要會設計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。
四、 加強園本課程的開發，使本園教師的潛能得以發揮。
今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節日主題活動(重陽節感恩活動、“六.一”歌舞表演活動)、親子運動會、故事大王比賽、文明禮儀活動，通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現，即延伸了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量。
五、 教師培訓的收獲與成果。
我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師快樂，才可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，循序漸進的。
總之，做為幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專業化。
研修工作總結10
按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本期的研修任務，并根據我校的實際，創造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務實、規范、靈活、高效”的研修風格已經形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經建立，我校教師的整體素質有了顯著提高�，F在將我校本學年的工作總結如下：
一、加強研修工作的管理，增加投入，使研修工作順利開展。
學校領導非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的研修計劃及各種方案和研修考核細則，為提高教師的業務素質提供硬件上的基本保證。
為了切實抓好研修管理工作，由教科研主任負責，制定研修制度及考核細則，及時布置研修內容及定期進行研修考核，建立個人研修檔案，使管理上更加科學化、規范化、制度化。
二、以校本研修為重點，切實增強研修工作的針對性與實效性，把我校建成“學習型”學校。
我校通過“自學—反思—輔導—測試”的研修過程，采取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓練）的研修形式，初步形成了：自學—反思—實踐—研究的研修模式。
結合教師自修的三個專題，學校制定研修計劃，定期進行檢查，每月上交一篇心得，案例分析、隨感、并有多篇心得和案例分析在校內交流。新學期伊始教師都進行文化知識的成績考試。邀請專家進行專題講座和安排本校高級教師、骨干教師、學科帶頭人進行專題輔導，組織教師觀看學術報告及優秀示范觀摩課錄相，使研修形式更加多樣化。在教育教學工作中遇到突出、集中問題及時召開專題研討會，如“減負、增效”研討會、師德建設研討會、學科教學研討會，多次課改體會交流會、課改論壇研討會等。全面開展教育教學技能訓練，如及書畫展、基本功表演賽、解題技能大賽、臨場教學設計比賽、青年教師課堂教學比賽、我們提倡“百花齊放”，鼓勵教師總結經驗形成自己獨特的教學風格。我們通過種種方式，目的就是在教師中逐步樹立“終身學習”的觀念，使我們教研組成為學習的團隊，把我校建成學習型學校。
三、堅持走科研、教研、研修相結合之路，促進整體工作協調發展
我校走的是以校本研修為主，科研—教研—研修相結合之路，三者的結合形成理論的研修和教育教學研究，科學研究和發展的合力效應，科研重點工作之一是探索青年教師研修工作新道路，基于我校情況，開展結隊子活動。骨干教師與青年教師結隊子，建立師徒關系，進行傳、幫、帶，一幫一，一對一，相互促進，教學相長。
每學期進行說、講、評活動，既是校本研修課堂，又是教師從事教研和科研活動的陣地，既研修了教師，又有利于促進教師教育改革，實現了理論與實踐的結合。
四、校本研修初見成效
經過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的`人多了，自覺學習的人多了，應該說我校的校本研修和新課程改革實驗工作已經有了一個良好的開端。經過認真的研修，教師的業務素質提高了，干勁更足了。今后，我們將乘著課改的東風，繼續以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設，創設良好的研修氛圍，不斷探求我校校本研修的新模式。
五、存在的問題
校本研修是一項新型的教師培訓活動，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現不少問題。
1、在學習理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效性值得懷疑。少數活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強，導致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應有的實效。
2、校本研修的內容與方法上還需要繼續進行探索，有待于完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。
3、師資隊伍發展不均衡，中老年教師難于很快與之相適應。
研修工作總結11
20xx學年度，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，形成了強有力的團隊合作精神，別開生面、有的放矢的教學診斷、同伴互助活動，充分讓教師展現自我，完善自我。這，就是校本研修的魅力。如今，我校教師已經走進了校本研修、教師專業成長的殿堂。
一、領導重視，狠抓校本研修。
