三下鄉實踐活動第一周的小結

三下鄉實踐活動第一周的小結

　　三下鄉實踐活動第一周的小結
　　
　　時間：2013.7.7-2013.7.13
　　
　　地點：澄海蓮華報本小學
　　
　　成員：潮劇雅音學社及潮風學社成員
　　
　　這是我的第一次下鄉，在這一個星期里感受良多。
　　
　　路上的思考
　　
　　7月7日下午，我們乘車向報本小學出發~午后，天下起了雨，為我們下鄉帶來了一點不便，在雨天奔波搬運著行李，濕身了。我們2點多出發，我坐在車上，一路上緊盯著車前方的路，眉頭緊鎖，缺少言語。一個可能是人員還不是很熟悉，另外一個是我一直在思考一個問題：我們一群人奔波去三下鄉，到底是去干什么，能給那里的孩子們帶去什么東西沒有？因為我之前在微博上看到一篇關于“反對（反思）大學生爭先恐后去三下鄉”的文章，讓我糾結了很多天，一直在思考自己這一次行動�！叭�下鄉”活動，為的是通過我們的付出和服務，給偏遠的一些地區帶去正能量，在這個過程我們大學生也能體驗下鄉的辛苦，可以鍛煉自己的能力，以后更加珍惜生活。這是一個好政策，但或許真的如微博所說，有些人把下鄉當成是去度假旅游，過著不該過的好生活，給下鄉當地的孩子帶來不好的印象和影響。當然，對于微博所說的，“三下鄉”占用了學生的暑期時間，讓他們無法在家里幫忙及解決家里的困難這個問題，這倒不會。因為暑期這個星期的課程都是自愿為主，所以不存在這個問題。下鄉，我能給孩子帶去什么？一路上，我得不到什么答案。我只能在心里告訴自己，明確自己下鄉的目的（給孩子帶去知識與快樂，與此同時讓自己感受一下鄉下艱苦的生活、鍛煉自己的能力）。我深知我自己能力有限，在這短短的幾天我也不敢奢望能對孩子們起到多大的改變，我能做到的，只是把我的課，把我的任務完成好，給孩子們帶去我希望帶去的東西。其他的，再說吧~
　　
　　好心阿伯
　　
　　7月7日下午，經過一個小時左右的時間，我們一行30來號人物到達了學校。學校里有一個阿伯（59歲），他招呼了我們，給我們安排了住宿，讓我們安頓下來。那天，我們簡單收拾完也已經挺晚的，已經來不及買菜準備晚飯，所以第一晚就叫外賣（感覺很奢侈），真怕接下來的三餐問題解決不了~我們初到學校，一些問題都得請教這個阿伯，比如買菜、做飯、學校一些事務~這里重點講一下吃飯問題。按照原先計劃，在下鄉這幾天，阿伯只負責我們的午餐。其他兩餐包括買菜都得我們隊內自己解決。我們不懂的詢問阿伯，阿伯也很熱心，幫忙聯系買米買油等~后來了解到我們一行人可能經費不夠、人手也不是很足，他主動要求每天幫我們買菜做三餐。一開始我們不同意，但阿伯實在是熱心，我們也就從了。接下來的幾天，他都是力所能及地幫我們，他也對我們講了一席話，真的那會兒會被感動到。按他的話說，是如此：你們幾十號人物，五湖四海匯聚到一起，也有緣來到這里，有困難就該互相幫忙，不要講究那么多。他作為一個長者，看著我們這群年輕充滿活力的孩子他也很開心。而且我們來到他們的村莊義教獻愛心，幫忙教育他們村里的孩子，他作為村里的長者，他更是高興，有什么困難更應該幫我們�！彼�每天早早起來煮粥，我們每天6點起來就已經發現粥都煮好了。知道我們經費不多，為了給我們省錢，他每天7點多就開著他助力摩托綁著一個筐就去買菜，他早早出去，而且去遠一點的其他村的市場買菜，為的就是幫我們買到物美價廉的菜。有時我們甚至擔心阿伯自己去買菜會自己添錢~我后勤那天，在廚房幫阿伯的忙，那天中午做飯做完，阿伯說他用錯了油，拿學校的食用油去做飯了~說是糊涂弄錯，我心里在懷疑他是故意這么做的~午餐和晚飯都是他做的，我們最多只是洗菜的時候幫幫忙，做飯時他不大愿意我們幫忙。