中學生生物教學現狀調查問卷分析報告

中學生生物教學現狀調查問卷分析報告

　　中學生生物教學現狀調查問卷分析報告
　　
　　班級：09生科（1）班
　　
　　一、調查背景與目的：實習過程中，我發現實習學校的生物教學情況并沒有想象中的樂觀。在我實習教學過程中，發現很多學生上生物課都是得過且過，非常不認真、更不重視。同時，學校的老師也對生物教學不重視。我很詫異，我以為這些情況只會發生在我讀初中的那個年代，沒想到在貫徹素質教育那么多年以后，居然還存在這樣的現象。針對這個，此次調查主要是為了了解初中生物教學現狀，包括：生物教學設施、教師資源、教學場所、教學地位、教學資源五個方面。并且做出一些個人建議。這是為了了解現今的生物教學狀態，更好地開展教學工作；同時也是為了更好地進行生物教學管理、促進師生共同進步。
　　
　　二、調查時間：2012年11月16--19號
　　
　　三、調查內容：生物教學設施、教師資源、教學場所、教學地位、教學資源五個方面
　　
　　四、調查對象：南岸中學七（1）、班48人、（3）班59人、七（5）班53人，共160
　　
　　位學生
　　
　　五、調查方法：主要以問卷為主要調查方法，調查問卷共13道題，均為封閉性問題。本次調查發放問卷123份，七年級（1）班收回問卷48份，（3）班收回問卷59份，3班收回53份，共160份。另外還采取了交談的方法，以此來檢驗學生對問題回答的真實度。以及了解一些問卷調查沒涉及的問題。以及與在校老師進行訪談，了解學校的情況。
　　
　　六、調查結果、分析及建議
　　
　�。ㄒ唬�、學校情況（觀察法、訪談法）
　　
　　由于學校在街區，這就限制了學校的規模，它只有兩棟三層的教學樓，學生活動的范圍也只能是一個不算大的操場。盡管環境不算非常好，學生們都積極向上，認真好學。而老師也盡心盡力，對學生的關心無微不至，響應國家的號召：“開展科教興國，素質教育�！逼鋵嵾@些都是表面的，當我作為一名實習教師在這個學校里任教了兩個月以后，發現存在不少的教育問題。特別是生物教學上。
　　
　�。ǘ�）、生物教學設施落后。
　　
　　1.你的生物課有無使用多媒體，如果有，多媒體使用的情況如何： （ ）
　　
　　A、有，經常使用        B、有，偶爾使用        C、有，從不使用          D、沒有       E、每次上課都使用
　　
　　結果顯示：45％的學生選擇了B、有、偶爾使用；而34％的學生選擇了A、有，經常使用；而21％的學生選擇E.
　　
　　這說明，南岸中學雖然是創優學校，但限于它的規模、教學成果，學校的很多設備都是比較落后的。比如說：顯微鏡、恒溫箱等等這些精密儀器的缺席，當用到這些儀器的時候，他們都只是看看圖片，看看視頻，都是紙上談兵，而沒有真刀真槍地上場演習，很多細節、用法、注意事項他們都是不知道的、要么就是很容易混淆。這對他們學習生物這門學科是非常不利的。很容易造成他們的心理負擔，也一定程度上打擊了他們的積極性。他們會認為這些都是高科技的東西，都是他們用不到的東西，跟他們的距離很遠，學了也沒用。但它相對較好的是，有多媒體平臺輔助教學。每個課室都配備有多媒體平臺，而生物這個學科對剛接觸的人來說，是比較抽象的，有了圖片、視頻這些直觀的資料輔助，不僅使學生更容易理解，而且還可以板書時間。這樣又提高了教學效率和學生的學習效率。但還是有些教師覺得做課件麻煩或者不會使用多媒體平臺，而繼續堅持傳統教學授課。
　　
　�。ㄈ�）、生物教師資源不夠（觀察法、訪談法）
　　
　　像生物這種學科性又具科學性的學科，一定要專業對口或有很強的專業功底的老師來上。但據了解，就現在而言，南岸中學的生物老師的遠遠不夠的。初一、初二總共有二十四個班，只有四個專門上生物課的老師，其中一名是副校長，一名是級長，他們的行政事務比較繁忙，根本不可能上那么多課。所以，每個年級都有一個其他的老師兼上生物課。這相對于專業的生物老師來說，會有很多弊端：
　　
　�。�1）、上課基本都是照本宣科，對相關知識的拓展很少，提不起學生的興趣，導致學生厭倦生物學科。
　　
　�。�2）、沒有接受過專業知識，所以許多專業術語不會，甚至會讓學生接受錯誤的知識。向課外輻射的知識太少，扼殺了學生的想象力。同時，也讓學生感覺到生物很難，老師都不理解的東西，做學生的更理解不了。
　　