我校領導以向學習型學校邁近、培養學習型教師、提高辦學質量、提升學校檔次、促進學�？沙掷m發展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。每位學校領導均深入教學第一線，深入各個教研組并負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。也正是因為有了這樣一支率先示范、業務精干的領導隊伍，才使我校校本研修活動一呼百應，成效良好。
二、扎實開展，落實校本研修。
1、制度健全，措施得力
為了使校本研修的工作扎實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《人頭山小學校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，以努力加強骨干教師隊伍的建設。
2、長遠規劃，分段實施
開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發展，促進教師專業成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。目前，學校集中研修的內容主要有：
�。�1）《建設理想課堂》自修培訓。由于教育改革的發展，課程教材改革、教師成功發展和學生變化發展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性生成問題的培訓。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓活動的'成果，并妥善地應用到自己的教育教學工作中。
�。�2）現代遠程教育資源運用能力培訓。隨著遠程教育的不斷普及和其對課堂的實用性，我校教師已經全面接納這一新應用形式，并意識到了自己在運用能力上的欠缺。針對這些實際情況，學校要求教導處協同遠程教育管理員組織教師學習現代信息技術教育理論，讓教師在學校的教育教學中主動地將現代技術運用并整合到學科教育教學中，自覺地通過信息技術培養學生的學習能力。目前我們對教師從一些基本的運用抓起，主要的培訓內容包括：電子表格、PPT幻燈片的制作、word應用、Excel應用及收發電子郵件等，這在一定程度上促進了教師的積極性，學習氛圍愈顯濃厚。
�。�3）課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中進行“三練”。即：練教學基本功，如語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學技
能基本功——教材分析、教學設計、說課、課堂情景導入、教學反思等；練學科基本功——語文教師朗讀能力、計算機輔助教學能力。
�。�4）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校將組織各班班主任重點研究以下三個問題：如何培養學生的自我教育能力；如何組織學生參與綜合實踐活動；如何開展心理健康教育。
3、形式多樣，初顯成效
校本研修是以素質教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生發展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研訓活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：
�。�1）我們每周二、周三、周四分別確定兩個課時為數學科、語文科的、綜合科教師論壇活動。在活動中教師可在學校的博客圈里提出教學中的質疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發教師發現問題，還促使教師積極學習理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。
�。�2）在校本研訓中，我們充分發揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。教研活動做到了“四有”，即每次活動要有專題、有中心發言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業化水平得到了迅速發展。
�。�3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力，這是我校校本研訓中的一大重點和亮點。近年來，我校的課堂教學研究扎扎實實。我們堅持每學期開展一次教學常規展示活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。在這些展示課的背后，是教導處、教研組一次又一次的研究探討，是上課教師對教學設計和課件一次又一次的修改，我們的教師專業得到了快速成長。
校本研修讓教師嘗到了學習的喜悅，讓學生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學校煥發了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！
研修工作總結12
我校以市教育局的文件精神為綱要，以全面提高教師綜合素質、促進教師專業能力發展為目標，按照整體策劃、突出中心、任務驅動、分層實施的工作思路，整體推進學校期初制訂的校本研修規劃。圍繞新一輪基礎教育課程的改革發展，立足學校，聚焦課堂，以新課程改革、優秀教研組評比為契機，以創建學習型組織為載體，以解決教師在教育教學中的實際問題為對象，以轉變教師的教學理念和教學行為為重點，通過整合師訓、教研、教科研方面的內容，努力營造良好的學校研修氛圍，不斷提高學校教師隊伍素質，鞏固和提升學校教育教學質量。
一、基本工作達成度
�。ㄒ唬�、建立了“以校為本”的校本研修管理機制
