對加強農村黨員學習教育的思考

對加強農村黨員學習教育的思考

    第三批先進性教育活動對象主要在農村。如何針對農村實際，加強對農村黨員的學習教育，逐漸探索農村黨員學習教育的長效機制，推進黨的先進性建設，是一個值得研究的課題。
   一、農村黨員學習教育中存在的問題
   武隆是某省市第三批先進性教育活動六個試點區縣之一，教育活動啟動前，縣委組織力量對農村黨員的情況進行了調研。從調研的情況看，農村黨員呈現出數量多、流動性大、居住分散、文化水平高低不一、年齡普遍偏大等特點，對農村黨員的學習教育存在“五難”的問題。
   （一）黨員管理難。長期以來，農村黨員外出務工較多，流動性較大，黨員管理困難。且居住較為分散，特別是一些生活在邊遠地方的黨員，到村活動中心學習或開會，需要步行三、四個小時，并且多數年紀較大，行動不方便，從客觀上造成了組織黨員學習難的問題。根據調研情況看，基層黨支部組織開會黨員一般只能到位==%左右。
   （二）黨員教育難。一是由于居住分散、外出務工多等原因黨員定期學習得不到保證；二是受市場經濟影響，少數黨員以金錢為中心，黨組織觀念較為淡薄，黨員先進性意識較差，主觀上不愿參加學習；三是少數黨員年齡大、文化低、農活忙、家庭負擔大，客觀上沒法學習；四是個別村級黨組織學習活動開展少，組織生活會、民主生活會流于形式，支部缺乏應有的生機和活力。
   （三）黨員致富難。一是廣大農村自然條件比較惡劣，很多地方還未脫貧，黨員帶頭致富和帶領群眾致富的能力較弱，有的雖有致富愿望，但缺乏新知識、新技術，苦于無門路，顯得無能為力，黨員先進性難以得到充分體現；二是村級組織集體經濟較薄弱，主要依靠傳統的自然經濟，面對農業結構調整，激烈的市場競爭，束手無策，無所適從；三是農村外出務工的多，在家務農的黨員本身年齡偏大，思想觀念比較落后，致富能力較差，基本不能發揮黨員的先鋒模范作用。
   （四）黨員作用發揮難。目前，農村黨員除村三職干部外，其他無職黨員缺乏發揮先鋒模范作用的平臺。特別是一些思想素質較高、熱心群眾工作的黨員，主觀上想為群眾辦點事，但苦于無職無權，先鋒模范作用難以發揮出來。
   （五）黨員發展難。在農村基層黨組織發展新黨員面臨一些較為突出的問題。一是群眾的思想認識問題，部分群眾受市場經濟負面影響，黨的觀念淡薄，存在入不入黨無所謂的思想；二是農村部分年富力強、有文化的人都外出務工，忙于生計，思想上沒有向黨組織靠攏的想法，不愿入黨；三是一些基層黨組織對發展新黨員的工作不重視，特別是對一些有入黨動機的年輕人引導、教育的力度不夠。
   二、對加強農村黨員學習教育的措施
   為了進一步提高農村黨員素質，加強農村基層組織建設，密切黨群干群關系，構建和諧新農村，就必須以開展保持共產黨員先進性教育活動為契機，大膽創新，積極探索加強農村黨員學習教育的長效機制。
   （一）創新學習形式，確保學習效果