他的付出，給我們省去了很多憂慮，使我們更專心投入到工作中，而且阿伯跟我們說，我們希望吃什么就跟他說一聲，他會盡量幫我們安排好。比如，在我們的要求下，天氣比較熱他就煮青草水給我們解暑，煮甜湯給我們喝~有一次因為天氣熱，隊友有人吃不下飯，他還特意跑回家盛了粥來給我們。阿伯把我們的飯菜弄得很好，我們很滿意，有時自己還在埋怨太好了，都不像下鄉了。我們知道阿伯對我們很好，所以平時有空也常跟他聊天，每一次吃飯時都會邀請他一起就餐，但都被拒絕了。有一次被男生強拽著去，從此他在我們吃飯時總是離我們遠遠的~只有我們最后一餐他才心甘情愿的和我們一起吃飯。除了買菜做飯，他也幫我們其他忙，在晚上的時候還經常泡茶邀請我們去喝，很是熱情~
　　
　　阿伯的付出我們看在眼里，確實是一個熱心腸的長者。我一開始就感嘆，現在的社會很多人都更看重自己的利益，阿伯為人很難得。我回家為此問了我爸媽：“說阿伯人這么好，是不是人們總得等到年齡大了看破一些東西之后才會這樣？是不是農村人大體上都比城市人更加淳樸熱心？”我感覺貌似如此，可爸媽聽了給了我否定的答案！和阿伯一樣，師姐的媽媽也很熱心，給我們買飲用水，鵝肉，謝謝~
　　
　　總之，一句話，感謝阿伯，感謝所有幫忙的人！
　　
　　累并快樂著
　　
　　“三下鄉”這一個星期，說不累是假的！早上基本都是5點多就醒來起床，晚上等到近12點睡覺，中午休息一個小時~課程比較多，孩子又很皮，所以教起來挺累。我抱怨過一次，為什么我課這么多，這么累~一個親說，其實付出和收獲成正比的，付出的多，收獲就多。瞬間，我豁然開朗了，下鄉不就是這樣么？鍛煉鍛煉自己。課多也別抱怨，估計以后去實習你還得抱怨老師不讓你上臺上課呢~
　　
　　白天的工作，課多事也不少，大家都比較累。晚上跟其他隊友在辦公室交流一天的心得和趣事，是我最放松的時刻，吹吹水，總能讓我忘記了一天的辛苦，挺好的。小孩子就是小孩子，總會生出一些無厘頭的趣事~
　　
　　【鏡頭一】
　　
　　學生：老師，你有沒有男朋友？
　　
　　老師：沒有！
　　
　　學生：那是不是有老公��？
　　
　　老師：…… ……
　　
　　【鏡頭二】
　　
　　學生：老師，踢毽子的“踢”怎么寫？
　　
　　老師寫給了學生~
　　
　　學生：老師，那踢毽子的“毽”怎么寫？
　　
　　老師又教了學生~
　　
　�。ㄟ^了幾分鐘）學生：踢毽子的“子”怎么寫？
　　
　　老師：…… ……
　　
　　【鏡頭三】
　　
　　離開的最后一個上午，有些師生都哭了~某班一個學生見此跑去找班主任
　　
　　學生：老師，別的老師在哭，你哭不哭？
　　
　　老師：不哭�。ㄐ睦锖芩�，但被這么問…… ……）
　　
　　或許我知道了，老師經常跟孩子在一起，盡管會有各種壓力，會有被氣著的時候，但跟孩子在一起常能笑口開，擁有不老的心~這也許能解釋為什么13日我們離別前跟阿伯合照時，他能有如孩子般燦爛的笑容和年輕人各種擺拍姿勢了~
　　
　　下鄉，苦中作樂，累并快樂著~
　　
　　我的101
　　
　　這次下鄉我擔任了一年級（1）班的班主任并教他們數學。我們班有38個，算是第二多的了~孩子們都很可愛，但紀律性也不好。我們一年級兩個班的紀律不好，被稱為“奇葩班”，尤其我們班。
　　
　　第一天我早早就到教室了，因為班主任得去開教室門，第一天還得登記信息、強調一些問題等等。早上7點就有學生來了，是個很可愛的女孩子。她上排牙齒齲齒，被蛀掉2個門牙和左右另外2個，每次笑起來都很趣B，而且往后幾天表現不錯，所以印象挺深的。