1、健全組織、加強領導
學校成立“校本研修工作領導小組”，對學校的校本培訓工作進行統一規劃、組織和管理。學校領導帶頭學習，建立領導班子學習制度，每周堅持理論學習，同時，校級領導積極參加上級部門組織的各類培訓。學校領導成員充分認識到抓好校本培訓工作將關系到教師觀念的轉變、教學行為的轉變、學生學習方式的轉變、評價制度的改革以及師資水平的提高。學校分別成立了語文、數學、英語、物理、化學、音體美、政史地七個教研組。校本研修領導小組成員分別安排在各教研組具體負責校本研訓的日常工作，確保各教研組教研活動的正常開展。
2、建立健全制度
結合學校實際情況，建立和健全校本研修管理、活動、評估、保障等一系列制度，使校本研修有規可依、有章可循。學校先后制定了《校本研修培訓制度》、《校本研修計劃》、《校本研修實施方案》、等相關的制度，學校對領導、教師的職責進行明確的規定，建立教師專業成長檔案袋制度等，保證教研活動的時間，每周兩次，一次是以備課組為單位，備課組長負責組織，教務處負責檢查；另一次由校本研修領導小組直接抓，教務處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本研修管理與活動機制，確保校本培訓工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規范化的軌跡。
3、強化過程管理，使校本研修工作真正落到實處結合學校實際把校本研修工作的重點放在課堂教學研究上，學校領導小組成員分到各教學備課組，組織和指導學習陳大偉教授的《有效觀課議課》、學校領導、所有教師都必須參與聽課評課活動，形成良好的研修氛圍。
�。ǘ�、構建多種研訓平臺，精心組織專項培訓，提高全體教師的整體素質
1、采用集中培訓與自我培訓相結合的方法，認真組織了全校教師參加這次培訓工作。
2、組織學習《有效觀課議課》的同時聚焦課堂，以學校課堂教學為陣地，開展形式多樣的課堂教學研討活動，取得了比較好的效果。
3、學校充分利用聯合體教研平臺，鼓勵教師積極參與各類培訓與教研活動，增加教師觀摩、交流、學習的機會，拓寬視野，盡快適應新課程改革的要求。
4、發揮網絡平臺的優勢，提高研訓活動的質量。
二、特色與成效
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1、注重過程管理，提高研修實效
學校領導專門召開行政會議，研究制定教師的年度培訓計劃，明確年度教師培訓的目標和任務。各科室、教研組在制訂工作計劃時都要根據學校年度工作計劃列出教師培訓的具體計劃和措施。每個教師結合個人的三年發展規劃，制訂出個人的年度專業培訓計劃。學校對各年級組活動、教研組活動、備課組活動作了具體的工作要求，各教研組、年級組在期中、期末考試結束后，要組織全體教師對考試情況進行分析，找出不足之處，提出改進的具體措施；各教研組至少間周有一次全組的課堂教學的研討活動；各備課組必須每周有一次集體備課活動。所有教研活動要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。為了加強對各類活動的檢查和督促，學校中層以上干部分插在各年級組和教研組，直接參與和指導各組開展活動。學校教務處不定期的對教師備課本和學生作業本進行抽查，及時了解教師的備課情況和作業的批改情況，對抽查結果進行記錄并及時反饋到各教研組。學期結束，學校要求每位教師上交一份教案、一篇教育教學實踐中的反思、案例或論文，作為校本培訓的材料存入個人檔案。由于領導重視、制度保障、組織到位，學校極大多數教師都能主動參與各類教研活動，主動與同事交流教育教學中的成功與失敗，學校教研氛圍日漸濃厚，學校的校本培訓工作逐漸走上制度化、日�；能壍�。
2、堅持走教研、科研、培訓一體化之路
我們認為教研、科研、培訓三者的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為實現學校、教師、學生三者的最大發展而服務。所以我們把教研、科研、培訓統一納入校本教研的范疇，統一規劃，統一實施。做到讓教研活動科研化、科研活動教研化。在開展具體教研活動時，我們要求各組事先定好計劃、確立研究主題，切實做到“兩個結合”：一是與課題研究相結合。即要求學校各類教研活動要與課題研究相結合，要與教育教學中遇到的問題相結合；二是與校本培訓相結合。要根據學校校本培訓主題、培訓內容組織開展教研活動。學校鼓勵教師深入開展課題研究，把教育教學中遇到的實際問題作為課題進行研究，通過發揮全體教師的智慧，制定對策，解決教育教學在存在的實際問題。教研、科研相結合的一體化培訓模式，既增加了學校的科研氛圍，又提高了學校的教研質量。
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1、教師的學習行為發生了根本性轉變。校本研修活動成為教師理論學習的一種主要形式，為教師終身學習提供了可能。
2、校本研修活動成為學校教師培訓的主要手段，教育專家、骨干教師的參與使教師培訓活動的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的'教學研討活動，對骨干教師和青年教師的培養起到了很好的作用。
3、教師參與教育科研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學習、工作和研究于一體的學�；顒雍徒處熜袨�，作為研究的一種類型，問題來源于教師的教育教學實踐，貼近教師，服務于教師，對提高教師教育教學能力有直接的效果，教師樂于接受樂于參與。
4、教師的教學行為發生了根本性轉變。
課堂氣氛活躍起來了，民主、寬松、和諧的學習環境開始體現，主動關注學生的需求和發展，解放學生，尊重學生，理解學生，信任學生；課堂教學呈現出師生互動、生生互動，學生主動、合作、探究學習氣氛異�；钴S，教師成為學生學習的組織者、參與者和引導者，課堂教學過程是生成的、動態的過程，充分體現出師生在課堂上教學相長和共同發展的生命活力。