   第三批先進性教育活動中，廣大農村黨員理論學習存在“讀不懂”、“記不住”、“跟不上”的問題。以武隆縣為例，==歲以上黨員占黨員總數的==%，小學及其以下文化程度黨員占黨員總數的==%，為了確保學習教育取得實效，武隆縣創新學習形式，堅持因地因人制宜，分層施教。一是編寫一本教材。在組織黨員普遍學習“三個代表”重要思想的基礎上，縣委先進性教育辦公室針對農村實際，編印了淺顯易懂的《先進性教育讀本》，把理論知識變成農村黨員聽得懂、記得住、用得上的語言；二是組織一支隊伍�？h級有關部門組織文藝宣傳隊、電影放映隊等到各鄉鎮和村社巡回演出，放映紅色電影，寓教于樂，增強了學習教育的吸引力和感染力，激發了廣大黨員的學習興趣；三是建立一個制度。為了有效解決農村黨員居住分散、不便于集中學習的問題，武隆縣各村黨支部按照地域就近的原則建立了“黨員中心戶”制度，由各中心戶黨員組織召集本中心組的黨員學習討論，做到有牌子、花名冊、學習計劃、學習制度、考勤記錄等“八有”，使第三批先進性教育學習培訓落到了實處，增強了學習效果；四是寄去一份資料。教育活動中，各村黨組織通過組織找、黨員找、電話找、親朋好友找、網絡平臺找等方式，找到流動黨員====名。采取寄去一封信、一本學習資料、一個筆記本、一張聯系卡等方式，使全縣==.=%的流動黨員參加了學習教育活動；五是落實一個措施。針對農村黨員文化層次低、文盲半文盲較多的情況，武隆縣各村黨支部落實一個幫扶措施，文化層次較高的黨員與文盲半文盲黨員結成“一幫一”對子，幫助輔導學習、講解答疑，力爭不讓一個黨員掉隊。
   （二）創新活動載體，構建和諧農村
   第三批先進性教育活動中，武隆縣扎扎實實開展了做“致富領頭雁，群眾貼心人”主題實踐活動，以“一三五十”活動深化其內涵�？h級涉農部門及各鄉鎮積極組建科技服務隊、文藝演出和電影放映隊、先進事跡報告隊、醫療服務隊、政策法律宣講隊、理論學習輔導隊、助農服務隊等七支帶民致富隊伍，進村入戶，廣泛開展“送科技、送文化、送衛生、送法律、送溫暖”等活動。同時,還在廣大黨員中開展爭做“六種人”的競賽活動，在農村開展以“學在農家、樂在農家、美在農家、富在農家”為主要內容的“四在農家”活動，提高農村黨員素質,促進農民增收，改變農村面貌，推進物質文明、精神文明、政治文明協調發展，努力構建和諧新農村。
   （三）探索長效機制，鞏固教育成果
   對農村黨員的教育管理，并不僅僅只在先進性教育期間，而是要在規范管理、完善制度上下功夫，積極探索建立保持黨員先進性的長效機制。一是建立流動黨員教育管理機制。針對流動黨員管理不規范的問題，武隆縣建立了流動黨員動態管理庫，對流動黨員的去向、聯系方式等實行動態管理，做到底子清、情況明。并出臺了《流動黨員管理辦法》，加強對流動黨員的制度管理；二是建立農村黨員日常學習教育機制。第三批教育活動中，武隆縣針對農村實際創新建立了黨員中心戶，解決了農村黨員因居住分散、不便于組織集中學習的難題。作為一條成功的經驗，縣委制定出臺了《農村黨員中心戶制度》，加強農村黨員日常學習教育，力爭把黨員中心戶建成黨員學習中心、聯系群眾中心、科技服務中心、文明示范中心；三是建立農村黨員自我教育管理機制。針對農村無職黨員難以發揮作用的問題，武隆縣建立了設崗定責制度。根據黨員的年齡、特長、愛好等，設置政策宣傳崗、生產示范崗、矛盾化解崗等崗位，為更多的農村黨員搭建了一個發揮作用的平臺，從而激發他們發揮先鋒模范作用的內在動力；四是建立農村黨員激勵保障機制。教育活動中，縣委通過設立優秀黨員和優秀專項獎勵基金、農村貧困黨員專項救助基金等，建立起對農村黨員的關愛制度，使農村黨員切身感受黨組織的溫暖，從而增強基層黨組織的凝聚力和吸引力，推進黨的先進性建設。
   

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