　　
　　第一次當班主任，而且還是一年級的孩子，我有點不知道怎么接觸他們。不過好像據說跟低年級的孩子要笑笑的、所以我就笑笑的了~我不知道是不是我一開始給他們這個感覺，以至他們覺得我不會生氣，所以紀律就不大好了。剛開始接觸第一天，我們都是在互相試探互相了解對方的，所以第一天雙方表現比較好，但孩子還是很皮。后來班里面紀律就慢慢糟糕了，以至后來，每次科任老師談起他們興趣班有哪些孩子很亂時，我總是要問一句：“是不是我們班的孩子？”（本文出自范文先.生網 www.annahuzar.com）每次被其他老師找的時候我都是笑嘻嘻的，因為我沒必要生氣吧，這就是孩子~反而我自己覺得那幾個很遵守紀律的孩子是怎么了，沒了他們該有的搗蛋，這不應該是他們該有的表現~
　　
　　作為班主任，我們要教班歌，到時會有班歌比賽。我一開始教他們《少先隊隊歌》，我自己覺得這個太正式了，不好，但因為我對音樂了解不多，又覺得這個歌詞不會難記，所以還是定了這首。但后來，音樂老師反映孩子們唱《種太陽》熱情更高，他們也記得住，所以后來換成了《種太陽》。班級紀律性不強也反映在排練上，他們老是用喊的口吻來唱~自己怎么高興怎么唱，壓根不搭理節奏，強調也沒什么作用，到了“啦啦啦種太陽 啦啦啦種太陽 啦啦啦啦啦啦啦啦種太陽……”總是全班性咆哮，跟群“發瘋的小狗”似的。還有在排隊形的時候總是亂跑，排個隊形半個鐘，我的天吖~對于這個比賽我很操心、擔心，因為我不知道到時表現會怎么樣。所以一開始為了鼓勵他們，我就說如果你們好好表現我就會給你們獎勵，希望以此鼓勵一下他們~排練的過程沒有我想像的那么滿意。比賽我只能阿尼陀佛了，但是比賽那天他們站上臺面紀律性相當好，表現也出乎我的意料。我在下面看他們唱《種太陽》，那股精神，那個表現，讓我開心的合不攏嘴，不斷的向評委做手勢！太棒了他們！
　　
　　回來后那天下午我就送禮物了，一人一個“膠囊筆”，外形跟膠囊長的一樣，左右兩半拔開，從一端可以拉出筆頭書寫，另外一頭就是筆蓋了~坑爹的后來我發現他們有些把我的筆當玩具了，不珍惜我的禮物。我生氣的同時也寬容他們，他們太有趣了，他們拿著筆往地上扔，膠囊會開裂成兩半，所以他們就在嘴里念叨一些咒語，把它當做類似于那些神奇寶貝球一樣，扔下去就會有東西出來…… ……我們班的孩子愛玩，幾個人在一起就玩的不亦樂乎，但也容易產生小摩擦，一下子嬉皮笑臉、下一瞬間就可能破口互罵。完了調解結束后又在一起玩了，這就是孩子喲~
　　
　　班里的孩子愛玩，也有我覺得很坑爹的事：
　　
　　某天美術課
　　
　　學生A：老師，我的畫忘記帶來了，交不了。
　　
　　美術老師：嗯，沒事，你明天帶來交給老師。
　　
　　學生A：交給哪個老師？
　　
　　美術老師：你們班主任。
　　
　　學生A：我們班主任是誰？
　　
　　美術老師：…… ……
　　
　　學生B：是不是我們的數學老師？
　　
　　美術老師：是的~
　　
　　哎呀，教了你們4天你們居然不知道我是你們班主任，好吧，我還真忘記告訴你們了，可功課表不是有寫嗎，太傷了。下鄉一個星期，不少老師都收到孩子送的小禮物（剪紙、賀卡等），我基本沒有。離開的時候其他學生好些依依不舍，我們班的聽到不用上課，直蹦起來，一點沒不舍的感覺~到后來倒收到一個孩子畫的畫，上面寫著“送給記老師”。好吧，把我姓也給弄錯了，這個明明有告訴你們的啊~收到后還是很開心的，可惜這幅畫被我丟了。這可能是跟他們太小有關，也和我相對較為嚴肅有關吧。因為紀律問題，最后一節課我還是上了政治課，他們都很乖了，可能沒看見我那么兇。我愛他們，但不想寵他們，對于一個星期來不好的表現我都提及到了。告訴他們要遵守紀律、尊重師長~或許他們因此討厭我，但沒關系。他們做的不好我就批評他們，不想把他們寵壞了，這樣反而不好吧，即使他們討厭我我也認了~