5、學生的學習方式發生了轉變。
學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發現；學生學會了發現問題、探究問題、合作解決問題。
6、教師的師德明顯提高。
由于教師觀念的轉變，體罰和變相體罰學生的現象基本沒有了；“三亂”現象明顯減少；教師的滿意率明顯提升。
三、問題與思考
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1、部分教師認識不到位，理論指導不到位。盡管學校領導再三強調校本研修的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去干活，教學方法改變不大。
2、學科開展的不均衡，語、數主要學科開展的較好，原因是有相當一批骨干教師走在前面，示范作用好。小學科每組人太少，沒有形成研究的氛圍。
3、少數教師活動流于形式。對校本培訓的認識很膚淺，認為校本研修只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。
5、過程管理不明顯。這也是一個主要原因。計劃制訂，如果能有更加有效的管理過程，那么校本研修就會更明晰、更有效。
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1、進一步完善校本研修的制度，建立長效的校本研修管理機制。
2、開展校本研修的課題研究，完善校本研修的模式。
3、完善保障措施。設立校本研修專項經費，健全校本研修的激勵和約束機制，加大硬件投入，統籌協調學校教育教學資源，進一步完善校園網、多媒體教室、電腦教室以及相關資料。
研修工作總結13
幾年來，我校英語教研組的教師，以《英語課程標準》和新教材的學習為教研重點，開展了以校為本的教研活動，重點進行了英語課堂教學模式和學科實踐活動的研究。教師在校本教研中，切身體會到教師個人、教師集體和教學專業人員三方合力在校本教研中不可或缺的作用。
學校領導的重視與支持、教研室老師的指導與溝通，為我校的校本教研提供了切實有效的幫助，也為校本教研向更深層次發展奠定了堅實的基礎。
教研制度，是影響課改實施的深層因素，為此學校結合新課改的精神初步建立適應新課改需要的英語教學研究制度，建立導向機制、動力機制和約束機制，激發教師的主動性、創造性，這些人本管理制度給教師創造了有利的教學研究氛圍。
�。�1）完善集備主講人制度。
沒有目標的行動是盲目的行動，每一次教學研究，必須圍繞一定的目的、內容進行。我們的每次備課組活動，都由主講教師介紹研究主題，例如：課前構思，教材處理等。其他教師在認真傾聽的基礎上，帶著各自在實踐中得到的問題與成功的經驗參與，各抒己見，集中力量，把問題個個擊破，共同提高。
�。�2）建立集體備課制度。
本學期，我們改變了傳統的備課方式，實行“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的備課制度，教師之間相互學習，相互借鑒，達到資源共享。
�。�3）推行教學案例反思研討制度。
新課程對教師的傳統教學經驗提出了全新的挑戰，經驗反思也愈加受到人們的關注。只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性，并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的`先進的教學觀念和個性化教育哲學。我們倡導教師寫“教學反思”，每天課后及時總結這一節課的得與失，使“教學反思”常規化，對提高課堂教學效率及提高教師自身素質更有實效。
我們特別強調教師集體的作用，利用教研組的群體力量，解決教學中的實際問題，在集體研究的氛圍中相互學習、相互促進，促進了教研組整體水平的提高。
教研組的十位教師每學期按照學校的要求按時進行組內互聽互學活動。課前大家一起研究教案，設計教學方法和課堂活動，課后大家一起說課、評課，討論得與失�？梢哉f，教研組的每一次出課，都集中了所有英語老師的智慧。
通過開展校本教研，英語教師的教育觀念教學行為得到轉變，教育方式受到學生的歡迎，教育效率也隨之提高。強有力的校本教研推動下，學生是最大的受益者，他們在英語學習中不僅基礎知識扎實，各項技能也得到充分的發展，在我們組織的豐富多彩的實踐活動中，體驗到了英語學習的快樂。
研修工作總結14
遠程研修學習即將結束，回顧整個階段的學習歷程，感慨頗多，收獲頗多。既有學習的勞累，又有收獲的甘甜。在研修期間，課堂上我認真聆聽了一些數學專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對新課程的認識。
1、數學知識與實際生活緊密相連數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。
這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的`作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學有所用并能投入其中。
2、更注重學生全面、持續、和諧的發展
教材的設計更注重面向全體學生，培養學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環境，智力發展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展。
3、數學教學活動更加豐富
隨著教育改革的不斷深入，傳統教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。
總之，通過本次遠程研修培訓學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響!