　�。�3）、傳統的教學方法在老師的心目中已經根深蒂固，很少嘗試新的教學方法。也不會培養學生的學習興趣，或者是上課的方式太陳舊，影響學生學習的積極性。(調查報告　www.annahuzar.com)只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些生物活動課，讓學生積極地參與進來，讓學生在自己的參與中意識到學生物的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。
　　
　�。�4）、許多老師缺乏先進的教育理念，還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性。
　　
　�。ㄋ模�、重視程度不夠
　　
　　2、對于新改革的生物考試制度，目前生物課在你學校的地位（ ）重要；（）不重要？你覺得生物課重要嗎？（ ）重要；（ ）不重要
　　
　　結果顯示，78％的學生認為生物課在學校的地位不重要，而又有69％的學生認為生物課不重要。
　　
　　3、如果您感覺學習生物很重要，那是因為：                                                  （       ）
　　
　　A、升學、考試所必要的    B、在自身生活中處處體現生物學
　　
　　C、家長老師的要求      D、身邊的人都認真學習
　　
　　結果顯示：79％的學生選擇A，11％的學生選擇D，8％的學生選擇C，只有2％的學生選擇B。這說明就算他們認為生物很重要，絕大部分也是迫于考試的壓力，只有微小的部分學生覺得生物是有趣的，他們需要學。
　　
　　其實，這也可以折射出，不管是老師、家長，還是學生，都有很大一部分人對生物這門課的重視程度不夠。特別是在該市的中考考核制度的大背景下。
　　
　　首先，據我了解，該校的中考是不考生物、地理的，但在初二的時候有一個會考。這跟其他沒什么差別。但不同的是考核制度。這里所謂的會考，只是學生到電腦室做七個選擇題，至于答案如何，成績如何，學生無從得知，老師也不關心。對中考成績，以及學校的分配完全沒有影響。但在其他地方就不一樣了，比如說惠州市。據了解，惠州的會考是要特定的一天，學生集中到指定的考點進行考試。成績分為四個等級。中考成績達標的情況下，還要求生物、地理的成績達到一定的等級才能進入某個學校，否則就淘汰。正因為這樣，不管是老師、家長還是學生都非常重視，生物這門學科的地位無形中得到保障。由此可見，考試制度也決定了生物這門課的地位。
　　
　　其次，老師對生物這門課的不重視。不管是什么老師，都存在這個現象。在我實習期間，就深深地感受到。特別是班主任，很喜歡在生物課的時候叫人去辦公室背書、寫作業或者干什么的。當我布置作業的時候，班主任又跑過來跟我說生物不是主科，中考不考，不用布置那么多作業，多留點時間學主科才行。其實我那只是最基本的作業，我也理解這些，但不用那么明顯吧。還有就是，有的老師跟我說，生物課不用講那么多，隨便上上就可以了。以上這些，充分可以看出，老師對生物這門課真的非常不重視。
　　
　　再者，就是學生也非常不重視，從他們上課的表現就可以看出來了。很明顯，上生物課的時候，很多學生都很隨意，有點得過且過的感覺，更不把生物成績放在心里。記得有一個學生對我說：“生物期中考試我就打算要二十多分的，反正我也沒把它放在心上，沒想到有五十多�！甭牭竭@句話，感覺心都碎了，頓時大受挫折。
　　
　　鑒于上述的種種因素，就算生物老師有再大的雄心壯志，就算他再熱血沸騰，也會被打擊下去，就算他本事再大，也回天乏術。
　　
　�。ㄎ澹�、生物教學場所缺乏
　　
　　3、目前你校生物園的情況： （ ）
　　
　　A、有生物園，但里面荒蕪一片，沒人管理 B、有生物園，老師也從不提起 C、生物園物種豐富，但很少允許學生進去，怕被學生破壞
　　
　　D、生物園物種豐富，經�？梢赃M去參觀，還讓學生幫忙管理 F。沒有生物園
　　
　　結果顯示：45％的人選擇B，而55％的人選擇了F。也就是說學生對生物園這個概念不清晰，更不知道它的作用。其實南岸中學是有生物園的，只是它和綠化帶沒有區別，種上去的都是一些常見的綠化植物還有一些常見的野外植物，還有兩口沒有什么生物的魚缸。這也難怪學生會混淆。
　　
　　4、生物實驗室經常使用情況？ （ ）
　　
　　A、經常使用 B、從不使用 C、沒有實驗室
　　
　　結果顯示：64％的人選擇B，36％的選擇C。這說明，實驗室很少使用，甚至很多同學都不知道它的存在。
　　
　　5、實驗室是否配備有專業的實驗員 ？                                                      （       ）
　　