　　
　　一年級（1）班的學生讓我傷腦筋，但他們都很可愛�；貋砗罂此麄兊恼掌�，煩心感蕩然無存，剩下的只有笑容了~
　　
　　進步、不足
　　
　　這次下鄉，付出了，也收獲了。
　　
　　第一個，我喉嚨hold住了。相比去年義教半節課就聲音嘶啞的情況，我這次表現好很多！記得第一次義教的時候，面對搗亂的學生，我只有吼，我以為吼一下他們就怕了。剛開始確實有效，但后來效果不明顯，就再大聲，再有效，又無效，更大聲，然后就拍桌子…… ……如此反復陷于惡性循環且收效甚微。那時候頻繁的拍桌子我被校長批了�。�！從那時起我也琢磨著該怎么管理課堂紀律~這次我在下鄉我盡量控制自己不要吼、不要頻繁拍打桌子。上課的時候我發現亂我就強調一下，然后采取沉默注視的方法，讓學生發覺氣氛異常然后自己靜下來。講課時也可以慢慢走到搗亂者身邊講課讓他有所收斂，或者故意提問那些搗亂的孩子。這些方法比以前的好，在二年級使用效果較好。在這一方面我相信我有所長進，但還存在不足吧。這好像是被動的手段，更好的手段是讓學生自己主動聽你的課，所以你的課程必須安排的好，能夠吸引他們。給二年級上《過番的故事》，從他們身邊的事說起，他們那節課就表現的很好了~但這些方法好像用在一年級還不是很好，因為你注視他們他們可能完全不搭理你，他們還是自己沉浸在自己的世界了。上課有一次我盯一個學生，其他孩子都安靜了有1分鐘吧，他那個還是自己在那里玩，不搭理你~或者你盯這邊，這邊靜下來，那邊吵吵鬧鬧；你轉向盯那邊，那邊靜了，這邊又吵了，哎呀！所以對于低年級的教學，還得自己再摸索吧~
　　
　　在班主任這方面，對班級管理我也還做得不好。事項通知方面有時還是有所缺漏；班級建設還沒能更好的調動大家的積極性。這些別人做得比我好，我的話還得多加學習~
　　
　　實踐了，發現進步和不足，好則發揚，壞則改之。既然選擇了教育這條路，就希望自己在這方面能有所得，有所進步吧！
　　
　　小實驗
　　
　　大家都知道小學生的想象力很豐富，隨著成長，想象力可能會變差，被現實世界禁錮住。這一次我在下鄉也突發奇想，希望能夠看看小學生的想象力如何，以及低年級和高年級想象力的區別。所以一天晚上，我跟其他幾個班主任商量著，我們去班里做個實驗吧。我們讓學生畫畫，給大家一個“圓”，根據這個圖形讓大家作畫！
　　
　　后來我們發現一年級的學生畫了很多日常的東西：鐘表、蘋果、葡萄、太陽等等很多日常事物，也畫了什么催眠器、男人、女人等一些較特別的東西。四年級就很不一樣了，畫了好多機甲怪獸、在圈里畫了自己的世界：恐龍下蛋、愿世界沒有武器…… ……更多偏向于自己的想象。其他年級后來有些沒實施。
　　
　　當然，這個實驗是不成功的，它存在的變量很多，也沒有什么說服力。但從中還是可以發現小學生想象力還是比我們好的，各年級也會有所差別！純粹我們幾個瞎搞吧，哈哈~
　　
　　親，假如給你一個圓。你會畫什么呢？
　　
　　末了
　　
　　亂七八糟盤點了一下這一周的東西，講的可能會亂，而且還有很多的樣子，不管了。
　　
　　感謝這一周大家的辛苦付出，感謝很多人。在生活中，我們要有發現真善美的眼睛~

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