研修工作總結15
在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的工作在20xx年再上一個新臺階。
一、轉變思想，更新觀念
校領導身先士卒，做好表率。自知是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發廣大教師參與校本研修的積極性，我們首先組織全體教師學習了有關文件。通過座談，討論，使全體教師明確二十一世紀的教育是個什么樣的教育，學校應該是什么的學校，教師應該具備什么樣的素質。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式有了一定的改變，變要我學為我要學。
二、形式多樣，講求實效
教科研是教育教學工作的先鋒，按照上級指令性要求與選擇性要求相結合的指導思想，這學期，我校采取集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。
在研修方式上，首先由學校研究組成員，分別參加各教研組的'活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后學校組織研究組成員，對各組提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、師徒結對、教學觀摩、課題研究、教學會診等多種形式，務求取得實效。
在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，我們分學科、分年級對學生、學情認真進行了分析，通過討論、交流，分學科制定出了教學計劃，不同層次學生發展目標與培養措施等，真正把教研與提高課堂效率結合起來。加強教研組成員之間的緊密協作，開展課堂研討活動，互相聽課、評課�；ハ嘟涣�、探索、反思，做到聽課必評，提出自己對本節課的看法。如：指出本節課的優點，值得研究的問題和教研組活動時研究出的成果在本節課的應用，并寫出聽這節課后的心得體會�；顒又心車@教學中出現的“小問題”，如：“如何培養學困生，激發學生學習興趣，如何提高學生的閱讀能力、提高語言表達及動手操作能力”等，不斷改進和完善集體備課的內容和方法，充分發揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結合，要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。
三、強化研究，促進課改
為了更好強化課堂教學的研究，為了使校本研修全面開花，我們分學科組或教師自由組合進行合作研討，結合自己的課堂教學，認真對照八優化、八改變內容，每月底對各自的教學改革在教研組活動或教師大會上進行反思、交流，相互提出改進的方法。針對課堂教學中存在問題，緊緊圍繞“如何把教師的精講時間壓縮在十五分鐘以內”、“如何進行分層練習設計，優化教學時間”、“如何改變課堂上學生拖拉懶散的現象，優化課堂教學”、“如何改變課堂教學單向評價”等主題開展教研活動，通過研究、探討，使教師更新了觀念，提高了認識，能夠大膽進行嘗試，敢于向困難挑戰，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學生的“學”服務的意識。同時，教師的合作研討及時解決了日常教學中的疑難，有效地提高了課堂教學的效率。
四、抓好培訓，做好考核
我校目前的教師年齡老化，年輕教師工作熱情有余，但工作經驗不足，在實際工作中遇到一些問題往往感到無從著手，使我校的課堂教學面臨了不小的困難。針對這些我校利用不同形式對教師進行基本功培訓，如：組織骨干教師通過聽課、交流等形式手把手地傳授經驗，對他們的教學常規進行有針對性的指導，幫助解決一些實際問題，使他們盡快掌握常規，走上正規。針對我校薄弱學科，首先調整了學科教師的帶課情況，認真分析了教師、學生各自的情況，找出了原因，然后加強薄弱學科教研活動，從教材、教法上著手，定時開展教研活動，任課教師將在教學或備課時遇到的問題，帶到教研活動時進行研討，及時得到準確答案，從而把握教材內容的準確性，本學科教師之間不歧視，不隱瞞，相互學習、相互溝通、相互交流，相互促進，使這些學科有了一定的變化。
我校認真開展對教師校本研修工作的評估考核，做到以評促效。每學期，要求全體教師在指定的時間把教案設計、教學反思筆記、聽課心得、聽課記錄、作業批改記錄等資料及時交到指定地點。學校檢查后，將教師參加的考勤記錄情況整理、統計，作為期末對每位教師綜合考核的依據。
五、繼續努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
�。ㄒ唬├^續強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規范化。
�。ǘ┘訌娗嗄杲處熍囵B，造就一大批青年骨干教師和學科帶頭人。
�。ㄈ┥罨炭蒲泄ぷ�，形成“人人參與科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。
總之，校本教研是我校教學工作的重點，通過校本教研，要與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平，使我校教學質量穩步提高。
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