　　A、有   B、有，并讓學生參與實驗準備     C、無     D、無，學生參與實驗準備
　　
　　結果顯示：100％的學生都選擇了C，這說明該校是沒有配備專業的實驗員。
　　
　　其實生物這門學科的教學場所可以有很多，比如說：課室、實驗室、生物園、野外等等。很多地方都可以是生物教學的場所。而就現在的南中而言，生物教學的場所都是在課室，由于時間關系，一般都不做實驗的，所以，實驗室一般都只是個擺設，更別說實驗室設備和專業的生物實驗員。就生物園而言，南中的空間有限，沒有真正的生物園，只是在校園的綠帶種上一些常見的植物，再放兩口大魚缸，有幾顆田螺，就僅此而已。這算不得是真正的生物園。剛剛也提到，很多老師都堅持傳統的教學方法，把課室當成是唯一的教學場所。
　　
　　要是在允許的情況下，在野外上課，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以使學生放松身心，從而達到事半功倍的雙贏狀態。
　　
　�。�六）、生物資料來源的缺乏。
　　
　　6、您覺得您通過哪個途徑獲得生物知識最多？（ ）
　　
　　A、日常生活接觸的事、物 B、課堂上課以及教輔書 C、網絡、電視或電影等影音產品、雜志、期刊等出版物看到、聽到的
　　
　　結果顯示：78％的人選擇B；6％的人選擇A；而選擇C的只有16％。這說明，學生獲得生物知識的來源都是從課堂、教師身上。學生還太小，他們不懂得通過日常生活總結得到知識，更沒有自覺利用現有的資源去獲得更多知識。所以，教師對他們來說非常重要。
　　
　　其實，僅僅是依靠老師上課的時候傳授有限的知識，還有學校組織購買的生物教輔書。這對他們的發展來說，是非常不利的。獲取生物知識的途徑太少了。多媒體平臺，除了老師以外，學生一般情況下是不能隨便亂動的，這個規定可以理解。學生的課程里沒有安排閱讀課，學校的閱覽室也不對學生開放，再者圖書館的藏書也不多，學生能夠去借的書籍也非常有限。
　　
　　本人覺得，在素質教育的大背景下，生物學科跟其他的課程與其他課程同等重要，并不存在主科副科之說，雖然中考不考，但為了貫徹素質教育、為了學生的未來、為了給社會提供更加優秀的人才，我們應該重視生物教學。
　　
　　創優學校尚且如此，那其他鄉鎮的學校呢？這個不言而喻了。所以，針對這個問題，以下是本人的一些建議，僅供參考：
　　
　　1、提升地位
　　
　　就現狀而言，生物教學地位的提升，迫在眉睫。首先，在考核制度上，應該像其他地方學習，重視考試形式和考核結果。其次，在課程安排上，生物課應該跟其他課程一樣，而不是總是安排在學生注意力最不集中的時段。做到生物課上不缺席一個學生，更不能荒廢了生物課，用其他科取而代之。全校宣傳生物學科的重要性，提醒大家一改既往的陳舊的觀念。
　　
　　2、增加設備設施
　　
　　就現狀而言，生物教學設備設施是非常不足夠的，雖然在科教發達的今天，這些還是遠遠不夠的，教育部要加大這方面的投入。不是早就喊口號了嗎：“21世紀是生物的世紀”。雖然我們趕不上，但也不能落后別人那么多，卻還在那邊沾沾自喜。得失很顯然呀！
　　
　　3、增加教師資源
　　
　　上面也介紹到了，提高生物教學質量，增加教師是勢在必行，特別是增加對應專業的生物教師。這類教師不僅是在專業知識上夠權威，而且在生物教學方法上打破傳統，勇于嘗試新的方法方式，使學生在快樂中獲得知識，并且打下堅實的生物基礎，為以后繼續發展和就業增加途徑。
　　
　　4、增加教學場所的投入使用
　　
　　即使是時間有限，考慮到學生的長遠發展，也要經常使用實驗室、圖書館、還有善于利用自然的饋贈。使得上生物課不再是固定在課室，也使生物課變得多姿多彩。
　　
　　5、教師對學生的更多關心
　　
　　其實老師不光是在課堂上給予學生知識，其實在課外，在生活中都可以的。這就需要老師投入更多的關愛了。經常布置一些有趣的實踐小作業：比如學生種花，養魚等。在班里設置一個知識角，把收集到的更多生物資料放到知識角里，讓學生自己管理，自己取閱。在課余的時間多跟學生聊天溝通等等。
　　
　　總之，以上就是我在這次實習期間，調查的有關南岸中學生物教育的情況。作為一個創優學校尚且如此，那么其他鄉鎮的中學的教學情況就不言而喻了。當然這也不能說是管中窺豹，也只是我的一個小小的推測。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我希望在不久的將來，可以看到一個更加完善的生物教育體系。

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